全等三角形说课襄城区林有红

1、初中数学新课标人教版教材 八年级上册襄阳市第二十六中学 林有红全等三角形说课流程教材分析教材分析教法分析学法指导教学程序教法分析学法指导教学程序设计理念设计理念教材的内容、地位及作用教材分析教法分析学法指导教学程序设计理念角、相交线、平行线、三角形性质及判定轴对称、角线段相等承上启下全等三角形三维目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观教 学 目 标教学重难点准确找到对应边，对应角全等三角形的性质及其应用重点难点理解掌握应用猜想交流探求新知探数学用数学教材分析教法分析学法指导教学程序设计理念教法分析教法分析教法教学生观察、归纳的方法通过设疑，启发学生思考加强教学的直观性，发挥学生的主体作用、

2、交流讨论与分析归纳相结合把握尺度教材分析突破学法指导教学程序设计理念学情分析八年级学生特点学法 自主探究法、 合作学习法已有 数学基础已有 学习方法教材分析学法指导教法分析教学程序设计理念教 学 程 序创设情景引入新课教材分析教学程序引入新课试验探究深入拓展总结反思落实新知简单应用深入拓展应用新知试验操作探究新知简单应用巩固新知总结反思整理新知课后运用落实新知教法分析学法指导设计理念创设情景、引入新课引入新课试验探究深入拓展总结反思落实新知简单应用教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念创设情景、引入新课引入新课试验探究深入拓展总结反思落实新知简单应用教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念能

3、够完全重合的图形叫做全等图形试验操作、探究新知试验探究引入新课深入拓展总结反思落实新知简单应用教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念试验操作、探究新知试验探究引入新课深入拓展总结反思落实新知简单应用教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念试验操作、探究新知试验探究引入新课深入拓展总结反思落实新知简单应用教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念试验操作、探究新知试验探究引入新课深入拓展总结反思落实新知简单应用教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念ABCA1B2C3重合的顶点叫做对应顶点。重合的边叫做对应边。重合的角叫做对应角。简单应用、巩固新知简单应用试验探究深入拓展总结反思落实新知引入新谭

4、 练一练:教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念1、下列说法正确的个数有 （ ）（1）全等三角形的对应边相等（2）全等三角形的对应角相等（3）全等三角形的周长相等（4）全等三角形的面积相等A、 1个 B、 2个 C、 3个 D、 4个深入拓展、应用新知深入拓展试验探究总结反思落实新知简单应用引入新谭教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念 如图ABNACN,B和C是对应角，AB与AC是对应边，写出其他对应边及对应角。 例1:ABCNM深入拓展、应用新知深入拓展试验探究总结反思落实新知简单应用引入新谭教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念 如图ABNACN,B和C是对应角，AB与AC是对应边

5、，写出其他对应边及对应角。变式1:ABCNM 例1: 如图ABNDCM, BN=6cm，MN=5cm,你能求出CN的长度吗？深入拓展、应用新知深入拓展试验探究总结反思落实新知简单应用引入新谭教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念 如图ABNACN, BN=6cm，MN=5cm,你能求出CN的长度吗？变式2:ABCNM变式1: 如图ABCADM,AB和AD，AC和AE是对应边，BAD和CAE相等吗？为什么？ED总结反思、整理新知总结反思试验探究深入拓展落实新知简单应用引入新谭知识收获全等教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念课后运用、落实新知落实新知试验探究深入拓展总结反思简单应用引入新谭教材分析教学程序教法分析学法指导设计理念 右图是一个等边三角形，你能把它分成两个全等的三角形吗？你能把它分成三个、四个全等的三角形吗？教