榆林府谷县幼儿教师招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》模拟试卷

1、第 页 榆林府谷县幼儿教师招聘教师资格证幼儿保教知识与能力模拟试卷一、单选题1埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（ ） A.015岁B.36岁C.612岁D.1218岁 答案：B2( )非常适合运用于针对幼儿园班级管理的研究，尤其是幼儿园教师对本班级管理的研究。 A.文献法B.比较法C.个案法D.问卷法 答案：C解析：【知识点】幼儿园班级管理。个案法就是对某一个体或群体组织在较长时间内，几个月、几年乃至更长时间，连续进行调查、了解、收集全面的资料，从而研究其心理发展变化的全过程的方法。 3在歌唱或做韵律动作时，往往不能和其他人同时开始和结束的是（ ）。A.小班儿童B

2、.中班儿童C.大班儿童D.各年龄班儿童 答案：A解析：在集体歌唱或做韵律动作时，3岁左右的儿童还不会相互配合，往往不能和其他人同时开始和结束。 4下列有关幼小衔接 的说法，正确的是（ ）A.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化B.幼小衔接完全是幼儿园的责任C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容 答案：C5幼儿道德发展的核心问题是（ ）A、亲子关系的发展 B、同伴关系的发展C、性别角色的发展 D、亲社会行为的发展 答案：D解析：亲社会行为又称为积极地社会行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。亲社会行为的发展

3、是幼儿道德发展的核心问题。 6孩子摔倒会引起本能的哭泣，但刚一哭，马上就自己对自己说：“我不哭，我不哭”这时的孩子脸上还挂着泪珠，甚至还在继续哭。这主要是因为( ) A.幼儿情绪的易冲动性B.幼儿的意志力差C.幼儿的情绪是不稳定的D.幼儿情绪的外露性答案：D解析：婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。例如，想哭就哭，想笑就笑。 7幼儿阶段，儿童能轻松地学会母语，错过这一时间，语言能力将受到严重损害，这一时期被称为语言发展的( ) A.关键期B.钢化效应C.去习惯化D.习惯化答案：A解析：在动物早期发展过程中，某一反应或某一组反应在某一特定时期或

4、阶段中最易获得，最易于形成，如果错过这个时期或阶段，就不容易再出现这样好的时机。这个关键的时机也就是所谓的“关键期”或关键年龄。 8关于湿疹，以下说法不正确的是( ) A.可因食物过敏而致B.可因灰尘引起过敏C.可因羊毛、化纤引起过敏D.病因易确定答案：D解析：湿疹是一种比较常见的过敏性皮肤病。引起过敏的原因很多，可因食物引起过敏，如牛奶、羊奶、鱼、虾、蛋等；可因灰尘、羊毛、化纤等引起过敏。但往往很难找出准确的原因。 9不属于水的生理功能的是( )。 A.食物的主要成分B.润滑作用C.运输作用D.调节体温答案：A解析：水的生理功能包括：细胞的主要成分、运输作用、调节体温、润滑作用、代谢的媒介。

5、 10（）是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较，或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。 A.形成性评价B.诊断性评价C.自身差异评价D.总结性评价答案：C解析：本题是对自身差异评价概念的考查。自身差异评价比较注重评价对象个体间的差异，不会给评价对象造成压力。 二、解析题11简述56岁儿童心理发展的主要特征。 解析：答：56岁是学前晚期，即幼儿园大班年龄，也是儿童即将进入小学的年龄。这时期童心理发展的突出特点如下。(1)好学好问。幼儿的好奇心都很强，但5岁以后幼儿的好奇心和以前明显不同，他们不再满足于了解表面现象，而是想要知道事物的原因，要知道“为什么”。他们有强烈的求知欲和

6、认识事物的兴趣。这一特点的突出表现是，他们非常爱问各种各样的问题，而且一定要弄个水落石出。56岁的孩子认知水平有了很大的提高，他们非常喜欢智力活动。总之，强烈的求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常明显的特征。(2)抽象能力开始萌芽。56岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已能够对事物进行分类，能对事物的关系做出判断并正确排出顺序，有了初步的序的概念。这一年龄阶段的幼儿能初步掌握一些抽象的概念，也能够对事物做出简单的因果判断。(3)开始掌握认知方法。56岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，

7、都有了一定的方法。在观察图片中，他们不再是偶然看到哪就看哪，而是有顺序地按一定的规律去看;在注意事物中，56岁的幼儿能够采取一定的方法帮助自已集中注意;在记忆一些事物时，幼儿也会采取一定的方法;在解决问题时，大班幼儿会事先计划自己的思维和活动过程。幼儿认知方法的掌握还表现在他们的绘画活动中。他们能够事先思考，“想一想再画”，也能够有意地去想象画面，进行构思。(4)个性初具雏形。56岁的幼儿已对事物有了自己比较稳定的态度。他们爱憎的态度比较明确，看问题也开始有自己的见解，有了一定的独立性。其个性已经开始形成，但可塑性还相当大，环境和教育都对其发展产生极大的作用。 三、问答题12阅读下面材料，回答

8、问题。在伦敦举行的父母与子女会议上，英国“0至3岁”公司总裁马修?梅尔梅德说，很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具，安排幼儿进行各种“开发智力”的活动，希望借此提高孩子的语言、认知等能力。但实质上如果学习压力过重，幼儿的大脑会不堪重负。这样，孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心，竞争力弱，不善于为人处世。问题：请谈谈在中国实际教育过程中存在的重智育轻体育、重知识轻道德的表现，其原因是什么?解析：这种现象的存在有着诸多原因。(1)长期文化传统的影响。作为有着五千年悠久历史的文明古国，人们较为重视给予儿童足够的文化知识，而其他方面则被忽视。(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行，家长“望子成

9、龙”“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向，学习一技之长，希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了，如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。(3)应试教育的压力。由于升学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式当中，而这种竞争也已经广泛深入影响到幼儿教育阶段。在社会上奉行的“神童方案”等，无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为如此，家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班

10、、特长班，干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系，“特色园”“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展，盲目攀比，拔苗助长，如果利用不好会阻碍幼儿的正常发展，无视幼儿的身心发展规律，最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲，与人们愿望适得其反。 13母亲节来临之际，教师组织孩子们画自己的妈妈，画得好的作品可以贴到教室门口的展示栏里。宝宝小朋友将妈妈画好后又在画面上画了许多杂CLR,章的心形破坏了作品的整体效果，当老师问他原因时，他说：“这些爱心代表着我爱妈妈。宝宝小朋友画这么多心，老师知道你非常喜欢妈妈(及时表扬他爱妈妈的情感，肯定他感恩的

11、做人态度)，对吗”“我妈妈可漂亮了!”宝宝自豪地说。“可是妈妈的眼睛被心形挡住了怎么办”宝宝思索不回答。教师启发道：“你看过儿子给妈妈端洗脚水的电视广告吗儿子很爱妈妈，妈妈辛苦一天他主动端水让妈妈洗洗脚。你也非常喜欢妈妈，能为妈妈做点什么呢”“我妈妈非常喜欢玫瑰花。”“那你再画一些美丽的花送给妈妈，好吗”问题：14论述教师尊重幼儿个体差异的意义与举措。解析：（1）意义：个体差异是指由于遗传、环境、教育和自身等因素的影响，个体之间在身心特征上表现出来的差异性。每个幼儿的发展必然存有差异性，这些差异性不仅体现在学习方式、素养品德等方面，在不同学习与发展领域的表现也存有明显差异。孩子年龄越小，个体差

12、异就越明显。教师只有尊重幼儿的个体差异，才能更好地了解幼儿特点，引导幼儿成长，有的放矢地培养幼儿某些方面的能力，促使其全面发展。（2）措施：要公正、公平看待幼儿，建立平等交流关系。作为一名幼儿教师，应把每一个幼儿当作“主体的人”来看待，尊重幼儿的个性、尊重幼儿的权利，客观公正对待幼儿。另外，心理学研究表明，每个人都有友爱和受尊重的欲望，因此，教师应该与幼儿建立友好、平等的师幼关系，这样才有利于幼儿个性的发展。 要包容、理解、爱护幼儿。每个幼儿的发展水平是不同的，幼儿是处于发展中的人，也就意味着幼儿身上存在着各种不同的问题，这就要求教师要包容、理解、爱护幼儿，细心发现问题，耐心帮助幼儿解决问题。

13、 因材施教。幼儿在智力、个性等方面都存在个体差异，教师要注意幼儿的个体差异，做到“因材施教”“长善救失”，使每个幼儿都能全面地发展。 154岁的石头在班上朋友不多,一次,他看见林琳一个人在玩,就冲上去紧紧地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推开石头。石头踩脚大喊：“我是想和你做眀友的啊!”问题：(1)请根据上述材料,分析石头在班里朋友不多的原因。(10分)(2)教师应如何帮助石头改善朋友不多的现状?(10分)解析：(1)该材料主要体现中班幼儿石头在同伴交往中存在的特点,其同伴交往类型主要是被拒绝型。材料中石头有主动交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影响其同伴交往的因素有如下几方面： 幼儿自身的特

14、征 首先,性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。其次,幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征。材料中石头其年龄特征为活泼好动、易冲动、喜欢交往,四岁的石头正处于中班,喜欢从事结伙和合作的游戏与活动,但是其交往的技能技巧欠缺,影响了幼儿之间的同伴关系；材料中石头其气质类型倾向于胆汁质,精力旺盛,好冲动,做事情不善于先进行一定的思考；不同性别的儿童交往方式也是不同的,石头是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,则其交往的手段、方法都有一定的差异，石头的行为更加的直接、豪放，林琳相对来说比较文静、内敛,对于这样的交往方式难以接

15、受。活动材料和活动性质材料中的林琳独自玩游戏,说明林琳处于独自游戏阶段,而石头交往中并没有掌握社会性交往的技巧,直接“抱住”林琳,这样的举止会使得林琳出现反感、不舒服的现象,因此推开了石头。(2)帮助儿童建立良好同伴关系,应从如下几方面入手： 教会儿童合作,增强儿童的自信感对于那些因为有攻击性行为而遭到同伴拒绝的儿童,教师需要教他们如何用积极的方式解决冲突；而对于那些害羞和孤僻的儿童,可以引导他们与更小的儿童提前活动,从而增强其交往的信心,提高他们的社会交往能力。教会儿童游戏,提高儿童的参与度一些不会游戏或对参与游戏缺乏方法的儿童,在游戏中学到被同伴群体接受的必要的社交技能,并能在游戏中改善与其他儿童的关系,从而进一步提高其交往的技能。教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系帮助被忽略型儿童和被拒绝型儿童积极和适当地对待同伴的参与,接纳他人的加入。教会儿童表达,培养儿童的积极情感教师在幼儿的一日生活中应当注意引导幼儿,例如说话礼貌,对同伴表示同意和赞赏,微笑、拥抱、轮流做事(玩)共享一些东西,以及互相帮助等。16小蕾特别喜欢听古典音乐，她也很崇拜音乐家。有一天，她跟妈妈说：“今天，肖邦叔叔到我们幼儿园来了，还给我们弹钢琴呢!”妈妈听了吓了一跳，以为小蕾在说谎。 请根据幼儿想象的有关原理，对材料加以分析。 解析：(1)幼儿想象有时和现实混淆，主要表现在三个方面：把渴望得