如何做快乐的班主任

1、 如何做快乐的班主任 我们经常听到不少班主任这样唠叨：班主任真累，班级里发生的事都要自己来处理，学校里有事还是找班主任，班主任补助又少之又少，心里还不平衡。是的，班主任的苦和累，只有当过班主任的人才知道，教育制度的不完善，教学工作繁琐，社会期望过高，学生难管难教育，付出和回报不成比例，这些压力让不少班主任无法开心，难道我们就不能找些快乐，非要等到退休后才能轻松？快乐是心理的，可怎么才能获得快乐，我认为只要你用心工作，这工作就是美丽的，工作就是快乐的！一、与学生平等的交流中获得快乐 每天清晨，当我走入教室的一刹那，告诉自己要把微笑挂在脸上，我经常写教育随笔念给学生听。讲解生字时，我们一起讨论如何

2、写，如何记，每周五下午，给学生一堂自由讨论的时间，在课间，我与学生侃侃而谈，提醒学生增减衣物，与学生共同踢毽子、跳绳，倾听学生讲他们之间发生的事，重视每个学生的意见。春暖花开，与学生共同欣赏祖国的大好河山。我还提醒爱花钱的同学要勤俭节约，帮助特困生战胜环境。学生是我的精神寄托之一。我和他们平等交流，亲密无间，用自己的个人魅力征服他们。每当在路上，遇到学生，他们就会迎上去问这问那，当我不舒服时，他们会拥上去，告诉我要注意的问题，此时，我的欢乐总是溢满胸怀，教育人的喜悦就像暖暖春意荡漾在全身。二、在科学的管理中获得快乐 “亲其师”才能“信其道”，我力求对学生做到爱之深，求之严，爱中有严，严中有爱，

3、我要做一个让学生辈子都能记住的老师，首先，我用出色的专业素质征服学生。有一次，上课时刘X在笑，我就说：“刘XX，请你把灿烂的笑容放在室外，开在你爸妈的面前，留在大家的心中，上课要把笑容收起来，好吗？”这样婉转的批评，学生们听着舒心，还觉得老师的语言丰富，十分敬佩你呢！ 其次，我吸取现代班级管理之长，制定有章可循的标准，用小卡片对分生，奖罚分明，绝不纵容姑息，注意培养班级骨干，放手将大部分事交给学生自主管理，顺便解放自己，在忙得之时，赏一本杂志，独享一份清闲。三、在贴心的家访中获得快乐 家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著，为了方便沟通，我把自己的手机号留给家长，让他们随

4、时能找到我。不少学生害怕老师和家长联系，可我的学生从不害怕，因为我绝不是简单的告状，我的家访主要在于了解情况和“报喜”，而“忧”，只和学生私下沟通，这种方法比和盘托出效果好多了。如我到了张可欣家，和她妈妈交流孩子的性格，生活方式，了解一下她课余说些什么，孩子们喜欢做些什么，为我全面的了解学生打下良好的基础。 和家长的沟通，丰富了我的人生，当家长无限信任自己，把孩子托付给我时，我油然而生一种幸福感，为人师者，有什么比这更快乐的呢？ 教育是无止境的，只有不断探索和总结，才能更接近教育艺术的最高境界，当班主任十年来，我从中感受到无限的乐趣，并用自己的快乐感染学生，形成一个个充满活力，快乐的集体，。今

5、天，你快乐了吗？时下，如果到各学校去问：谁是起得最早睡得最晚的人？答曰：班主任！谁是上教学楼最多的人？答曰：班主任！谁是最忙最累的人？还是班主任！ 毫无疑问，班主任是现今各中小学最苦最忙最累的职位。当了八年班主任的我，更是深知其中苦味：不必说年年月月写备课改作业出题改卷，这些常规的如影随形；也不必说三天两头七文件八检查安全卫生，这些“轰炸”，领导要你随叫随到；单是那日日夜夜起早摸黑迎星送月无时无休，就会让你头昏眼花筋疲力尽；单是那懒得掉渣，顽皮至极，好吃懒做的问题学生就会让你时刻坐卧不宁寝食难安！ 曾经，班主任的心里，充满愤怒充满苦恼充满忧郁；曾经，班主任的日子没有阳光没有雨露没有欢笑；曾经，

6、班主任的生活，如同被牢笼囚禁被高山压迫。一次次的追问：班主任如何才能从绝境中突围？一次次的反思：班主任何日才能从奴役中解放？ 如果我们从重压下解脱学生，那我们就会找到一条班级管理的阳光大道；如果我们能从禁锢内解放自己，那么我们就会成为一位快乐自信的班级“老板”。班主任之路标确立一种指导思想： 师道尊严被我们传承了几千年，而今天，我们老师是否应该从圣坛上走下来？当我们板着面孔训斥学生时，当我们为学生的“不可理喻”苦恼时，当我们为自己的身心劳累而哀叹时，我们是否可以蹲下身子重新审视我们的师生关系？我们是否记起人性管理最核心的理念即自由、民主和平等？ 自由当是人最重要的追求，民主自是管理最有效的途径

7、，平等也是交流最重要的原则。记得，学生在日记中说：“我多么希望自己是一只小鸟，能在空中自由飞翔！我多么希望自己变成一条小鱼，能在水中畅快的游来游去！”记得，学生对老师抱怨：“老师，什么时候你可以从我们的角度提出要求？什么时候你能静心听听大家的意见？”记得，学生吐露心声：“老师，希望你眼中没有好生差生的概念，希望你平等对待每个人。” 如果我们班主任真的找回这些曾经被你遗忘的思想，那么就会开辟出一条新的管理通道；如果我们班主任真的确立了这样一种管理思路，那么你的头脑就会豁然开朗柳暗花明。记住：开启自由之光，点燃民主之火，筑起平等之塔，班主任就会在黑暗的茫茫大海见到明亮的指路航标！班主任之路线建设一

8、个特色部落： 部落是原始人群生存的单位，却能人人相亲相爱和睦相处。班级就是班主任要精心打造的特色部落。这个部落如何形成自己的文化特色呢？ 班训指引目标。这个班训不是老师找来的名言警句强加给学生的，一定得是学生讨论后形成的共识，变成一种班级目标和理想。然后每天定时让班长带领大家读班训，强化落实。刚开始也许会觉得好玩，再次会觉得枯燥，时间久了就会知道班训潜移默化的作用，变成一种班级意志。 班法规定行为。刚组建一个班级，就应该制定一部“班法”。这部班法同样应是自下而上制定出来，是学生民主讨论得出的。这样讨论出的条款才符合班级实际，有利于贯彻落实，讨论的过程也是宣传理解班级规定的过程。这部法律既要有原

9、则性的规定，也要有具体的行为规范指导。 班报创造氛围。一个班级应该建立自己的精神园地，充分利用教室墙面，办出各种特色专栏。这种专栏可以分学科进行安排，内容自然是丰富多彩：知识介绍，学习心得，智力训练，教师点拨，形象照片等等。这种班报应该成为师生互动的平台，师生共享的精神园地，每周更新的班级网页，要让每个走进教室的人感受到的不仅是文化氛围，更是一种艺术氛围。班主任之路径形成一种管理机制： 如何有效的进行班级管理，是班主任最头痛的问题，这也是最能体现班主任智慧的方面。如果你只是简单的贯彻学校的指令，按部就班的到教室去“点卯”，班级自然死水一潭，学生也不会听你的调遣。班主任最有效的管理路径是什么呢？

10、我觉得，应该形成一种管理机制，良性的循环的管理机制。 班干部的轮换制。我们不要寄希望于几个所谓的得力班干部，就可以把班级管理好。国家总统都是轮换的，班干部同样要实行竞选制，任期制，轮换制。因为前面制定有班法，所以你不必担心政策的延续性。每个学生都有自己的愿望，都有自己的思想，更何况我们的教育本身就应该面对全体学生呢！ 学生行为的相互督察制。要在班级形成良性竞争氛围，学生之间应该相互检查，相互监督。学生日常行为可以量化为“道德分数”，并要给予补救机会。各小组相互检查，各学习对手相互监督。让每个人都有目标，有动力，有鞭策。班主任只要当好大法官角色就行，有人上诉时，一定要秉公处理。 不必抱怨班主任太

11、苦，唯其苦，才能享受成功的快乐；不必抱怨班主任太累，换一种方式看天，就会发现阳光灿烂。班主任，你是否找到了自己的快乐之路？胸怀宽广，用心领悟班主任工作的真谛。分数是次要的，只要对学生、对身边的每一个人抱一颗真诚的心，付出总会有回报的。 真正的快乐是大家都快乐。当付出得到理解和支持的时候，当一个人的付出换来多数人的快乐时，付出的越多就越快乐！ 每个学校为了督促班主任的工作，总是会拿分数来牵制班主任，但是爱是不受任何约束的，如果为了这些分数，那么你就永远不能体会到做班主任的快乐，你要记住，做班主任不是为了分数，是为了你的学生，你的心中要时时刻刻的想着的是他们那群鲜活的生命，将自己融入到他们中去，这

12、样你就会感到是无比的快乐，体会到为人师表的幸福感。 作为班主任尽管不是一种专门的职业，是兼职，班主任工作尽管有时陷入尴尬的境地，但也有很多值得乐的地方： 这么多的孩子交给你来管理，这本身就是学校领导对自己能力的肯定。此为一乐。 在这个班级的任课老师中，唯有你有最多的机会同学生交流，了解学生的学习、思想、生活状况，最容易成为学生的朋友，此二乐也。 每个学生的背后都有一个家庭的希望，连学生家长也特敬重你，希望通过你的管理，使他的学生有新的进步。所以，作为班主任的形象有所不同，此三乐也。 通过班主任的努力，有的学生不断进步，也许该学生因此而以后成才，是俗话所说的百年大计中的根本，可以说是做了件世界上

13、的最大善事，此四乐也。 通过班级管理，锻炼了自己的能力，练就了容纳百川的心胸，在一定程度上提高了自己，此四乐也。当接手的的班级有了一些可喜的变化，当顽劣调皮的学生开始悄悄改变，当苦心培养出的班干部可以独挡一面 那时候的我们是快乐的！学校是生态，应关注可持续与和谐学生是生命，应关注可持续与健康学生健康成长，教师快乐生活 做班主任，适当宽容和吝啬，放手让学生自我管理，不包办，不斤斤计较。顺应教育规律和学生发展的自然规律，不必天天除草施肥，当然会快乐。 作为班主任要以一颗宽容、平和的心态看待学生所犯的错误，同时也要以一种严格、负责的态度引导学生改错。我们不正是从加分、扣分中品味到学生的一次次进步吗？

14、这难道不值得我们快乐吗？学生毕竟是孩子，要求过高，反而给自己平添烦恼。 有人说：“班主任”这个职务是全地球最小的一个“官”，事实上也是这样的，虽然班主任只是看管一个班级的小主任，在常人看来却毫无意义，天天只是负责扫地、关窗、擦黑板、做学生的思想工作、了解学生学习、生活状况等等，可谓是事无巨细，费力操心。同时，长期烦琐的工作，心理压力过大，会使一个教师、特别是班主任过早地进入“更年期”。主要表现为：对班主任工作产生厌倦、情绪急躁、工作怠慢，有的甚至将不满的情绪发泄到学生的身上，造成班级难于管理的尴尬局面。但是，班主任工作做好了，能使人开心、放心、舒心，达到超然物外的忘我境界。除了有吃苦耐劳的精神

15、外，还应具有班主任必须具备的多重素养。我是一个当了三个学期“小官”的教师，已品尝到“当官”的艰辛，从中也获得了许多快乐。笔者认为，要想真正做一个快乐的班主任，让自己再不谈班主任而色变，那就要让自己带出一个快乐的班级，然后共同享受快乐人生。一、保持乐观的心态才能成为一个快乐的班主任 两袖清风，满怀明月，一腔真爱，两肩道义。班主任，何其平凡普通，粉笔灰染白青春；三尺讲台，又何其天高地阔，桃李春风传递千秋万载。对班主任工作的“精”和“细”能作出这样的梳理和总结，是我们的荣幸。我们别无它求，只求用一颗平常的心去对待每一位学生，做一个心态阳光的班主任。 要做快乐的班主任，就要有乐观的心态，我是聋哑班四年

16、级的班主任，这个班级原来的基础较差，学生年龄结构悬殊太大，知识层次参差不齐，还有多种残疾混合在一起。当我第一次走进教室的时候，我心灰意冷，身感压力很大，如何同他们沟通，怎样做才不辜负学校领导给予我的重托，我苦苦寻思，终于在探索中找到了答案，于是我面带微笑，用慈祥的目光去面对他们、去接受他们。逐渐由生疏走向融洽，由融洽走向和谐。记得我在接受班主任一职的时候，我安慰自己，一觉醒来，太阳总是新的。于是，我努力用自己的乐观和笑脸告诉学生，我是快乐的；我带着笑脸走进教室，带着笑脸望着孩子们天真稚嫩和一张无奈的小脸，带着笑脸聆听着每一位学生的心声，我看到了他们的脸上也同样有正常一样渴望求知，跟他们讲述我自

17、己的故事和别人的故事时，我读懂了他们心中也有许多故事。激发他们好好学习，渐渐地学生也被感染了。在他们的心中，班主任是乐观的，是坚强的，也是好样的。班主任的这种乐观心态，能够影响学生，激励学生，能使整个班级充满了乐观向上的氛围。二、用智慧拔动爱的心弦，才能成为快乐的班主任 大爱无言，却深沉凝重，它要用责任作依托；大爱无声，却温馨远播，它常用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。立于这样的基点，只有用心去教书，才会成为一个快乐的、大度的班主任。 做快乐的班主任，不只是自己快乐而快乐，而是要把对学生的爱融入到快乐中去。爱虽然不是目的，但是一种手段，班主任只有以责任为支点，通

18、过爱的杠杆将信息传递给学生，拔动爱的心弦，促进学生健康成长，这才是一个快乐班主任的工作目的。爱学生必须做到：一要爱学生如人。即像爱人一样爱自己的学生，把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”不是“为某一特定社会现象作为准备”、更不是“为个人利益做表现”，作为班主任，应该视学生为独立的、有尊严的人，特别是聋哑残疾学生，他们既是社会的弱势群体，有的也是父母的包袱，但作为班主任不能用这种眼光去看待他们。应该去尊重他们的人格和生理差异，对他们进行“因材施教”并以此作为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，只有让他们更好地适应社会和融入社会，“学会做人，学会生活”，那我们才能成为一个快乐的班主任

19、。二要爱生如生。即像爱学生一样的学生，学生是未成年人，是家长送到学校接受教育的孩子，班主任不要“埋怨学生的无知、更不要埋怨学生的犯错误”要帮助学生树立学习的信心，作为“先知先觉”的班主任，则应深刻理解自身承载着社会责任，把学生的“无知”当作自然现象，正确理解“犯错误是学生成长的一种方式”。用真爱去拔动他们的心弦，教给学生学习的方法和技巧，尤其要使他们养成良好的学习习惯、“学会学习”。三要爱生如友。即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，如在班会课或课外活动时，不时的和学生聊聊天、说说悄悄话、和他们交心、谈心、当老师有不懂的地方也向他们请教时，学生们真的也很开心，这样一来，在课余时间学生和班主任相处

20、就不觉得有拘束。不要因为自己是班主任事事处处讲究“师道尊严”、“规训”学生， “命令”学生。班主任承载着“伙伴”功能。教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等价值，懂得班集体生存价值，教会学生学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人。班主任要以爱为核心，教会学生学会相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持和平等共处，做到了这一点，班主任皆大快乐的。四要爱生如子。即像爱自己的孩子一样爱学生，把学生当自己的孩子，如：冬天班上有的学生手冻了，有的学生生病，有的学生脚上生疮，每当发生这些事时，我的心里不只是着急而是心疼，但我从没有袖手旁观，而是耐心地料理学生，把学生当作我自己的孩子一样，为他们买药、搽药、煎

21、药直到看着孩子们的病情一天天好转，我的心里才踏实。这样做才感觉到我们的班主任工作不再是“饭碗”、不再是“事业”、而是“良心工程”。把班级当作自己工作中的家，让第每一位学生就是家庭中的成员。班主任承载着“父母辈”的功能。“培养”和“教育”是父母对孩子的细心“呵护”。辛勤养育、全身心地投入。培养学生的独立意识、自立和处理能力。“生存”是普天下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的不是孩子的学习，而是健康，班主任只能以爱为杠杆，决不要以学习“为借口去伤害孩子的”健康。严慈相济、精心呵护，把生活的技能和常识传给学生，他们学会“共存”也是班主任的快乐。五要爱生如已。即像爱自己

22、一样爱学生，把他人当作自己，就是设身处地地为他人着想，心理学上叫做“换位思考”，我经常想：“假如我是一个聋哑人，别人将怎么看我？假如当我在冰天雪地的时候衣服被淋湿时，我无法用语言表达时，我又将怎样地去承受”？等等一些问题的确值得班主任去反思。我们的教育是特殊教育，把特殊教育的学生当作自己，就会理解学生的“自利性”、尊重成长中孩子的意愿和生理缺陷，班主任承载着“重要他人”的功能，要教给学生学会在纷繁复杂的世界里学会选择自己的生活、选择自己的道路。自己的事业作为“重要他人”的班主任，要爱岗敬业率先垂范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们学会做事。总之，班主任工作有用智慧拔动爱的心弦，才能真正促

23、进学生的健康成长，才能真正成为一个快乐的班主任。三、当好学生健康成长的守护者，才能成为一个快乐的班主任 班主任面对的教育的对象是青少年，他们正处于一生中成长发展的关健时期，特别需要教育和引导，班主任的特殊身份使班主任容易成为青少年学校生活中的主要依靠对象，成为影响学生的“重要他人”做学生学习、生活、心灵的导师，做学生全面和谐发展的引路人，做学生健康成长的守护者。班主任对班级全体学生负责，不准歧视其中的任何一个。根据班级每个学生的不同特点，凭一颗无私的爱心，用自己的高尚道德和言传身教，采用科学化、人性化的教育方法，去引领和促进每个学生的个性发展和健康成长。关注学生的道德学习、个性等各个方面的情况

24、及其发展态势，是班主任的一大职责。不仅因为这些，而且还要施以“精神关怀”，这是以人为本的教育本质。一个快乐的班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，真情地走进学生的心灵深处和生活世界，让学生在班级生活中感受到幸福并充满希望。 班主任工作往往在细节中可以决定成败，要想做一个快乐的班主任，就要在乎学生点滴的进步，容纳学生犯错误，要以学生的光荣为荣、以学生的进步为荣。这些进步可以是学习成绩上的提高，可以是生活习惯改变、可以是精神面貌的好转、可以是为人处世的成熟。当学生有进步时，班主任就要擦亮眼睛，并且不吝啬自己的语言，及时对学生进行表扬，要让学生知道老师时刻是在关注着他们的进步。

25、要让学生知道大家是在关心他们的成长，大家都是一个集体。 当好学生的守护者，就要真正地走进学生的生活中去，不怕麻烦。真正地以帮助学生解决困难为主，无论是在生病还是遇到挫折时，班主任就要挺身而出，率先站到学生的前面。即便是当学生一有事时就会找班主任，但是获得了学生的信任，那就是一个快乐的班主任。 守护者，有时还需要在不经意间让学生知道老师的优点和成绩，如：班会课、活动课等。班主任能主动地放开手脚去参加学生的互动，这样，在师生的共同参与中，可以增加班主任和学生间的情感、可以拉近师生间的距离。又能在无意中让学生知道原来自己的老师真正称之为好老师，当他们很欣赏和爱戴自己的老师时，并愿意靠近老师，并以之为

26、荣。一个老师以学生为荣、学生们以老师为荣的班集体，使他更感觉到了老师真正是班级最可靠的守护者。虽然这些都是一些简单的事，我觉得班主任把这每一件简单的事做好了就是不简单；虽然这都是一些平凡的事，我觉得班主任只要把这每一件平凡的事做好了就是不平凡。做好了每一件简单和平凡的事，就是一个快乐的班主任、一个快乐的班集体就产生了、一个快乐的人生也随之体现出来。简言之，要想有一个和谐快乐的班集体，首先取决于班主任无私奉献的精神和好为人师的道德品质，其次是良好的心理状态和科学的管理艺术，只有长期坚持不懈地身体力行，才能收到好的效果。当班主任难，做一个快乐的班主任更难，只有知难而进，才能不负重托，为学生撑开一片

27、自由翱翔的蓝天。 优秀班主任窦桂梅老师曾说过：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”窦老师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦老师的这段话以后，心灵受到了很大的触动。 作为一名班主任，每天面对几十个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪

28、天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。从1988年参加工作至今，我当了15年的班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，许多时候灰*绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的班主任工作进行了认真的反思，我决定象窦老师那样去做一名快乐的班主任。在近几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。一、能够积极接受是快乐的源泉。有人对一位色盲者深表同情地说：

29、“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极的去接受。 我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任团队中和师哥师姐们交流合作想到这些，我就不会带着情绪去工作了。二、增强成功体验是快乐的关键。美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的

30、需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。三、善于自我调节是快乐的法宝。我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯；有时我会因失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；

31、愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。 通过寻找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。我希望通过这篇文章能给和我一样在班主任路上

32、跋涉的同胞们一点思考、一点启发。境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任！ 班主任工作辛苦、繁琐、累人、累心，这已经是各位班主任的共识了。使自己工作着快乐着，做一个快乐的班主任，这是我在工作中一直不断追求的。怎样做一个快乐的班主任一、能够积极接受是快乐的源泉 有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩电一样呢？”这段对话不无深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极地接受。 我承认自己不是一个

33、喜欢做班主任工作的人。但我会尽量想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生的交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任比其他教师收入多；做班主任可以在班主任团队中和师哥师姐们交流合作想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去工作了。怎样做一个快乐的班主任二、增强成功体验是快乐的关键 美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎么不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班级活动取得的优异名次人；还有

34、学生脸上那真挚的笑自己怎么不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。 一次我们班中午开班会，已至尾声时，小强同学才打着报告进来。这时五十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎么处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到呢？”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等着。“你今天中午可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，但他的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉的快乐。用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。怎样做一个快乐的班主任三、善于自克调节是快乐的法宝 我是一个脾气很好的人，但面对

35、调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯；有时我会因失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己；发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。 不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每项这时我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有人头再来！只有挺直胸膛，努力开创，生活才会充满阳光！境由心生。诚愿每一位班主任都能创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的

36、班主任！ “班主任工作千头万绪，真是太辛苦了”，许多班主任都这么说，但在我班主任工作生涯中，我却认为当班主任是幸福的，是快乐的。 清华附小副校长、全国优秀班主任窦桂梅老师曾说过：“我深深地感谢十几年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”窦老师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦老师的这段话以后，心灵受到了很大的触动。作为一名班主任，每天面对六十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品

37、德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。从1990年参加工作至今，我当了十六年班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的班主任工作进行了认真的反思，我决定象窦老师那样去做一名快乐的班主任。

38、在近几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。一、能够积极接受是快乐的源泉。有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极的去接受。我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任团队中和师哥师姐们交流合作想到这些可爱的地方，我就不会带

39、着情绪去工作了。二、增强成功体验是快乐的关键 美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。一次我们班开班会，已至尾声时，我班的李小强同学才打着报告进来。这时六十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到呢？”他的理由是中午等

40、妈妈电话了，又没等到。“你今天中午可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，但他的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。三、善于自我调节是快乐的法宝我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯；有时我会因失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转

41、十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。这学期我们班的李小强和梅平同学闹得很凶，互不相让。我耐心地进行调节，谁知双方都是得理不饶人，说着说着当着我的面就吵了起来，最可气的是两人竟都不礼貌的甩门走人了。此时我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里蹦出：真是不识抬举；真是目中无人；你俩就打吧，看你们谁能打过谁可是，想起那句“在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈”，我就先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室去做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里面通通宣泄了出来，然后若无其事地回到了教室，仍旧面带微笑地站在了

42、两人面前，耐心地进行第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。通过寻找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。我希望通过这篇文章能给和我一样

43、在班主任路上跋涉的同胞们一点思考、一点启发。境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任！ “班主任工作千头万绪，真是太辛苦了”，许多班主任都这么说，但在我班主任工作生涯中，我却认为当班主任是幸福的，是快乐的。班主任是最小的主任，但管的事可不少。班主任的幸福和快乐体现在每天的教育教学活动，加上班级中的一些琐碎的事情尽管使人疲惫，但是我却永远不会感到心灵的空虚，整天除了备课上课、批改作业以外，还想着后进生的转化，对什么孩子采取什么措施，工作的时间匆匆而过，正是由于工作的快节奏，使我更觉得我是幸福的、快乐的。 班主任的幸福、快乐还常常在于工作中伴随着诗情画意。当班中的捣蛋

44、鬼做了一件好事时，我感到温暖和自豪；当班中的小才女写出了漂亮的日记时，我感到激动不已；当孩子们簇拥着我进出校园并认真听我的教诲时，我更感到了幸福和快乐。 班主任每天创造着育人的艺术和技巧，面对每一个天真可爱的孩子，我巧妙地采取因人而宜的育人艺术；多关爱少指责，大声表扬小声批评，别具匠心地引导学生发现自我价值，超越自我。班主任是开创文明的使者，当她的结晶出色的回报社会时，她又体验到了幸福和快乐。班主任工作繁杂而又辛苦，整天忙忙碌碌，但班主任又能得到其他行业的人无法享受到的职业乐趣和人生欢愉，体验到一种真正的人生幸福和快乐！所以，我爱当班主任，这项工作已经成为我人生的一部分，矢志不渝班主任经验论文

45、 作为一名青年教师，同时作为一个班主任，我想要说的是：“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！” 如今，在这样一个张扬个性，注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化，建立民主平等的师生关系是大势所趋，构建民主化班级管理模式更是势在必行，如何让这种现代的新型的教育理念在我的班级中得以体现，今天，我就对自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行探讨和交流。一、转变处罚方式 消除抵触情绪 学生违反纪律一定要受到批评教育。但是怎么样才能使受到批评教育的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不

46、好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我让他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生，我让他们用正楷字写一份100字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时，下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆

47、量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以引导学生的心态更加积极，可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男生章佳晨同学，平时不爱出声，有一次在做眼保健操的时候,他没有做,而是和后面的同学聊天,后来扣了分。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他的故事讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵又一阵的掌声，在同学们的掌声中，他在大庭广众表现自己的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。二、捕捉闪光点 虚心接受批评记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法

48、批评学生，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于我做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出行之有效的招数：我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点。 每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。 前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”。我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？ 我们班有两个男生，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对！但是这两个学生都有一个优点：爱劳动