班主任经验交流会：班主任工作发言稿班主任工作交流会发言稿

1、第 PAGE6 页 共 NUMPAGES6 页班主任经历交流会：班主任工作发言稿 班主任工作交流会发言稿班主任经历交流会：班主任工作发言稿我干班主任的时间不是很长，经历很少。所以我只能谈谈我对班主任工作的想法和我自己的一些做法：在班级管理方面，我始终坚持三个观点：态度决定一切，思想决定行动，矫枉必先过正。首先，我需要学生要有什么样的态度？在我们班后墙上的班级文化有这样十五个字：有信心、有决心、有恒心，有志气、有勇气。前墙上是：无志者，无尊严。每个人不可能随随意便成功，一个可以成功的人首先得有志气，不甘落后，才有可能产生进步的想法，才有可能为进步想方法，才有可能把进步的想法付诸行动。所以我告诫学

2、生：没有志气的人，是不可能有所作为的，一个有志气人不怕犯错误，因为有志气的人犯了错误后不是给自己寻找借口，而是勇于成认自己的错误并勇于改正，假如一个人能做到知错而改，那么随着错误的改正，可能犯得错误会越来越少，那么这个人就会趋近于完美。一个人有自尊心不代表有尊严，尊严是一个人的行为得到别人的认可从而获得了应有的尊敬。所以每个人都应该通过努力拼搏获得教师和同学的认可，才会获得应有的尊重。我让学生去看高三学生是如何拼搏的，给他们介绍高四的学生是怎样拼搏的，让他们看到自己存在的差距，坚持给他们灌输的一种态度是：我们要在一切方面都按照强者的行为标准来要求自己，只要我们可以做到，虽然我们不会立即成为一名

3、强者，但是我们会逐渐向强者靠近并最终成为一名强者。第二，我给学生灌输什么样的思想？首先第一句：不努力愧对爹娘，不进步无颜还乡！虽然这句话受到很多人的批评，但是我认为感恩教育是做学生工作是不可缺少的一项内容，很多人在教育学生经常说：学习都是给自己学的。&”我觉着这句话有点片面，学到的知识虽然是自己的，但是学习的时机却是父母给的，每个学生在学习时都背负着家人和师长的期望。所以我要学生知道每个人不仅仅为自己而学，还要为父母的期望和信任而学。当学习遇到困难时，为了父母也要坚持!我把我对学生的要求聚集的一张小卡片上贴到每个学生的桌角上，内容有这么几句：只有一个想法，叫做 超越只有一个目的，叫做 极限只有

4、一个标准，叫做 高效只为一件事情，叫做 学习只有一种行动，叫做 执着只求一种结果，叫做 成功不说闲话，不管闲事，不做闲思既然选择了远方，便只顾风雨兼程！虽然我自己也觉着这些要求有些理想化。但是作为一种行为的标准，一种信念，我希望它们扎根于学生的思想中。第三，如何使学生养成好的习惯？我给学生灌输的观点就是：矫枉必先过正矫枉为何必先过正？是因为学生总是习惯于把困难看的过大，把自己的才能看的过低，从而给自己制定的标准和要求太简单太容易，完成一点目的就洋洋自得觉着自己已经很不容易了。不相信自己可以做的更好，更不知道如何可以做得更好。所以我们在制定标准的时候，假如按照大多数人心目中的很好了&”这样一个标

5、准而制定，那将意味着标准太低了。我思想的中的过正&”指的是超过学生心理中最好的&”界限，超过大多数学生心理中的极限，让他们去尝试能不能做到更好，让他们产生一种超越极限&”的想法和信心。我举上一些例子：比方：值周时，每天我只派出20人去清扫卫生区，几乎班里所有的人都认为不可能，然后我给班干部画了一个卫生区分布图，标记上那片区域几个人、几件工具，比方大路是3个人，每次都分配详细人干详细活。因为人少活多，每个人都不敢再有偷懒的想法，只能想着抓紧时间，认认真真，早早干完。结果不到15分分钟全部完毕。有些学生认为早晨起床很辛苦，认为自己起不来，我的观点是：假如6：30起不来的话，那就把闹铃订到6：00，

6、假如6：00也起不来的话，就把闹铃订到5：30，让自己有点志气，假如能按照5：00早起上一星期，那么5：30起床就不再成为问题。假如学生没那个志气怎么办？好，我帮你，我5点钟起来然后去拽你起床。学生认为吃饭时太挤，半个小时也不一定能吃完饭，那好，我和学生约定，一周内每餐只给20分钟的时间，我定点到教室等着你们。一周后学生适应实高的节奏了，也不再喊时间紧了。宿舍的内务总是做不好怎么办?好，搞个活动，为期一周，每人一次时机，两次被通报内务差的，被子叠不好早晨抱着被子到教室，现场练习，床下乱的，每天拿个方便袋把所有的床下物品统统提到教室里。事实上宿舍每周最多查三次，每个人只要认真对待，是可以防止被通

7、报的，所以真正被处分的学生还真的没有。在班风建立的过程中，我觉着引导学生的思想比控制学生的行为更有效。一个人不可能有两种行为习惯，生活中的习惯和学习的习惯是具有同一性的，都根于一个人的态度。所以，我一直坚持在学生的态度、思想和习惯三个方面下大力气，做足工作。我在做学生的思想工作时，给学生灌输的不是信心，而是志气，因为不是每个学生对自己都有信心&”，但是每个学生都认为自己很有志气，既然有志气，那就应该不辜负父母的寄托，不惧挑战。如何让每一位学生可以相信自己认可自己，从而可以产生勇气向自己的目的发起挑战？如同我所举的例子，我的做法是，在生活和学习方面给学生不断的提一些苛刻但是又都能做到的要求，给他们限定一个心理上可以承受的时间，然后再准时认真的去检验他们的成果，并且适当的调整评价的标准尽量让每个学生都认为自己到达了要求。当学生们撑过了这段时间以后，他会发现，原来他们认为不可能的事情，其实自己可以做到，而且还可以做得更好，这个时候，他就可以发现自己的潜力，相信自己的才能，不再坚持有什么事情是不可能。一旦学生相信了自己的才能，敢于挑战极限了，那他就不再疑心教师的要求，不再乱发牢骚，而是坚决不移的按照教师的