我国高等教育对经济增长的作用浅析

1、我国高等教育对经济增长的作用浅析摘要:随着科学技术的开展，教育在经济增长中的作用越来越重要，高等教育与经济的关系一直是教育界研究的一个热门课题。分析高等教育对经济增长各方面的作用，对我国高等教育的开展提出几点建议。论文关键词：高等教育,经济增长,作用1.1 我国高等教育规模扩大1.2 高等教育入学率不断提高随着高等教育的不断扩大，政府、企业以及家庭都增加了对高等教育的投入，我国高等教育的毛入学率，从1990年的3.4%到2002年的15%，仅仅用了12年时间就越过了国际公认的群众教育的基准线，从精英教育阶段进入群众教育阶段。实现高等教育毛入学率由5%到15%的飞跃。当然我们也应该清醒地认识到，

2、我国进入高等教育群众阶段的时间比美国晚了60年。目前，美国高等教育毛入学率超过80%，进入高等教育普及阶段，而我国高等教育现仅处于群众教育起步阶段。2 高等教育对经济增长作用2.1 开展高等教育，促进GDP增长高等教育的开展需要巨大的资金投入，形成教育的固定资产。同时教育活动、科研活动也要消耗大量的劳动力，目前全国从事教育工作的人员超过1 000万，在读学生超过2亿。每年大量的科研成果还直接创造出巨大的经济效益，增加了社会财富，因此教育可以直接作用于GDP的增长。除此之外，为教育效劳的支持保障产业也会随着教育的开展而扩大，带动大量的物质投入和产出，因此教育的开展还可以间接作用于GDP，促进其增

3、长。由此看出，一国国民经济的增长会加大对教育的投资，反过来教育的开展能促进国民经济的进一步开展。我国学者丁兴富通过研究发现中国教育经济效益为，19521978年因教育水平提高对国民收入增长的总奉献是962亿元(按1978年不变价格计算)，占国民收入总增长额的41%；而从19781997年因教育水平提高对国内生产总值增长额的总奉献是7 053亿元按1978年不变价格计算，占国内生产总值总增长额的47.8%。2.2 开展高等教育，拉动国内需求的扩大中国经济的周期性波动很大程度上是由于内需缺乏造成的，但是家庭对教育的投入却是相当的大方，经常为了子女的教育一掷千金;，因此有人说中国的教育市场是市场经济

4、改革剩下的最后一个卖方市场。因此，扩大高等教育招生，不仅可以满足社会开展及人们的需求，而且可以增加教育及教育效劳的就业岗位，为社会创造新的就业时机，也可以带动教育支持保障产业的开展，形成连锁反响，增加消费需求。据统计，2005年居民储蓄存款突破14万亿元。国家计委宏观经济研究院课题组的研究说明，为了子女上学准备的储蓄占总储蓄额的44%，并认为教育消费是一个大的消费领域。随着经济增长和社会的开展，城镇居民教育支出在全体城镇居民的总支出中所占比例也在不断快速增加，目前中国城市消费中增长最快的是教育，年均增速高达20。1994年城镇居民人均教育支出仅占城镇居民总支出的3.89，到了2004年占到总支

5、出的6.12。和比重相比，目前的城镇居民教育支出更令人关注的是它的相对增长速度。相比1994年的130.33元，人均教育支出10年时间增长了283.5，年平均增幅为14.4。而同样在10年的时间里，人均可支配收入的年平均增幅为11，人均消费性支出的平均增幅只有9.3。教育支出的增幅要明显高于收入和支出的增幅。因此，教育供应扩大，教育消费的拓展空间将是巨大的。2.3 开展高等教育，增加个人收益在市场经济条件下，人们不仅认识到教育对自身素质的提高、对生活质量的提高等会产生极大的影响，而且也深刻体会到了教育对未来经济效益的直接影响。特别是高等教育，据世界银行的研究说明，高等教育个人回报率为14.8%

6、，对社会回报率为9.5%，个人收益率超过社会收益率。20世纪中后期以来，我国高等教育收益率逐年上升，大学本科毕业生的明瑟收益率Mincer1974年提出的教育收益率计算模型，反映受教育者由于多接受一年教育而使收入增加的指数，到1998年到达11.35%，已超过了物质资本投资通常为10%的收益率，对高等教育的投资成为一项给个人家庭带来较高收益的投资。3 开展高等教育的相关建议教育的开展不仅提高了人们的素质，而且对国民经济的增长有很大的促进作用，此外还带动了一些相关产业的高速增长。借鉴国外教育的开展历程，现对我国高等教育的开展提出以下政策建议：3.1 正确认识高等教育，并制定长期教育政策我国在过去

7、片面强调教育尤其是高等教育的事业性而无视其产业性的一面，实行高度的方案性和一统化管理，经费来源单一，开展缓慢，没有充分开发市场调节的作用。从这个角度来讲高等教育应当发挥其产业性的一面，而且有很大潜力。因此，应该把教育当作一种特殊的产业，通过教育体制改革使教育适应市场经济的大环境，增加学校办学自主权，减少方案经济的成分而发挥市场调节的作用，并使教育的产业性方面得以充分展示，树立正确的教育产业观，将教育作为根底产业引向市场经济的轨道。当今世界各国的竞争归根结底是科技、人力的竞争，而教育特别是高等教育已成为提高人力资本素质的关键因素，因此国家应制定长远的教育政策，发挥教育对经济的推动作用。3.2 大

8、力开展高等教育，实现教育主体多样化我国的经济开展水平与兴旺国家有很大的差距，教育经费的供求矛盾成了制约教育开展的瓶颈;。我国的教育业的主体大局部是由国家政府、地方政府投资的所谓公办学校，这样造成了国家对于教育的投入缺乏、教育资源不能得到合理的配置以及办学效率不高等弊病。要满足高等教育扩展的需要，除了政府加大投入以外，还要开源节流，广泛引进社会团体、国有企业和民营企业、个人或其他社会团体成为当今教育的主体，开展非公办高等教育。因为教育主体的多样化可以为教育事业筹措大量的民间资金，减轻国家的经费负担；可以在很大程度上坚持学术自由与办学自主性，促进科学文化的健康开展；可以保证高等教育从少数化阶段向群

9、众化阶段乃至普及化阶段的成功过渡；可以为经济部门尤其是中小企业输送大量适用人才；较好地满足人们对教育多种效劳功能的需求等等。3.3 大力开展高等教育，实现高等教育群众化早在20世纪20年代，终身教育的思想就已经提出，60年代开始流行，成为指导未来教育的时代理念。所谓终身教育，即主张教育应该贯穿于人的一生中的各个年龄阶段，而非仅在儿童和青少年时期。我国很多地区，尤其是中小城市仍然是一考定终生，于是出现了千军万马;过独木桥;的现象，高考落榜将使很多人从此与高等教育绝缘。统计说明，在我国1824岁的适龄青年接受高等教育的比例只有10.5，而在西方兴旺国家，这个比例要到达50以上。高等教育群众化是趋势，虽然我国早在2002年，高等教育毛入学率已经到达15%，步入了高等教育群众化阶段，但是我国人口基数大，地区教育开展不平衡，我国东部、中部、西部地区高等教育对GDP的奉献分别为1.47%、1.17%、0.68%，其中上海的奉献率最高，达2.75%，而青海最低，只有0.17%。要想实现我国经济的可持续开展，以东部经济开展拉