最新14年新人教版初一上册生物导学案【46全册教案】

1、PAGE PAGE 46 课 题：第一单元生物和生物圈第一章 认识生物第一节 生物的特征主备人：饶善来教学目标知识目标：1、观察生物和非生物，比较它们的区别。2、学生能够举例说明生物具有的共同特征。能力目标：培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。情感目标：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。学习重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。学习难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。学习过程：一、设问导读1、生物学是研究 和 的科学。2、观察是科学探究的一种 。科学观察可以直接用_ _ ，也可以借

2、助_、_、 等仪器，或利用_ _、_、 等工具，有时还需要_。3、生物的生活需要_、生物能进行_、生物能排出身体内产生的_生物能对外界刺激作出_、生物能_和_、生物都有 和 的特性。除病毒外，生物都是由_构成的。二、巩固练习1、下列关于科学观察的说法，不正确的是（ B ）A、科学观察是科学探究的一种基本方法B、科学观察必须借助有关用具才能进行C、观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D、观察时要积极思考，多问几个为什么2、观察动物题材的图片和教室里盆栽植物，结合课本第27页的插图，讨论：（1）人类同其他生物呼吸均需要吸入_、呼出_。（2）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？3、下面是猫和

3、鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征（1）小猫长成大猫属于_。 （2）猫生小猫属于_。（3）猫生猫，鼠生鼠属于_。 （4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于_。 （5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于_。4、下列现象中的物体属于生物的是（ D ）A、机器人弹钢琴 B、火山爆发时岩浆喷出C、钟乳石在慢慢长大 D、馒头上长出“白毛”5、牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ C ）的特征A、需要营养 B、进行呼吸C、对外界刺激作出反应 D、生长和繁殖6、“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ D ）A、呼吸 B、排出体内废物 C、对刺

4、激作出反应 D、生长和发育7、下列属于生物共同特征的是（ B ） A、都能运动 B、都能呼吸 C、都有细胞结构 D、都生活在水中8、下列说法不是所有生物共有特征的是（ A ）A、生物都是由细胞构成的 B、生物都能生长、发育并繁殖后代C、生物的生活需要营养 D、生物能进行呼吸9、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ B ）A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法10、含羞草的部分小叶受到震动后合拢下垂这个生命现象属于（ B ）A、新陈代谢 B、应激性 C、变异 D、生物和环境的相互影响11、请说出元代散曲名家马致远的名曲秋思中的生物和非生物。（附秋思：枯藤老树昏鸦

5、，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）曲中的生物有：藤、树、鸦、马、人。曲中的非生物有：水、土、光、风。12、仔细阅读下文，并回答问题：宇航时代的到来，使“宇宙食品”的供应成为人们关注的问题，于是人们想到了小球藻：它的直径只有35微米，却能够吸收人们排出的二氧化碳，利用阳光，使自身产生大量的营养物质并且放出氧气，净化太空飞船中的空气。它还能用一分为二的方式繁殖，一昼夜产生23代。小球藻是生物吗？是。具有生物的特征 。13、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。动物取食（） 应激性鲸喷出水柱（） 营养向日葵朝向太阳（） 繁殖植物开花结果（） 生长人体排汗（） 排泄蘑菇由小长

6、大（） 遗传子女与母亲相似（） 呼吸 教学小结：本节课我们学习了观察的概念，认识了生物七个方面的特征。板书设计：第一节 生物的特征1、观察2、生物的特征（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出体内产生的废物（4）生物能对外界刺激作出反应（5）都能生长、发育和繁殖（6）除病毒外，生物体都是由细胞构成的教学反思：课题：第二节 调查我们身边的生物 主备人：饶善来教学目标知识目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。 2、尝试描述身边的生物和它们的生活环境。能力目标：初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。情感目标：通过本课的学习引起学生

7、关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的识。学习重点：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。 2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。学习难点：1、试描述身边的生物和它们的生存状态。 2、能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。难点突破：通过调查校园的生物来突破难点。学法指导：调查法、观察法课前准备学生：准备调查表格，确定调查路线，（带放大镜等）。教师：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。课时分配：1课时学习过程：通过引导学生举例，再以调查我们身边的生物为实例，以小组为单位拿出各自 的方案，最后和书上关于调查方法的介绍对比，

8、总结出调查的一般方法及注意事项。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，从而帮助学生归纳出调查的一般方法及注意事项。一、设问导读1、调查是科学探究常用的 。调查时首先要明确调查 和调查 ， 并制定合理的 。有时因为调查的范围很大，不可能逐一调查，就要选取一部分对象作为 。调查过程中要 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行 。2、对调查到的生物可以按照形态结构的特点，将生物归为 、 和 三大类； 也可以按照生活环境，将生物划分为 和 等；还可以按照用途，将生物分为 、 、 、 、 等。二、巩固练习1、调查时首先要明确调查目的和调查对象，

9、制定合理的调查方案调查的范围很大时，就要进行抽样调查，调查过程中要如实记录对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计2、下列有关调查的叙述中，不正确的是（ C ）A人口普查也是调查 B森林资源的清查是调查 C对调查的对象要逐个进行 D对调查的结果进行整理和分析3、我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（ C ）A确定调查目的和对象 B制定合理的调查方案 C选取样本抽样调查 D整理分析调查结果4、在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（ C ）A小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究 B小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 C小梅拔开草丛，一只蟋蟀

10、蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来 D小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉5、调查时要选取的对象是（ B ）A对象中的一个 B对象中的一部分 C全部对象 D以上都对6、下列生物按生活环境划分的一组是（ D ）A猫头鹰和鼠 B鱼和河水 C空气和阳光 D狗和水草7、下列关系相近的一组生物是（ A ）A玉米和大豆 B鱼和水草 C空气和水 D岩石和苔癣8、将水稻、西瓜、松树归为一类，把海带、地钱和蕨归为另一类这种分类的依据是（ B ）A有根或无根 B有种子或无种子 C水生或陆生 D有果实或无果实9、下列生物按形态特征划分的一组是（ A ）A牛和草 B鱼和河水 C空气和阳

11、光 D猫头鹰和鼠教学小结：板书设计：第二节 调查我们身边的生物 调查的一般方法明确调查目的；（2）确定调查对象；（3）制订合理的调查方案；（4）调查记录；（5）对调查结果进行整理、分析；（6）撰写调查报告。二、调查注意事项教学反思：课题：第二章 生物圈是所有生物的家第一节 生物与环境的关系主备人：饶善来学习目标知识目标：1. 掌握环境中的生态因素2. 描述生物与环境的关系。能力目标：尝试收集和分析资料。情感目标：树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课生态系统的学 习做好铺垫。 学习重点：1.生物圈为生物生存提供基本条件。 2.生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家

12、。学习难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展 探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。难点突破：通过观察资料分析来突破。学法指导：观察法、讨论法、启发法课前准备 教 师：收集各大星球的资料，在课堂上给学生们讲解，另外，还准备一个地球仪。 学 生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。一、设问导读1、地球上所有的生物与其环境的总和就叫 。2、生物的生活环境不仅是指生物的 ，还包括存在于它周围的各种 。3、环境中影响生物的生活和分布的因素叫做 。生态因素可分为 和 。非生物因素包括 、 、 等；生物因素包括影响某种生物生活的 。4、非生物因素对生物是由影

13、响的。如对植物：小麦的生活受到 、 和 等非生物因素的影响。针叶林往往分布在海拔较高的地方，说明 对植物分布的影响。沙漠上靠近水源的地方才出现绿洲，这说明 对植物分布的影响。如对动物： 会影响鼠妇、黄粉虫等动物的分布， 会影响金鱼的呼吸。5、生物因素对生物是由影响的。自然界的每一种生物，都会受到周围环境中很多其他生物的 。生物与生物之间，最常见的是 关系，如七星瓢虫捕食蚜虫。此外，还有 、 、 等等。6、生物对环境的适应和影响。在自然界中，生物受到很多 的影响，因此，生物必须 才能生存下去，生物在适应 的同时，也 和 着环境。7、在生物与环境相互作用的漫长过程中， 在不断改变；生物也在不断 ，

14、适应环境。8、在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照试验。二、巩固练习1鼠妇的生活环境是（ C ）A水中 B干燥的陆生环境 C潮湿的陆生环境 D土壤里2生物与环境的关系是（ D ）A相互影响，毫无作用 B相互影响，毫无影响 C毫无关系 D相互影响，相互作用3光合作用的原料二氧化碳和水属于（ B ）A生物因素 B非生物因素 C环境因素 D物质因素4在大自然，生物在生存发展中不断适应环境下列哪项属于生物对环境的适应（ B ）A森林可保持水土 B旗形树的树冠像一面旗帜 C千里之堤，溃于蚁穴 D蚯蚓疏松土壤5俗语说“鱼儿离不开水”对此最恰当的解释

15、是（ D ）A生物影响环境 B生物适应环境 C生物改变环境 D生物依赖环境6苹果树不宜在热带栽种，柑橘树不宜在北方地区栽种，起制约作用的主要生态因素是（ B）A阳光 B温度 C水 D空气7生物既能适应环境，又能影响环境下列各项能说明生物影响环境的是（ B ）A夏天大雨过后，蚯蚓常常会爬出地面 B大树底下好乘凉 C候鸟的迁徙 D沙漠中的仙人掌，叶退化成刺8“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这是宋代诗人苏轼惠崇春江晚景中的诗句，它主要描述哪一种非生物因素对鸭生活的影响？（ C ）A阳光 B江水 C温度 D空气92008年奥运帆船比赛地-青岛，是一座美丽的海滨城市，有着丰富的藻类植物资源，海湾浅水处

16、长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻藻类植物的这种分布主要受哪种因素的影响？（ A ）A阳光 B温度 C气体 D盐度 9小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，如图所示他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是（ B ） 地点鼠妇只数水泥路上0水槽边的石头下24种花的湿花盆底下18干草地中2A阳光充足 B阴暗潮湿 C空气新鲜 D高温干燥10红树林枝繁叶茂、根系发达，能扎根于海滩淤泥中，有效的防止波浪对海岸和海堤的侵蚀红树林的根系发达属于（ C ）A生物对环境的依赖 B生物对环境的影响 C生物对环境的适应 D环境对生

17、物的影响教学小结：板书设计第一节 生物与环境的关系一、 非生物因素：光、温度、水、空气、土壤等影响生物生存的环境因素 同种生物间的关系：合作关系 （互助、互利共生） 生物因素 不同种生物间的关系：竞争、捕食、寄生（蛔虫）二、探究的一般过程 P15（1）提出问题；（2）作出假设；（3）制定计划；（4）实施计划；（5）得出结论；（6）表达和交流。三、对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。（即只有一个变量，其它条件一样；要有一个对照组一个实验组） 教学反思：课题：第二节 生物与环境组成生态系统主备人：饶善来教学目标知识目标：1、说出生态系统的

18、组成。 2、描述生态系统中的食物链和食物网。能力目标：认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。情感目标：增强爱护生物、保护生物的情感。学习重点：1、生态系统的组成。 2、食物链和食物网。学习难点：1、增强爱护生物、保护生物的情感。 2、理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态衡。难点突破：通过资料分析观察与思考并进一步探究来突破。学法指导：观察法、资料分析法、讨论法学习过程：一、设问导读1、生物与环境是一个不可分割的 2、在一定的空间范围内， 与 所形成的统一的整体叫做 。3、植物是生态系统中的 。4、动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做 。5、细菌和真

19、菌常常被称为生态系统中的 。6、生产者、消费者和分解者之间是 、 的关系。7、生态系统的组成成分中除了生物部分外，还有 部分，如： 、 和 等。8、在生态系统中，不同生物之间由于 与 的关系而形成的链状结构叫做 。9、在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成 。10、在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的 也在不断变化着，生态系统中各种生物的 和所占的 是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的 。但这种调节能力是有 。二、巩固练习1、在一定的区域里 与 相互作用所形成的 ，叫做生态系统。2.生态系统一般包括 、 、 和 四个组成部分。3.在生态系统中，非生物成分包括 、

20、 、 和 等，生物成分包括 、 和 。4.生态系统中，生产者是 ，消费者是 ，分解者是 和 。5、下列说法中，能够被看作是一个生态系统的是（ C ）A、一个池塘中的植物、动物、微生物 B、一块农田里的空气、土壤、阳光等环境因素C、一片草地上所有生物和环境因素 D、一片树林中的树木和小草及空气6、下列关于生态系统的叙述，错误的是（ C ）A、生态系统无论大小，都是由生物部分和非生物部分组成的B、一个生态系统中，往往有很多食物链，它们彼此交错连接，形成食物网C动物和植物是生态系统是生态系统的生产者，细菌和真菌是生态系统的分解者D、生态系统具有一定的自我调节能力7.生态系统是指：（ B ）A.所有生

21、物的总和 B.生物与环境所形成的统一整体； C.所有动物的总和 D.生物的生存环境。 8、在下列生物中，属于分解者的是（ C ）A.蓝藻 B.草履虫 C.蘑菇 D.蝗虫教学小结：板书设计第二节 生态系统生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫生态系统。 P22生态系统的组成 生产者植物（食物链的起点是生产者） 生物部分 消费者动物生态系统 分解者细菌、真菌 非生物部分：阳光、空气、水等 三、食物链 箭头由被捕食者指向捕食者。 如：草兔子狐狼食物网：在生态系统中，往往有很多条食物链，彼此交错连接形成食物网。四、生态系统的自动调节能力是有一定限度的。（有毒物质会通过食物链不断积

22、累，危害生态系统许多生物。）教学反思：课题：第三节 生物圈是最大的生态系统主备人：饶善来学习目标：知识目标： 1、会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 2、能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。能力目标：发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。情感目标：增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。学习重点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈 的意识是本节的重点。学习难点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大

23、的生态系统是本节的难点。难点突破：通过讨论分析资料来突破。教学方法：观察法、资料分析法、讨论法课前准备： 教 师：准备一些生态系统景观的影像资料及生态系统遭到破坏的影像资料。 学 生：课下收集有关各种生态系统的资料。课时安排：1课时 学习过程一、设问导读1、生物圈的范围包括大气圈的 、水圈的 和岩石圈的 。2、岩石圈是一切陆生生物的 。3、每一个生态系统都与周围的其他生态系统相 ，这种 性表现在方方面面。例如，我们的母亲河长江和黄河，作为 生态系统，源自西部源头的 生态系统、 生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 生态系统、 生态系统，最终夹

24、裹着陆地上的土壤和其他物质，融入 生态系统。4、_是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的 。二、巩固练习1、有绿色水库之称的是_，它在_、_方面起着重要的作用；草原生态系统分布在_地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在_条件下形成的，_是典型的湿地生态系统，湿地具有_、_的作用。2、地球上最大的生态系统是（B ） A、水圈 B、生物圈 C、草原生态系统D、森林生态系统3、施用农药“DDT”的地区，虽然只占陆地面积的一小部分，可是远在南极的动物体内也发现了DDT，这种现象说明（ C ）A、DDT挥发性极强 B、这些南极动物可能是从施药地区迁去的C、人类活动对

25、环境的影响有许多是全球性的 D、考察队把DDT带到南极4、城市生态系统的主体是（ A ）A、人 B、绿色植物 C、高楼大厦 D、动物5、下列哪些生态系统有“绿色水库”之称（ C ）A、海洋生态系统 B、农田生态系统 C、森林生态系统 D、淡水生态系统6、近年来，我国东海多次发生赤潮，给东海的渔场、海水养殖业带来重大损失。从生态学角度分析，产生赤潮的原因是（ B ）A、大气中的二氧化碳增多 B、工业和生活废水大量排入海洋C、树木的大量砍伐 D、海洋石油开采7、下列那种生态系统的自动调节能力最强（ D ）A、呼伦贝尔大草原 B、青海湖 C、人工蔬菜大棚 D、 西双版纳热带雨林8、写出下列生物最适于

26、生活在哪种类型的生态系统中鲨鱼和带鱼 （ 海洋 ） 高粱和玉米（ 农田 ） 狼和鹿 （ 森林 ） 松鼠和啄木鸟（森林 ） 芦苇和鲤鱼 （ 淡水 ） 沼泽植物（ 湿地 ）9、数千年的黄土高原，曾经生态优越、气候宜人。草原上鼠欢兔跳、狐走蛇行、鹰击长空一派盎然生机，但后来由于砍伐树木、植被破坏，现在正成为一片秃山秃岭，不毛之地。每年雨季到来，大量泥沙冲进黄河，使黄河成为世界上罕见的“悬河”。请你分析：（1）该草原生态系统的成分，除了已提到的生物外，还应包括阳光、水、空气、温度等非生物，以及细菌、真菌。（2）写出该草原生态系统的一条食物链：草鼠狐。（3）草原生态系统的特点是降雨量少，缺乏高大植物，动

27、植物的种类比森林生态系统少 。（4）看了上述黄土高原遭到破坏的事实，你认为在“西部大开发”时，应注意些什么？ （禁止乱砍滥伐，保护植被）教学小结：板书设计：第三节 生物圈是最大的生态系统一、生态系统的类型二、生态系统的特点及作用三、生物圈是一个统一的整体最大的生态系统。教学反思：课题：第二单元生物体的结构层次第一章 细胞是生命活动的基本单位练习使用显微镜主备人：饶善来学习目标知识目标：说明显微镜的构造和作用。能力目标：能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。学习重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。学习难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要

28、求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。难点突破：通过进行实验来练习使用显微镜。教学方法：实验法、讨论法、观察法课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜的使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。课时安排：1课时一、设问导读1、取镜与安放（1） 手握住镜臂， 手托住镜座。（2）把显微镜放在实验台上，略偏 ，安装好目镜和物镜。2、对光（

29、1）转动 准焦螺旋，使镜筒上升。（2）转动转换器，使 倍物镜对准通光孔。（3）转动遮光器，使遮光器上 光圈对准通光孔。（4） 注视目镜（右眼睁开），转动反光镜，直到看到一个明亮视野。3、观察（1）把所有观察的载玻片放到载物台上，用压片夹压住，标本要正对 。（2）从侧面注视 ，双手同时转动 ，使镜筒慢慢下降至接近装片约2毫米处。（3）左眼注视目镜，同时反方向慢慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物镜为止。再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。4、整理和存放（1）实验完毕，用纱布将显微镜外表擦拭干净。若物镜、目镜被弄湿或弄脏，应用擦镜纸轻轻擦拭干净。（2）转动转换器，使物镜偏向两边，将

30、镜筒降到最低，反光镜竖立。（3）将显微镜放回镜箱中。二、巩固练习1、使用普通光学显微镜时，转动下列哪个结构，能较大范围地升降镜筒（ C ）A 转换器 B 遮光器 C 粗准焦螺旋 D 细准焦螺旋2、李刚两眼视力正常，惯用左手写字，他在使用显微镜观察口腔上皮细胞时，应（ D ）。A 闭左眼，用右眼观察 B 闭右眼，用左眼观察C 两眼睁开，用左眼观察 D 两眼睁开，用右眼观察3、小明用“16”的目镜和“10”的物镜观察人的口腔上皮细胞，他看到的细胞被放大（ C ）。A 16倍 B 26倍 C 160倍 D 10倍4、在进行显微镜的对光时，为了看到明亮的视野，应该使下列哪组部件成一条直线（ D ）。A

31、 物镜、目镜、转换器、反光镜 B 目镜、镜筒、物镜、反光镜C 物镜、目镜、镜筒、载物台 D 目镜、物镜、通光孔、光圈5、根据显微镜的构造，回答：（1）显微镜中与物像放大直接有关的部分有目镜和物镜，为使适量的光线进入视野，应该调节反光镜和遮光器。（2）在写有“F”的透明小纸片进行观察时，应先转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到看清晰物像为止，此时再略微转动细准焦螺旋，将会使看到的物像更加清晰。最终在整个视野你将看到的物像应是放大了倒像。6下面是三台显微镜（编号A、B、C）分别观察同一装片的洋葱表皮细胞。请完成下列问题： 台号 目镜 物镜 A 5 8 B 10 10 C 15 40（1）观察到的细

32、胞数目最多的显微镜是 A号。（2）观察到的个体细胞面积最大的显微镜是 C 号。（3）目镜最长的是A号显微镜。教学小结：本节课我们学习讨论了显微镜的结构、使用步骤。板书设计： 第一节 练习使用显微镜一、显微镜的结构：二、显微镜的使用：取镜和安放、对光、观察、整理。目镜内看到的物像是倒像。放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数放大倍数越大，观察到的细胞的体积越大，视野中的细胞的数目越少；放大倍数越小，观察到的细胞的体积越小，视野中的细胞的数目越多。教学反思：课题：第二节 植物细胞主备人：饶善来学习目标知识目标：学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐 明植物细胞的基

33、本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。能力目标：1.学会画细胞结构简图以提高动手能力。 2.通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察以提高观察能力和实验能力。情感目标：学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。学习重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。学习难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。难点突破：通过组织学生进行实验、观察、绘图来突破。学习方法：实验法、观察法、启发法课前准备学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（

34、西瓜、苹果）等；3H铅笔，绘图纸，尺；兴趣强烈的几个学生提前跟随老师学做临时装片。教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。学习过程一、设问导读1、用来观察的材料必须要 ，有利于透光。2、常见的玻片类型有 、 、 。，在制作临时装片时，所有的托载标本的玻璃片叫 ，覆盖标本的叫 。3、制作洋葱鳞片叶临时装片：（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片_。（2）把载玻片放在实验台上，用_在载玻片中央滴几滴_。（3）用镊子从洋葱鳞片叶_撕取一小块透明薄膜_。把撕下的内表皮浸入载玻片上的_中，用镊子把它_。（4）用镊子

35、夹起盖玻片，使它_载玻片上的水滴，然后_放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现_而影响观察。（5）把一滴_滴在盖玻片的_。用_从盖玻片的_吸引，使染液浸润标本的全部。（6）用显微镜观察细胞要用 眼向目镜注视 ，眼睁开以便画图，画图一般用 铅笔，图中较暗的地方用 表示，如果注字，应尽量注在图的 。4、在制作植物细胞的临时装片时，为什么要将观察材料染色？洋葱鳞片叶内表皮是一层无色透明的薄膜，组成它的细胞也几乎是透明的；口腔上皮细胞颜色也很浅，不染色在显微镜下看不清；想要看的更清楚一些，就要用碘液染色碘液是碱性的，细胞核中的染色体易被碱性染料染色因此细胞核内的核酸可以被碱性染液染成棕色

36、碘液染色后，显微镜下所观察到的染成棕色的细胞结构就是细胞核5、怎样区别视野中的细胞和气泡？气泡边缘黑中间亮，没有细胞结构6、植物细胞的结构和功能：（1）起保护和支持作用的是细胞壁。（2）控制物质进出的是细胞膜。（3）活的植物体中不断流动、加速细胞与外界环境进行物质交换的是细胞质。（4）遗传物质存在于细胞核。（5）带甜味或酸味的物质在液泡。二、巩固练习1、在制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本的过程中，下列操作错误的是（A）A、在载玻片中央滴生理盐水 B、用镊子撕取洋葱鳞片叶内表皮C、盖盖玻片时一侧先接触水滴 D、用碘液染色2、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”从细胞知识看，使枫叶呈现红色的色素存在

37、于哪种结构中（ D ）A细胞壁 B细胞膜 C细胞核 D液泡3、观察的视野中既有气泡又有细胞，用镊子尖轻轻压盖玻片，气泡出现的变化是（ A ）A.会变形移动 B.会变形不移动 C.不变形不移动 D.不变形会移动4、取一滴鱼的血液，滴在洁净的载玻片上，然后另取一块载玻片把血液推成薄膜，置于显微镜下观察，这种玻片标本属于（ B ）A.切片 B.涂片 C.装片 D.磨片5、罗伯特虎克首次发现植物细胞时，所看到的蜂窝状结构是细胞的（ A ）A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.细胞核6、制作洋葱表皮细胞临时装片时，正确的盖盖玻片的方法是（ A ）A.将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖上 B

38、.将盖玻片的一边先接触载玻片上的水滴，然后快速盖上C.将盖玻片放在载玻片上，推向中央 D.将盖玻片迅速盖在载玻片上7、切洋葱时，张玲同学感到要流眼泪，原因是洋葱中含有刺激性物质，这些物质存在于洋葱细胞的液泡中。8、从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫做装片。教学小结：板书设计：第二节观察植物细胞玻片标本的类型 切片、 涂片、装片二、观察植物细胞临时装片的制作过程：准备、制作、染色。即：擦、滴、取、展、盖、染、吸 细胞壁：具有支持和保护作用 细胞膜：保护细胞，具有选择透过性，控制物质的进出 细胞质：细胞生命活动主要在这里进行细胞核：三、植物细胞的结构 细胞核：是细胞遗传物质储存的核心

39、；（由外到内 P45） 液 泡:： 内的细胞液中溶解多种物质，如糖分 叶绿体：光合作用场所，将光能转变成化学能教学反思：课题：第三节 动物细胞主备人：饶善来教学目标知识目标：进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结 构，区别动植物细胞结构的主要不同点。能力目标：提高制作以及观察临时装片的技能。情感目标：设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法 是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。 教学重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验 能力和观察能力。教学

40、难点：1、制作临时装片过程中的刮取；2、细胞结构的观察；3、设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。难点突破：通过进行实验并利用挂图来突破难点。教学方法：实验法、观察法、启发法课前准备 学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为15），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。课时安排：1课时学习过程一、设问导读1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。2、在载玻片的中央滴一滴生理盐水（注意：0.9%的，保持细胞的形态）。3、用消毒牙签在自己漱净的口腔

41、内侧壁上轻轻地刮几下。4、把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中轻涂几下。5、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。6、在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧侧吸引，使染液浸润标本的全部。7、总结制作口腔上皮细胞的动作步骤擦、滴、刮、涂、盖、染、吸8、动物细胞有细胞膜、细胞质、细胞核而没有细胞壁、叶绿体、液泡二、巩固练习1、观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（ A ）A、使细胞维持正常的形态 B、避免细胞干燥C、避免细胞缺水死亡 D、使细胞透明便于观察2、观察人的口腔上皮细

42、胞临时装片时，若发现视野中相重叠或边缘破损的细胞，不易观察，应采取的方法是（ C ）A、换目镜 B换物镜 C、动装片 D、动粗准焦螺旋3、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（ D ）细胞壁 细胞膜 叶绿体细胞核 液泡细胞质A、 B、 C、 D、4、在观察临时装片时，如在视野中看到中央发亮，周边黑暗的圆圈，该圆圈可能是（ B ）A、污物 B、气泡 C、细胞 D、墨水5、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。下面是他的操作过程：取一洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。用凉开水把口漱干净，取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本

43、放在显微镜下观察。请回答：（1）使用生理盐水的目的是：模拟人体的环境，维持细胞原有的形态（2）制作前，将口漱干净的目的：去掉食物残渣，以免影响观察效果。（3）王刚操作过程中有两处错误，请指出并改正：0.7%的生理盐水改：0.9%的生理盐水。没盖盖玻片就放在显微镜下观察，改：先盖上盖玻片再在显微镜下观察。教学小结：板书设计：第三节 观察动物细胞观察人的口腔上皮细胞临时装片的制作过程：准备、制作、染色。即：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸动物细胞的结构：细胞膜、细胞核、细胞质教学反思：课题：第四节 细胞的生活主备人：饶善来学习目标知识目标：学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够

44、描述细 胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。能力目标：学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。学生通过类比、推理的方法，理解细 胞中的物质和能量。 情感目标：通过对细胞中物质的认识和对细胞内能量转化的理解，认同细胞生命活动具有物质基础，逐步树立细胞是构成生物体的结构和功能单位这一生物学基本观点。学习重点：1、细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量 转换方面的作用。2、学生能理解细胞中的物质和能量。学习难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）难点突破：运用高

45、锰酸钾在水中的扩散实验及挂图来突破。教学方法：实验法、观察法、讨论法课时安排：1课时 学习过程一、设问导读阅读课本回答下列问题1、细胞的生活需要物质和能量，物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。2、细胞膜控制物质的进出细胞中含有的物质。3、细胞质中的能量转换器是 、 。4、叶绿体中的叶绿素能够吸收 ，并将光能转化为化学能，储存在有机物中。5、如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于发动机 ，发动机靠燃烧汽油给汽车提供动力，线粒体则将细胞中的有机物当作“燃料”，在氧气的作用下，分解释放出能量 。细胞是 、 、 的统一体。细胞的生活需要物质和 。 控制物质的进出。 能将光能转化学能。线粒体能将有机物中

46、 释放出来，为细胞的生活提供动力。细胞的控制中心是 。二、巩固练习1、遗传信息存在于细胞中的C，能量转换器在D，控制物质进出的通过B来完成。A 细胞壁 B细胞膜 C细胞核 D细胞质2、细胞中的遗传信息的载体是DNA。控制中心是细胞核。3、细胞的生活是靠细胞的各种结构的分工协作。请将下列结构与相应功能用线连接起来。细胞膜 遗传信息库叶绿体 动力车间线粒体 控制物质进出细胞核 使光能变成化学能4、在医院里的病人，特别是比较虚弱不能进食的病人，往往被安排打葡萄糖点滴，请问：（1）打点滴的目的是使人体细胞及时获得有机物（有机物、无机物）。（2）上述物质中储有大量的能量，人体细胞通过线粒体这种能量转换器

47、将能量释放出来，作为生命活动所需的动力。（3）在植物细胞中也含有这种有机物，储存于其中的化学能是由光能转变而来的，这种能量的转变是由植物细胞的叶绿体来实现的，它主要存在于细胞的细胞质中。教学小结：板书设计： 第四节 细胞的生活需要物质和能量一细胞中含有的物质 无机物：含碳、分子大（水、无机盐、氧） 有机物：不含碳、分子小（糖类、脂类、蛋白质、核酸）二、细胞膜控制物质的进出能量： 光能 叶绿体 发动机 化学能 动能 线粒体（生物体） 热能三、细胞内的能量转换器 叶绿体：存在于植物细胞中。（光能 化学能） 线粒体：存在于植物和动物细胞中。（化学能 热能和动能） （光合作用在叶绿体内进行。呼吸作用主

48、要在线粒体内进行。线粒体相当于发动机。）教学反思：课题：第二章 细胞怎样构成生物体细胞通过分裂产生新细胞主备人：饶善来教学目标知识目标：1、描述细胞分裂的基本过程。 2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。 3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。能力目标：通过研究细胞体积与表面积之比的实验，提高学生的动手能力和创新能力。情感目标：关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。 教学重点：细胞分裂的基本过程。教学难点：1、生物体的长大除了靠细胞体积的增大，主要靠细胞数目的增加。 2、细胞分裂过程中染色体变化的结果。难点突破：通过观看挂图分析理解或通过观看课件来理解突破。教学方法：观察法、分析法、启发法课时安

49、排：1课时学习过程一设问导读1、生物体能够由小长大，是与细胞的_、_和 分不开的。2、构成生物体的细胞体积要不断地从周围环境中吸收_，并且转变为组成自身的物质，_会由小变大，这就是细胞的 。3、细胞分裂就是_。4、细胞分裂过程：分裂时，_先由一个分为两个，随后是_ 分成两份，每份各含有一个_ _。如果是动物细胞， 从细胞的中部向内 ，缢裂为两个细胞。若是植物细胞，则在原来的细胞中央形成新的_ _和新的 _ 。5、染色体是由 和 两种物质组成的。DNA是 ，因此可以说染色体就是遗传物质的 6、细胞核分裂时，_的变化最明显。_的数量在细胞分裂初期已经加倍。在细胞分裂过程中，_均分成完全相等同的两份

50、，分别进入两个新细胞中，这样新细胞与原细胞所含有的_形态和数目相同。二、巩固练习1、一个细胞连续分裂3次，可以得到多少个细胞？（ C ）A 3个 B 6个 C 8个 D无数个2、细胞分裂的步骤应该是（ A ）细胞核分裂成两个 细胞质分成两部分 在细胞中形成新的细胞膜A、 B、 C、 D、 3、细胞不断地从周围环境中吸取营养物质并转变成自身的物质，体积逐渐增大，这就是细胞的（ B ）A、分裂 B、生长 C、成长 D、分生4、一棵幼小的树苗长成参天大树的主要原因是（ C ）A细胞分裂 B细胞分化 C细胞分裂和细胞生长 D细胞数目增多5、下列对细胞分裂和生长的有关叙述，不正确的是（ A ）A细胞分裂

51、的结果使细胞越来越小 B细胞的生长是有限的 C新生细胞体积很小，从环境中吸收养料逐渐长大 D细胞分裂使细胞数目增加，细胞生长使细胞体积增大6、植物细胞的分裂过程顺序正确的是（ C ）细胞质平分为二，各含一个细胞核 在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜 细胞核平分为二A B C D7、在观察洋葱根尖细胞分裂装片时，能看到的最明显的变化是（ C ）A线粒体 B叶绿体 C染色体 D液泡 8、植物细胞分裂时，最后形成的是（ D ）A细胞质和细胞核 B细胞膜和细胞核 C细胞质和细胞膜 D细胞膜和细胞壁9、细胞分裂时需要消耗细胞内的能量，这个能量主要是由（ A ）A线粒体提供 B叶绿体提供 C叶绿体和线粒体提

52、供 D细胞核提供10、人的体细胞有23对染色体，细胞分裂后，产生的新细胞中染色体数目为（ A ）A46条 B23条 C47条 D46对11、在植物细胞生长过程中，在细胞内变化最明显的是（ D ）A细胞核变小 B细胞核变大 C液泡数目增多 D许多小液泡合成一个大液泡教学小结：本节课我们学习了细胞分裂的基本过程，细胞分裂过程中染色体的变化和结果。板书设计第一节 细胞通过分裂产生新细胞一、 细胞分裂的基本过程：1、细胞核先分裂；2、细胞质再分裂；3、原来细胞中央形成细胞膜；4、然后形成细胞壁二、分裂过程中染色体的变化和结果。变化：（在细胞分裂时染色体数量先加倍后均分成完全相同的两份进入两个新细胞中。

53、）结果：（两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。由于染色体内有遗传物质DNA，因此新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。）教学反思：课题：第二节 动物体的结构层次主备人：饶善来教学目标知识目标: 1、学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能 识别人体的四种基本组织。2、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3、学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。能力目标：通过对人体的多结构层次的学习，培养学生知识的系统归纳能力。情感目标：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。 教学重点：

54、 1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难难点突破：通过用显微镜观察人体的四种基本组织的永久装片来理解突破。教学发法：实验法、观察法、讨论法、启发法学习过程一、设问导读1、细胞分化形成不同的组织2、受精卵通过分裂产生新细胞。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在 、 和 上发生差异性的变化，这个过程叫做 。3、细胞分化产生不同的细胞群，每个细胞群都是由 ，结构、功能相同的细胞联合在一起形

55、成的，这样的细胞群叫做组织4、观察60页人体的四种基本组织切片的插图，了解四种组织的特点。完成表格，总结人体的四种基本组织。上皮组织肌肉组织神经组织结缔组织构成功能5、组织进一步形成器官。由不同的_按照一定的_结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。6、人体常见器官有：大脑、胃、心脏、肝、肺、肾、眼、耳、甲状腺、唾液腺等7、器官构成 系统 和 人体。能够共同完成一种或几种生理功能的多个 按照一定的 组合在一起就构成了系统。8、人体的八大系统是： 、 、 、 、 、 、 、 二、巩固练习1、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是( B )A.干细胞分裂的结果

56、B.干细胞分化的结果C.干细胞生长的结果 D.干细胞成熟的结果2、下列具有保护功能并属于上皮组织的是 ( D )A.小肠腺上皮 B.心肌 C血液 D.皮肤上皮3、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于( A )A.器官 B.组织 C.系统 D.无法确定4、细胞是构成生物体的基本单位。以下对人体结构的层次关系表述科学的是( A )A细胞组织器官系统人体B组织细胞器官人体C细胞器官组织人体系统D细胞器官组织人体5、动物体的结构层次： 6、如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼痛，会流血。这说明皮肤中可能含有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织等几种组织。教学小结：本节课的主要知识点有组织的概念、动物

57、体的四大组织以及动物体的结构层次，并用图解来表示。板书设计：第二节 动物体的结构层次 一、细胞分化成组织 1、 组织的概念 2、 观察人体的四大组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织二、动物体的结构层次： 分化 组成 组成 组成 细胞 组织 器官 系统 动物体教学反思：课题：第三节 植物体的结构层次主备人：饶善来教学目标知识目标： 1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的 几种主要组织。 2.描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。能力目标：在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。情感目标：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。

58、 教学重点： 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。 2.能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。难点突破：通过观察挂图举实例来说明。教学方法：观察法、分析法、讨论法、启发法学习过程：一、设问导读1、绿色开花植物有六大器官，分别是_、_、_、_、_、_。 2、_组织：终生具有分裂能力；其细胞特点是：细胞 ，细胞壁 ，细胞核 ，细胞质 ，具有很强的 能力。存在于植物的_。3、_组织：由 细胞构成，具有_的功能。存在于植物的_、_、_。4、_组织：导管能够运输_和_存在于植物的_、_、_。5、_组织：细胞壁

59、_，液泡_有_物质的功能；含有叶绿体的营养组织还能进行_ 作用。它存在于植物体的_ 、_、_ 、_ 、_、_ 里。6、分析比较记忆：动植物体在结构层次上的不同及人体四种基本组织的比较：绿色开花植物动物结构层次不同点构成身体的组织有 组织 组织 组织 组织构成身体的组织有 组 织 组织组织组织没有系统，由 直接构成植物体有八大 ，由 构成动物体相同点都是由受精卵_、分化发育而来。有_构成组织，有不同的组织构成_。二、巩固练习1、人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（B）A上皮组织 B肌肉组织 C结缔组织 D神经组织2、细胞分化生长的过程依次是（A）A细胞分裂细胞生长细胞分化 B细胞生长细

60、胞分裂细胞分化 C细胞分裂细胞分化细胞生长 D细胞分化细胞分裂细胞生长3、下图中体现细胞分化的是（D）A、A B、B C、C D、D4、在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（B）A形成不同的器官 B形成不同的组织 C促进细胞分裂 D促进细胞生长5、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（A）A器官 B组织 C系统 D无法确定6、细胞是构成生物体的基本单位以下对人体结构的层次关系表述科学的是（A）A细胞组织器官系统人体 B组织细胞器官人体 C细胞器官组织人体系统 D细胞器官组织人体7、下列关于人体常识的叙述中，不正确的是（B）A人体从外形可以分为头、颈、躯干、四肢四部分 B脑、脊髓、心脏、肺、