最新部编版教材五上《谈读书》教学设计

1、谈读书【教学目标】1.理清文章的思路，把握作者的观点。2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。【教学重难点】重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。（2）比喻论证、对比论证等方法的运用。难点：论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。【教学课时】1课时一、新课导入同学们，你们一定读过不少关于读书的名言吧，比如“读书忌死读，死读钻牛角”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现”等。这些名言，都体现了名人对于读书的看法。今天，我们要一起学习著名作家培根的谈读书，

2、看看他对读书有哪些独到的见解，能给我们带来什么启示。二、作者简介培根（15611626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受s贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。随笔是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、概括文章内容，梳理文章层次1.自由阅读课文，看看作者围绕着“读书”，提出了哪些观点？读的时候，把文中相关的句子勾画出来。（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。（3）书有可浅尝者，有可

3、吞食者，少数则须咀嚼消化。（4）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。（5）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。2.请同学们认真品味这些富有哲理的句子，将这些句子分类，说说这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。 （1）句是论述读书的目的。（2）（3）句是论述读书的态度、方法。（4）（5）句是论述读书的作用。3.依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意。第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的目的。第二层：（从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”）阐述读书的态度、方法。第三层：（从“读书使人充

4、实”到结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。4.根据上面的分析，用思维导图的形式梳理全文脉络。提示：思维导图就是一种结合图形与文字，开发思维潜力、提高思维能力的简单高效的工具。怡情 傅彩 长才读书的目的读书的态度、方法 纠正三种不当态度书不同，读法不同 塑造性格 弥补精神缺陷四、精读分析，学习论证方法细读文章，根据问题，梳理出每一层的意思。精读第一层。精读第一层后，回答问题。（1）读书有哪些好处？ 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。（2）读书容易出现哪三种不好的偏向？ 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。（3）不同的人对读书的态度有何不同？ 狡黠者鄙读书，无

5、知者羡读书，唯明智之士用读书。（4）读书和经验之间有何关系？ 经验补读书之不足。（5）根据以上问题，思考本层是如何进行论证的？画出结构图。 正面阐述其好处 怡情 傅彩读 长才 正确反面指出其偏向书费时过多易惰 读书 的 藻饰太盛则矫 正反对比论证 目的 目 全凭条文断事乃迂三种人态度 的 狡黠者鄙 用书明智者用 无知者羡2.精读第二层。精读第二层，回答问题。（1）作者认为读书要纠正的三种不当态度是什么？ 存心诘难作者，尽信书中所言，局限于文字的推求而不推敲细思。（2）作者介绍了怎样的读书方法？简要概括。 要根据不同的书，选取不同的阅读策略：有的书可以简单翻翻，读一部分，浅尝辄止；有的书可以狼吞

6、虎咽，大体浏览，不求甚解；少数的书则需要从头读至尾，全神贯注，细细咀嚼，认真消化；还有些书因题材较次或价值不高，甚至不需要自己读，可请人代读，只浏览其所写笔记摘要即可。精读第三层。阅读第三层，回答问题。（1）作者认为，读书有什么价值？ 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。（2）作者在第三层是怎样论述读书的价值的？ 先从正面论述读书的好处，再从反面论述人精神上的缺陷可以用读书来弥补。 在梳理清楚全文的脉络之后，总结本文使用的论证方法，感受作者的说理艺术。五、分析论证方法快速回顾课文，思考：本文运用了哪些论证方法？有什么作用？结合具体句子说说。 对比论证。如第一层，从正面论证以后，再从反面来说，使论证更加全面、有力。比喻论证。如“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来论证读书对人的天赋的作用；又如论述人的才智上的缺陷，可以用读书来弥补，