教学中的情感互动

1、教学中的情感互动教学是师生双方感情和思想交流的过程, 即情感互动 . 要较好地实现情感互动，需在教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽， 课堂教学效果就好，学生对老师的喜爱，可以激发学生对所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提，如果师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃了学习，因此，平时教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。Module1 unit4 Tasting and smelling第一课时的教学目标是:1. 通过图片和味觉，让学生会听，说，读，写，单词apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通过对话，让学生会读认句子Tastethis. W

2、hat is it? It is.It is a/an3. 让学生会正确以运用句子What is it? It is a/an.通过对教材的分析和三年级的教学要求. 我制订以下教学重难点:1. 让学生会拼写单词sweet,sour.2.让学生会正确掌握 sour 的发音 .3. 让学生会正确运用句子What is it? It is a/an 课前 , 老师和学生都带了自己喜欢的水果, 为了能更好的学会单词sour, 我特地带了一个大的lime, 课堂上 , 我将切好的一块lime 给平时上课很不爱听,学习基础很差的费佳乐 , 让他 Taste the lime. 并且说出品尝后的感觉 , 此

3、时他很开心 , 并很响亮的读出单词 sour, 当老师对他说了一声 You are a super boy 时 , 他终于露出了从未有过的笑脸 . 这时本班的瞿某也不甘落后 ,很快举起小手 , 请求品尝 lime并读单词 sour. 班级几个较差的孩子纷纷在课堂上活跃了起来, 并且将这较难的单词在课堂上会读了, 会记了 .通过这堂课的教学, 我觉得在教学中 , 师生双方不仅要建立民主, 和谐 , 愉第1页 / 总共 11页快的师生关系 , 而且教师要以热烈的情感影响学生, 培养学生良好的学习习惯 , 掌握良好的学习方法, 成为一个会学习的人.教学是师生双方感情和思想交流的过程, 即情感互动 .

4、 要较好地实现情感互动，需在教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽， 课堂教学效果就好，学生对老师的喜爱，可以激发学生对所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提，如果师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃了学习，因此，平时教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。Module1 unit4 Tasting and smelling第一课时的教学目标是:1. 通过图片和味觉，让学生会听，说，读，写，单词apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通过对话，让学生会读认句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 让学生会

5、正确以运用句子What is it? It is a/an.通过对教材的分析和三年级的教学要求. 我制订以下教学重难点:1. 让学生会拼写单词sweet,sour.2.让学生会正确掌握 sour 的发音 .3. 让学生会正确运用句子What isit? It is a/an 课前 , 老师和学生都带了自己喜欢的水果 , 为了能更好的学会单词 sour, 我特地带了一个大的 lime, 课堂上 , 我将切好的一块 lime 给平时上课很不爱听 ,学习基础很差的费佳乐 , 让他 Taste the lime. 并且说出品尝后的感觉 , 此时他很开心 , 并很响亮的读出单词 sour, 当老师对他说

6、了一声 You are a super boy 时 , 他终于露出了从未有过的笑脸 . 这时本班的瞿某也不甘落后 ,很快举起小手 , 请求品尝 lime并读单词 sour. 班级几个较差的孩子纷纷在课堂上活跃了起来, 并且将这较难的单词在课堂上会读了, 会记了 .通过这堂课的教学, 我觉得在教学中 , 师生双方不仅要建立民主, 和谐 , 愉第2页 / 总共 11页快的师生关系 , 而且教师要以热烈的情感影响学生, 培养学生良好的学习习惯 , 掌握良好的学习方法, 成为一个会学习的人.教学是师生双方感情和思想交流的过程, 即情感互动 . 要较好地实现情感互动，需在教师创设宽松的课堂气氛，师生关系

7、融洽， 课堂教学效果就好，学生对老师的喜爱，可以激发学生对所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提，如果师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃了学习，因此，平时教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。Module1 unit4 Tasting and smelling第一课时的教学目标是:1. 通过图片和味觉，让学生会听，说，读，写，单词apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通过对话，让学生会读认句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 让学生会正确以运用句子What is it? It is a/an.

8、通过对教材的分析和三年级的教学要求. 我制订以下教学重难点:1. 让学生会拼写单词sweet,sour.2.让学生会正确掌握 sour 的发音 .3. 让学生会正确运用句子What is it? It is a/an 课前 , 老师和学生都带了自己喜欢的水果 , 为了能更好的学会单词 sour, 我特地带了一个大的 lime, 课堂上 , 我将切好的一块 lime 给平时上课很不爱听 ,学习基础很差的费佳乐 , 让他 Taste the lime. 并且说出品尝后的感觉 , 此时他很开心 , 并很响亮的读出单词 sour, 当老师对他说了一声 You are a super boy 时 , 他

9、终于露出了从未有过的笑脸 . 这时本班的瞿某也不甘落后 ,很快举起小手 , 请求品尝 lime并读单词 sour. 班级几个较差的孩子纷纷在课堂上活跃了起来, 并且将这较难的单词在课堂上会读了, 会记了 .通过这堂课的教学, 我觉得在教学中 , 师生双方不仅要建立民主, 和谐 , 愉第3页 / 总共 11页快的师生关系 , 而且教师要以热烈的情感影响学生, 培养学生良好的学习习惯 , 掌握良好的学习方法, 成为一个会学习的人.教学是师生双方感情和思想交流的过程, 即情感互动 . 要较好地实现情感互动，需在教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽， 课堂教学效果就好，学生对老师的喜爱，可以激发学生对

10、所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提，如果师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃了学习，因此，平时教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。Module1 unit4 Tasting and smelling第一课时的教学目标是:1. 通过图片和味觉，让学生会听，说，读，写，单词apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通过对话，让学生会读认句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 让学生会正确以运用句子What is it? It is a/an.通过对教材的分析和三年级的教学要求. 我制订以下教学重难点

11、:1. 让学生会拼写单词sweet,sour.2.让学生会正确掌握 sour 的发音 .3. 让学生会正确运用句子What is it? It is a/an 课前 , 老师和学生都带了自己喜欢的水果 , 为了能更好的学会单词 sour, 我特地带了一个大的 lime, 课堂上 , 我将切好的一块 lime 给平时上课很不爱听 ,学习基础很差的费佳乐 , 让他 Taste the lime. 并且说出品尝后的感觉 , 此时他很开心 , 并很响亮的读出单词 sour, 当老师对他说了一声 You are a super boy 时 , 他终于露出了从未有过的笑脸 . 这时本班的瞿某也不甘落后 ,

12、很快举起小手 , 请求品尝 lime并读单词 sour. 班级几个较差的孩子纷纷在课堂上活跃了起来, 并且将这较难的单词在课堂上会读了, 会记了 .通过这堂课的教学, 我觉得在教学中 , 师生双方不仅要建立民主, 和谐 , 愉第4页 / 总共 11页快的师生关系 , 而且教师要以热烈的情感影响学生, 培养学生良好的学习习惯 , 掌握良好的学习方法, 成为一个会学习的人.教学是师生双方感情和思想交流的过程, 即情感互动 . 要较好地实现情感互动，需在教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽， 课堂教学效果就好，学生对老师的喜爱，可以激发学生对所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提，如果师生不能

13、产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃了学习，因此，平时教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。Module1 unit4 Tasting and smelling第一课时的教学目标是:1. 通过图片和味觉，让学生会听，说，读，写，单词apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通过对话，让学生会读认句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 让学生会正确以运用句子What is it? It is a/an.通过对教材的分析和三年级的教学要求. 我制订以下教学重难点:1. 让学生会拼写单词sweet,sour.2.让学生会

14、正确掌握 sour 的发音 .3. 让学生会正确运用句子What is it? It is a/an 课前 , 老师和学生都带了自己喜欢的水果 , 为了能更好的学会单词 sour, 我特地带了一个大的 lime, 课堂上 , 我将切好的一块 lime 给平时上课很不爱听 ,学习基础很差的费佳乐 , 让他 Taste the lime. 并且说出品尝后的感觉 , 此时他很开心 , 并很响亮的读出单词 sour, 当老师对他说了一声 You are a super boy 时 , 他终于露出了从未有过的笑脸 . 这时本班的瞿某也不甘落后 ,很快举起小手 , 请求品尝 lime并读单词 sour.

15、班级几个较差的孩子纷纷在课堂上活跃了起来, 并且将这较难的单词在课堂上会读了, 会记了 .通过这堂课的教学, 我觉得在教学中 , 师生双方不仅要建立民主, 和谐 , 愉第5页 / 总共 11页快的师生关系 , 而且教师要以热烈的情感影响学生, 培养学生良好的学习习惯 , 掌握良好的学习方法, 成为一个会学习的人.教学是师生双方感情和思想交流的过程, 即情感互动 . 要较好地实现情感互动，需在教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽， 课堂教学效果就好，学生对老师的喜爱，可以激发学生对所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提，如果师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃了学习，因此，

16、平时教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。Module1 unit4 Tasting and smelling第一课时的教学目标是:1. 通过图片和味觉，让学生会听，说，读，写，单词apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通过对话，让学生会读认句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 让学生会正确以运用句子What is it? It is a/an.通过对教材的分析和三年级的教学要求. 我制订以下教学重难点:1. 让学生会拼写单词sweet,sour.2.让学生会正确掌握 sour 的发音 .3. 让学生会正确运用句子W

17、hat is it? It is a/an 课前 , 老师和学生都带了自己喜欢的水果 , 为了能更好的学会单词 sour, 我特地带了一个大的 lime, 课堂上 , 我将切好的一块 lime 给平时上课很不爱听 ,学习基础很差的费佳乐 , 让他 Taste the lime. 并且说出品尝后的感觉 , 此时他很开心 , 并很响亮的读出单词 sour, 当老师对他说了一声 You are a super boy 时 , 他终于露出了从未有过的笑脸 . 这时本班的瞿某也不甘落后 ,很快举起小手 , 请求品尝 lime并读单词 sour. 班级几个较差的孩子纷纷在课堂上活跃了起来, 并且将这较难的

18、单词在课堂上会读了, 会记了 .通过这堂课的教学, 我觉得在教学中 , 师生双方不仅要建立民主, 和谐 , 愉第6页 / 总共 11页快的师生关系 , 而且教师要以热烈的情感影响学生, 培养学生良好的学习习惯 , 掌握良好的学习方法, 成为一个会学习的人.教学是师生双方感情和思想交流的过程, 即情感互动 . 要较好地实现情感互动，需在教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽， 课堂教学效果就好，学生对老师的喜爱，可以激发学生对所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提，如果师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃了学习，因此，平时教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。Module1

19、 unit4 Tasting and smelling第一课时的教学目标是:1. 通过图片和味觉，让学生会听，说，读，写，单词apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通过对话，让学生会读认句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 让学生会正确以运用句子What is it? It is a/an.通过对教材的分析和三年级的教学要求. 我制订以下教学重难点:1. 让学生会拼写单词sweet,sour.2.让学生会正确掌握 sour 的发音 .3. 让学生会正确运用句子What is it? It is a/an 课前 , 老师

20、和学生都带了自己喜欢的水果 , 为了能更好的学会单词 sour, 我特地带了一个大的 lime, 课堂上 , 我将切好的一块 lime 给平时上课很不爱听 ,学习基础很差的费佳乐 , 让他 Taste the lime. 并且说出品尝后的感觉 , 此时他很开心 , 并很响亮的读出单词 sour, 当老师对他说了一声 You are a super boy 时 , 他终于露出了从未有过的笑脸 . 这时本班的瞿某也不甘落后 ,很快举起小手 , 请求品尝 lime并读单词 sour. 班级几个较差的孩子纷纷在课堂上活跃了起来, 并且将这较难的单词在课堂上会读了, 会记了 .通过这堂课的教学, 我觉得

21、在教学中 , 师生双方不仅要建立民主, 和谐 , 愉第7页 / 总共 11页快的师生关系 , 而且教师要以热烈的情感影响学生, 培养学生良好的学习习惯 , 掌握良好的学习方法, 成为一个会学习的人.教学是师生双方感情和思想交流的过程, 即情感互动 . 要较好地实现情感互动，需在教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽， 课堂教学效果就好，学生对老师的喜爱，可以激发学生对所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提，如果师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃了学习，因此，平时教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。Module1 unit4 Tasting and smelling第一

22、课时的教学目标是:1. 通过图片和味觉，让学生会听，说，读，写，单词apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通过对话，让学生会读认句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 让学生会正确以运用句子What is it? It is a/an.通过对教材的分析和三年级的教学要求. 我制订以下教学重难点:1. 让学生会拼写单词sweet,sour.2.让学生会正确掌握 sour 的发音 .3. 让学生会正确运用句子What is it? It is a/an 课前 , 老师和学生都带了自己喜欢的水果 , 为了能更好的学会单词 so

23、ur, 我特地带了一个大的 lime, 课堂上 , 我将切好的一块 lime 给平时上课很不爱听 ,学习基础很差的费佳乐 , 让他 Taste the lime. 并且说出品尝后的感觉 , 此时他很开心 , 并很响亮的读出单词 sour, 当老师对他说了一声 You are a super boy 时 , 他终于露出了从未有过的笑脸 . 这时本班的瞿某也不甘落后 ,很快举起小手 , 请求品尝 lime并读单词 sour. 班级几个较差的孩子纷纷在课堂上活跃了起来, 并且将这较难的单词在课堂上会读了, 会记了 .通过这堂课的教学, 我觉得在教学中 , 师生双方不仅要建立民主, 和谐 , 愉第8页

24、 / 总共 11页快的师生关系 , 而且教师要以热烈的情感影响学生, 培养学生良好的学习习惯 , 掌握良好的学习方法, 成为一个会学习的人.教学是师生双方感情和思想交流的过程, 即情感互动 . 要较好地实现情感互动，需在教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽， 课堂教学效果就好，学生对老师的喜爱，可以激发学生对所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提，如果师生不能产生情感互动，学生容易产生逆反心理，甚至放弃了学习，因此，平时教师应通过亲切的表情和言行给学生以鼓励。Module1 unit4 Tasting and smelling第一课时的教学目标是:1. 通过图片和味觉，让学生会听，说，读

25、，写，单词apple,lemon,orange,sweet,sour.2.通过对话，让学生会读认句子Tastethis. What is it? It is.It is a/an3. 让学生会正确以运用句子What is it? It is a/an.通过对教材的分析和三年级的教学要求. 我制订以下教学重难点:1. 让学生会拼写单词sweet,sour.2.让学生会正确掌握 sour 的发音 .3. 让学生会正确运用句子What is it? It is a/an 课前 , 老师和学生都带了自己喜欢的水果 , 为了能更好的学会单词 sour, 我特地带了一个大的 lime, 课堂上 , 我将切

26、好的一块 lime 给平时上课很不爱听 ,学习基础很差的费佳乐 , 让他 Taste the lime. 并且说出品尝后的感觉 , 此时他很开心 , 并很响亮的读出单词 sour, 当老师对他说了一声 You are a super boy 时 , 他终于露出了从未有过的笑脸 . 这时本班的瞿某也不甘落后 ,很快举起小手 , 请求品尝 lime并读单词 sour. 班级几个较差的孩子纷纷在课堂上活跃了起来, 并且将这较难的单词在课堂上会读了, 会记了 .通过这堂课的教学, 我觉得在教学中 , 师生双方不仅要建立民主, 和谐 , 愉第9页 / 总共 11页快的师生关系 , 而且教师要以热烈的情感影响学生, 培养学生良好的学习习惯 , 掌握良好的学习方法, 成为一个会学习的人.教学是师生双方感情和思想交流