初中语文 人教2011课标版（部编）九年级上册 水调歌头（明月几时有）课件

1、在懂得之后，每一句诗词，每一个音符下，都埋藏一颗平静而柔韧的心灵。五家渠一中 孙燕鸿和月亮有关的诗词？古诗世界寻月影海上生明月，天涯共此时。 (唐 张九龄)举头望明月，低头思故乡。 李白举杯邀明月，对影成三人。 李白我寄愁心与明月， 随风直到夜郎西。 -李白月亮的魅力？寄托词人怎样情感？ 水 调 歌 头 苏轼明月几时有（词牌名）学 习 目 标1、有感情地诵读课文。2、领会作品意境，体悟作者情感。3、学习苏轼乐观旷达的精神。 苏轼（1037-1101）： （朝代），字 ，号 。 眉州眉山（今属四川）人。 之一。词开豪放一派，对后代影响很大。北宋子瞻东坡居士“唐宋八大家”温故知新明作者书声琅琅诵明

2、月1、读准字音。2、读出节奏。3、注意语速。朗读方法指导明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 quqingq 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年？我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长

3、久，千里/共婵娟。 水 调 歌 头 苏 轼要求：1、读准字音。2、读出节奏。3、注意语速。 以小组为单位，一边读，一边借助书下注解，说说词的大意。互助交流通文意 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。作用：交代写作时间和缘由。探究-解析小序（有何作用？）知人论世此词作于宋神宗熙宁九年（丙辰年）。当时苏轼因与当权变法者政见不同，而被迫离开京城，在密州做地方官,政治上失意，与弟弟苏辙也整整七年未见。中秋对月，心情抑郁惆怅，很自然地怀念起手足兄弟。 前人曾有论：“中秋词自东坡水调歌头一出，余词尽废”。品析古诗词的一般方法： 抓住精妙词语 辨别各种手法 描绘画面特点 表达作者情感（修辞手法；描写

4、手法；表现手法；表达方式)句句揣摩赏月情 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 品析本文： 抓住精妙词语 理解句子含义 表达作者情感句句揣摩赏明月 人的悲欢离合，犹如月亮的阴晴圆缺，是必然的规律。表明人生不会完美。也表现了词人心胸开阔、洒脱旷达的一面。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”如何理解？但愿人长久，千里共婵娟。 只希望亲人长久健在,虽然相隔千里，也能共享这美好的月光。表现出词人豁达的胸

5、襟和豪迈的情怀。苏轼借助月亮抒 发了什么情感？透过月亮看苏轼 明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙，今夕/是何年？我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。 转/朱阁，低/绮户，照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵娟。书声琅琅诵明月-读出感情 面对人生的一次次贬谪，他旷达淡然地说：何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳! 面对青春一去不复返，他积极乐观地说：谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡； 面对自然界的风吹雨打，他从容洒脱地说：谁怕？一蓑（ su)烟雨任平生。 教师寄语失意时，莫悲伤；苦闷时，莫彷徨；失败时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，我们的人生，定会成