2022年二年级语文集体备课第四单元课时教案模板

1、二年级语文上册第四单元教学方案单元内容识字四13、坐井观天、14、我要的是葫芦、15、小柳树和小枣树、 16、风娃娃、17、酸的和甜的语文园地四识字 4 挑选了三组成语, 这些成语与本组课文内容有肯定的联系；成语故事从井观天,让同学懂得目光短浅、眼界狭小,学问就会有限的道理寓言故事我要的是葫芦 ,让同学懂得事物之间是教材简析有联系的,不能只顾“ 结果”,面忽视了“ 过程” 童话故事,小柳树和小枣树,风娃娃酸的和甜的,让同学懂得要善于发觉别人的特长,正视自已的不足,做事要从实际动身,认真动脑的道理；1会认 53 个生字,会写 50 个字；2能正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文,能用不

2、同的语气表现角色的不同性格,表演课文；教学要求 3体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气；4初步感知成语的特点并有收集成语的爱好；5能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理；教学重难点1、识字写字；积存词句；2、懂得文章内容,并能正确、流利、有感情地朗读课文；3、联系故事的人和事,引导同学明白:怎样看问题、想问题；可针对同学宠爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故 事,引导他们评判故事中的人与事,从中懂得和懂得故事所包含教学措施 的道理；仍可以启示同学大胆想象,续编故事；要让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来,感悟故事,感悟生活；可以说,朗读、质疑、争论、评判、想象是比较好的学习

3、方法；识字四： 2 课时 13坐井观天：2 课时 14我要的是葫芦： 2 课时教学时间15小柳树和小枣树： 2 课时 16风娃娃： 2 课时17酸的和甜的： 2 课时 语文园地四： 2 课时课时教案课题 ：识字 4第 1 课时总序第 1 个教案课型： 讲读编写时间： 09.24执行时间：识字 4 第一课时批注 一 谈话激趣,看图导入1夏天就要到了； 夏天里,小动物们发生了哪些好玩的事 情呢 .我们一起去看看吧 . 2看图说花； 出示文中插图 引导同学想象： 图中画的是 什么地方 .有些什么小动物 .他们在干什么 . 同学说,老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂 蚁、蝌蚪、蜘蛛； 二 活泼

4、多样,自主识字1批发名读词：小动物们多可爱呀 名字吧 . . 我们来认一认他们的你是怎么熟悉这些词语的.假如遇到不会认的字你怎么办. 2认读生字；1 自主认读,师出示全部的生字词；2 同桌沟通：请你把熟悉的字沟通沟通, 假如同桌不熟悉,请你做小老师教教他；3 指名同桌赛读；随机重点指导后鼻音“ 蜻、蜓” ；前鼻音“ 蚓” ；翘舌音“ 蜘、蛛、展” ；“ 结” 读一声；4 情愿读的同学一起读；3识记生字；1 自主识记 出示生字卡 ：盯着这些生字,读一读, 把他 们记在脑子里；2 全班沟通：说说你是用什么方法记生字的；3 摆一摆：人人动手,把14 个生字分成两类摆一摆；小组沟通：说说你为什么这么摆

5、；4 巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读；5 今日,我们仍要通过自己的观看,发觉一种识字方法； 三 合作探究,发觉规律 1引导发觉这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关；1 小组争论 出示生字卡片 ：你发觉了什么 .小组里争论 争论；2 全班沟通；2引导发觉形声字的构字规律；1 读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发觉 . 出示小黑板：蝴虫胡 2 小组争论； 老师巡察,参与争论 3 全班沟通；留意提示同学： “ 虫” 字变成“ 虫字旁” 时, 一横变一提；4 小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的意思,一 边表示它的读音；我们可以用这种规律熟悉更多的汉字； 四 朗读韵文,积存词语 1

6、过渡：同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们 读书读的怎么样；2把课文读得正确、 流利；个人自由读、 指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读；3指导表演读： 读你宠爱的句子； 自由练读,指名表演读,全班自由表演读；4引读 边拍手边说 ：什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏 . 蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么 . 蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏 . 5用小星星的曲调唱课文；师范唱、生练唱、生表演 唱； 五 指导书写,把握结构 1认读“ 蚂” 、“ 蚁” 两个字；2找共同点,把握结构；1 同学自主观看这两个字,说说有什么发觉；2 “ 一看” 字在田字格中的位置, 提示同学们怎么样写才 好看；3 “

7、再看” 黑板,生提示师在田字格中范写；3“ 二记” ；4“ 三描” 、“ 四练” 练一个 ,师巡察,个别指导；5展现同学写的字,评议；6连续练写,争取比前一个有进步； 六 实践活动,课外作业回家后,边表演边把课文读或唱给家人听；教学（后记）反思：课时教案课题 ： 识字四第 2 课时总序第 2 个教案课型：讲读编写时间： 09.24 执行时间：其次课时 一 巩固生字 复习导入 批注1我会认 1 抽读生字卡片,开火车读、指名读、全班齐读；2 “ 我说你找” ； 老师随机说一个字, 同学从生字卡片中 找到这个字,读一遍；2我会说；1 “ 我和动物做伴侣” ： 出示图片,上部分是动物,下 部分是名称

8、你想和哪种小动物做伴侣,请先上来举着那张图卡带领大 家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物 伴侣；2 “ 我让生字交伴侣” ：出示全部的生字,说词语；3 全班沟通：你仍在哪里看到过今日学的生字 . 二 指导背诵 1齐读全文；2看图说一说；3自由背诵、引背；4借助插图课文；5表演背； 三 勉励创新 1激发爱好：课文中只写了六种小动物,真是太少了,我 们来多说几种吧 . 2老师示范：蜜峰花丛采蜜忙,你们呢 . 3小组争论；4全班沟通； 四 指导书写 1全班沟通,找共同点,把握结构：自己观看要写的字,说说你有什么发觉 . 2出示“ 前” 、“ 空” ；1 提示一下同学怎么样写才美丽 .

9、2 老师在同学的提示下范写,并依据情形适当补充：“ 前” 是上小下大,“ 空” 是上大下小；3 同学描红、书写,老师巡察,个别指导；4 展现同学写的字,评议；3出示“ 房” 、“ 网” 方法同上 ； 五 实践活动同学们是不是也想明白一些小动物呢.那就课后收集有关资料或观看你感爱好的小动物和同学们沟通沟通； 六 作业设计 1表演背诵课文；2收集小动物的资料；板书设计 识字 4 蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结教学（后记）反思：课时教案课题 ：坐井观天第 1 课时总序第 3 个教案课型：讲读编写时间： 09.24 执行时间：13、坐井观天一、教学要求：批注1. 通过本课教学,使同学懂得“ 坐井

10、观天” 这个成 语的意思；2. 把握本课的生字、词；3. 有感情地朗读课文；二、教学重点、难点：1. 教学重点：青蛙和小鸟的对话；让同学懂得青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法；2. 教学难点：懂得“ 坐井观天” 的意思；三、教具预备：1. 有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅；2. 本课注音生字卡；四、教学时间：两课时；五、教学过程：第一课时 一、揭示课题 1. 板书课题：坐井观天 2. 张挂教学挂图；板书：观；讲解字形、字义；3. 说明课题：坐井观天,就是坐在井里看天；4. 提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天 是什么样子呢？请大家听我读课文；二、范读课文或放录音 1. 要

11、求同学一边听,一边想上面的两个问题；2. 要求同学听准生字的读音；三、指导同学初读课文 1. 同学自读课文： 现在,请同学们自己读一遍课文；读的时候,要留意读准生字的字音,用序号把这一课的几 个自然段标出来；2. 指名让同学分段朗读课文；四、教同学字、词 1. 出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信 2. 要求读准字音,认清字形；3. 用生字练习组词；五、课堂练习 1）. 指导书写生字；2）. 比一比,再组成词语： 井 观 沿 百开 现 没 白 3）. 齐读课文；要求读准字音,读得流利；教学（后记）反思：课时教案课题 ：坐井观天第 2 课时总序第 4 个教案课型：讲读编写时间： 09.24执行时间：

12、其次课时一、引入课题批注1. 张挂教学挂图,读题；2. 上一课,我们初步读了坐井观天这篇课文；今日,我 们来细读、懂得；二、讲读课文 1. 学习第一自然段；对比挂图,让同学说明青蛙和小鸟各自 所处的位置；板书：井沿；讲解生字；井沿：井沿,就是井口的边 沿；沿,读其次声,不要读成第四声；2. 讲读其次、三自然段；1 青蛙向小鸟提出了什么问题？ 你从哪儿来呀？ 2 小鸟是怎么回答青蛙的？ 我从天上来,飞了一百多里 3 “ 一百多里” 在这里说明白什么？ 一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大 4 指导同学分角色朗读其次、三自然段；3. 讲读第四、五自然段；1 朗读第四、五自然段；

13、2 “ 说大话” 是什么意思？ 大话是指夸张的话 3 青蛙为什么说小鸟“ 说大话” ？ 由于青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不行能飞那么远 板书：井口那么大4 小鸟是怎么回答青蛙的？ 你弄错了；天无边无际,大得很哪！ 板书：无边无际5 无边无际是什么意思？用来形容什么？ 无边无际没有边际的意思；在这里用来形容天特别大 6 指导同学分角色朗读第四、五自然段,留意“ 哪” 的读音和语气 “ 哪” 作语气词,读轻声,不读第三声 为了天有7 青蛙和小鸟为了一件什么事争辩起来了？多大的问题争辩起来 4. 讲读第六、七自然段；1 青蛙为什么认为天不过井口那么大？坐在井里,抬头观察的天只有井

14、口那么大 由于青蛙每天2 指导朗读“ 我不会弄错的； ” 自信、确定、自以为是 的语气 3 小鸟为什么笑了？ 小鸟笑青蛙眼光太狭窄, 只能看到 井口那么大的一小片天,仍自以为是,不承认自己的看法有错误 4 小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？ 由于青蛙 跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原先的错误看法了 5 指导朗读“ 你是弄错了； ” 其中的“ 是” 字,表示了确定的、勿容置疑的语气 5. 小结：这篇课文是一就寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大 小的争辩,告知我们一个道理：站得高,才能看得远；看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误

15、仍自以为是；坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大；以后,人们就用“ 坐井观天” 这个成语来形容那些目光狭小、学问短浅,而又自以为是的人；三、课堂练习1. 指名同学分角色朗读课文；2. 填空：青蛙坐在 看天,看到的天不过 那么大；小鸟站在 看天,看到的天 ；3. 把课后的字写在田字格里；写字提示： 比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同；长 板书设计教学（后记）反思：课时教案课题 ：14、我要的是葫芦第 1 课时总序第 5 个教案课型： 讲读编写时间： 09.24 执行时间：14、我要的是葫芦教学目标批注熟悉“ 葫、芦、藤、哇、盯、邻” 等六个生字；正确、流利、有感情

16、地朗读课文；明白植物的叶子和果实的关系,懂得与课文有关的事理；激发同学宠爱科学的情感,使之乐于并善于开动脑筋,积极探究大自然的无穷秘密；教学重点 正确认读生字,有感情地朗读课文,明白葫芦的生长 过程；教学难点 弄清葫芦与叶子之间的亲密联系；教具预备：自制课 件、一个葫芦；教学过程 一、导入1师：今日,我们将学习一篇新的课文, 名字叫做我 要的是葫芦；（板书课题、齐读课题；）2师：你们见过葫芦吗？谁能说说葫芦是什么样的？3指名答；（出示葫芦；）4师：让我们一起来看看课文究竟说了些什么；二、初读课文,读通课文 1自读课文,遇到生字多读两遍；2检查认读生字情形；（1）指名读注音的生字；（2）开火车读

17、去掉拼音后的生字；3再读课文,并在自然段前标上序号；4分自然段读课文, 想读哪个自然段就读哪个自然段；三、精读课文,读懂课文 1同学自由读课文,想想读懂了什么；2指名答；（结合同学回答,屏幕显示相应自然段,并进行板书；）（1）教学第一自然段；师：课文中介绍了葫芦的哪几部分,各部分分别是什 么样的？指名答；（显示正确答案；）齐读二、三两句话；指导朗读：多么可爱的小葫芦哇！师：那个种葫芦的人,看到小葫芦这么可爱,心情会 怎样？分男女生朗读该段；（2）教学其次自然段；师：叶子有了什么变化？（结合同学回答出示课件；）这些蚜虫会怎样？可他怎么想？指名读第一句话；指名表演那个人说话的样子；齐读该段；（3）

18、教学第三自然段；同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话；师生合作分角色朗读,共同评议：邻居此刻的心情怎样？应读出什么样的语气？种葫芦的人焦急吗？应用什么语气读？同学自由组合并表演；师：你们觉得他们俩谁说得有道理？同学争论,指名答；演示：小葫芦和绿叶的对话葫芦藤每天向叶子输 送养料,叶子再将养料输送给小葫芦；蚜虫吃绿叶,使它 无法输送养料；小葫芦因没有养料供应,立即变黄落下；（四）齐读第四自然段；四、扩展练习1小组争论：种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些 什么呢？2小组代表汇报争论结果；3续讲故事：其次年,他又种了一棵葫芦, 4指名讲故事；五、小结 师：在邻居的帮忙下,种葫芦的人明白了叶子和果实 的

19、关系,懂得了事物之间是相互有联系的,转变了过去只 盯着葫芦,不管蚜虫的做法,最终种出了他想要的葫芦；板书设计 我要的是葫芦 葫芦藤上长满绿叶 蚜虫 葫芦变黄了教学（后记）反思：课时教案课题 ：15、小柳树和小枣树第 1 课时总序第 6 个教案课型：编写时间：执行时间： 15 、小柳树和小枣树教学目标批注1、熟悉 8 个生字,会写 10 个字；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表 现角色的不同性格；3、读懂课文内容,懂得“ 尺有所短,寸有所长” 的道理,知道要多看别人的特长；教学流程 一 创设情境,诱发学习爱好；同学们,你们宠爱春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导同学齐唱春天在

20、哪里；好,我们已经找到了春天；你看,春天的使者小柳树来了！仍带来了它的伴侣小枣树 呢；想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课 本上的这个故事,你们就能找到答案了；（板书课题） 设计意图：爱好是最好的老师； 为了调动同学的爱好,首 先用同学会唱的歌曲制造一种宽松、开心的教学气氛,使 每个同学在没有外界压力的状态下,充分绽开想象；教者 以启示质疑为突破口,引导同学主动参与、主动摸索、主 动探究,激发同学的求知欲； 二 阅读、识字、探究、感悟；1、 初读课文,整体感知；（1）自由朗读全文,边读边画诞生字；回答：小柳树和小 枣树长得有什么不一样？ 设计意图：明确初读目标, 引导同学边读边摸索,

21、以简洁 的问答,提高同学的读书效率, 达到对课文的整体感知； （2）出示字卡,同学找出带这个字的词和句读给大家听；并想方法记住它； 设计意图：勉励同学自主识字, 创设宽松、民主的学习氛 围,培育自主学习的习惯； （3）开火车认读生字；引导同学以小组为单位做预备,帮 助不会认的同学想方法认字；以小组竞赛的形式读； 设计意图： 抓住同学宠爱竞赛的特点, 培育团结合作和竟 争意识； 2、再读课文,突出重点；（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词 句； 设计意图：抓住事情的过程, 体会重点人物的特点；以学 生的自主阅读为主,留意展现从对内容的懂得到对人物品 质的熟悉过程； （2）略读分析这

22、篇课文共几个自然段？你宠爱哪几句话？读给大家听,要读出感情噢！ 设计意图： 勉励同学学习自己宠爱的东西, 重视同学的个 性进展； （3）同学自选角色,有感情地表演出来,体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话,你明白了什么道 理？（小柳树：满意、自豪、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量,善于发觉别人的优点；） 设计意图：通过对角色的研读, 力求突出重点,使同学对 课文有进一步的懂得； （4）读了课文,大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 设计意图： 培育同学善于发觉问题的才能, 增强自主学习 意识； 3、精读课文,加强语感；你们预备抓（1）老师引导同学认真读课文,边读边摸索：住哪些语句把小柳树和

23、小枣树的特点表现出来呢？ 设计意图：老师赐予必要的点拔、指导,培育同学分析、解决问题的才能； （2）分角色表演读课文； 设计意图：通过分析重点词语, 观看插图,对小柳树和小 枣树的性格对比,加上同学自己的懂得,把课文朗读并表演出来,这样可以促使同学在读中感悟语言文字,化抽象 的文字为详细的情感； 三 拓展与巩固 1、说说别人的特长和自己的短处； 可以自由挑选一个同学,说说他的特长；假如自己不清晰自己的短处,可以请别人 给你提示；先自己想想,然后小组沟通； 设计意图： 老师巧用课文抓住文中的发散点,培育同学的规律思维才能,把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上,使德育落到实处； 2、巩固会认的

24、字 嬉戏：听音出示字卡；（老师读生字,同学在自己的字卡中找诞生字,看谁找得又快又准；） 设计意图：激发学习爱好,使同学在玩中巩固学问； 3、总结谈话：小柳树因自己长得美丽而满意,瞧不起小枣 树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气,也不因自己能结又大又红的枣子而自大,相反仍夸奖小柳树；我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？四 作业设计今日你学到了什么？课后朗读全文给大家听,说说自己学到的新学问吧板书设计 ；15 小柳树和小枣树绿绿的 弯弯曲曲又细又长 光秃秃跳舞 结果实既要看到自己的特长,又要看到自己的短处；教学（后记）反思：课时教案课题 ：16、风娃娃第 1 课时总序第 7 个教案课型：

25、讲读编写时间： 09.24执行时间：学习目标16、风娃娃批注1、熟悉 11 个生字；会写 8 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气；3、懂得“ 做事情光有好的愿望不行,仍要看是不是 对别人有用” 的道理；教学重点：通过朗读,比较,体会课文内容,并懂得道理 教学难点：使同学懂得“ 尺有所短,寸有所长” 的道理,要多 看到别人的特长,教学过程：第一课时一、谜语导入：1、猜谜语：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它 弯腰,小树见它招手；（风）2、板书课题：风娃娃长大了, 它想出门为人们做好事 了,它仍想和聪慧的孩子交伴侣,大家想和它交伴侣吗？快去读一读吧！二、初读课文 1、

26、自由小声读课文, 说说自已读懂了什么？仍有什 么不明白的在小组内沟通；2、感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读；它又 做了哪些坏事呢？读一读；3、指导识字：1）出示要求会认的字,让同学自主识字；2）有不会认的字,向同学请教, 同学之间介绍自 己认字的方法；3）自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子；4）老师逐一出示生字, 同学竞赛读带生字的句子,看谁读得精确、通顺；5）开火车认读生字,留意提示读准字音；提示：“ 责、踪” 是平舌音； “ 抽、示、筝、伤” 是翘舌音； “ 筝”在“ 风筝” 一词中读轻声；4、接力读课文,要求把课文读得流利；三、指导写字；重点指导“ 吸、极

27、、表” 三个字；“ 吸、极” 二字都是左窄右宽的字；要重点指导 右边“ 及” 字的写法；笔顺：及；第一笔“ 撇” 和最终一 笔“ 捺” ,要伸展而对称；其次笔“ 横折折撇” 不简洁写 好,要作示范；“ 表” 上下结构,上短下长；下面不要写成 “ 衣” ；教学（后记）反思：课时教案课题 ：16、风娃娃 第 2 课时 总序第 8 个教案课型：讲读 编写时间： 09.24 执行时间：其次课时一、导入：批注 1 、“ 娃娃” 有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃 有 的美丽得可爱,有的傻得可爱,有的调皮得可爱,仍有的 乖巧得可爱；总之,娃娃都惹人爱；课文中的风娃娃怎么 样呢 .观赏一下课文插图, 说说你看

28、到的风娃娃是什么样子 的 二、朗读感悟 1、自读课文,说一说： 文中的风娃娃是个怎样的娃 娃.你猜对了吗 . 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情；同学汇报,老师板书：1 吹大风车 2 吹帆船 3 吹风筝 4 吹衣服、吹 小树 2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事 的段落及重点词句,读一读,3、提问设疑,小组研读（1）风娃娃为什么想到帮人们做事 . （2）风娃娃为什么好心办了坏事 . （3）挑选你最感爱好的问题, 在自学的基础上讨 论；4、分块研读,反馈沟通（1）研读“ 做好事” 板块；（2）风娃娃做了什么,结果怎样 . （3）风娃娃做了两件好事后,是怎样想的 .读一 读这一句话；从他

29、心里想的,你体会到什么 . 5、研读“ 做坏事” 板块；1 风娃娃做了什么,结果怎样 . .读一读 2 风娃娃听了人们的责备,是怎样想的 这句话；3 读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什 么；三、实践活动：板书设计：风娃娃做好事：吹风车吹帆船（可爱）好心办坏事：吹风筝教学（后记）反思：课时教案课题 ：17、酸的和甜的 第 1 课时 总序第 9 个教案课型： 讲读 编写时间： 09.24 执行时间： 17 、酸的和甜的教学目标：批注1 学问目标：学会本课生字、新词； 正确流利的朗 读课文,明白课文内容大致内容；2 才能目标： 有感情朗读课文的才能, 读出不同语 句应表达出的语气,培育同学分析的

30、才能；3 创新目标： 通过同学对课文的懂得, 让同学争论“ 你是怎么看这四位动物伙伴的” ；4 德育目标： 通过对课文的学习, 同学能懂得做事 要敢于亲自尝试的道理；教学重点： 1）把握本课要求熟悉的 9 个生字；2）正确朗读课文,从小动物的对话、表 情中体会它们的性格特点；教学难点： 读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理；课前预备： 生字图片、课文插图、一杯醋、一杯蜜 教材分析： 课文是一个生动好玩的童话故事,是以连 环画的形式编排的,共分为 8 个自然段；学情分析： 本文属于连环画故事,教学时,可以借助 连续的插图,阅读课文, 感知生字,明白故事的主要内容；通过

31、认真观看每幅图中几个动物的神态、动作,想象他们 的语言,猜猜他们的心理,并练习有感情地朗读以达到体 会深刻道理是本课的宗旨；教学过程 一、导入新课 同学们宠爱小动物吗？为什么？（勉励同学说,进行 发散思维训练； ）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第 一自然段）,这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的仍是 甜的呢？这就是我们今日要学的童话故事；板书课题酸的和甜的,齐读课题 二、图文结合,感知内容,认读生字 1播放课件观赏故事；自由读课文,读后说说你知道了什么？2借助插图读文,认读生字, 老师随机出示图中相应 的生字词；（1）指名试读,会读哪个就读哪个；（2）说说你是怎样熟悉这些字词的； （通过观看

32、、读 文,使同学懂得在详细的语言环境中识字；）三、朗读感悟,深化体会 1看配有音乐的动画；听老师示范朗读；谈谈自己的 感受；2先自由读,借助插图,逐段读文；3再小组合作读,观看图画中小动物的神态,动作,想象他们的语言, 推测他们的心理； 练习有感情朗读； （通 过观看使同学明白每个动物的特点,并且针对特点,挑选 适当的语气来读,以达到有感情朗读的目的；）4各小组选送代表竞赛读,宠爱读哪段就读哪段；看 谁读得最好,师生共同评议；5重点品读以下句子；课件出示：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待地爬上葡萄架；小猴子吃起葡萄来；小猴子大口大口地吃起葡萄来；（1）自读；（2）小组读；（3）指名读；（4）比

33、较说说两组句子有什么不一样；（通过反复读来加深同学对句子的懂得、从而达到巩 固识字的目的；）3争论沟通；通过朗读,说说你宠爱图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读；指名读,从中引导同学感受小猴子的聪慧；4读 5、6 自然段；读小猴子和小兔子、小松鼠的对 话,你有什么想法？大家谈各自的想法；5齐读文章最终一段；的意 出示生字“ 硬” ,让同学结合句意说说“ 硬”思；扩词；结合详细语言环境识字,并且显现扩词运用,以达到 巩固识字的目的；狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明 白,你能帮忙他们想想缘由吗？把你的想法说给大家听；假如是你,你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

34、（让同学发挥想象,认清事物的本质以辨论是非,从 而懂得做事要亲自尝试的道理；）四、迁移运用 指导复述故事； 先自己看图复述, 再上台讲给大家听；五、巩固识字、指导写字 1在嬉戏中巩固要识的字；听音出字卡；（老师读生字,同学在自己的字卡中找 诞生字,看谁找得快又对；）“ 摘苹果” ；在黑板上画棵苹果树,把做成苹果外形 的生字卡片贴在“ 树” 上,让同学上台读字音,读对的就 可以把苹果摘下来；摘对五个以上可嘉奖一张苹果贴画；2写字练习,巩固要写的字；认读生字,记忆字形；指导扩写；重点指导反犬旁的字；六、实践活动 1把学到的故事讲给小伴侣们听；2自选伙伴,编排童话剧；并配有头饰进行表演；板书设计：17、酸的和甜的狐狸兔子狡猾松鼠轻信别人的话猴子聪慧敢于实践教学（后记）反思：课时教案课题 ： 语文园地四第 1 课时总序第 10 个教案课型： 讲读 练习编写时间： 09.24 执行时间：教学目的：1、明白形声字的特点, 学习利用形声字的结构特点识记生字的方法,培育同学自主识字的才能,不断扩大自批注主识字成果和体会的