三级质量监控体系制度

1、法发20162号关于构建三级教学质量监控体系的实施意见教学质量是学校的生命线，建立教学质量监控体系是提 高教学质量的基本保证。为适应当前高等教育改革和发展， 以及我校人才培养改革要求，保证我院教学质量的稳步提 高，在原有教学质量建设的基础上，现就进一步加强和完善 教学质量监控体系提出如下意见：一、教学质量监控目标总目标：通过建立和完善教学质量监控体系，使我院教 学管理制度更加健全，执行更加严格，效果更加显著，教学 质量得到有效的监控和保障，切实提高人才培养质量。具体目标：掌握人才培养质量的实际情况，获得人才培养基本数据。分析人才培养质量问题，提出改善措施，持续改进人 才培养手段，提高培养质量。

2、理顺质量监控运行机制，明确人员任务责任，加强教 学管理。形成完备的自我评估系统，满足社会评价要求。二、教学质量监控体系建设原则目标性原则教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现培养 目标，其任务就是培养学生成长、成才，所以应以学生学习 为中心，通过质量监控发现偏离于计划目标的误差，并采取 有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与培养目标的 实现。有效性原则教学质量监控体系运行的评价，应当以成果为导向， 通过考察其是否能够有效提高教学质量、提高人才培养质量 为主要标准。持续改进原则教学质量主要是在教学实施过程中形成的，质量监控 体系能对教学的全过程进行监控。做到事先监控准备过程， 事中监控实

3、施过程，事后监控整改过程，持续改进，不断完善提高客观性原则教学质量监控中的有关标准应该切实可行、数据应当 真实客观、结果应当行之有效，尽量减少主管标准、主管因 素的使用和影响。综合性评价原则自我监控和社会评价结合，建立三级监控机制引导， 行业单位参与，专业建设为核心的三级教学质量监控机制。三、教学质量监控机制和体系（一）内部监控机制教师级（课程级）质量评估系统教师根据教研室制定的课程质量标准，实施教学活动， 评估学生是否取得预期学习成果，进行课程目标达成度的评 估，并作出适时调整，取得课程内的持续改进。对于本层系 统无法解决的问题应及时通过监控体系反馈到教研室级监 控系统。教研室级质量监控系统

4、教研室级监控系统的四方力量（教师、学生代表、辅导 员、教研室主任）定期跟踪课程教学质量，分析相关问题， 提出解决方案并实施，对专业进行毕业要求达成度评估，取 得课程质量、学生的专业思想、专业认同度、专业建设质量 的持续改进。院级质量监控系统院级监控系统的三方力量（理论教学、实践教学、学生 工作）定期对各专业的专业定位、人才培养方案、就业质 量、利益相关者意见反馈（毕业生调查、用人单位意见反馈 等）进行评价，分析问题、提出方案并改进之，取得人才培 养质量、专业建设质量和就业质量的持续改进，并确保以上 三级监控体系正常运行。（二）外部监控机制外部监控机制由专业建设指导委员会和社会第三方评 价机构组

5、成。专业建设指导委员会由行业专家、法律实务人 员和优秀校友组成，主要功能是为专业教学中的各种问题提 供指导、监督和检查，尤其是对人才培养目标的定位、人才 培养方案的编写、教学模式的改革、实习实训基地建设、课 程质量标准的制定等方面，专业建设指导委员会经过充分座 谈论证，并出具书面意见。引入第三方评价机制，对专业办 学质量和人才培养质量进行独立评价，根据有关结果加以改 善。四、加强教学质量监控的措施加强和完善各主要教学环节的质量标准要进一步建立起完善、合理的、体现专业的水平和地位 的理论教学、实践教学、第二课堂等各主要教学环节的质量 标准体系，使各个主要教学环节都有科学化、规范化的要求。建立教学

6、工作评估制度要逐步建立和完善学院办学评估、专业评估、课程评估 等评估制度。通过评估制度建设，增强教学工作自我建设、 自我检查、自我调控、自我整改的能力，完善质量标准和质 量体系。坚持听课制度要深入课堂、深入学生了解教学情况，对教师改进教学， 保障教学质量提出意见和建议，促进教学质量不断提高。参 与听课的应包括学院领导、学院督导员、教研室主任、教师 及其他从事教学管理工作的人员。听课人要注意与学生交 流，了解学生意见。对听课过程中发现的问题要及时反馈， 并认真填写听课记录表。加强教学督导制度充分发挥学院二级督导对提高教学质量的监督和指导 作用，督导员主要任务就是要对本学院教学工作进行检查和 指导

7、，对教学计划、教学过程、教学秩序、教学质量、教学 基本建设、各级教学管理等环节进行检查、监督、参谋、反 馈，提出改进教学工作的建议。.完善学生信息员制度学生教学信息员制度是吸收广大学生参与教学管理活 动的重要方式。学生教学信息员每个班级设一名，主要任务 是：收集反映教师、学生在教风学风建设中好的做法；反映 各教学环节中发现的问题，包括教师是否严格考勤严格要 求，是否按时上下课，有无调课、停课、代课、补课等现象， 以及对教师教学态度、教学方法、教学内容及教学效果的意 见及建议等；反映学生的学习要求，收集学生们的学习及学 风情况，包括学生的课堂出勤、课堂纪律与气氛、晚自习、 作业完成、学习的积极性

8、和主动性、考风考纪等情况；收集 学生对学校教学管理部门及所在院、系教学管理工作的意见 和建议；反映本班突发的教学事件等。.严格课堂教学质量评价制度课堂教学是教学工作的中心环节和基本组织形式。开展 教师课堂教学效果评价是促进教学工作，提高教学质量的有 效措施。课堂教学质量评价包括学生评价、同行评价及督导 评价。对评价不合格的教师，要组织教学督导员、专家进行 诊断性听课，帮助其查找问题，限期整改，并根据整改情况 提出进一步处理意见。.完善学生评教制度以班级为单位，定期组织学生对任课教师的课堂教学效果进行量化评价，评议项目主要包括教学态度、教学内容、 教学方法、教学效果等，评价结果反馈有关教师本人。

9、要进 一步加强教学信息收集，设立教学意见箱，开辟学生评教专 栏，多渠道收集教学信息。学.坚持定期教学检查制度每学期初，要对开课前的教学准备工作情况和开学初的 课堂教学秩序情况进行全面检查。每学期中，要结合本学期 教学工作重点，组织各教研室开展期中教学检查，组织学生 开展评教活动，并发布期中教学检查情况通报。每学期末， 统一组织期末考试工作检查，以抓考风考纪为重点促进学风 建设。建立毕业生质量跟踪调查制度学生工作负责人和辅导员要与各教研室配合，建立毕业 生联系人制度，定期开展毕业生质量的跟踪调查活动。通过 发放调查问卷、组织用人单位及毕业生座谈会等形式，及时 了解和掌握毕业生的质量情况，以及毕业生对教学改革的意 见和建议，并及时反馈给教师，为进一步修订人才培养方案、 改进和加强教学工作提供依据。建立外部教学质量监控体系学院应加强与校友、用人单位、专业学会、行业组织等 的联系，深化校企合作，要吸收行业专家建设专业建设委员会，对人才培养方案编写、教学方案设计、课程质量标准制 定等工作进行指导、监督和检查，使整个人才培养过程紧密 依托行业，满足社会需求，切实提高培养质量。提高人才培养质量是教学的中心工作，为确保专业建设 的全面落实和教学质