多一些信任的微笑王丹

1、多一些信任的微笑王丹（语文） 那是在前不久，我走进教室开始上课，正讲得入情入境，学生们聚精会神听课时，突然发现两个学生边说边互相传递纸条。看到孩子们的举动，我讲课的热情顿时降到了零摄氏度以下。我来到他俩身边。不看则已，一看更是火冒三丈。可他俩全然不知我已经站在身边，还在专注地写着什么。我厉声训斥，狠狠地瞪着他们，看也没看，随手夺过纸条扔进垃圾桶里。他俩没有说话，委屈地瞅着我，泪水在眼眶中打转。当时我想：“好！让你们这么看着我，下课之后我一定让你们付出这样看我的代价！”放学后，正当我要找他们两个的时候，我意外地收到了其中一个孩子的信。他说：“老师，当时我们在讨论为什么语文课渐渐地让我们感到没有意

2、思？为什么最近老师的脾气这么大，动不动就发火？我们错了，请原谅，但是您为什么不了解清楚再处理，不给我们留面子呢？”我看着孩子的信，脸红了，确实，当时我没有找自己的原因，而只是一味的责怪孩子，难道自己的课堂这么没有吸引力？我也真的没想到，自己一时的冲动刺伤了孩子纯真的心灵。夜深人静时，我再读着桌前的这封信，心情沉甸甸的。教学中的点点滴滴涌上心头，一直以来，我都相信每个孩子都有闪光点，但是，每当上课看见学生交头接耳时，在课堂上无精打采时，批到马马虎虎的作业时，我就全忘了他们的闪光点，真有一股恨铁不成钢的失望。于是总会像今天这样忍不住咆哮起来，久而久之，学生就在我严厉的目光下开始躲躲闪闪，在我转过身

3、的时候做鬼脸，在我不在班时开“茶话会”，不管自己有多努力，始终没看见自己所希望的“风平浪静”。今天，我才明白，孩子们渴望的是理解、沟通，需要的是老师从心底流淌出的温情关怀。教育不仅仅是知识的传递，也应该是智慧的碰撞、情感的交融。课堂也不应该是一座精心修筑的围城，应该拆除墙壁，让学生感受生活的美丽，呼吸鲜活的气息。静下心来，我细细思考，终于豁然开朗。苦闷之冬王丹（语文） “这篇文章在写法上有什么特点，那位同学能谈一下自己的看法？”这已经是第六次对问题进行重复了，同前五次一样，教室里仍不见有人举手。我扫视了一下教室，学生们除了面面相觑外，所给予我的回答只能是一双双茫然的眼睛了。 “你们是怎么回事？

4、没听明白吗？还是大脑有问题？这么简单的问题都答不出，简直是一群乌合之众?”我那根耐性的神经快撑不住了，先前的一些斥责的话此时都一齐涌向了喉咙口。怎么办？学生不配合，这课还怎么上？是大发雷霆，还是摔门而去？可教训告诉我，这样做根本无济于事。“同学们静下心来好好想一想，说得不好也不要紧?”我的口气变得温和了，温和得让我觉得自己仿佛是一个可怜的乞讨者。静，可怕的静！恼人的静！我的思想乱作一团，不知该如何处理这尴尬的场面。 “再给你们几分钟，相互讨论一下。”说完，我便走到了教室门口。在极力的克制下，理智最终没让我发火，也没像往常那样摔门而去。都进行课改培训了，怎么也不能像往常那样鲁莽行事吧。一阵冷风吹来，我的头脑清醒了许多。刚才这个问题是照着教案上说的，怎么这么难答？我思忖了良久，试图对答案理出个头绪，可结果竟也一团糟！老师都一头雾水，学生怎么答得上来？为什么不具体告诉学生们应从语言、修辞写法等方面去考虑呢？问题提得