部编人教版八年级上册初中语文 第13课 唐诗五首 教学课件

1、13 唐诗五首第三单元 风景之味学习目标1.理解、感受诗人们表达的思想感情。（重点）2.把握借景抒情、情景交融的表现手法。（难点）3.培养热爱生活、热爱劳动的感情。字词梳理odx yqn皋禽犊徙 倚候骑q都护d燕然ynjinunzhumd贾暖没啄堤野望走近作者王绩（约589644） 唐代诗人。字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。清高自恃，放诞纵酒，其诗多写饮酒及隐逸田园之趣，赞美嵇康、阮籍和陶潜，嘲讽周、孔礼教，以抒怀才不遇之苦闷。语言朴素自然。有王无功文集。背景资料 王绩于隋大业年间举孝悌廉洁及第，除秘书正字、扬州六合县丞。简傲嗜酒，屡被弹劾。入唐后以秘书省正字待诏门下省，不久辞官还

2、乡。贞观中出为太乐丞，旋又告归。此诗当作于诗人辞官归隐东皋(今属山西万荣)之时。整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。野 望王 绩东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。精读细研东皋薄暮望，徙倚欲何依。傍晚时分,站在东皋纵目远望，我徘徊不定,不知该归依何方。 东皋：地名，今属山西万荣。作者弃官后隐居于此。皋，水边地。薄暮：傍晚。薄，接近。 徙倚：徘徊。树树皆秋色，山山唯落晖。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。 落晖：落日。精读细研牧人驱犊返，猎马带禽归。牧人驱赶着牛群返回家园，猎人带着猎物驰过我的

3、身旁。 犊：小牛。这里指牛群。 禽：泛指猎获的鸟兽。相顾无相识，长歌怀采薇。大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈。 采薇：采食野菜。据史记伯夷列传，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”，后遂以“采薇”比喻隐居不仕。精读细研东皋薄暮望，徙倚欲何依。1.诗歌以野望为题，读首联，找找诗人“望”的时间、地点，感受诗人“望”的心境。地点时间领起中间两联的写景呼应尾联，表现诗人徘徊无依的孤独心境，为全诗奠定了感情基调。精读细研树树皆秋色，山山唯落晖。 这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。2.诗人“望”到了怎样的景

4、色？牧人驱犊返，猎马带禽归。远景 静近景 动精读细研相顾无相识，长歌怀采薇。3.尾联化用典故，你能找出来吗？这样写有何表达作用？ 借“采薇”的典故，表现诗人不得已辞官隐居的苦闷与惆怅之情。伯夷、叔齐不食周粟，隐居在首阳山，采薇而食。 野望通过对东皋秋景的描绘，展示了一幅动静结合、光色相衬的田园秋景图，表现了诗人内心的苦闷和惆怅，抒发了诗人避世归隐的情怀。主旨归纳使至塞上走近作者王维（701?761） 唐代诗人、画家。字摩诘，原籍太原祁（今山西祁县），后迁居蒲州（今山西永济），遂为河东人。开元进士，官至尚书右丞，故人称王右丞。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。多才多艺，能书善画，诗歌成就以山水诗见长

5、。宋苏轼称他“诗中有画，画中有诗”。他是唐代山水田园诗派的代表。有王右丞集。背景资料 开元二十五年（737年），唐玄宗命王维以监察御史身份出使西北边塞，这实际是作者被排挤出朝廷。此诗即作于赴边途中，记述了诗人出塞的所见所感。整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。使至塞上王 维单车/欲问边，属国/过居延。征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。大漠/孤烟直，长河/落日圆。萧关/逢候骑，都护/在燕然。精读细研单车欲问边，属国过居延。（我）轻车简从，出使边疆去慰问守边官兵，出使途中路过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。像飘飞的蓬草越过边塞，如归雁飞入胡人居住的地方。 精读细研大漠孤烟直，长河落日圆。夜还未消

6、退，一轮红日从海上升起；江上春早，旧年尚未逝去，江面上已散发出春天的气息。萧关逢候骑，都护在燕然。家乡的音讯什么时候能够到达呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。精读细研1.这首诗的首联交代了哪些内容？单车欲问边，属国过居延。目的地点随从少，仪节规格不高，微露出失意情绪。精读细研 随风而去的“征蓬”和进入胡天的“归雁”，正是远赴边塞的诗人自己的写照。诗人以“蓬”“雁”自比，从中透露出内心忧怨难言的激愤抑郁之情。2.诗歌颔联写了哪些意象？这样写有什么好处？精读细研大漠孤烟直，长河落日圆。3.颈联被誉为千古名句，你能说说其中的妙处吗？烟的劲拔、坚毅之美写出边疆沙漠，浩瀚无边景物单调沙漠上没有山峦林木

7、，唯有黄河横贯其间亲切温暖而又苍茫 “圆”“直”二字，用得尤其精妙，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人深切的感受。诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象的描绘中。精读细研 诗人以事作结，询知都护此时所在，从“候骑”口中得知“在燕然”，诗人的使命也即将完成。诗的收束，顺其自然，水到渠成。4.诗歌的尾联是如何收束全诗的？ 使至塞上以简练的笔触叙述了诗人出使塞上的旅程，描绘了旅程中所见的雄浑壮阔的塞外风光，含蓄地透露出诗人因受排挤而抑郁、孤寂的思想感情。主旨归纳黄鹤楼走近作者崔颢（?754） 唐代诗人。汴州（今河南开封）人。唐代开元年间进士，官至太仆寺丞。早期诗多写闺情，流于纤艳。后

8、历边塞，诗风变为雄浑奔放。其黄鹤楼诗，相传为李白所倾服。有崔颢集。背景资料黄鹤楼 故址在今湖北武汉蛇山的鹄矶上。太平寰宇记：“昔费祎登仙，每乘黄鹤于此楼憩驾，故号为黄鹤楼。”相传始建于三国吴黄武二年（公元223年），与岳阳楼、滕王阁并称“江南三大名楼”。此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1981年重建的。楼高五层（加夹层为十层），高50.4米。主楼建筑面积4000多平方米。整个建筑具有独特的民族风格。附属建筑有仙枣亭、石照亭、黄鹤归来小景等。整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。黄 鹤 楼崔 颢昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树

9、，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。精读细研昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。仙人已乘着黄鹤飞走了，这里只剩下了黄鹤楼。昔人：传说中骑鹤飞去的仙人。 去：离开。 空：只。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此飘浮。悠悠：飘飘荡荡的样子。精读细研乡关：故乡。 烟波：烟霭笼罩江面。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。晴日里汉阳一带的树木历历可见，芳草碧绿长满了鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。 精读细研昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。1.首联巧用典故，通过上节课的学习，试着体会首联的用

10、典和效果。“空余”含仙人乘鹤而去之意，使人想象传说中的仙人在此登楼驾鹤而去的情景，令人遐想不已，心生天地悠悠，岁月不在之感。费祎登仙，于此处骑鹤飞去。精读细研抒发了诗人对于岁月易逝的感慨。2.颔联抒发了诗人怎样的感慨？ 这两句写景清晰明朗，给人一种豁然开朗、清新明快的感觉。眼望着大自然的美景，不由得勾起了诗人的思念之情。3.颈联写诗人在黄鹤楼上看到的景色，请赏析。精读细研 尾联将思乡之情与日暮烟波之景相交融，由景生情，融情于景，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。4.尾联中最能概括诗人感情的是哪一个字？请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的？能概括诗人情

11、感 诗歌描写了登黄鹤楼的所见所感，从仙人乘黄鹤来此游憩的美丽神话点出黄鹤楼，接着由仙人已离去，永远不再回来，只留下黄鹤楼及晴川、芳草、汉阳树、鹦鹉洲，与白云共悠悠千载，表达了漂泊异地的伤感和思念故乡的情怀。主旨归纳渡荆门送别走近作者李白（701762） 唐代诗人。字太白，号青莲居士。有“诗仙”之称，与杜甫并称“李杜”。他的大量诗篇既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵、反抗传统束缚、追求自由和理想的积极精神。艺术上，他的诗想象新奇，构思奇特，感情强烈，意境奇伟瑰丽，语言清新明快，气势雄浑瑰丽，风格豪迈潇洒，形成豪放、超迈的艺术风格，达到了我国古代积极浪漫

12、主义诗歌艺术的高峰。背景资料 这首诗是李白出蜀时所作的。诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，初次离别，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？整体感知有感情地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。渡荆门送别李 白渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。月下/飞天镜，云生/结海楼。仍怜/故乡水，万里/送行舟。精读细研渡远荆门外，来从楚国游。（我乘船）远渡到荆门山之外，来到古老的楚地漫游。从：往。 楚国：楚地。这里指今湖北一带。山随平野尽，江入大荒流。山峦随着平原的出现而渐渐消失，长江奔入广阔的原野后，依旧

13、滔滔东流。大荒：辽远无际的原野。精读细研月下飞天镜，云生结海楼。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。彩云变幻，形成了如海市蜃楼的景象。海楼：海市蜃楼。这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。仍怜故乡水，万里送行舟。我还是爱恋故乡的水，它不远万里送我行舟远行。怜：喜爱。 故乡水：指从四川流来的长江水。李白从小生活在蜀地，故称蜀地为故乡。精读细研1.诗歌首联在全诗中有什么作用？首联扣住诗题，具有穿针引线、贯穿全诗的作用。渡远荆门外，来从楚国游。此行的目的精读细研 诗人用远景勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，生动再现出来，给人以空间的流动感。“入”字写出

14、远处水天相接，仿佛江水流入原野，给人无限的想象空间。诗句也蕴含着诗人喜悦的心情和蓬勃的朝气。 这一联以水中月明如圆镜反衬江水的平静，以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效果十分强烈。2.诗人游历过程中，见到了怎样的景色？精读细研3.诗歌尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。 通过对出蜀至荆门沿途长江两岸壮丽多姿、雄浑壮阔的景象的描写，表现了诗人开阔的情怀、奋发向上的精神，抒发了对祖国大好河山的赞美，同时也表达了诗人对故乡无限眷恋的真挚感情。主旨归纳钱塘湖春

15、行走近作者白居易（772846）唐代诗人。字乐天，晚年号香山居士。祖籍太原，生于新郑（今属河南）。早年家境贫困，颇历艰辛。贞元进士，授秘书省校书郎。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗，相传老妪也能听懂。除讽喻诗外，长篇叙事诗长恨歌琵琶行也很有名。和元稹友谊甚笃，与之齐名，世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多，人称“刘白”。有白氏长庆集。背景资料 长庆三年或四年春，白居易任杭州刺史的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发，写下了这首著名的七言律诗。整体感知有感情

16、地朗读诗歌，读准字音，注意节奏。钱塘湖春行白居易 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。精读细研孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。孤山寺的北面，贾公亭的西面，湖水刚涨得同堤岸相平，白云重叠，与湖水相连。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。几处早早飞来的黄莺争着挤在向阳的树上，不知谁家刚飞过的燕子忙着啄泥筑巢。精读细研乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。五颜六色的野花使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚没过马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。我最爱西湖的东面，总感到游赏得还不够，那便是

17、碧绿的杨树阴里的白沙堤。精读细研1.诗人描写了初春的哪些景物？描写时发生了哪些视角的转换？ 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。远景仰视俯视远景近景精读细研 燕子嘴小，垒成一个窝要啄上千次，一个“啄”字，写出燕子那忙碌而兴奋的神情，催人进取。如此的动态，使全诗洋溢着春的活力与生机。 2.赏析颔联中“争”“啄”两个字的妙用。 黄莺起得早，一个“争”字，写出了黄莺你追我赶，忙着抢占先机，好占住最先见到阳光的“暖树”，让人感到春光的难得与宝贵。精读细研 只因是初春，所以不是处处，不是家家。从这莺和燕的动

18、态中，把大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来。3.“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”？精读细研4.尾联是如何结束全诗的？表达了诗人什么情感？哪个字最能体现这种感情？ 最后两句直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”是因为看不够，说明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色之中。精读细研绿杨阴里白沙堤5.诗中哪句话色彩最鲜明？这样写的好处是什么？ 诗人将初春的“绿杨”置于白堤的背景中，色彩对比鲜明，凸显出杨树的鲜绿，描写出浓浓的春意。 诗人通过巧妙地描写湖水、云脚、早莺、新燕等景物，为我们展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人对西湖、对春天的喜

19、爱和赞美之情。主旨归纳教材习题一 野望描绘了一幅什么样的画面？联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。 野望描绘了薄暮时分诗人于东皋所见的田园风光。夕阳余晖下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意；放牧的人赶着牛群返回，猎人骑着马带着猎物归来。诗人于一静一动的描写之中，把山山树树、牛犊猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。 这首诗作于诗人辞官隐居东皋之时。诗歌首联中的“徙倚”二字，点明作者徘徊无依的孤独心境。颔联和颈联虽然写的是恬淡自然的田园景物，但是都染上了一层忧郁、孤独和清冷的色彩。尾联抒发感情，道出诗人内心的苦闷和怅惘。教材习题二 黄鹤楼一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的？抒发了诗人

20、什么样的情感？ 黄鹤楼一诗的前两联，均是先写神话传说，再写眼前景物，虚中有实，抚今追昔，抒发了诗人对世事变化难以预料的感慨；以神话传说起笔，增添了黄鹤楼的神异色彩，丰富了诗歌的内容。 黄鹤楼一诗的后两联，写眼前的所见所感。诗人将神话传说与眼前景物巧妙地融为一体，吊古伤今，尽抒胸臆。 这首诗描绘了诗人登楼所见的景物，抒发了吊古伤今之感和游子的思乡之情。教材习题三使至塞上的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“直圆二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法？你觉得这两句诗好在哪里？ 一个“直”字，表现出大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；一个“圆”字，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅描

21、绘了塞外雄奇壮观的自然之景，而且巧妙地融入了诗人的孤寂情绪。这一联形象传神地描绘了奇特壮美的塞外风光，“直”“圆”二字十分传神，不仅准确地描绘了沙漠的景象，而且融情于景，寓悲凉之情于壮美景色之中。笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，充分体现了“诗中有画”的特点。教材习题四 李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，渡荆门送别就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。 诗人乘舟东下，随着船只的移动，两岸的景色像画卷一样展开、变换。颔联以移动的视角来描写景物的变化。船由蜀地到荆门，两岸的地势由山地过渡到平原，山逐渐消失；江水奔腾直泻，从荆门往远处望去，仿佛流入了辽远无际的荒原，显得视野辽阔，境界高远。颈联则以静止的视角，描摹江上的美景，宛如两幅图画。第一幅是水中映月图，写夜间的美景，明月映入水中，如同从天上飞下的明镜。第二幅是天边云