营口站前区幼儿教师笔试公开招聘教师资格证《幼儿保教知识与能力》考试模拟测试题

1、第 页 营口站前区幼儿教师笔试公开招聘教师资格证幼儿保教知识与能力考试模拟测试题一、单选题1关于直立行走动作发展的描述，正确的是( )。A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B.儿童的直立行走动作是在有意动作基础上产生的C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走D.行走是本能的动作，无有意运动的成分 答案：A解析：A【解析】儿童的直立行走是在无意动作基础上产生的，但是行走有有意动作的成分;儿童身体动作发展的趋势是抬头、翻身、坐、爬、行走。 2进入3岁以后，幼儿（ ） A.个性萌芽B.个性尚未发生C.出现较稳定的个性特征D.个性的独特性迅速发展 答案：C解析：进入3岁以后，幼儿出

2、现较稳定的个性特征，而个性的独立性发展更早，在2至3岁时就已经表现得很明显。 3教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是( ) A.把鼻涕吸进鼻腔B.先捂一侧鼻孔，再轻擤另一侧C.同时捏住鼻翼两侧擤D.用手背擦鼻涕答案：B解析：擤鼻涕时应让幼儿上身稍微前倾，先用手指压住幼儿的一侧鼻翼，让幼儿稍稍用力向外擤出对侧鼻翼的鼻涕；在用同样的方法擤出另一侧鼻腔内的分泌物，故B正确。 4在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是（ ）。A.全园活动B.班集体活动C.小组活动D.个别活动 答案：C解析：全园活动的活动范围是幼儿园全体幼儿，班集体活动的活动范围是所有班级幼儿，个别活动的活动范围是单独一个或几个

3、幼儿。与前三者不同，小组活动是指部分幼儿一起活动，这种方式最能为幼儿提供交谈机会。【专家点拨】本题主要考查全园活动、班集体活动、小组活动和个别活动的特点与区别。其中，全园活动适合全园活动，比如全园式的校训等，全体幼儿参与，需要注重秩序；班集体活动是全班孩子一起进行的有计划、有目标的学习活动，受时间和空间限制，幼儿要在这样的活动中学会倾听，同时大胆表达自己的见解，要学会遵守班级规则，学会适当地约束自己，所以班集体活动也不适合幼儿交谈；个别活动是幼儿的自我学习活动或教师对幼儿的个别教育活动，显然它并不能为幼儿提供交谈的机会。 5幼儿注意发展的特征是（ ）占优势地位。A.无意注意 B.有意注意 C.

4、选择性注意 D.定向性注意 答案：A解析：幼儿注意发展的特征是无意注意占优势，无意注意就是事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意。 6自我意识的发展是以幼儿（ ）的发展为前提的。A、语言 B、言语 C、动作 D、习惯 答案：C解析：自我意识的发展是以幼儿动作的发展为前提的。通过动作，1岁左右的孩子开始把自己的动作和动作的对象区分开来，开始知道自己和物体的关系，认识自己的存在和自己的力量，产生自信心。 7幼儿教育评价注重对资料的（ ）A、调查 B、收集C、解释 D、保存 答案：C解析：选C。幼儿教育评价注重对资料的解释。仅仅将资料搜集起来是不行的，只有对资料作出解释、分析，才是幼儿教育评价。

5、 8“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。A、游戏化方法B、生活化方法C、移情法D、直接法 答案：A解析：幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。 9生日宴会上，小朋友听到一首生日快乐这首乐曲时，就知道自己曾经唱过，这种记忆现象在心理学上叫做（）。 A.再认B.识记C.回忆D.保持答案：A解析：完整的记忆环节包括识记、保持和恢复，上述题干明显是恢复的阶段，恢复义分为再认和回忆，再认指识记过的事物重新出现，感到熟悉，确知以前感知或经历过，题干听到曲子后想起，所以选择A。 10幼儿园以“端午节”为主题进行的教学活动，既包括学习端午节儿歌的语言领域的内容、也包括认识端午

6、节的习俗等社会领域的内容，学会包粽子或编花绳等艺术领域的内容。在一个教学活动中，巧妙地把几者融合起来，反映了对幼儿园活动内容的评价时，应该注意评价活动内容的（）。 A.内容的适宜性、有效性B.内容的针对性、挑战性C.内容的多元性、整合性D.以上说法都不正确答案：C解析：内容的多元性、整合性指将各领域的关键经验进行有机的、自然的整合，或是将某些发展领域中的内容围绕某个领域，结合其他领域方面统整到某一主题中。整合的内容应是有内在关联并有逻辑主线贯穿的，是一种自然、有效的整合。因此，答案选C。 二、解析题11请设计一节中班社会活动生活中的规则。要求写出活动设计意图、活动目标、活动准备、活动重难点、活

7、动过程。 解析：生活中的规则(中班) (一)设计意图 幼儿的规则意识及执行规则的能力是社会性适应中极其重要的内容，它是儿童学习、生活的基础与保证。规则在生活中无处不在。中班幼儿处于规则意识形成的关键期，培养中班幼儿规则意识的教育措施：制定、理解规则，良好的规则意识对于幼儿终生发展有着重大的意义。让幼儿真正成为规则的主人。 (二)活动目标 (1)认知目标：了解日常生活中一些常见的规则，初步明白遵守规则的重要性。 (2)技能目标：通过游戏的形式进一步掌握规则与安全的关系。 (3)情感目标：感受遵守规则后给自身带来的快乐。 (三)活动重点、难点 (1)重点：懂得生活中的日常规则。 (2)难点：能够主

8、动认真地遵守日常生活中的规则。 (四)活动准备 关于生活中规则的图片、红绿灯、汽车和自行车的头饰等、PPT (五)活动过程 1看一看 画面1：出示生活中没遵守规则的图片，在动物园售票口，有人插队买票。 师：你觉得他们做的对吗?应该怎么做?(引导幼儿回答要排队) 画面2：出示生活中遵守规则的图片，公交站台，乘客排队上车。 师：他们的做法对吗?他们为什么要这么做?(引导幼儿回答要遵守规则) 2说一说 师：看过了图片，请大家想一想，幼儿园中有哪些地方我们要遵守排队的规则? 幼：喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等。 师：我们为什么要排队呢? 幼：安全、节约时间等。 师：如果我们不排队，会怎么样

9、? 幼：会比较混乱、发生危险等。 教师小结：规则无处不在，无论在幼儿园还是生活中都需要遵守许许多多的规则，只有这样 才会让我们的生活变得更加美好。 3玩一玩 (1)教师讲解“红绿灯”游戏的规则，安排好角色； (2)教师扮演交警，其他小朋友带上汽车、自行车的头饰； (3)“交警”根据“红绿灯”指挥不同方向的车辆活动。(活动中根据情况可以互换角色) (六)活动延伸 请小朋友回到家把生活中的规则以小老师的身份教给爸爸妈妈，并在爸爸妈妈的帮助下，发现更多的规则，到幼儿园跟小朋友们分享自己的发现。 三、问答题12游戏是如何促进幼儿社会性发展的? 解析：(1)游戏有助于克服幼儿的自我中心。自我中心是幼儿的

10、一种非社会行为，有效地控制这种行为是幼儿与同伴进行交往的基础，游戏对于幼儿学习克制这种行为有明显的效果。 (2)游戏培养了幼儿的合群行为有些幼儿比较孤僻，不喜欢参加集体活动，不爱与别人交往，喜欢独自一个人进行活动，显得不合群，游戏能为幼儿提供与同别人相互作用的机会，使幼儿感受到“大家一起玩”真开心，用集体的欢乐来温暖孤独的心，使之变得合群起来，为将来成功地走向学习和生活创造良好的条件。 (3)游戏提高了幼儿的交往技能。游戏扩大了幼儿的社交范围，增加了幼儿的社交频率，使幼儿掌握了与人交往的技能和艺术，社交能力得到不断的提高。 (4)游戏发展了幼儿遵守规则的能力。在游戏中，幼儿作为集体的一员，要受

11、到集体规则的制约，按照集体的意志去行动，否则，他就会被这个游戏集体所淘汰。 (5)游戏锻炼了幼儿顽强的意志。在游戏中，幼儿能够克服困难，坚持把事情做到底，毅力、耐心、坚持性得到了发展。 13红红3岁，她最喜欢小鸭子玩具了，但有一次不小心将一只玩具小鸭子打碎了，红红伤心地哭起来。这时，妈妈给她一块巧克力糖，她就立刻笑了起来。有一天，她看见一个新来的小朋友哭了，她也跟着哭了起来。问题1简答题根据学前儿童情绪发展趋势的原理，对上述案例加以分析。 解析：儿童情绪的发展趋势主要有三个方面：社会化、丰富和深刻化、自我调节化。(1)情绪的社会化。儿童最初出现的情绪反应是与生理需要相联系的。以后，情绪逐渐分化

12、和发展，与脑的成熟和肌肉运动的分化有密切关系。同时，与社会性需要和社会性适应有关系。学前儿童情绪社会化的趋势表现在以下方面：情绪中社会性交往的成分不断增加。引起情绪反应的社会性动因不断增加。情绪表达的社会化。表情是情绪的外部表现。有的表情是生物学性质的本能表现。而儿童在成长过程中，逐渐掌握周围人们的表情手段。情绪表达方式包括面部表情、肢体语言(手势和动作)以及言语表情。面部表情是生理表现，又和社会性认知有密切关系。掌握社会性表情手段有赖于区别面部表情的能力。而区别面部表情的能力是社会性认知的重要标志。表情所提供的信息，对儿童和成人交往的发展与社会性行为的发展起着特别重要的作用。(2)情绪的丰富

13、和深刻化。从情绪所指向的事物来看，其发展趋势是越来越丰富和深刻。所谓情绪的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化。其二，情绪指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着年龄增长，引起了情绪体验。例如，亲爱的情感。首先是对父母或经常照顾他的人，然后对家中其他成员有了亲爱的情感。进了托儿所或幼儿园以后，先是对老师，然后对小朋友有了亲爱的情感。这种情感的范围也是逐渐扩大的。(3)情绪的自我调节化。情绪的发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长，婴幼儿对情绪过程的自我调节能力越来越强。这种发展趋势表现在三个方面：情绪的冲动性逐渐减少。情绪的稳定性逐渐提高。情绪从外露到

14、内隐。 14一名教师为她负责的一组34岁的幼儿布置了一个理发店的主题角色游戏活动，目的是使幼儿进行理发的模拟活动，可惜幼儿的反应非常冷淡。偶尔只有一两个幼儿走进游戏角，拿起梳子梳梳头，或对镜子照一照，完全没有出现老师所期望的情形。请分析解释应如何指导这类游戏活动。 解析：案例中是小班(34岁)的角色游戏。小班角色游戏的特点：幼儿处于独自游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较感兴趣；游戏主题单一、情节简单。指导要点：重点在于如何使用游戏材料。教师根据幼儿的游戏特点和社会经验，为幼儿提供的玩具种类少，但每种玩具的数量较多，避

15、免幼儿因相互模仿而争抢玩具，满足幼儿平行游戏的需要。教师以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理；通过游戏评价不断丰富游戏经验。本案例中，教师只准备了游戏的物质材料，幼儿对“理发店缺乏社会经验，教师应当带领幼儿参观现实生活中的理发店，让幼儿注意观察理发店里都有什么角色，每个角色做什么工作等等。在游戏中，教师要善于观察及时给予帮助和指导，促进游戏情节的顺利进行。 15简述如何培养幼儿对小学生活的适应性。 解析：(1)培养主动性； (2)培养独立性； (3)发展人际交往能力； (4)培养幼儿的规则意识和任务意识。 16简述幼儿情绪情感培养的方法。 解析

16、：儿童在出生时就有原始的不分化的情绪反应。随着年龄的增长，在外界环境的影响下，婴儿的情绪反应逐渐分化为愉快的积极反应和不愉快的消极反应，即表现为喜爱和高兴或厌恶、恐惧和发怒。1岁半以后，婴儿情绪的分化更为明显。到了幼儿期，幼儿的情绪和情感变化带有一定的规律性，呈现出其发展的一般特点。成人要在了解这些儿童情绪发展特点的基础上才能更好地培养 儿童的情绪情感。 (1)创设良好的育人环境，培养幼儿良好的情感 教师和家长在日常生活中以身作则，为孩子的成长创造一个良好和谐的氛围，培养其积极的情感。教育过程中坚持科学的教养方式，做到严格要求与尊重爱护相结合。 (2)充分利用各种活动培养幼儿的情感 情感是在具体的活动中产生的，因此，教师要善于利用各种活动来培养幼儿的情感。 (3)成人的情绪自控 家长与教师是幼儿成长过程中的导师，是幼儿模仿与学习的对象。成人要给幼儿以愉快、稳定的情绪示范和感染，应避免喜怒无常，不