听力短对话中的隐喻思维

1、听力短对话中的隐喻思维摘要：隐喻不仅具有修辞功能，更重要的是一种思维方式。本文从认知的角度出发，基于隐喻在语篇构建和思想表达方面的功能，探讨了听力理解过程中理解隐喻思维的重要性，为提高学生听力水平教学提供了新的视角。论文关键词：隐喻思维,认知,听力一、隐喻与隐喻思维隐喻的根本特征可从英语的等同词Metaphor的构成中表达出来。Metaphor一词源于希腊语Metapherein;，meta;意为从一边到另一边;，Pherein;的意思是传达、传送;，二者合一意为用一个事物来表达另一事物，是一种由此及彼;的转换。换言之，隐喻涉及两种事物，一个是出发点，另一个为目的地。Richards将前者称为

2、Vehicle;(载体)，后者称为Tenor(话题)；而Lakoff等分别称其为Source;(源)和Target;(目标)。隐喻是一种普遍现象，我们日常会话中几乎每三句话就可能出现一个隐喻;(Richards，1936)。隐喻的无所不在;性和重要性从Lakoff和Johnson所著的?我们赖以生存的隐喻?(1980)的书名中即可略见一斑。隐喻思维到底指的是什么?概括来说，隐喻思维是隐喻形成和理解过程中相关的大脑思维过程；具体地讲，人类在认知世界的过程中，由于缺乏清晰的类别概念和抽象的概念语言，只能用事物的具体意象来表达新事物、新经验，两类事物间的联系是通过类比和联想来发现他们的感性现象之间的

3、某种相似性建立起来的，不同的事物、经验和现象能够凭借偶然的契机相互联系。这种通过类比和联想进行的相似性替换过程就是隐喻思维的根本过程。隐喻有扩展语言的重要作用。隐喻通过扩展我们的语言来影响我们的思维。隐喻比拟广为人知的作用就是命名新事物。库尔兹曾说过：我们常常在旧的意义帮助下表达新的东西。从这一点上说我们语言和理解的程序都是隐喻性的。;Kurz, 1988:16隐喻更重要的作用在于为我们的概念系统带来新东西，并改善和扩展我们的概念系统。认知语言学认为，人们总是参照自己熟知的，有形的，具体的概念来认识陌生的，无形的，抽象的概念，从而形成了一种不同概念之间相互关联的认知方式，这正说明了隐喻是人类重

4、要的思维方式，隐喻式的思维方式已经和其他感知方式一样，成为了人们认知世界和自己赖以生存的根本方式之一。二、听力对话中的隐喻思维从我国大学英语等级考试和其他辅导用书中听力测试部中的短对话的真题分析， 笔者发现局部学生在听力测试中对录音反响速度慢， 难以快速正确地理解碰到的隐喻意义，对含隐喻句式的考题作答正确率不高，究其原因是平时听力教学和练习中没有或者较少注意隐喻分析能力的培养。1M：How do you think of my doing business with Jim？W：Jim is a foxQ：What can we infer from this dialogue？AJim is

5、 a man easy to deal withBJim is dishonestCJim is the name of a foxDThe woman likes to do business with Jim正确答案是B，理解此题的关键是要正确分析女士所说的fox 一词。fox 的中文意思是狐狸，我们知道狐狸是一种动物，但我们不能直接选择选项C，因为男士说他想和Jim 做生意， 显然Jim 不可能是动物狐狸。这里我们要马上反响过来， 女士说的这句话其实是一个隐喻句式。如果我们熟悉隐喻的理解模式，我们就会快速得出：Jim 是这个隐喻的目标域，fox 是始源域，我们理解这个句子时， 需要把fo

6、x 的范畴属性投射到Jim身上，我们知道fox 的最典型的特点就是狡猾，不老实，于是我们再结合关联理论知识可以顺利推导出女士的话是指Jim 是一个不老实的人，如果和他做生意，你最好认真考虑考虑。2M：I saw a beautiful girl in the hall and she made eyes at meI think she fell in love with meW：I hope you dont have temperatureQ：What does the woman mean？AWhat the man said is impossibleBThe man is havin

7、g a feverCThe man might have caught a coldDThe man is too excited男士说在大厅看见一位漂亮姑娘一个劲地对他抛眉眼， 他认为姑娘看上他了。女士说：我看你是发烧了。;意思是说男士在说胡话，A为正确答案。此题的关键是正确分析女士所说的temperature 一词。temperature的中文意思是温度、体温，根据我们的身体经验，正常人在体温正常时不会产生幻觉， 不会说出一些不可思议的话，而当人在由于发烧体温升高时，就会出现头脑不清醒，产生某种错觉，甚至说出一些胡话，做出一些错事。在这个隐喻里，人们通过发烧这一始源域的典型特征即头脑不清醒

8、去理解一些人们不正常的言语行为。我们通过发烧的特征去理解男士所说出来的不可能的事情， 可以推导出女士的意思是这位男士说在胡说， 最后我们可以选择正确答案A， 而排除干扰项B、C、D。3W：Youve been doing weather report for nearly 30 years Has the weather got any worse in all these years？M：Well，not necessarily worseBut we are seeing more swingsQ：What does the man say about the weather？AThere

9、 are more extremes in the weatherBIt remains almost the same as beforeCIts worse than 30 years agoDThere has been a significant rise in temperature此题要点是理解听力原文中的关键而难懂的词swing，swing 的中文本意是摇摆不定，大起大落，基于我们的身体经验可知， 当一个物体在摇摆时会产生较大的距离，走到两个极端，我们假设具有隐喻根本知识可以获得如下信息：在这一对话中，男士其实就是利用了这个特征，表达了一个隐喻意义。将始源域物体摇摆产生的极端投射

10、到目标域气温的上下变化上来。再考虑男士先说到不见得真的变差了，后来用but 转折，说明还是有不好的地方。推知选项A中more extremes 的意思较多的极端，在这里指气温现在变化无常，时好时坏。符合题目的要求，是此题的正确答案。4M：Do you have any idea what this notice is about？W：Im as in the dark as you areQ：What does the woman mean？AShe doesnt understand it eitherBShe cant see the writing on the boardCShe th

11、inks the room is too darkDShe didnt really notice the markA为正确答案，此题的关键是理解短语to be in the dark一无所知;，女士的答复意思是我与你一样一无所知;， 说明女士对notice 也不了解。在这个隐喻中dark 原指物理世界中因黑暗而看不清楚， 始源域是物理世界中的黑暗，目标域是对事情的不了解。将始源域的特征投射到目标域中，表示在心中一片漆黑，对事情不清楚、不了解。黑暗喻未知，处于黑暗之中的人往往无法看清外界的事物。因此，在英汉语中人们常用视觉上的看不清;来喻指对事物缺乏了解，黑暗;便引申出未知;义。5M：Hi，M

12、aryHavent seen you for ages How are you doing with your new job？W：Not so wellI feel like a fish out of water doing that jobQ：What does the woman mean？AShe likes the job of feeding fishBShe finds her job interestingCShe feels unfit for her new jobDShe is not in good health男士问女士觉得新工作怎么样女士答复：那份工作让我觉得好象

13、鱼儿离开了水;，由此可以推知女士不适应新工作。解答此题的关键是要正确分析女士所说的like a fish out of water。日常生活经验告诉我们，鱼是离不开水的，没有水，鱼就不能生活更别说自由自在地游动，在女士说的话里，她要表达的意思是她不适应这份工作，不能自由自在地发挥自己的能力。她将鱼与水的关系投射到自己与新工作之间的关系。从一个范畴来理解另一个范畴。考生如果有一定的隐喻知识，可能马上反响过来， 女士说的这句话其实是一个隐喻句式，快速推倒出：女士与新工作的关系是这个隐喻的目标域，鱼与水的关系那么是始源域，通过鱼和水的消极关系来相朋友介绍自己对新工作的感受。最后可以选择正确答案C，而

14、排除干扰项A，B，D。三、 结束语本文从认知的角度对听力短对话中的隐喻思维进行了研究，试图为听力教学的研究提供一个新的视角。从认知的角度看，隐喻不仅仅是一种修辞手段，更重要的是一种思维方式，在日常生活中随处都会用到隐喻。隐喻是影响学生英语听力水平的一个因素。随着听说教学成为英语教学的重心， 在英语听力教学中应重视培养学生隐喻分析能力， 从而使学生能快速理解日常会话或听力测试中出现的隐喻，提高学生的听力理解水平。参考文献1 Richards, I.A. The Philosophy of RhetoricM. Oxford: Oxford University Press, 1936.2 Black, M. Models and MetaphorsM. Ithaca: Cornell University Press, 1962.3 Kurz. Metaphor, Allegorie, SymbolM. Gottingen: Vandenhoeck Ruprecht., 1988.4 Ungerer Schmid. An Introduction