初中语文 人教2011课标版（部编）九年级上册 我爱这土地 课件

1、我爱这土地 艾青部编人教版九年级上册 内蒙古乌兰浩特市第七中学 刘金荣学习目标：1、了解作者艾青及写作背景，反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义3、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。走进作者 艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作大堰河我的保姆、黎明的通知、我爱这土地等朗读诗歌，把握情感1、听读录音，初步感知：朗读者用什么语调来读

2、的？假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉写作背景： 这首诗写于1938年，正值抗日战争时期，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。朗读诗歌，把握情感2、自读，小组内展示：3、指名朗读，确定感情基调，做到以情带声

3、4、齐读，读出情感层次（分角色朗读）假如我是一只鸟，（深沉地）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，（悲愤地）这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明（憧憬地）然后我死了，（平静地、执着地）连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?（痛苦地、深情地）因为我对这土地爱得深沉 问题探究：诗歌是按着怎样的思路抒写的？ 全诗以“假如”领起，用”嘶哑“形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，抒发了诗人对祖国真挚、深沉的爱。诗歌中作者为什么要写一只鸟用嘶哑的喉

4、咙歌唱？这是一只饱受磨难，拼尽全力，用整个生命去歌唱的形象。 2、象征： 根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。品味、鉴赏 1、意象：就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的情感。3、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征什么？品味、鉴赏我爱这土地意象象征鸟土地河流黎明诗人自己祖国大地抗争精神解放区诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。明确诗中的意象包含的象征意义风满腔悲愤品味、鉴赏4、诗歌中作者把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？ 试评说诗中“鸟”的形象： 请用“ 这是一只（ ）的鸟”的句式说话 （学生pad平板展示）品味、鉴赏 5、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了她怎样的思想感情？ 6、诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 7、诗句“然后我死了，连羽毛也