新沪粤版八年级上册初中物理 5.3 密度知识的应用 教案（教学设计）

1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档5.3 密度知识的应用第一课时一、知识与技能1.通过实验进一步巩固物质密度的概念；2.学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。二、过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度。测量液体和固体的密度测不规则物体的密度天平、量筒、水、盐水、小石块1、问：什么叫物质的密度？2、出示一块长方体铁块，问：要测这铁块的密度，需要测哪些量？用什么器材测量？记录哪些量？怎样求出铁块的密度？3、再出示一块任意形状的石块和装在小

2、碗的盐水问：能否用测长方体铁块密度的方法测这块石块的密度和小碗里的盐水？用刻度尺不行，那么用什么仪器来测定形状不规则的石块和盐水的体积？出示量筒，指出液体的体积可以用量筒来测量。量筒的使用指出：量筒中液面呈凹形时，读数时要以凹形的底部为准，且视线要与液面相平，与刻度线垂直。1.探究怎样用量筒测量不规则形状物体的体积方法：先在量筒中装入适量的水(以待测体积的物体放入量筒后能完全浸没，且量筒中的水上升的高度不超过量筒的最大刻度值为准)，读出此时量筒中水的体积V1；将不规则形状物体浸没在量筒中，读出此时量筒中水面所对应的刻度值V2。V2与V1的差值就是被测不规则形状物体的体积。2.了解这种测量方法的

3、原理：利用等量占据空间替代的方法进行测量。3.尝试测量一个塑料块的体积。4.探究怎样用量筒测量一些形状不规则且无法浸入量筒之内的固体的体积。可采用“溢杯法”测量其体积。所谓“溢杯法”即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。5.探究怎样用量筒测量密度小于水的不规则物体的体积。压入法：用一根细而长的铁丝将蜡块压入水中。蜡块投进量筒和压入水中后量筒中水面所对的刻度的差值就是烹块的体积。入量筒，钩码先浸没在水中，记下此时量筒中水

4、面所对应的刻度值V1，然后钩码和蜡块一起浸入水中，记下此时量筒中水面所对应的刻度值V2，V2与V1的差值就是蜡块的体积。测量形状不规则的塑料块和盐水的密度1.学生分组设计实验方案、设计实验数据记录表格。2.各小组间交流所设计的实验方案。根据交流结果对自己设计的实验方案进行适当调整。3.各小组汇报实验数据，然后进行讨论；引导学生进一步体会到：密度是属于物质本身的一种特性，其大小与物质的质量、体积无关 ，它与物质种类有关，同一种物质密度相同。4.小结：用天平和量筒测固体和液体的密度目的：用天平和量筒测固体和液体的密度2原理：据密度公式：3器材：天平和砝码，量筒，烧杯（2个）石块，细线，水，盐水。密

5、度的定义：某种物质的质量与体积的比值。物理意义：密度是物质的一种特性，不同的物质的密度一般不同。公式：。单位：基本单位是kg/m3，常用单位是g/cm3。第二课时一、知识与技能 尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；二、过程与方法学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。三、情感态度与价值观培养学生严谨的学习态度。用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；解题的规范性。1.问：什么叫物质的密度？怎样测量物质密度？2.问：一个金戒指怎样知道这块金牌是不是纯金的？1卷铝线，不用尺量，怎样知道这一大卷铝线的长度？请观察课本图5-12，怎样知道

6、雕塑的质量呢？用前面学过的密度知识就能解决这些问题。（一）一些物质的密度值1.学生阅读密度表，了解一些物质的密度？（1）要求学生记住水的密度值：1.0103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0103kg。读作：水的密度是1.0103千克每立方米。 （2）阅读密度表，发现什么问题对于同一种物质，如水在不同 的状态下，密度不同，物质密度与温度、压强有关；密度相同的不一定是同一种物质，如冰、蜡、植物油密度都 是0.9103kg/m3；还有煤油、酒精密度都是0.8103kg/m3；金属固体的密度较大。2.完成左边的填空（1）1m3的铁的质量是多少？ m=v=7.9103kg/ m31 m3=

7、7.9103kg（2）0.1 dm3的酒精的质量是多少？ m=v=0.8103kg/ m3110-3 m3=0.8kg(3)0一标准大气压下，1g氧气的质量是多少？ （二）密度知识的应用1.鉴别物质公式：由，只要用测出物体的质量和体积，就可利用这个公式求出这种物质的密度，然后查密度表就可知道这物体是由什么物质制成的。例：市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗？是什么材料做成的？。2.利用密度知识求物体质量。公式：由得可算出质量。其中物质的密度可以查密度表，而体积如果没有直接给出，可以通过测量的方法得出，如果是规则的物体，可用体积公式求出来。要得出铝线的长度，可先

8、测出铝的质量，后据求出体积，再测出铝的半径r，由算出它的截面积S，由就可求出这卷铝线的长度。例：这卷铝线的质量是5.4kg，横截面积是2mm2,求它的长度。3.利用密度知识求物体的体积公式：由得可算出物体的体积。（三）例题：一个瓶子能盛1kg水，用这个瓶子能盛多少煤油？分析：此题是求煤油的质量而所以先求出满瓶水的体积，然后再求出满瓶煤油的质量。已知：m=1kg， V水=V煤， 水=1000kg/m3，煤油=800kg/m3求：m煤油解：由公式可以求出1kg水的体积。（三）小结密度知识的应用：1、鉴别物质，2、物体质量，3、求物体的体积一、学查密度表记住水的密度：水=1.0103kg/m3二、用

9、天平和两桶测量固体和液体的密度三、密度的应用1鉴别物体： 2求质量： 3求体积：完成本课时对应课后练习.密度知识的应用这一节课，如果按照通常的教法，应该先教学生学会查密度表，然后利用公式转换的方法来完成质量和体积的运算，这样的学习方法较为直接，容易灌输，但学生只能在运算中完成课堂任务，很难引起足够的重视，无法满足社会、学生和学科发展的需求。在新课程理念下的探究式教学，从整体说来，知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者是同等重要的，它们都是教学目标的组成部分。这堂课的设计中似乎没有刻意教学生如何查密度表，但学生为了鉴别小金块，已经自觉地掌握了查表的方法，比起以前的老师教，学生听的效果更好

10、。通过三次探究式学习外加生活中的应用贯穿一堂课，学生对密度知识的应用会有一定的基础，相信将来想忘记也不是件容易的事。在应用教学与探究教学的实施中，学生学习物理的兴趣更加高涨，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生产生活实际，既培养了学生终身的探索乐趣，又培养了学生良好的思维习惯和初步的科学实践能力。小铝块、小铜块由于颜色有明显差异，又是家庭常见的物体颜色，学生能够很快地加以识别。而轻重不同，只有个别同学能够想到，通过肯定、赞同后，他们的荣誉感将空前高涨，同时带动了周边同学的共同发展。而小金块与小铜块虽是同种物质，由于表面颜色的影响，几乎没有同学可以马上鉴别。这给今后假金制品(金圆宝、金佛、金首饰、金砖等)的鉴别指明了方向。银圆用声音可以简单鉴别，黄金用牙齿可以咬凹陷，这些学生都很有兴趣，它们都可以填补学生生活中的空白，进一步加深了学生对特性的理解。无规则小零件的质量计算在今后的工作中非常有用，通过这次的探究活动，有的同学可能马上就可以把所学知识用到家长的材料计算中，这将更能激发他们的学习热情，为求知而学、自主学习打开更大的空间。这堂课的时间比较紧凑，有关查表的方法、公式的变形、计算的正确性与否、各种单位的换算、实验的设计等等都交给学生互相纠正。学生的探究时间又不能限得太紧，如果能够完成鉴别物