高中语文《永遇乐·京口北固亭怀古》说课教案

1、高中语文永遇乐京口北固亭怀古说课教案永遇乐京口北固亭怀古说课教案一、教学内容永遇乐京口北固亭怀古这首词是高中必修二第三专题第四篇课文。这个单元以“历史的回声”为内容编写课文。它的着眼点在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解；在于学习如何把握历史瞬间，进行忠实记录。永遇乐京口北固亭怀古这首词，是作者登临京口北固亭所作。面对历史陈迹，遥望江面上的点点帆影，不禁抚今思昔，心潮激荡，写下了这首脍炙人口的爱国词作，抒发自己壮志难酬、报国无门的悲愤之情。二、教学对象高二的学生学过一些辛弃疾创造的词，对其词风有一定的了解，具备学好本词的知识储备和理解能力。三、教学目标及重难

2、点：根据新课标提出的“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”等要求，本课目标设定如下：（1）理解京口北固亭怀古一词运用典故，借古讽今的写作特点。（2）体会辛弃疾抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国热情。（3）流利地背诵本词。其中，教学目标一、二、三都是本课的教学重点，而教学目标一又是难点。四、教学方法：这是一首充满激情、充满伤感的词，如何让学生喜欢上它，并主动投入学习?学生如何学习欣赏宋词?要求教师在教学过程中以诵读为主，在声色动人的朗诵中，引导学生走近词作者、走进词境界。这样既关注了学生的“情感、态度、价值观”，又顾及了学习的“过程与方法”，建立起以品悟性探

3、究为主、以欣赏性理解为目的的学习模式，从中培养和发展学生的创造性思维，在尝试写中形成积极的学习态度和正确的价值观。新教材入选这首词，意在让学生学习名家名篇，体会作者报国无门、请缨无路的悲愤之情，培养学生品读诗歌意境，提高审美情趣。所以，我把这节课定位于鉴赏诵读课。五、学习方法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。因此，在课堂上，我十分重视学生主动参与课堂以引起他们的切身感受，在体验学习和探究学习中整体把握作品，从而达到提升个人语文素养的目的1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙

4、伴合作疏通文意，提高阅读古诗词的能力2、多形式朗读课文，培养语感。3、交流讨论法深入体会作者情感。六、教学流程1、导入新课（1）复习念奴娇赤壁怀古A、检查背诵B、指名学生回答：作者在词中描写赤壁景象，有什么特点？有什么作用？明确：赤壁之景，显得雄伟惊骇，既烘托了当年古战场战斗之激烈，又有力地衬托了英雄人物。（2）导入新课，激发兴趣赤壁的惊涛骇浪勾起了苏轼的无限遐想，与雄姿英发的周瑜相比，东坡自然会发限的感慨，登上京口北固亭的辛弃疾，又会作何感想呢？今天我们就来学习永遇乐京口北固亭怀古。2、简介写作背景这首词作于词人镇江知府任上。宋宁宗嘉泰四年(1204年)，执政的韩胄意欲以北伐巩固自己的地位，

5、起用辛弃疾任镇江知府。镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后为北伐做了大量准备工作，但不同意韩胄立即北伐的主张。韩听不进他的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词从某种意义说，等于是给韩的一封“谏书”。3、整体感知，了解内容（1）学生自学，初步感知。A、学生查找资料，理解作者及创作背景。B、借助注解和工具书正音、正义，疏通词语。C、学生自读课文。D、听录音，注意范读的语气和感情。E、齐读课文，感受文章。（2）再读课文，初辨诗情。教师引导学生从整体上把握课文内容，体会作者的感情大胆猜读，无须急于判断，引出小心求证。4、品读课文，感受特色（1）词中总共写了几个历史人物，给他们归类，并谈谈涉及

6、这些人物的原因。A、英雄无觅孙仲谋处：怀念英雄，表现收复失地的决心B、人道寄奴曾住：怀念古人，表现北伐决心C、烽火扬州路，佛狸祠下：今者对照，不堪回首D、元嘉草草，封猩居胥：借古讽今，批评草率出兵E、凭谁问，廉颇老矣：自我感慨，不忘为国效力这些典故的使用使诗文情思隽永，含蓄深刻（2）讨论：这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有掉出袋的毛病，你以为如何？（3）引导学生找出词中的对比，并体会其作用。A、英雄业绩与可悲现实对比：针对南宋的萎靡不振。B、刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比：提出历史的经验教训，指出今日应有的做法。C、四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片

7、神雅社鼓”对比：抒发忧国伤时的感慨：（这些对比使词义更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动）5、拓展探究念奴赤壁怀古与永遇乐京口北固亭怀古都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。（此题设计，不仅要让学生了解两首词内容的异同，还要领会苏辛这两位豪放派代表词人风格上的异同）相同点：A、题材上：苏轼的念奴娇赤壁怀古写赤壁凭吊古迹，表达了作者对祖国山河的热爱，对历史人物的神往，抒发了人生的感慨。这在以前的词中是少见的。而辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古更抒发作者对国事的忧虑。同样写壮志未酬的感慨，辛词则更富社会内容。B、语言上：苏轼一改花间词人镂金描彩的作风，用诗句入词，偶尔也运用口语，每每

8、放笔直书，豪迈奔放。写江山则乱石惊涛，写豪杰则雄姿英发，境界开阔，气魄宏大。辛弃疾在苏轼的基础上进一步“以文为词”，举凡经、史、子、集中的书面语言及可利用的口语都拿来为我所用，语言铿锵，感情强烈。永遇乐京口北固亭怀古一词中，作者说古道今，议论国事，抒写情怀慷慨悲壮。不同点：A、用典上：苏轼把如画的江山和气字轩昂的英雄叠加在一起，以景衬人，山水壮丽，英雄俊朗。辛弃疾历数了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等诸多英雄好汉的成败旧事，写出了自己对国事的关注和自己怀才不遇的不平。B、词章上：永遇乐京口北固亭怀古下笔即是英雄业绩，激发感叹，下阕亦为古人典实，旨在进一步推广意境，上下阕一气以贯之。与永遇乐京口北固亭怀古不同，苏轼的念奴娇赤壁怀古具体落在下阕，上阕重于写景，上下阕有较为明显的因景生情的章法结构。6、总结全课。这首词借 怀古 赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极