2022年七年级音乐教案全册

1、第一单元名师精编精品教案（二课时）难忘岁月第一课时难忘岁月难忘旋律教材分析：难忘岁月 是七年级第十四册第一单元学习内容；本教材选了几首反映我党各个革命历史 时期的歌曲； 这些歌曲和乐章歌颂了红军长征和八年抗战时期革命先辈前赴后继,勇敢奋斗 的业绩和革命精神；使我们的同学从中熟识到今日的幸福生活来之不易,同时也感受到一代 伟人毛主席的英明和宏大；同学分析：四渡赤水特别兵写的是红军长征进入贵州后,四周临敌、 境况特别危险；是毛主席力挽狂澜,在敌强我弱的不利形势下,机灵用兵,四渡赤水,摆脱了蒋匪的尾追堵截,挽救了红 军,挽救了革命,奠定了毛主席红军统领的位置；它是革命史诗东方红中的一首歌曲,同学们就

2、闻所未闻,所以在教学时, 以各种问题的提出、争论、演唱歌曲的主题等手段来加深同学对唱曲的印象,同时也领会了革命者的英雄主义丰采；党领导 的抗日游击队战士在八年抗战中生活、战役的情形；游击队歌反映了中国共产“ 生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机灵、敏捷、 勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻的反映了抗日战争时期中国人民反击入侵者的顽强决心” ；从激起同学的爱好动身,以倾听、感受、体验等形式不知不觉中达到“能够用轻快有力的声音和保卫祖国,憎恨、藐视 入侵者的感情背唱游击队歌” ；（用三课时）唱歌祖国是成功的颂歌,也是对解放 后人民建设事业的美好憧憬,气概磅礴,团结向

3、上；放在游击队歌后教学,既是对上节 课内容的复习,又在此处起到了感情升华的作用；红旗飘飘、春天的故事、走进 新时代同学比较熟识且比较宠爱,故点到为止；设计理念：1 、课堂设计摆脱旧的教学模式,不再是单纯的音乐课,而是在教学内容上综合文学、历史、地理、朗诵等学科学问,充分表达新课程的学科整合和关联；2 、以倾听、感受、体验等形式来学习歌曲,“暗化 ”了学问与技能的学习；用多种手段和方法实现了学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标；3 、课程设计以长征抗日 解放 改革开放 走进新时代全面建设小康社会为主线,反映中国历史上有重大意义的历史大事和有肯定影响的歌曲,以此来勾起我们对过

4、去岁月的回忆,对美的旋律的回忆；通过各种形式、 内容激起同学学习的爱好和热忱,在满意同学表现欲的同时, 提高同学的制造力、合作与交往, 力求在整个课堂教学中表达出音乐课程的人文性、综合性、制造性和愉悦性；使同学受到革命英雄主义和革命乐观主义的熏陶,提高同学的政治素养；案例背景：本校为农村中学, 教学设施差, 所以课件多媒体几乎在教学中不用,课堂教学中多发挥听的功能；但本校想方设法的利用现有条件,且在教学中表达先进的、新的教学理念；教学目标1 、能够对革命历史题材的音乐感爱好,情愿明白与其相关的音乐文化及历史背景,积极参与唱歌,倾听等音乐实践活动；2 、倾听四渡赤水特别兵、游击队歌、春天的故事、

5、走进新时代感受、体验歌曲表现的内容和音乐心情；3 、能够用兴奋的、布满感情的声音演唱唱歌祖国名师精编 精品教案教学重点：同学能够对革命历史题材的音乐感爱好 教学过程：一、组织教学 同学听红旗飘飘歌曲进教室（孙楠演唱的版本）二、新课教学1 、学习四渡赤水特别兵（1 ）导语：五星红旗你是我的骄傲,五星红旗我为你骄傲；当我们听到这令人兴奋的旋律时,就会禁不 住地怀念起那些令人难忘的岁月和记录那些令人难忘岁月的歌曲；（揭题 难忘岁月 .难忘 旋律）今日老师为大家带来了几首反映我党在不同历史时期的革命歌曲,期望大家宠爱；（2 ）观赏四渡赤水特别兵提出问题： 四渡赤水特别兵从音乐心情上分可以分几部分？表现

6、了什么情形？最让你 难忘的是哪一句或哪几句？为什么？（听歌曲前）同学独立摸索或相互商讨后回答；（略）师生共同小结；（略）同学学唱行军路途艰巨情形这一主题曲；（老师弹琴,同学轻声唱）教学思路： 四渡赤水特别兵这首歌比较长,对同学来讲也比较生疏,带着问题观赏,有 利于集中同学的留意力；演唱歌曲的主题,加深同学对唱曲的印象；（3 ） 同学回答有关长征的问题（时间、行程、缘由）；同学七嘴巴舌后老师语：“ 由于王明的左倾路线, 致使第五次反围剿失败,长征是逃跑,你怎么懂得？红军被迫长征； 但当时的国民党反动派污蔑红军的生： “不是,确定不是；” 生： “ 是战术上的需要”；生： “为了储存实力 ” ；师

7、： “对,是战略转移,是为了适应民族解放斗争的需要,而做的一次宏大的战略转移；正 是由于有了长征, 才储存了红军的实力,才使全国抗日战场形势发生了根本的变化,抗日游 击战在华北前线全面绽开；请听游击队歌” 教学思路：既阐明白事实、又为学习游击队歌作了自然连接；2 、学习游击队歌（1 ）倾听游击队歌（2 ）再次倾听游击队歌提出问题：游击队歌在演唱的力度上有哪些变化？假如请 你表演游击队员夜间伏击、奋勇前进、庆祝成功等战役生活,从力度强弱方面考虑,配游 击队歌的哪一种处理方法你认为比较合理？为什么？师生争论解决以上问题；（略）同学分组预备表演游击队歌 （上一节课作为课后作业布置给同学；即让同学完整

8、的听游击队歌后,各小组确定本小组要表演的战役情形）三个小组和游击队歌音乐来表现抗日游击队员的形象或战役生活；（老师供应的道具 是数面彩旗（当做红旗）,数把扫把（长枪）、数条毛巾、半截发财树；加上同学预备的玩 具枪、玩具手榴弹、医药箱、帽子等,人手一件道具；表演时,他们把凳子架高做堡垒、凳 子排列一块当山头,谁是战役员、卫生员、红旗手、敌人,分工相当明确,情节细腻、表演 形象逼真；如夜间伏击组拿着发财树做保护,时蹲、时站,静静地行进；奋勇前进组举着彩 旗、端着扫把、一浪接一浪的冲向山头；庆祝成功组几个同学抬着一个同学往上扔等；）教学思路： 1 、引导同学从力度、心情等音乐要素去考虑回答；2 、利

9、用不同的方式让同学多听多记,潜移默化的学习歌曲；3 、“ 没有沟通就不行能有教学” ,失去了沟通（社会交往）名师精编 精品教案的教学是不行想象的；在游击队歌的表演实践活动中形成了多种多样的、多层面的、多 维度的沟通情境和沟通关系；歌曲演唱（明白情形,便于下节课的支配）回答有关抗日的问题（抗日爆发的时间及终止的时间）三、复习歌曲唱歌祖国1 、导语：中国人民经受了很多的磨难,象长征, 八年的抗日,后又进行了三年的解放战争,中华人民共和国才建立,中国人民才站起来；同学们,我们现在满怀兴奋的心情来唱歌祖国；2 、全体同学齐唱、对唱唱歌祖国；（男女生分声部）教学思路：同学带着深厚的思想感情复习歌曲,起到

10、推波助澜的作用；四、观赏春天的故事1 、导语：一九七九年, ；一九九二年, （以歌曲的前奏音乐为背景,老师布满激情 的朗诵歌词）2 、老师有感情的演唱春天的故事五、倾听走进新时代小结：一首优秀的歌曲, 不仅能激起人们对往日岁月的怀念,而且也勉励着一代又一代人在新的岁 月里,畅想时代的主旋律,走进新的时代；（春天的故事倾听罢,继而播放走进新时代,在昂扬地、令人兴奋的间奏音乐声中做 着这一熟识的旋律走出教室；）总结 ；同学嘴里唱着、心里唱着、头脑中回荡教学思路： 春天的故事 走进新时代两首歌曲的思想性已在,根本不用说,关键是怎 样才能突出它 们的艺术性、艺术性、再艺术性；六、教学反馈：德国音乐家舒

11、曼说：“音乐训练,听觉才是最重要的事情” ；新课程标准也指出：“进展 同学的音乐听觉应贯穿于整个教学的全部活动之中”；整节课, 几乎全部的同学都在积极地、全方位的参加,课堂气氛时而静、时而动、时而唱,时而说,音乐贯穿整节课；较为重要的 是,同学通过这节课的学习,明白、熟识、再现难往的岁月 .难忘旋律；其次课时保卫黄河教学目标： 1、能用轻快有力的声音和保卫祖国、憎恨、藐视入侵者的感情唱歌游击队歌 ；学习用乐器为歌曲伴奏；2 、倾听保卫黄河和东方红,观赏钢琴协奏曲保卫黄河,感受体验其音乐内容,音 乐心情及不同表演形式的不同成效,懂得其团结人民,勉励人民打击敌人的战役作用；教学重点、难点：为歌曲游

12、击队歌配伴奏,轮唱歌曲保卫黄河；教学用具：多媒体、钢琴、打击乐器；教学过程：一、复习游击队歌xx ： xx xx x 0 xx ：的节奏）1 同学听游击队歌进教室（老师击打2 学习歌曲游击队歌；老师和游击队歌击打同学和游击队歌拍击xx ： xx xx x 0 xx ： 节奏名师精编 精品教案同学挑选自己宠爱的乐器,如小军鼓、三角铁、铃鼓、碰铃、双响筒等为游击队歌伴奏 同学唱游击队歌（不用伴奏,老师留意听同学简洁唱错的地方或同学不自信的地方）歌曲难点解决 小组合作配伴奏,有感情的演唱游击队歌师： 这首歌创作的背景是什么？（抗日战争时期）在这个时期内有很多影响时代的宏大作品,下面我们再为大家介绍黄

13、河大合唱的部分内容,让我们一起来熟识她 二、新课学习1 、学习保卫黄河黄河大合唱创作背景 1939 年,诗人光未然在延安朗诵了他的新作黄河吟,受到音乐家冼星海的极大爱好,他抱病花了六天的时间完成了这部宏大的作品；黄河大合唱以黄河为背景,以群众歌曲 的音调为基础,描画了中国人民勇敢抗战的历史；观赏保卫黄河初听保卫黄河,摸索：音乐表现了怎样的场面？怎样的心情？（出示“在 激流中前进 ” 画面）再倾听保卫黄河,小组争论：歌曲的演唱形式是怎样变化的？会产生怎样 的艺术成效？同学感受并唱歌（齐唱歌曲分男女生轮唱 说说成效有什么不同？）导语：这首歌曲表现了游击键儿前赴后继,勇敢战役的壮美情形 . 那么,我

14、们 再来看下面一首歌曲反映了怎样的场面？2 、学习东方红倾听东方红,边听边摸索：歌曲表现了怎样的场面？歌颂了谁？（争论并出示毛泽东 画 面）齐声唱唱东方红的主题,3 、倾听钢琴协奏曲保卫黄河体会 其旋律美、音乐美；音乐主题（显现了几次）倾听音乐,四人小组合作完成下表；音乐的速度和力度师生沟通什么是变奏音乐？（老师小结）从音乐中你看到了什么？（展现滚滚黄 河、战争及成功的如干图片）周恩来同志听了这部合 唱,为冼星海同志写下了“为抗战发出怒吼,为大众 谱出呼声 ”的题词；音 乐 情 绪 表 现 的 音 乐 画 面第几次后显现了什么音 乐三、 老师小结：（略）同学倾听唱歌祖国走出教室；其次单元名师精

15、编精品教案（二课时）非洲的灵感第一课时非洲的灵感教学目标： 1 、通过观赏活动,以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点,宠爱非洲 民族民间音乐,以正确的态度对待世界多元音乐文化；2 、倾听非洲民间歌曲片断,体验这些歌曲的风格特点；3 、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器,并能辨认此乐器的音色 教学重点和难点：宠爱非洲民族民间音乐,体验其不同歌曲的风格特点；教学理念：提高同学音乐审美力,感受非洲民间音乐中的情境美、音韵美、伴奏美等；激发 同学对非洲民族音乐的爱好、爱好；教学过程：一、咿唷嘞拉学习 1 、带问题,倾听咿唷嘞拉a、感觉音乐节奏、风格特点；b 、推测这是来自哪大洲的音乐？2 、

16、同学简答：非洲音乐,节奏感强（同学如答错,老师加以引导）；二、介绍非洲1 、明白非洲文化、生活、习俗、宗教等情形；一个地区的音乐文化往往与当地人的生活、的明白；a、四人小组争论习俗等息息相关, 第一请同学们谈谈你对于非洲b、同学回答（同学的信息来自于课外读物、电视或网上）c、老师补充、小结 2 、非洲民间乐节奏特点：师：在非洲, 音乐是一种社会性的活动,它既留意艺术性、 又强调社会性、 政治性、 宗教性；剧烈奔放,复杂多变的特殊节奏是非洲黑人音乐的重要因素；a、教同学简洁舞蹈动作：双臂稍弯曲,两掌相对于胸前,随节拍做前后自由摇摆,双脚做 前进如干步和后退如干步的交替动作；b、截取咿唷嘞啦片断,

17、同学合节奏做舞蹈动作（在舞蹈动作中进一步感受非洲民间乐 的特殊节奏）三、观赏非洲民间乐片段1 、倾听片段：西非民间音乐、西玛亚和战士的舞蹈听辨：这些片段中运用了 那些乐器？2 、辨别乐器和乐曲 a、同学回答三片段中用了哪些乐器？鼓,马林巴、果拉琴可能同学不知这两种乐器的存在,只能答与这些乐器音色相近的乐器；（老师不能全盘否定）b、老师向同学介绍：（三种代表性非洲民间乐器；）鼓、马林巴、果拉琴,结合课文插图 3 、鼓的节奏体验（在片段中截取典型乐句）a、老师简述鼓在非洲音乐中的重要作用 非洲鼓：被称之为非洲传统音乐之魂,有数百种之多；功能多种多样,除了用于音乐外,它仍是民族、部落、宗教的象征,用

18、来传递各种信息,即鼓语名师精编 精品教案b、感受鼓的音色 将一大鼓置于教室中间,老师勉励同学自由上来击打（人数不限,击打方式不限）c、同学即兴表演 本课实践与制造的节奏型为咿唷嘞啦片段预备；以小组为单位设计伴奏表演（同学凭已有的乐感自由表演,老师加以肯定的夸奖；）；四、课堂小结： （略）在（咿唷嘞啦）的旋律中终止本课,同学在自己设计的鼓声中离开音乐教室；其次课时咿唷嘞啦教学目标： 1 、用轻盈、热闹的心情演唱刚果歌舞曲咿唷嘞啦,体验非洲歌舞曲的风格 特点,能够依据歌曲心情编配节奏型,并为歌曲演唱作伴奏；2 、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中,辨别其中具有非洲风格特点的音乐；教学重点：懂得

19、观赏节奏之美,把握肯定的掌握节奏的才能；教学理念：人在欢快兴奋时的原始欲望即是 满动感的节“ 手舞之、足蹈之 ” ,当其进退有据而合拍时,充奏也即产生； 增强同学对节奏的敏锐性将使他们在懂得音乐时变得主动和更有快感；在现代音乐中,充满着大量的复杂和极具动感的节奏；如现代流行音乐的主要流派摇滚乐的“ 三大件（吉他、贝斯、鼓） ” 中的节奏乐器鼓被誉为“音乐之骨 ”,支撑着整个音乐的行进,甚至有极端的例子以鼓为中心而歌声和吉他成为衬托者； 过了稚嫩园和学校时代,练习,长此我们的同学出于羞怯或其他缘由变得不习惯做律动以往,不管是观赏仍是唱歌都走向被动的局面；表现在譬如本应灵动的音乐被唱得拖沓粘腻,往

20、往音准 也简洁偏低；节奏的作用不是重要,而是根本；教材分析： 咿唷嘞啦歌曲为三段,第三部分的变奏较难,怕占用太多时间使教学重点无法实现,所以用第一段来代替,使原先的 教学流程：一、学习咿唷嘞啦1 、回忆上节课观赏过的咿唷嘞啦原版； 成为,减轻负担节省课时；提问：这首歌和我们常常听的歌比较有什么特点？（同学回答各异, 有的说像念经有的说在唠叨,有的说好象在教训人讲道理,也有的说是讲故事；）师：可能很多同学听周杰伦的歌,那么有人知道他的歌曲风格吗？对了,这种风格并不新鲜,它就是美国的黑人说唱乐,简洁地说就是在音乐伴奏下讲故事；黑人奴隶从非洲被贩卖到美洲,同时也把音乐带到美洲；说唱乐可以说是非洲黑人

21、音乐传统的连续；2 、师范唱咿唷嘞啦：导语：现在老师来唱咿唷嘞啦这首歌曲,听后请说出你的感受？同学谈感受, 谈体会（同学可能说老师唱的和磁带里的不是同一首歌啊,不太像啊等等； ）老师讲解：由于文化上的差异,要完全地仿照黑人音乐的风格是特别困难的,就像要黑名师精编 精品教案人学唱中国的京剧也很困难一样；所以我们唱的这一首咿唷嘞啦 是仿照它的节奏音调之 后改写的歌曲；的确不是同一首歌曲！3 、同学学唱咿唷嘞啦（采纳视唱法学习）4 、分组练习：主要是领唱和齐唱部分的协作娴熟程度,让同一小组里的同学互换歌词练习,当达到肯定熟练度后再进行后面的节奏伴奏练习；5 、音乐实践：请每个小组的同学来展现本组配的

22、节奏（配上的节奏可能比较单调,没关系, 就以同学自己编排的节奏为例来表演；）看一段录影,破铜烂铁点成金（可依据自己把握的资料敏捷挑选）中的一个片 段（玩篮球节奏部分）,问：为什么他们一个篮球就可以击打出那么好玩的节奏呢？（提示：他们不是以复杂的节奏型来求变化,速度也不快；）从而引出音色在节奏中的应用；用同学刚才的节奏范例演示,使用不同的工具转变其中几个点的音色,有条件的可以用手鼓和铃鼓,无条件的使用扫帚或手拍桌子或用小棍子裹上布团敲击；选一个比较简洁适合歌曲心情的节奏大家一起来玩,分成三组, 一组打节奏, 两组是领唱 及齐唱,唱的人也动起来,围着圈,拍手或跺脚,追求气氛和感觉；由于刚才的录影已

23、经做了很好的示范和示意,同学会很情愿动起来的,老师要留意掌握,只要同学不追打起来即可,整齐划一是要靠长期训练的,暂不强求；二、拓展延长1 、处理作业：倾听两个民间音乐片段,辨别它是哪个地区的民间音乐？、拉丁美洲、亚洲、非洲2 、小结：亚洲的音乐大多是以旋律线的悠转伸展起伏跌宕为特色的,如中国、印度、日本等等；那么我们听的非洲音乐的特色是什么呢？（同学的回答即使是出乎意料之外,只要他是认真而不是捣乱就应当予以敬重；）老师：短小的旋律反复和节奏的复杂多变、剧烈奔放是非洲黑人音乐的重要特色；三、布置课后实践题：在生活中观赏音乐时发觉并查找具有非洲黑人音乐特点的歌曲；第三单元长江两岸 二课时 第一课时

24、采茶舞曲一、教学内容：1 、歌曲采茶舞曲名师精编 精品教案2 、感受采茶舞曲的音乐风格；3 、创编采茶舞曲动作；二、教学目标：1 、用听唱法初步学唱歌曲；2 、充分调动同学学习爱好和积极性,引导同学主动参加音乐实践活动；3 、激发同学创作欲望,体验对音乐懂得和动作创作的成功感；三、教学重点：体验歌曲心情,发挥想象力和制造力,让同学主动地投入到音乐实践中去；四、教学过程：过程一、教师活动学生活动设计意图播放同学舞蹈片段；观赏舞蹈片段；放松心情,增导“ 这是依据云南民歌编排的舞蹈作加亲切感,激品,小演员们活泼可爱的表情,质发表演爱好；朴的动作向我们展现了音乐与舞蹈入、的魅力；今日,我和同学们一起走

25、进音乐,创编舞蹈；” 激趣二、初出示采茶舞曲 歌谱； 提出要求：看歌谱；初听音乐；揣摩歌曲的意学心情和内容；用恰当的词, 说明歌曲的音境；唱播放歌曲采茶舞曲；乐心情和内容；歌听慢速单音弹奏歌曲旋律,用“ da”小声模唱旋律；体验歌曲的意曲学原速加伴奏弹奏歌曲旋律,连续用 “ da”模唱旋律；境；旋律学出示歌曲采茶舞曲歌词；朗诵歌词发挥老师特唱范唱歌曲采茶舞曲；观赏老师的范唱；长,激发同学讲解越剧一字多音的演唱特点；重点体验越剧一字多音的爱好；歌演唱特点；词破范唱最末两句；个别练习,培育同学鉴别难引导同学练习、巩固；小组订正、巩固；才能；分组汇报、评判；点三、创“ 同学们,请你找找歌词中能用动作

26、找歌词中 “ 实” 的词进行律培育同学爱好创表示的 实词,并想一想用什么动动创编和创编才能；编编作来表现； ” 名师精编精品教案插秧流水如：采茶舞讨发挥组内同学特长,引导同学相互组内相互学习、 启示,唱一给同学制造较蹈；论学习、启示、练习唱、编一编、演一演；多自主活动的空间；合把歌曲分成三部分,小组抽签；小组派代表抽签承担一部表达师、生平巡察,对技能薄弱组重点指导,并分的舞蹈创编等、互动互学充作组内成员参予表演；分组依据签上标明的内容原就；及动作提示进行创编 作四、比一比,评出星级队；小组汇报表演,开展自评、互表补充、完善舞曲动作,师生合作互自选动作表演评,培育群体动,表现歌曲情境；精神、合作

27、意识；演五、深化播放采茶舞曲舞蹈片断,观赏采茶舞曲 舞蹈片断, 再次体验并激发情感；情感六、课堂（略）（略）（略）小结备 签上标明的内容及动作提示为：1 ）1-4 乐段,溪水清清溪水长 妹妹呀东山西山采茶忙；注动作提示： 1、溪水2、转圈3、下蹲看两岸风光4 、分组交换采茶插秧动作5 、擦汗2 ）5-6 乐段,插秧插的喜洋洋 采的茶来满山香；动作提示： 1 、采茶的不同位置、速度变化 3 ）7-9 乐段,手采香茶 采茶姑娘；2 、队形变换：背靠背,转圈动作提示： 1、采茶2、手拿斗笠,手脚和谐地走3 、身远处招手（踮脚）4 、造型：蹲、站立5 、表情微笑其次课时江南丝竹教学目标： 1 、通过倾

28、听欢快歌三六,比较小放驴启示,感受体验,江南丝竹 的音乐风格,并熟识欢快歌的创作特点；2 、明白我国江南地区的民歌及民间音乐,乐于主动明白江南地区的音乐文化；教学重点： 1 、自觉探究江南丝竹的音乐风格及特点；2 、熟识变奏这一音乐体裁并作创作实践；教学过程：一、复习导入名师精编 精品教案在活泼轻盈的采茶舞曲音乐中进教室,听完全曲 . 师：这首轻盈的舞曲音乐再次把我们带到了山清水秀的江南茶乡；赞扬江南秀美的景色吗？我们不想用甜蜜的歌声来1 、同学随老师伴奏演唱一遍,自我评析难点、唱得好与不足之处；生：最美丽的是第一、二句歌词,最难唱的是 师：把你唱得最好的一句给大家演唱一遍；“ 手采香茶 姑娘

29、 ”一句；2 确定同学的演唱,并把难句范唱一遍,同学跟唱；3 师生合作完成采茶舞曲的复习演唱；师：江南山清水秀,人杰地灵,其地方民族音乐清爽,美丽；下面我们一起来听一段乐曲；二、播放江南丝竹名曲三六投影设问： 1 、主要的演奏乐器,（模拟演奏姿态）同学观赏全曲,争论问题,探究问题；抢答回答疑题2 、用恰当的字、词表述音乐特点；生 1：扬琴、木鱼、筝生 2：二胡生 3 ：三弦、柳琴、快板生 4：心情明朗、轻快、美丽生 5 ：抒情、秀丽、伸展师：（确定同学的表现）这些民族乐器的演奏,带有浓郁的江南地方特色,它抒情美丽,清 新流畅,使人听了倍感愉悦；老师板示： 1 、江南丝竹：传统器乐的一种,流行江

30、浙一带；1 、观赏八大名曲之一的欢快歌1 ）出示谱例,用竖笛吹奏一遍,体验明欢快泼的心情；2 ）观赏全曲,引导同学仿照不同乐器演奏的姿态和神态；2 、同学谈此乐曲的感受,发表个人见解 生 1：演奏者沉醉在欢快的心情中,浑然忘我地演奏；师：（掌声） “ 浑然忘我 ” ,我们来沉醉一下；师生共同徜徉在音乐的海洋里；生 2：在喜庆的日子里,人们纵情享受美好的生活；3 、师生共同探究什么是变奏曲；2 、音乐特点；师：认真看谱例,看它们之间有什么内在的联系（同学们很快发觉了谱 3 为拍,谱 1、谱 2 较丰富多变化）师：这种以一个主题的变化,或以一个核心音调（核心特点）的乐曲,我们称变奏；1 ）实践创作

31、不变的情形下进行进展与变化2 ）依据欢快歌的倒装变奏,找寻一些规律,创作一条变奏；给出母曲：创作过程中要求同学轻声哼唱,用竖笛帮助音准,留意节奏音符的正确书写；3 ）老师巡察指导同学完成初步创作（大部分同学开头用竖笛吹奏）抽取部分同学的作品；用吹、 唱、书写（到黑板上） 的形式,展现其成果；生 1：生 2：生 3：同学点评；掌声勉励；4 、检测对江南丝竹的认知程度：1 ）播放北方音乐小放驴,辨析其特点；名师精编 精品教案师：这是一首江南丝竹的器乐曲吗？说明理由；生 1：不美丽 生 2：乐器是唢呐 生 3：很粗犷 生 4：好象是在山区 师：这是一首流行在北方农村的一首吹打乐,名叫小放驴；三、自主

32、学习,竖笛吹奏茉莉花1 、师钢琴弹奏,激发乐趣,烘托意境 2 、跟琴视唱谱例 3 、自主练习,吹奏茉莉花四、同学讲评这课时的主要学习内容及收成,老师简洁小结；第四单元乐海泛舟（三课时）第一课时乐海泛舟 变奏曲 1 教材分析 : 舒伯特是浪漫主义音乐的代表人物,被人誉为 奏是一首结构简练、 音乐形象极为鲜明的变奏曲；“ 歌曲之王 ” ；他的鳟鱼钢琴五重 它以表达式的手法向人们揭示了和善和单纯往往被诈和邪恶所害,借对小鳟鱼不幸遭受的怜悯,抒发了作者对自由的憧憬和对迫害者的憎恶,作品运用了多种变奏手法,比如节奏,速度,力度,音色,配器等多种音乐要素的变化对比；既突出了主题,又使得音乐心情富于变化,音

33、乐形象丰富多彩；从同学角度看, 一方面鳟鱼活泼可爱的形象简洁给同学以靠近感,音乐形象又极为鲜明,易于懂得,使得同学一下子就被吸引住；另一方面,变奏手法简明易懂,通过观赏,同学能较深刻地懂得变奏曲的含义,明白多种变奏手法,同时仍能给同学以怜悯弱者,憎恶邪恶的情感训练；不管从哪方面讲,这首音乐曲老师是值得向同学介绍的作品；教学内容：鳟鱼钢琴五重奏；教学目标： 1 、通过观赏鳟鱼钢琴五重奏培育同学对西方浪漫主义音乐的爱好；2 、通过观赏鳟鱼钢琴五重奏初步明白变奏曲式和变奏手法等学问；3 、熟识鳟鱼 的主题旋律, 感受体验乐曲的音乐心情,并能以自己的方式表现这些心情；教学重点： 1 、音乐形象的感受和

34、体验；教学过程：一、导入：2 、明白变奏曲及简洁的变奏手法；1 、老师给大家带来了一首笛子曲,演奏笛子曲我是一个兵片段, 摘 A（愉欢快泼）A1 （伸展骄傲）、A3 （轻盈跳动）三个片段 ,演奏前提出问题：（1 ）老师演奏的乐曲心情是怎样的？有没有变化？（2 ）每一种心情的音乐旋律有什么关系（异同）？2 、老师演奏后,同学争论沟通一分钟；3 、同学回答疑题（1 ）问题（ 1）（见 “导入 1” 大括号中）名师精编 精品教案（2 ）同：旋律很相像异：速度不同： 力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视同学争论情形定,也可以不提）4 、老师 总结 ：像这首乐曲一样,主题旋律相像,但在其它音

35、乐要素方面加以变化重复,表现出不同的音乐形象和心情；这样的乐 （歌） 曲称为变奏曲； 下面我们来倾听一首闻名的变奏曲 鳟鱼钢琴五重奏；二、观赏鳟鱼钢琴五重奏1 、老师简洁介绍鳟鱼的创作背景,老师唱一遍主题旋律,使同学熟识；舒伯特是奥地利作曲家,浪漫主义音乐的代表人物之一；他谱写的艺术歌曲对后人影响很大,被誉为 “歌曲之王 ”；他仍创作了大量其它体裁的音乐作品；鳟鱼 原是舒伯特依据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲；它以表达式的手法向人们揭示了和善和单纯往往被诈和邪恶所害,借对小鳟鱼不幸遭受的怜悯,抒发了作者对自由的憧憬和对迫害者的憎恶；鳟鱼钢琴五重奏依据歌曲的音乐主题写成,运用多种变奏的手法

36、,将歌曲的内容进行了深化的刻画和描述；2 、听乐曲中的几个音乐主题的片段,分析音乐形象,并留意哪些音乐要素发生了变化；（1 ）主题（ A）：自由、闲适地无忧无虑的在水中游；（2 ）主题（ A1 ）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画；（音色等的变化）（3 ）变奏（ A4 ）：钓者显现,描画鳟鱼不幸的遭受；（节奏等变化）3 、分组争论音乐形象,并概括变奏手法（音乐要素的变化）（节奏、速度、力度、音色等）4 、分发表格,同学游玩后,完整地观赏乐曲；要求结合刚才观赏的音乐片段的音乐形象,边倾听,边用简洁的语言填写表格；5 、沟通分析音乐形象及变奏手法（同学回答,老师在屏幕上打出）主题变奏 1 变奏 2 变奏

37、3 变奏 4 变奏 5 变奏 6 音色（主奏乐器）力度（ P、mp. 、mf 、f）速度（慢、稍快、快）音乐形象 （或心情）节奏型其它（“ 节奏型 ” 一栏可视同学情形打算是否由老师先填写好；不讨论）“其它 ” 栏,同学如没提, 可以不填,6 、请同学们回忆一下刚才乐曲演奏时运用了哪些乐器？归纳出钢琴五重奏的定义,并点明 它是室内乐的一种形式；钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴五件乐器,每件乐器担任一个声部旋律的演奏,这种演奏形式称为钢琴五重奏；它是室内乐的一种；室内乐原指西欧宫廷贵族中演奏（唱）的世俗音乐,以区分于教堂音乐、歌剧音乐；十八世纪末以后指由少数人演奏（唱）并为少数 人观赏的音

38、乐；现在多指各种重奏曲（有时也包括独奏曲）、使用少数乐器伴奏的独唱、重 唱曲等；名师精编 精品教案7 、请同学们分组,自选你最宠爱的鳟鱼形象或你以为最有把握表现的鳟鱼的形象,争论设计并分工把鳟鱼的形象表现出来,也可表演完整的音乐剧,把鳟鱼的几种形象以故事的形式都表演出来；老师巡回指导,或加入“力气薄弱 ”的一组进行表演；8 、分组展现,进一步体验音乐形象；三、课后作业, 请同学们找一些课外资料,明白并熟识一些变奏曲式的歌曲或乐曲,下节课 带来同学们相互沟通观赏 （每小组课外沟通后各举荐出一首在课堂上展现）问题：（1 ）作者及作品的背景；（2 ）作品的音乐形象及心情；（3 ）明白乐曲中运用了哪些

39、变奏手法；需要明白作品中的几个其次课时乐海泛舟 变奏曲 2 教材分析：海顿是奥地利闻名作曲家,维也纳古典乐派的奠基者之一,被后人称为“交响乐 之父 ”弦乐四重奏之父；在他的第九十四（惊愕）交响曲中,他打破常规在其次乐章中用极弱的力度陈述主题后,立刻加上全体乐队的强奏,使得观众为之愕然, “ 惊愕 ” 因此得名；乐曲运用了多种变奏手法,如力度、速度、音色、音区节奏、调式等,特殊是力度的对比,多次显现 “惊愕 ” 的成效,给人的印象最为深刻；通过观赏这首作品,让同学接触古典音乐,进一步体验变奏曲的创作手法和表现力,使同学对之产生爱好；教学内容： 1 、同学收集的变奏曲观赏；二乐章）2、海顿第九十四

40、（惊愕）交响曲（第教学目标： 1 、通过同学自选变奏曲的观赏活动,促使同学在课后接触一些古典音乐等正统 音乐作品,开拓同学音乐视野,培育其独立摸索,分析音乐作品的才能；2 、观赏海顿第九十四（惊愕）交响曲,进一步明白变奏曲及变奏手法,同时进一步激发同学对古典音乐的爱好；作；3 、为简洁的旋律乐句创作小变奏,体验音乐创教学重点： 1 、变奏曲式及变奏手法的进一步明白；2 、第九十四（惊愕）交响曲其次乐章音乐形象的体验；教学过程：1 、导入：上星期布置的课后作业预备的吗？请大家拿出课后预备的变奏曲,每组举荐一首,预备给同学们介绍；2 、由每组乐曲的举荐者主持同学们倾听音乐,争论并回答疑题；（1 ）

41、问题 作者及作品的背景；音乐形象和心情；举出乐曲中运用的几种变奏手法来；（2 ）逐组按以上操作；建议：可先倾听再沟通争论、介绍,也可先介绍再倾听、沟通或采 用其它方式；由主持同学自己打算；第一组 其次组 第三组 第四组名师精编 精品教案（3 ）留意问题：同学在分析作品时可能查找了很多资料,也可能只来源于自己的想象,只要分析得有一定道理, 老师就应加以确定并看情形适当补充；老师评判时以勉励为主,不能损害同学的积极性；3 、倾听老师带来的作品：海顿第九十四（惊愕）交响曲（其次乐章）；（1 ）作品及作品背景介绍（老师）；介绍：海顿是奥地利闻名作曲家,维也纳古典乐派奠基者之一,被后人称为“ 交响乐之父

42、 ”,“ 弦乐四重奏之父” ；关于这部交响曲曾流传一段故事：当时伦敦的贵妇们是音乐会的常客, 借观赏交响乐以点缀风雅,其实根本不懂海顿的大作,每每在乐队演奏时打瞌睡；椐说海顿颇为不满,对人说：“ 我要写一部 惊醒音乐 ,吓他们一跳；”当那天首演时,听客们觉得这首曲子并没有什么稀奇的,与以往的大同小异,贵妇们又在那儿晕晕欲睡了；刹那间,乐队全奏爆发出剧烈和弦和定音鼓的猛击声,酷似惊雷忽, 狠狠地使打盹者吓了一大跳,以为是地动山摇 ,以后人们便将这部作品称为惊愕交响曲；（2 ）倾听音乐,倾听时请同学们留意,乐曲运用了哪些变奏手法,其中最有特色的手法是什么？主题 ：音乐轻柔、单纯、高雅（第一次显现惊

43、愕）；第一变奏：音色、力度等变化；音乐较为活跃、流畅（其次次惊愕）；其次变奏：调式（转调）等的变化；音乐较为柔和；第三变奏：音色、速度、节奏、力度等变化；第四变奏：音色、音区、力度等变化；终止段：音区、音色、力度等变化；最有特色的变奏手法是力度的变化；音乐美丽伸展（第三次惊愕）；（3 ）同学分组沟通,然后回答疑题,老师补充分析每次变奏时的音乐形象或心情；4 、用自己宠爱的手法；为下面旋律乐曲创作简洁的变奏乐句主题乐句： 4/4 6 1 2 3 | 2 1 6 | （1 ）同学摸索、创作,老师巡察指导；（至少一种, 勉励多写几种） ；（2 ）组内沟通创作的变奏旋律,举荐出一至两位有创作特色的同学

44、在全班展现创作的旋律；（3 ）展现部分同学创作的变奏旋律；A 同学唱变奏旋律,并介绍你怎么想到这样写的？B 老师点评,找闪光点,勉励为主；5 、课后小结；通过这节课的学习,我们进一步明白了变奏曲这一音乐体裁,明白了创作变奏曲的多种变奏手法,并且有了运用变奏手法创作旋律乐句的体验；特殊是大家在课后收集很多优秀的变奏曲,并展现介绍给同学们,开拓了自己的音乐视野,也极大地丰富了我们的音乐课堂；作为老师,我应当感谢大家的努力；同学们再见；第三课时摇 篮 曲教学内容： 1 、歌曲：勃拉姆斯摇篮曲2 、音乐学问： “摇篮曲 ”体裁3 、中国及世界闻名的摇篮曲教学目标： 1 、能够用自然圆润的声音和美丽抒情

45、的心情演唱摇篮曲名师精编 精品教案2 、感受体验摇篮曲的音乐心情和风格特点 3 、引导同学结合歌曲来观赏中国及世界闻名的摇篮曲教材分析：勃拉姆斯的摇篮曲是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摇摆的形象； 曲调美丽抒情 ,语气安祥平缓 , 细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝愿的动人 画面；这首歌曲为 3/4 拍,作曲家奇妙地从第三拍起音,把节奏进行了细致的转变,将节 拍的舞曲性格化为内在的韵律,使音乐更富于徐缓的叙事语气,而适于词义；一、新课：1 、导入语：同学们,我们来观赏一段音乐剧片段；（本片段内容：两个顽皮的孩子迟迟不 愿入睡, 家庭老师不露声色坐在一旁轻声哼唱着,奇迹显现了

46、： 两个孩子不自觉的进入梦乡；以上音乐剧很快同学留意力,并激发同学的极大的爱好；）2 、播放音乐剧片段欢快满人间；3 、师问：家庭老师有什么方法让两个顽皮的孩子很快寂静地入睡了？生：由于家庭老师为孩子们哼唱着催眠曲；师问： 那么,你们至今仍记得小时侯,妈妈为你哼唱的催眠曲么？回忆；）4 、请个别同学边哼唱并表演；（激起同学对儿时美好的5 、师：老师至今难以遗忘小时侯妈妈陪我入睡常常唱的小曲儿；你们想听听吗？6 、老师有感情的唱歌；师：听了这些催眠曲,你有种怎样的感受？同学争论：（略）老师和同学们一起有感情的唱歌熟识的旋律- 舒伯特摇篮曲；师总：催眠曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣,布满了母

47、亲对孩子将来的祝愿和期望,这些催眠曲在民间广泛流传；今日已经进展成为一种音乐体裁-摇篮曲,很多闻名的作曲家都曾写过摇篮曲；并在世界各国流传；你们听；7 、倾听老师有感情地范唱勃拉姆斯摇篮曲；（同学寂静的专心倾听；）老师轻声问：你们留意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？同学们概括：抒情的、温顺的等等；8 、师：让我们闭上眼睛,随着音乐感受摇篮曲的速度和强弱；同学再次倾听勃拉姆斯摇篮曲；9 、师问：你们能感受到音乐的速度怎样吗？请用你认为合适的速度有感情的朗读歌词；教 师启示同学有感情的朗读全词；10 、同学轻声跟琴唱歌；11 、师问：让我们随着音乐轻轻摇摆,歌曲中的三拍子让我们感受到怎样的律动；老

48、师弹奏旋律,同学唱歌并体验；12 、老师播放莫扎特的摇篮曲,使同学从三拍子和六拍子的摇篮曲音乐当中感受到摇 篮摇摆的律动；（进一步体会摇篮曲的音乐特色；）13 、师问：你们留意到歌曲是在什么拍子起拍吗？这样对表现歌曲心情有什么好处？（老师边范唱边用指挥手势启示同学感受音乐；）同学争论、总结：作品每句从第三拍弱拍起使音乐更富于徐缓的叙事语气；14 、请同学们总结摇篮曲的音乐特点：抒情的、温顺的、安静的 ：速度较慢的：歌词具有表达性15 、同学结合摇篮曲音乐的特点随琴有感情的唱歌；名师精编 精品教案（要求唱歌中表现出三拍子及弱起在摇篮曲中的韵味）二、拓展：观赏中国东北民歌摇篮曲,从中感受摇篮曲的温

49、馨及甜蜜；三、师生小结：摇篮曲不限于催眠和描写婴儿入睡,而更多的是抒发内心的思想感情,刻画安静而富有诗意的精神境域；第五单元轻歌曼舞 二课时 第一课时难忘今宵与蓝色探戈同学分析：本课教学对象是初一同学,同学具有肯定的音乐基础学问及自学才能,对设于一些新的音乐形式具有比较剧烈的爱好,接受才能较强；. 初一同学活泼好动,模仿才能强,表现欲望比较剧烈,比较适合开展活动教学；教材分析：本课由歌曲难忘今宵,观赏蓝色探戈两部分组成 ,内容紧凑,有计 肯定联系,易制造出课堂气氛；教学设计思路：中学同学学习任务重,偏主课轻副课是普遍现象,基于这些,音乐课 理 应充分培育同学对音乐的爱好,创设良好的音乐环境,让

50、同学能积极参加音乐活动；如在本课中,有唱的内容,又有跳的内容,既唱又跳,动静结合,在唱唱跳跳的过程念中获得身心愉悦,让同学感受欢快,在体验欢快的过程中,激发同学对音乐更深厚的, 拓宽学学习爱好,如此形成良好循环,学中乐,乐中学,培育同学的音乐艺术素养生的音乐文化视野；教学 歌曲难忘今宵,观赏蓝色探戈学跳探戈舞 内容一、才能目标：初步把握有感情地、用圆润、流畅的声音演唱难忘今宵；教学 二、学问目标：倾听蓝色探戈,感受体验其音乐心情及音乐风格,熟识探戈这种 舞曲体裁；目标 三、才能目标：能大胆的跳探戈舞,培育同学学习音乐的爱好,在明白中国音乐文化 的同时,也接触些国外的音乐文化,拓宽同学的音乐文化

51、视野；教学 初步把握有感情的演唱难忘今宵重点教学难忘今宵 中的旋律的教唱和初步把握探戈舞的一些基本动作,并能在课堂内表演探戈舞；难点教学 音乐光盘、磁带、探戈舞的表演录像、钢琴,让同学课前明白难忘今宵和探戈舞 的有关学问；预备程序师生问好；教学内容设计意图组织常规课堂教学,为学唱歌曲做教学发声练习；名师精编精品教案好预备；教歌1 、播放音乐光盘中的歌曲难忘今宵,师生年倾听录音,观赏舞蹈,给同学学曲一份新奇感,激发同学的学习同唱此曲；在歌曲过半时,老师与一同学跳慢过四步舞；爱好；程教提问：（ 1）你知道这首歌的歌名吗. 让同学主动在课外明白有关知（2 ）请说说你明白道的有关难忘今宵的知识,发挥同

52、学主动学习的积极唱识；性；准确明白有关歌曲的背景2 、难忘今宵介绍,播放李谷一在1984学问；完整的倾听录音；明白旋律特点和心情,为有感春节晚会上的演唱音响；3 、请说说这首歌曲的旋律特点和心情怎样？情的唱好歌曲打好基础；逐步4 、预习旋律,请同学说说哪句旋律较难唱？5 、旋律难点解决；提示旋律中相同或相像的地培育同学的识简谱才能；初步把握能有感情的演唱歌曲方；的才能积极性6 、学唱旋律,歌词各两遍,纠错；7 、 初步把握有感情的,用圆润 ,流畅的声音演 唱难忘今宵；观赏1 、音乐学问：探戈及探戈舞；明白探戈及探戈舞,激发同学蓝学习探戈舞的欲望. 2 、阿拉伯风格的探戈节奏和欧洲风格的探戈节色

53、探拓宽同学的音乐文化视野,提奏练习；戈3 、蓝色探戈乐曲介绍观赏；学1 、探戈舞表演录像观赏；跳2 、机动：请会跳探戈舞的同学试跳一段探戈舞；高同学的音乐表演才能；探3 、学跳探戈舞；留意教学秩序；（此舞步分八戈（1 ）全体同学跟老师学跳基本步；拍,动作简洁,易学会）舞（2 ）老师与一已布置学跳过的同学示范双人勉励同学大胆学跳,增强学舞；生与他人交往并和谐相处的能同学试跳双人舞,老师和已学会的同学进行带力；舞结束仿照舞会场面,在全体同学齐跳探戈舞中终止；这是本课的高潮,应多勉励学生参加；其次课时轻歌曼舞教学目标： 1、通过深化学习歌曲难忘今宵再次体验歌曲中所表现的思想情感；2 、通过观赏音乐雷

54、鸣电闪波尔卡感受音乐心情和音乐风格；3 、熟识“ 波尔卡 ” 这种舞曲体裁；教学重点：观赏音乐雷鸣电闪波尔卡；教学难点：音乐创编活动的组织实施；名师精编 精品教案教学预备：钢琴、录音机、教学录音带、同学自制小乐器如干；教学过程：一、组织教学1 、同学在蓝色的探戈音乐声中进入教室 2 、师生礼仪 二、复习歌曲难忘今宵1 、老师钢琴伴奏同学齐唱；2 、观赏其他唱歌家的演唱；3 、观赏中心电视台春节联欢晚会最终节目难忘今宵 同学进一步体验歌曲抒发的情感；三、观赏雷鸣电闪波尔卡1 、导入； 师：刚才进教室时大家听到的是什么音乐啊,生答：蓝色的探戈师：是的,这是一种含蓄、 潇洒的舞会舞蹈音乐；“ 波尔卡

55、 ” 那么今日我们将再来明白另外一种舞曲体裁的音乐2 、播放三个音乐片段, 师问：你听到了什么声音吗？生答后,师：这是一首奥地利作曲家“ 约翰 .施特劳斯 ”的作品 雷鸣电闪波尔卡；那就让我们先来明白一下什么是波尔卡吧 3 、“ 波尔卡 ” 音乐学问介绍：是一种起源于波希米亚的一种民间舞曲,这种舞曲的特点是：音乐轻欢快泼、中速稍快的速度、多用二拍子；也有用三拍子的变体；其舞步有“ 单足弹跳步 ”和“ 脚跟脚尖轮番击地”等两种动作；4 、作者介绍：约翰 .施特劳斯：奥地利作曲家,有“ 圆舞曲之王 ” 的美誉；他一生写了很多的舞曲；其中以圆舞曲为最多,他的代表作品有蓝色多瑙河、维也纳森林的故事等世

56、界名作；雷鸣电闪波尔卡 是他作于 1868 年；作者意在表现一个令人兴奋的节日里,人们集合在一座金碧辉煌的大厅里；这时, 外面狂风大作、 雷鸣电闪、 暴雨倾盆, 而厅里的人们却舞兴正浓；5 、熟识各节奏型引子： 电子a 7 6 4 7 4 7 606 606 6. XX X X X X X0X X0X X. A 6 54 32 45 35 25 15 75 65 名师精编 精品教案b X XX XX XX XX XX XX XX XX a 5 1 3 6 6.5 4 75 5 - B X X X X X.X X XX X - 50 b 60 50 2.1 50 60 50 1.7 XX XX

57、X.X XX XX XX X.X XX 6 、分段观赏引子第一部分其次部分尾声7 、全曲观赏（要求同学眼睛微闭）8 、其它波尔卡音乐 MTV 观赏（拓宽音乐视野）四、意境表演师：通过我们这么多次的观赏,信任大家肯定对这首音乐所表现的意境有了更深刻的明白吧,那么接下来我们共同来做一个音愿意境表演；（课本第 35 页二）1 、老师讲解要求2 、同学进行分组创作,老师巡回指导3 、同学创作展现表演4 、老师与同学共同评出正确表演奖并赐予嘉奖；五、雷鸣电闪波尔卡音乐声中出教室；设计意图：、通过对唱曲难忘今宵的连续学习,使同学得到情感的进一步升华并巩固在第一教时中的学习成果；、在观赏音乐 雷鸣电闪波尔卡

58、式方面得到一些新的启示；的教学过程中,力求使同学在熟识舞曲音乐的风格及形、音乐的即兴创编活动是现代音乐课堂教学的重要形式之一,我们也试图通过对教材中的三幅画面的情意表演,激发同学的发散性思维；第六单元春之声（二课时）第一课时春晓教学理念：音乐老师应坚固树立培育同学学习爱好是应月教学关键的观念,建立音乐课程以审美为核心的教学指导思想；教学中应充分利用同学资源,真正把同学看作是同学的主体,敬重同学,建立以同学为本的教学组织形式,提倡和追求一种和谐轻松、双向沟通的教学氛围；老师在同学和活动中要努力把自己融入同学,试着扮演 “ 合作伙伴 ” 的角色, 和同学一起活动,而不是凌驾于同学之上发号施令；这样

59、, 同学就会从自己有爱好的体验中获得学问与才能,把学生看成是开心而有意义的事；在教学中应勉励同学独立摸索,大胆探究,标新立异,让同学依据自己的学识情感、 想象和个性来表达自己对音乐美的感知和熟识,使自己融入艺术世界；在这个过程中,他们个性化的思维和制造才能得到充分进展；老师要充分敬重同学的人格,名师精编精品教案激发同学不断创保护同学在音乐学习方面的自尊和自信心,善于观赏同学的点滴制造才能,新的欲望, 对同学瞬时的制造火花也应大加称赞,为同学的学习制造一种宽松、融洽、民主、公平的人际环境； 真正把音乐教学作为同学自主学习、沟通和探究音乐艺术的过程,作为体验美感、丰富情感的过程；春之声 教学设计的

60、基本思路,一是学习期望春天 二是观赏以春为主线绽开,情境 陶冶模式打好本课框架,创设春的情境, 让同学感受到春的气息,引入到莫扎特的 期望春天中来, 介绍莫扎特这位宏大的 创编活动；教学方案： 教学目标 “ 音乐神童 ” ,并逐步进入到让同学对春的体会懂得及进行1 、通过初步学习和观赏期望春天,感受作品明朗、开心的心情,同时也让我们体会春 的气息；2 、参加活动的过程中,同学充分发挥想象力和制造力,用各种不同的形式创作表现春的意 境；3 、在潜移默化中,同学加深对生活与大自然的宠爱； 教学重点 细心揣摩、体验感受词曲完善结合所表达的意境；开阔思路、充分发挥想象力和制造力； 教学过程 一、组织教