2022年三下课文燕子的教案

1、教 学 设 计第 一 单元第 1 课上课时间月日星期总课时2 精读课题1 燕子课型1、会认 9 个生字,会写 14 个生字；能正确读写“ 燕子” 等词语；教学 目 标教 学 重、难 点教 学 准2、有感情地朗读课文,背诵课文；3、懂得课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天愤怒勃勃的景象,培育喜爱大自然春天的思想感情；4、学习作者细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句；教学重点 1. 通过观赏燕子在春天里翱翔的美景,对同学进行美的训练,培育同学的审美 才能,激发同学喜爱大自然的思想感情；2. 结合文中插图,懂得课文内容,学习按肯定次序抓住特点的观看方法；教学难点：结合文中插

2、图,懂得课文内容,学习按肯定次序抓住特点的观看方法；1、搜集燕子的资料,明白燕子的生活情形；2、观看身边春天的景物,搜集春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句；课件、生字卡片、备1、背诵全文作 42、以燕子的自述写一篇文章；将课文内容自己重点回忆组合；3、读读其它写春的诗文；业设、完成课堂作业本计 1 燕子教形状：活泼机警增加生气学飞行之美板停留之美书设计教学环节反思分课时教学过程设计及二次修改第一课时燕子是名篇；我一、直接揭题,联想激情；小的时候就曾读过这篇文、揭题,指导书写“ 燕”；留意笔顺和偏旁部首； （四点底）章；作者郑振铎又是温州齐读课题； 1 分永嘉人；当我介绍到他时,、你们知道

3、哪些有 “ 燕” 字的好词 好句？（莺歌燕舞,燕窝,同学们开头兴奋,开头议燕麦,燕雀,燕尾服,如“ 黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风；春风 论纷纷了；由于有几个孩一拂千山绿,南燕双归万户春” 等；副板书,同学写一写 ）2 子也是永嘉的；“ 是呀！人分 都说人杰地灵,永嘉出名、是呀,春天燕子, 每每看到燕子我们都会情不自禁地 人,永嘉的风水好呀！说想起春天,而每每想起春天我们也常情不自禁地想起燕子；不定什么时候,在坐的同燕子是春的使者,刚才我们在这些颂扬春天的诗词当中找到 学当中也会产生像郑振铎了它们动人的身影； 今日,让我们再跟随一位闻名的作家郑 这样的名人呢！” 同学一阵振铎先生（板书名字）一起去看一

4、看这些春天里最最可爱的 窃喜；精灵燕子； 1 分作家笔下的燕子活泼二、初读课文,明白大意；（已预习机警, 无比可爱；作家是、正确、流利地朗读课文,自同学字,划出词语；生活的有心人；他总是用可省略）自己锐敏的感觉记录下自、检查生字词,要求认的写的词语； （师出示）己的生活所见所感；孩子第一张：生字组成的词语们,昨天,老师从网上了燕子聚拢增加拂过稻田尾尖有时沾水一圈解到郑振铎文集中仍有很荡漾疲惫音符多作品；其中,仍有一篇演奏赞歌适合我们阅读的 猫；我你认为哪些生字比较难记,需要提示大家留意哪一笔？就给你们念一段吧！沟通中老师点拨：“我 家 养 了 好 几 次聚,下面不是水；近义词,集合,集合；聚餐

5、,聚宝盆,聚光镜,猫,结局总是失踪或死亡；全神贯注,聚沙成塔；三妹是最喜爱猫的,她常增,反义词,减；增加,增多,增光,增高,增进,增值,增长,在课后回家时,逗着猫玩；增收；有一次,从隔壁要了一只拂过,擦过,拂过；轻轻地；横拂过,横着拂过,动作演示；掠 新生的猫来；花白的毛,取,掠夺,很活泼,常如带着泥土的一掠而过的影子,叫掠影；目光快速拂过,叫掠视；稻,与禾有关,右边笔顺；稻田,稻子,稻谷,稻草人；尖,小大尖；针尖,笔尖,尖顶,尖端,尖刀,尖嘴猴腮；白雪球似的,在廊前太阳 光里滚来滚去；三妹常常 的,取了一条红带,或一偶,写时留意右下的写法；有时,不常常；偶然,有时,木偶,根绳子,在它面前来回

6、的偶像,偶数；拖摇着,它便扑过来抢,沾,动作；又扑过去抢；我坐在藤椅圈,笔顺；形声字；圆圈,圈子,圈套,圈定,圈点；漾,右下是永；荡漾,水波一起一伏动；倦,疲惫,倦色,倦容,孜孜不倦,诲人不倦；上看着他们,可以微笑着 消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖的照着,符,符号；音符；符合；护身符；（驱鬼神,给人带来幸福的图形； ）心上感着生命的新奇与快演,右边竖出头；表演,演出,演戏,演唱,演化,演算,演义,乐；后来这只猫不知怎地演习,演员,演说,演奏；突然消瘦了,也不愿吃东赞,左上最终笔的变化；颂扬,颂扬,夸赞,称赞,赞歌,赞同,西,光泽的毛也污涩了,称赞,赞语,赞助,赞成；沾,沾沾自喜,沾水,沾

7、边儿,沾染,沾光；终日躺在厅上的椅下,不 肯出来；三妹想着种种方其次张：乌黑轻快翅膀剪刀尾巴机警微风法逗它,它都不理睬；我凑成活泼们都很替它愁闷；三妹特赶集光荣夺目生气地买了一个很小很小的铜一转瞬铃,用红绫带穿了,挂在懂得词语它颈下,但只显得不相称,赶集：到集市上买卖货物；课文里是什么意思呢？再懂得；光荣夺目：形容颜色和光泽特别刺眼；它只是毫无生意的,懒散 的,郁闷的躺着；有一天、同学进行“ 好词好句大放送” 活动； （生读书）并结合指 中午,我从编译所回来,导朗读难句：三妹很伤心的说道 : “ 哥a 微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝；哥,小猫死了！” b 在微风中, 在阳光中, 燕子

8、斜着身子在天空中拂过, 唧唧 我心里也感着一缕的地叫着,有的由这边的稻田上, 一转瞬飞到了那边的柳树 酸辛,可怜这两月来相伴下边；的小侣！当时只得劝慰着c 特殊是读准句中的新词“ 吹拂”“ 拂过”三妹道： “ 不要紧,我再、指名分节朗读课文；向 别 处 要 一 只 来 给、通过刚才的几次朗读, 你知道了些什么？ （同学谈自己对 你 ”段落的懂得；）“ 等有时间,你们也三、品读第一自然段；可以找到此文读一读； ”、指名多人读, 评议；在评议中体会燕子羽毛、 翅膀和尾巴“ 老师,再读！老师,的特点,感受燕子形状的可爱；再读！” 说话间,我看到了、比较,体会品尝作者用词的精妙； ；教室里特别的寂静,

9、孩子课件出示：们好像都在从事一件反常一身乌黑光亮的羽毛, 一对俊秀轻快的翅膀, 加上剪刀似的尾巴,神圣的事情；每个孩子的凑成了活泼机警的小燕子；羽毛、翅膀、尾巴凑成了燕子；3、再次有感情地朗读；眼眸中布满着期望；期望 着品尝精妙的文字；我想,仍有什么比这4、指导背诵；）,加上（）,更重要的呢？不是说,兴5、仿说句子： 一身（）的毛色,一双（趣是最好的老师吗？孩子凑成了（）的小猴子（小花猫） ；）,凑成了（）；的心被触动,孩子的阅读一（）,一（）,加上（热忱被激发,仍有学不好先让孩子说上一句,打开思路后再拓展到下一句；的课文吗？没事,读就读,四、生字教学 顶多把课堂作业留一、出示带生字的词语,再

10、读；留；2、指导书写了第一行生字,重点：燕,聚,稻,偶；我清了清嗓子,连续五、课外作业 读郑振铎的猫；读完全找一找,有“ 燕” 字的词和诗句；篇已经整整半节课多了；虽然教学方案完全被打乱一、复习引入；其次课时了；但是,孩子高涨的热情,深厚的爱好,寂静的1、这节课我们连续来学习燕子；倾听,专心的眼神,让我、读新词；感受到了阅读教学的春天、谁仍记得它长什么样儿？（引背第一自然段）已经离我不远了！、课件出示第一节,全班有感情地齐读；、读了这一段,燕子给你留下了怎样特殊深刻的印象呢？板 书：活泼可爱 、从哪儿看出来呢？板书：形状活泼机警 后面三段中,仍有哪儿也能看出燕子的活泼可爱呢？请你 、挑选喜爱的

11、一节好好读读想想；二、品读其次自然段 、沟通：你从哪儿感受到燕子的活泼呢？沟通课文其次段的第 四句；、你眼中的春天是怎么样的呢？想象说话；、文中是怎么写的？重点读好第三句；指名读句,其他同学边 听边圈出写了春天的哪些景色？光荣夺目对应句子中的哪几 个词语？4、你喜爱这句吗？为什么？拟人句；赶字用的生动；花、草、叶“ 都像赶集似的聚拢来” ,这是一幅什么样的景象呢？把你脑中 的画面描述一下；（想象：会有哪些草儿哪些花儿争相赶来？）5、指导读好这一句；引读：在这么漂亮的春天,这么朝气蓬勃的春天里,这么光荣夺 目的春天里,小燕子看课件引读；你感受到了什么？引到板 书：活泼可爱；、板书：为美景添生气7

12、、引导背诵；三、品读第三、第四自然段；（一）第三自然段 仍有哪儿也能看出燕子的活泼可爱？你能用自己的话来说说吗？板书：飞行动作轻快 一个“ 赶” 字把燕子的活泼可爱刻画得活敏捷现,在这一段课文 中,也有这样的几个词写得特殊出色；请赶快读一读,找一找；、朗读课文,圈重点词体会燕子飞行的轻快；、沟通品尝好词（你为什么认为这几个词写得特殊出色？）,在品尝中,感悟作者观看的细致,用词的精妙；3、重点沟通：掠飞,沾点,从“ 斜着身子” 感受到燕子 的飞行姿态,飞行时的轻快敏捷、自由悠闲；通过“ 拂过” ,体 会燕子飞行之快速；通过“ 唧唧叫着” 感受燕子飞行时的轻盈心 情：通过“ 有的 有的 ” 明白众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情形；4、集体有感情地朗读指导背（二）第四自然段 仍有哪儿也让你体会到燕子的活泼可爱？板书：休息姿态精妙 1、 指名读；2、 “ 几痕” 与几条朗读比较感悟；3、 解决泡泡里的问题：为什么用五线谱来打比方？出示五线谱 并联系课文插图让同学进行比较, 体会比如的恰当、 生动和奇妙；4、 最好有带五线谱的课件,让