英语教案课型

1、英语教案课型【篇一：小学英语课堂教学常见课型及课堂教学模式】小学英语宥效教学”课堂教学模式小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类。二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课每单元的bcd是词汇和句型教学课。a部分是课文教学课。课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。课文教学着重是培养学生的阅读理解能力和语言的综合运用能力。课文内容是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。课文中应用了一些新的词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂

2、教学的基本模式是：热身活动新知呈现一一语言操练一一综合运用一一小结并布置作业。1、热身 /复习活动（warming-up/revision ）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。热身活动的形式主要包括：1、sing some english songs （歌曲）.2、say the poem or chant（歌谣）.3、play some games（游戏）.4、tpr 活动 5、do the actions.（角色扮演）6、greetings （问候）7、free talk（问答交流或日常交流）8、repeat the text（复

3、述课文）等等。注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。2、新知呈现（presentation ）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。（2）聚焦重点语言。（3）优选呈现方式。（4）体现短时高效。新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、 歌曲、歌谣、表演、tpr等等。3、语言操练 （practice ）语言操练阶段是学生学习和掌握语言的关键阶段，它起着承上启下的重要作用。学生通过新知呈现阶段的学习，还需

4、要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。这阶段的教学原则是：（1）明确操练内容。（2）操练方法要多样 有效。（3）活动形式要多样有效。语言操练方法主要包括：替换练习、问答交流、看图写单词、游戏、歌谣、歌曲、表演、tpr等等。活动形式可以是师生之间、生生之间（个人、两人、小组等）。4、综合运用（production ）综合应用阶段就要结合真实生活完成1 2个真实任务或解决一些问题，是学生的语言输出的重要阶段。在本环节中教师根据所学知 识创设恰当的情景并布置相应的任务，让学生在真实情景中

5、或模拟 真实情境中运用语言，掌握语言，达到学以致用的目的。这阶段的教学原则是：在本环节中教师应多引导学生创造性的拓展语言，即根据情景的需要充分利用所学语言，包括过去所学的知识 以及新学的知识，进行大量的交际运用，开发学生的思维，培养学 生的创新与综合运用语言的能力。活动的主要形式有：表演课文、改编对话、调查采访、情境表演、话题讨论等等。5、学习小结（sum-up ）学习小结阶段既要总结归纳本课所学的语言知识，还要评价学生在各项学习活动中的表现和实际效果。尽量采用师生共同总结的方法。6、布置作业（homework ）教师在布置作业时，一定要注意口头与笔头的结合，语言知识与语言应用的结合。除常见的

6、机械性的作业外，教师应多布置一些创编对话、说说做做、调查、特色作业（如单词卡片、英语小报）等形式多样的作业。新授课优秀课例人教新版小学英语六年级下册unit 4 lesson 19教学内容分析：本课是一篇语篇式课文教学课，是一节新授课。课文内容是 peter 一家打算假期到中国旅行，课文是他们的旅行计划。【篇二：小学英语四种常见课型介绍】小学英语四种常见课型介绍按照目前小学英语的常规教学内容 (designed on material) 分类， 我们把小学英语分为词汇教学、对话教学、读写教学、复习教学四 种常规课型。按照 preparation- presentation- ptactice-

7、production- progress五个步骤进行，简称 5ps教学策略。下面依托不同的课型和具体教学内容进行解读。词汇教学词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若 干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。教学用途为：掌 握词汇，为对话教学奠定基础。教学目标为：能够达到听、说、读、 写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。教学重心为：学生能 够掌握新单词并能运用主句型进行简单交际。词汇教学模式一、preparation 准备活动二、presentation 呈现新知：1.单词导呈2.听读正音3.合作学习三、practice 巩固练习四、production 输出运用五、

8、progress 检测提高词汇教学策略：.利用学生已有的知识教，温故知新；.结合字母的发音教，教会能力；.融单词与语句中教，强调语意；.在交际游戏中教，促进记忆；.在任务活动中教，重在运用。词汇学习策略：.五到”记忆策略五到”即心到、眼到、耳到、口到、手到。教师应指导学生在记忆生词时应专心地边看、边听、边读、边写。 五到”记忆策略就是运 用多种感官协同记忆的策略。下面这组数据便说明了运用多种感官 协同记忆的重要性。we can remember 10% of what we read.we can remember 26% of what we hear.we can remember 30%

9、 of what we see.we can remember 50% of what we hear and see.we can remember 70% of what we say.we can remember 90% of what we say and do.情景记忆策略记生词时要结合其所用的场合或情景，根据上下文来记忆，避免孤 立地去记忆某个词。最好同时记着生词所在的句子，即所谓的词不离句屋3.重复记忆策略这种策略要求学生要在多听多读中多碰面(单词)，避免突击记忆。 突击只能强记一时，不会持久。记忆可分瞬间记忆、短暂记忆和长 时记忆。要瞬间记忆和短暂记忆转化为长时记忆，其方法就

10、是不断 重复。认知心理学研究表明，要真正掌握、牢记 4-20个组块需要 反复20次，才能贮而通用。(1)读音记忆策略不少学生记单词时是边读字母边写，这种纯记字母顺序的方法犹如 记电话号码一样，最终难以记住大量的单词。读音记忆策略要求先 整体读出单词的音，按字母、字母组合、发音规律直接拼读出单词 的音，然后按音节拼读、记忆生词。歌诀记忆策略这种策略把将要记忆的内容编成歌诀。歌诀易上口，概括性强，特 别有助于记忆一些无联系的词。(3)联想记忆策略这种策略是根据生词的不同特点，运用联想来帮助有效记忆生词的 策略。联想出的东西必须做到生动鲜明、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑只有这样才会留下深刻印象，加强

11、记忆效果。联想不仅可 以帮助记忆，更重要的是，如果我们在学习英语时，一方面，让学 生尽量利用已有的规律来帮助记忆，提高记忆效率，另一方面，如 果我们鼓励学生进行联想，把表面上没有逻辑关系的东西联系起来， 在没有规律的东西之间找规律，就可以大大地促进学生的创造性思 维和发散性思维。对话教学对话教学模式一、preparation 准备活动：二、presentation 新知呈现：1、情境导入2、机械操练3、意义操 练三、practice巩固练习：1、听音答题2、听音正音3、合作共建4、表演展示四、production 输出运用五、progress 检测提高对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成

12、。其教学用途为： 在生活中能用英语做事情，同别人自由交际。其教学目的是：通过 课堂教学培养学生说的能力，提高会话技巧，培养学生初步运用英语进行交际的能力。其教学重心为：培养学生的交际能力。对话教学策略.建立宽松和谐的语言环境和寓教于乐的学习气氛，通过生动有趣 的教学活动激发学生想说的欲望和要说的愿望。.教学过程中要贯穿交际性原则，实现教学过程交际化，尽量运用 英语教英语，加强交际性的操练。.让学生在自然、真实的情景中进行有意义的交际。.设计的活动要贴近实际生活，亲切自然。.融对话教学于情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用.整体感知语言，在理解的基础上学说语言。.提倡合作学习，培养团队

13、精神。.利用评价策略，增强学习信心。.不要着重去分析句子的语法，注重语言学习的意义和语用，而非语言本身。.渗透思想、文化教育，寓教于趣。对话学习策略.准确而生动的语音语调是进行口语交际的基础。.积累词汇，为口语交际提供语料储备。.培养英语思维，提高口语交际能力.合作学习，有效覆盖口语训练面。.课内外结合，拓展口语实践的空间读写教学读写教学模式一、preparation 准备活动二、pre-reading 阅读前活动三、in-reading 阅读中活动四、post-reding 阅读后活动五、progress 检测提高读写部分一般都由一段对话或一篇短文、一组答题和一个任务型活动组成。教学用途为：

14、复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写四会掌握加粗的句子。教学重心为：学生的自主阅读。读写教学策略.阅读前趣味呈现，激发学生的阅读兴趣。阅读中注意启发，鼓励 学生独立寻找信息。阅读后灵活检测，培养学生理解思维能力。.巧妙设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍。每遍读前布 置明确的阅读任务，让学生明确阅读目标。.指导学生阅读策略技能，可以圈词画句，引导学生通过上下文猜 词测意。.培养阅读能力和阅读习惯相结合。英语的阅读能力包括了快速的浏览能力，巧妙的猜词能力，独立的分析能力及合乎逻辑的判断能 力。可以利用班级

15、的壁报和手抄报，给学生定时定量的阅读，让学 生形成爱阅读的习惯。.泛读和精读相结合。词汇和句型的适度教学能帮助学生更好地理 解，这对于小学生来说是不可或缺的学习环节。【篇三：小学英语课堂教学常见课型分类】小学英语课堂教学常见课型分类一、第一种分法：新授课与复习课根据教材的整体结构与体例，小学三到六年级英语课课型主要分为新授课与复习课两大类，其中复习课包括单元复习课与综合复习课（即fun time部分）两部分。新授课每节课为一课时。单元复习课是每个单元结束有一课，复习并运用这一单元所学的语言知识，为一课时。综合复习课是每3个单元结束有1个fun time ,每个fun time 包括3部分（即p

16、art1、part2、part3 ）,复习并综合 运用这三个单元所学的语言知识，一共3课时。二、第二种分法：词汇和句型教学课与课文教学课由于人教新版小学英语教材14册的编写体例与5-8册的编写体例有所不同，所以三、四年的课型与五、六年级的课型也有所 不同。三、四年级新授课是词汇和句型教学课。每课为一课时，每课学习3-4个新单词或短语和一篇短会话，短会话中包括 1 2个新句型。五、六年级新授课按照单课与双课教学内容的不同分为两种不同的 课型，单课是课文教学课，双课是词汇和句型教学课。每课均为一 课时。课文教学课分为会话式课文教学与语篇式课文教学两种。课文教学 着重是培养学生的阅读理解能力和语言的

17、综合运用能力。课文内容 是针对某一话题的一篇长会话或一篇短文。课文中应用了一些新的 词汇与句型，包含了一些语法和功能知识。双课重点是词汇和句型教学。每课的教学内容包括四部分，第一部分是学习46个新词汇和24个新句型，第二部分是掌握一些要 求听说读写 四会”的词汇和句型，第三部分是结合生活实际综合运 用所学的词汇和句型，第四部分是学习某一字母或字母组合的发音 方法和发音规律。小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动新知呈现一一语言操练一一综合运用一一小结并布置作业。1、热身 /复习活动（warming-up/revision ）此环节的目的是：激活

18、大脑和激活已学知识。把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。热身活动的形式主要包括：1、sing some english songs （歌曲）.2、say the poem or chant（歌谣）.3、play some games（游戏）.4、tpr 活动 5、do the actions.（角色扮演）6、 greetings （问候）7、free talk（问答交流或日常交流）8、repeat the text（复述课文）等等。注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。2、新知呈现（presentation ）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。这阶段的教学原则是：（1）设置真实语境。（2）聚焦重点语言。（3）优选呈现方式。（4）体现短时高效。新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。呈现方式主要有：实物、图片、简笔画、挂图、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、表演、tpr等等。3