2022年二年级钝角与锐角教案

1、名师精编 优秀教案二年级数学下册锐角和钝角教学设计 花都区骏威学校 江雪娥 教学内容：（人教版）义务训练课程标准试验教科书 数学（二年级下册） 第3739页；教学目标：1、让同学能在直角的基础上辨认锐角和钝角,能用自己的语言精确地描述锐角和 钝角的特点；2、经受观看、分类、比较、操作等数学活动,培育同学的观看才能、实践才能、分析才能和抽象才能,进一步建立空间观念,丰富同学的形象思维；3、会用相关的工具画出直角、锐角和钝角,通过看、说、折、画、拼、评判等多 种形式的活动,学会与他人合作和沟通,学会提出问题并运用肯定的策略解决问题,初步形成评判意识,激发同学的制造思维；4、通过实践活动,使同学获得

2、胜利的体验,建立自信心；通过生活情境的创设,感受生活中到处有数学；教学重点： 能辨认直角、锐角和钝角,会画锐角和钝角；教学难点： 能用语言描述锐角和钝角的特点；教具预备： 课件,三角板,活动角、小棒、粘纸等；教学过程：一、课前一分钟；二、创设情境,导入新课 1、 同学带来了三兄弟（出示直角、锐角、钝角）2、（指着锐角）你知道它为什么是直角的弟弟？（板书：比直角小）名师精编 优秀教案你怎么知道它比直角小？（用三角板的直角比一比：第一顶点对齐顶点,然后一条 边重合,看另一条边在直角的里面,就是比直角小；）（指着钝角）你怎么知道它是直角的哥哥？（板书：比直角大）你怎么知道它比直角大？（用三角板的直角

3、比一比：第一顶点对齐顶点,然后一条 边重合,看另一条边在直角的外面,就是比直角大；）3、这节课我们就一起来讨论这三兄弟,它们叫什么名字,各有什么特点,它们之 间又有什么关系？设计意图：通过对角的回忆,调动孩子发挥认知才能,在孩子已有学问体会的基础 上开展本课的学习；三、合作沟通、自主探究（一）小组沟通小讨论；设计意图：小组合作进行探究性的学习,有利于同学更清楚地把握锐角和钝角的本 质属性,在合作中解决问题,这正是新课标提倡的全新学习方式；（二）小组汇报,老师适时点拨；1、分类 比直角小的角有（ ）； 直角有（）； 比直角大的角有（）2、锐角比直角小的角；钝角比直角大的角；板书课题,齐读,记忆概

4、念；3、我的发觉：（1）它们之间的大小关系：锐角 直角钝角（用活动角演示）（2）把直角的张口变小就是锐角,把直角的张口变大就是钝角；（3）角的大小与边的长短无关,与两条边张口的大小有关；名师精编 优秀教案（4）可以用三角板的直角来判定是锐角仍是钝角：第一要顶点对齐顶点,然后一 条边重合,看另一条边,在直角里面的是锐角；假如另一条边在直角外面的是钝角；锐角钝角的判定方法：直角是个好裁判,锐角钝角一比就知道；嘴巴尖尖小于己,便是锐角小弟弟；嘴巴宽宽大于己,定是钝角大哥哥；4、画角；（1）请孩子们用尺子分别画一个锐角和一个钝角,并写上名称；（2）展现孩子们的作品,请孩子演示画的过程和方法；5、展现我

5、做的喜爱的角；6、查找生活中的角；（1）杨浦大桥上的角；（课件演示）（2）游乐园中的角；（课件演示）（3）生活中的角,如衣服、梯子、跳高架、剪刀中的角；（课件演示）设计意图：联系孩子的生活实际,大大激发孩子的学习爱好,让孩子在找角的过程；中,不仅巩固了对角的熟悉,更使孩子感到“ 数学就在我们的身边”四、活动激趣,敏捷运用 1、抢答（课件出示）：比直角小的角是（）角；比直角大的角是（）角；2、判定：直角比锐角小； （）钝角肯定比锐角大；（）是一个钝角；（）名师精编 优秀教案3、连线 （练习九第 2 题）4、拼一拼,摆一摆；（机动）设计意图：通过多种形式的巩固强化,使孩子能比较坚固地熟悉锐角和钝角,同时 感受角的分类以及三种角之间的联系；五、小小设计师：设计要求：应用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅漂亮的图案；先构思,如：再动手画,比一比,谁画的图案最美,并给自己的画取一个好听的名字；跑 坐 设计意图：通过前面的折角、作角、画角和拼角等一系列活动,调动孩子的各种感 官,勉励孩子大胆想象,给孩子创设一个运用新学问充分发散思维的空间,引导孩子去 制造,培育孩子初步的创新意识和创新才能；六、评判小结；【前置性小讨论】锐角和钝角班级姓名学号家长签名名师精编 优秀教案孩子们,请认真阅读课本