线条的表现力

1、线条的表现力作者：赵京花 时间：2012-04-29 08:48:01教学基本信息课题线条的表现力教学设计学科美术学段：7一一9学段年级 初二相关领域生活、自然领域和以线造型的绘画领域教材书名：北京市义务教育课程改革试验教材第15册出版社：人民美术出版社出版日期：2001年5月 A版设计者赵京花单位大兴八,中指导思想与理论依据新课程改革要求教师转变教学观念，要以学生的学为主， 教师的教为辅，师生关系也由过去的“授一一受”关系，变成了师生互动的双边关系。本着这样的指导思想，我们在教学中应注重教学的实效性，注重教学情景的创设。 因此，在设计本课教学时， 根据学生的认知规律，我为学生营造宽松愉快的学

2、习氛围，在潜移默化中提升学生的审美能力、感知力、想象力和表现力， 并且让学生掌握知识与技能的同时，体验学习过程的快乐，掌握用线表达情感、表现美的方法，形成正确的情感态度和价值观。在教学过程中力图体现发展性原则。教学过程中，引导学生树立健康向上的审美 意识，鼓励学生大胆的运用线条把自己的感受表现出来，从而达到培养学生积极乐观 的生活态度、陶冶情操的目的，渗透可持续发展的思想。在教学过程中力图体现创造性原则。学生把学到的知识运用到自己的画面当中， 培养了学生的想象力及创造力。教学背景分析教学内容：本节课是人美版教材 15册第四课，属于“造型、表现”学习领域。其实学 生对线条描绘物体并不陌生，在初一

3、14册黑白装饰画中我们已经学习美术语言形式点、线、面，而且前面的两节国画课的学习,学生对中国传统绘画中的线也有了f的认识，因此本课是进一步深入的感受线条的形式美感。同时本课的学习为下面北京街景写生奠定了基础，也为以后学习其它艺术门类打下基础。课上我首先采用悬疑式导入，活跃了课堂气氛，调动学生学习积极性。然后在教学 中采用探究的学习方法，从学生身边入手，由浅入深的感受、体会线条的表现力和形式 美感，之后过渡到美术作品中的线。其中在感受国画中线的环节中，让学生感受国画以线造型的特色，增强学生对民族艺术的热爱。学生情况：初二学生具有一定的观察和感受能力，对造型和线条都有一定的把握能力 和认知能力。教

4、学中我安排了从感受、理解、运用到深化符合学生认知规律的过程， 使学生逐步了解线条，并且学生在一、二课中学习了国画的基本常识，因此本课只要 稍加点拨就能强化学生理解线条在国画中的重要作用。由于所授班级学生性格，学习情况不向，因此在小组合作时，我有意识的将爱思 考、讨论的学生分派到各小组，以起到活跃小组合作气氛， 带动其他学生学习的目的。并且在小组合作时，我深入到各小组，发散学生思维，引导学生讨论结果朝正确的知识方向，挖掘学生讨论结果的亮点，用于教师总结。教学方式：讨论式、合作式、探究式。教学手段：在教学中运用多媒体课件、实物投影仪、现场演示等手段，优化课堂教学, 激发学生兴趣，提高课堂效率。技术

5、准备： WindowsXP 操作系统；Microsoft PowerPoint2003 软件。教具一一自制PPT课件、范画；学具一一教材、绘画材料。教学目标1、知识与技能：在学习生活、自然和美术作品中线条相关知识的过程中，感受线条的 表现力和形式美感，体会线条在国画中的重要地位，并尝试用线条来表达心中的感受， 创作一幅美术作品。2、过程与方法：教学中通过欣赏、讨论、实践等活动，提高学生欣赏、评述的审美能 力和用线造型的能力，让学生体验造型的乐趣。3、情感态度与价值观：培养学生细心观察、事前预想的良好习惯和爱国主义情感。教学重、难点1、教学重点：线条是美术作品最基本的造型手段之一，在中国传统书画

6、中表现尤为突出，因此确定教学重点为一一“探究线条的形式美感，了解国画以线造型的特色，体会、 感受线的表现力，提高学生的审美素养。”2、教学难点：由于中国画历史悠久，博大精深，因此把“如何启发学生从线条的表现 力方面领略国画的文化底蕴与个性特征，激发学生对民族艺术的热情和民族自豪感”， 作为本课的教学难点。问题框架小组活动1: “这种线条有什么特点？用这种线条所画的太阳给你什么感受？”小组活动2: “国画主要的造型手段是什么？” ； “作品中哪些是工笔画，哪些是写意画，为什么？” ； “作品中的线条对表现作品内容起什么作用？它表达 了作者怎样的感情？”教学过程时教学阶教师活动学生活动设置意图间段

7、应用安排一、导入新 课1、课前播放首乐北乐欢迎你， 课上首先在实物投影仪下用线 画一幅“鸟巢”，让学生猜一猜 这是北京的哪里？自然过渡到本课主题。2、说明本节课教学流程。通过穿插的线条和 背景音乐的渲染，猜出 问题的答案一一“鸟悬疑方 式的导入 把学生带 入学习的 氛围当 中。实物 投影 仪和PPT 课件2分从学生1、了解线条提问：“你们都在哪些地方看 到过线条的身影？请举例说 明。”并把学生的答案归类到生学生根据身边的例 子回答问题，总结出我 们身边到处都有线条 的存在。身边 手，自 的引出 么是入 然 什 生活、自然和美术作品中。活、自然从生活、自然和美术作品方面 介绍什么是线条。对线条在

8、/、同领域 有一个简单的了解。和美术作 品中的 线。2、线条的分类及特点课前教师针对四种线条画学生典型回答：一了四种太阳图片. 1 / Jf组：严肃的线给人垂不直、刚毅、迅速的感觉，二、讲所画的太阳给人光芒授尊四射的感觉，应该出现PPT20新ten在早晨八九点。 二组：课件分课蟒柔软的线给人优雅、丰课上组名只学生整体对比后，分满、流畅的感觉，所画探究的组针对四种线条的一种线条的太阳光徐徐放射出学习方式进行探究、讨论：“这种线条来，好像是太阳西卜。能加深学和它相应的太阳图片，给你什三组：尖锐的线给人锐生的理解么美感？ ”。（教师提示：这 四种线条所画的太阳应该出禾1、节奏、强烈的感觉， 所画的太

9、阳好像夏天和记忆。现在什么时候？它的光芒给正午的时候，阳光非常你什么感觉？）刺眼。四组：自由的曲教师深入到各组，听取学生 总结的答案，给与学生指导。线给人潇洒、舒放、轻 盈的感觉，所画的太阳 好像沙漠中的太阳，炙烤着大地。3、美术作品中的线重点感受国回中的线：复习提问：“国回最主要的造型手段是什么？” ，把学生回答：“以线造型。”巩固旧 知识并锻带入国画世界。炼学生快展示国画作品，组织学生快 速思考阱抢答：“哪些是工笔 画，哪些是与意画，为什么？ ”学生根据以前所学 知识快速抢答。速思维的 能力，为 下面分组针对工笔八十七神仙卷学生回答：八十七讨论的问和写意奔马图，组织学生 分析、讨论“作品中

10、的线条对神仙卷采用细腻、流 畅、工整的工笔线条，题做铺 垫。表现作品内容起什么作用？它表达了作者怎样的感情？”（教师提示：讲解两件作品作 者、创作背景、绘画风格等， 启发学生从工笔、写意线条的 特点和作品所要表达的内容使作品看上去更加庄严肃穆，表达了对宗教 的崇拜；奔马图采 用了潇洒豪放的写意 线条，不仅表现了马的让学生 感受国画 线条的魅 力，激发 学生对民来找到问题的答案）精神和特点，更表现了 画家为振兴民族艺术族艺术的 热爱，从们奋斗的精神。而解决教学难点。教师总结，使学生明白“线”只是语言符号，单独存在时不包含意义，只有依托艺术形象才有意义，而且它是可以表达情感的。美术作品欣赏：简单介

11、绍线条在奥运福娃、公 园里的雕塑作品、学校的教学感受线条在/、同种 类美术作品中的表现感受、体会线条楼、韩美林的国画和书法等作品 中的运用及美感。力和形式美。对作品形 式美起到 的作用。二、课1、展示课堂作业内容：士且而生*. 主TITI壬的建明确作业内容及形PPT20早则卅人，-加丁夙 戌实条；注意事项一一围绕主题；式。课件分践构图饱满；用线简练。2、播放flash 乐曲“春天在 哪里”，让学生“欣赏并分析 这段音乐的节奏怎么样？表达了怎样的心情？ ”，然后播 放优秀学生作品。随着欢快的节奏，学 生能感觉到作者对春 天的喜爱和启盼。带动学 生对春天 的感受， 并且精美 的画面和 学生作品 会为学生 创作做提 示。播放flash 视频3、组织学生填写作品评价表 后，进行创作，教师巡回辅导（针对学生构图和用线是否简练、有美感着重指导），培养学 生养成事 前预想的 良好习 惯。4、组织学生根据作品评价表进行组内自评和互评， 推荐进行展示，教师点评。学习如何评价自己 和别人的作品。提高学 生表达能 力和美术 鉴赏能 力。四、课堂 小 结组织学生从线条的分类和特点