初中语文 人教课标版（部编） 八年级上册 生于忧患死于安乐 课件_第1页
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1、生于忧患 死于安乐（第三课时） 孟子擂台大比拼一、指出各句中的通假字，并解释：困于心，衡于虑，而后作 同 ，解释为 。 所以动心忍性，曾益其所不能 同 ，解释为 。(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者 同 ，解释为 。 衡 横 梗塞，指不顺 曾 增 增加 拂 弼 辅弼（1）举于版筑之间 : 古义：捣土用的杵 今义：建筑、修路（2）举于士: 古义：狱官 今义：士兵二古今异义词 (3)所以动心忍性 古义： 今义： ； (4)降大任于是人也 古义： 今义： ； 用这些方法 表因果的关联词语古今异义词 这样的 判断动词三、古代汉语中，动词有一种特殊用法，称为使动用法。如：“苦其心志”中的“苦”解释为

2、“使受苦”。文中属于动词使动用法的词还有哪些？ 必先苦其心志，劳起筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 请你找一找属于使动用法的词还有： 劳（使.劳累) 饿(使.饥饿) 空乏(使.穷困缺乏)拂乱(使.受到阻挠)动(使.惊动)忍(使.坚韧) 译读课文 在本文中，孟子提出了怎样的人才观？怎么理解这一人才观?你的人才观怎么？ 他认为人才要在困境中磨练造就。 优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的

3、优越性。说说你自己的体会；以你的积累，能补充几个著名的实例吗仲尼厄而作春秋 韩非囚秦，说难、孤愤。屈原放逐，乃赋离骚。曹雪芹举家食粥而写出了不朽的红楼梦。 爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。 贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。从国家角度上来讲，你有可用佐证的例子吗？卧薪尝胆和本文阐述的道理相似的名言警句：穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（欧阳修）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。探究特色 列 举 六 位 名 人 事 例第三段 担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡 生于忧患，死于安乐第一段第二段第四段（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)拓展延伸一位同学身处逆境，你可以怎样劝解？于： 舜发于畎亩之中（从） 故天将降大任于是人也（给） 生于忧患（在） 巩固练习：多义词 发： 发于畎亩（举，被任用） 发于声（表现） 而： 而后作（承接连词） 而死于安乐也（并

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