部编版小学语文五年级下册教案

1、部编版小学语文五年级下册教案小学5年级语文下册教课方案部编版2019年3月部编版小学语文五年级下册教案草原教课课时第1课时教课课型精读课文能否集体备课否这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原接见时所看到的漂亮风景和蒙古族人民热忱欢迎、盛意款待来访各族同胞的动人情况，反应了各族人民团结友善的深沉友谊。教材全文依照接见的次序能够分为两大多半。第一部分（第1自然段），讲作者首次见剖析到草原的漂亮风景和感觉。这一部分是写景，作者用精练、生动的文笔描绘了草原的漂亮风景。第二部分（第25自然段），讲作者接见草原的经过。作者依照“远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别”的次序，描绘了蒙古族人民

2、热忱欢迎、款待远客的情况。这一部分是叙事，语言朴素、流畅，回味无量。1、学会本课9个一类生字，累积词语，运用关系词语造句。教课2、有感情的朗诵课文，背诵第1自然段。目标3、理解课文内容，感觉内蒙古大草原的漂亮风景和蒙古族人民的热忱好客，领会全国各族人民团结友善的深沉友谊，培育热爱中华民族大家庭的思想感情。1、经过引导学生自主念书，专心感觉和领会草原的漂亮风景和蒙古族人民的热忱教课好客。重点2、背诵课文第1自然段。教课领会文章依照空间地点、事情发展、思想感情三条表达的特点。难点教课1、部署同学采集老舍先生的简历和他的作品。准备2、采集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。预设过程设计企图部编版小学语

3、文五年级下册教案一、激趣入1、播放草原上升起不落的太阳，情入境。2、同学有到或许大草原？草原你的印象是怎的？度：今日，我就和老舍先生一起略草原美、二、初文，整体感知1、初文，准字音。看看在作者心目中的草原是什么子的。2、速文，思虑：作者写了草原哪些方面的状况？板：景佳人情美度：草原的光和人情都么美好，那么就构成了一幅草原情画。板：草原情画3、默文，全文疑三、学文第一自然段这样用音乐、图像衬着的情境，能带给学生激烈的感情体验，迷人的光。使学生“入其境，爱其美”，在感觉欢乐、快乐的同时，让学生谈谈自己赏识后的感觉。此时，他们激烈的求知欲也就油但是生。学生对于课文有了一个整体的感知，为后边的品读词句

4、做好铺垫。学生深情并茂1、度：指朗“次，我看到了草原”。作者在写草原美景的的，将使他草同，2、自由，划抒了自己的感情的句子。3、学生。4、找出句子，抓比。“使我想高歌一曲，表示我心的快乐。”“种境地，既令人惊，又叫人舒畅，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇的小。”（1）指朗。（2）理解“高歌”和“低吟”两种不同的情。（3）理解“奇”，什么他要吟么一首？原的和神往之情再次得以升。使学生不理解了原文描绘的羊群的静和的美，并且拓展了自己的思，更深次地体会了美的境5、者先是想高歌，此后又想低吟一首奇的小，种截然相反的感情呢？假如把两个抒怀的句子一下地点，什么会生两他先“低界，同有助于培育学生的新能力。吟

5、”，此后他越看草原越高，而后“高歌”，行不可以？提示：“高歌”和“低吟”都是作者表达感情的方式。常常都会部编版小学语文五年级下册教案遇到外界的影响，那作者看到了什么，使他生了种感情，而要用种方式表达？（）6、学生。点1：我一下，作者一开始看到了草原的什么？它的整体人什么感觉？（出示）板：开点2：1）他当的心情怎？（激、）2）指朗3）理解“清”、“明亮”。度：接下来他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么化？指朗，出草原的柔美。点3：注意作者第二次写景的部分，他先的了一句“在天底下一碧千里，而其实不茫茫。”“茫茫”是什么意思？什么里呢？感情朗。4点：接下来分了两部分来写，先写了（草原的色）

6、，再写了（小丘的条）。指朗：（1）先两部分，而后你喜的大家听。句1：“四周都有小丘，上了白色的大花。”随机出示：草白羊，多么精致、清。指朗。里把_比作_，写有什么好？句2：“那些小丘的条是那么柔美，流入云。”随机出示、出示两种格的国画，理解“勾画”、“衬着”。点5：柔美的条，地高起来，又地低下去，就像（波浪）。所以作者沿着波浪般的条，向来望，就得好象整个色的草原在流，所以作者指朗。7、自由第二次写景的部分，出柔美的感，把自己沉醉。部编版小学语文五年级下册教案四、总结：作者情况交融的描述，我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上，令人神往，令人感觉到无穷的乐趣。1、看图，听音乐。2、口语训练：

7、做小导游，向你的朋友介绍一下内蒙草原的如画美景。五、部署作业1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。2、背诵第一自然段。草原风景美板书草原风情画设计人情美作业1、向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。设计2、背诵第一自然段。新课程标准倡导阅读教课要增强朗诵、默读的指导。老舍笔下的草原是一篇自然美、人情美和语言美为一体的动人之作，所以我在教课中十分重视对学生的朗诵指导。从以上教例能够看出相同的课文，相同的段落，先前固然对学生重申要读出你喜爱的语气来，当琅琅书声充满每一个角落，其神情、腔调，却不尽人意。此后经过引导让教学学生在“读、思、议、想”的过程中理解了课文内容，感悟到“草原上空

8、气新鲜，天反省空明亮”，“绿得一望无际”，“绿油油的草原上漂浮的白色花朵”风景十分迷人，在有了初步感情体验的基础上，自读自悟、美读品悟，学生的感情被激发读起来抑扬顿挫，感情表露于表情之中，达到“正确、流畅、有感情”的朗诵要求，给人美的享受。由此可见，认知是感情的基础，感情是认知的手段，两者相互依存，相互促进。部编版小学语文五年级下册教案草原教课课时第2课时教课课型精读课文能否集体备课否这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原接见时所看到的漂亮风景和蒙古族人民热忱欢迎、盛意款待来访各族同胞的动人情况，反应了各族人民团结友善的深沉友谊。教材全文依照接见的次序能够分为两大多半。第一

9、部分（第1自然段），讲作者首次见剖析到草原的漂亮风景和感觉。这一部分是写景，作者用精练、生动的文笔描绘了草原的漂亮风景。第二部分（第25自然段），讲作者接见草原的经过。作者依照“远道迎客蒙古包外蒙古包内联欢话别”的次序，描绘了蒙古族人民热忱欢迎、款待远客的情况。这一部分是叙事，语言朴素、流畅，回味无量。1、学会本课9个一类生字，累积词语，运用关系词语造句。教课2、有感情的朗诵课文，背诵第1自然段。目标3、理解课文内容，感觉内蒙古大草原的漂亮风景和蒙古族人民的热忱好客，领会全国各族人民团结友善的深沉友谊，培育热爱中华民族大家庭的思想感情。1、经过引导学生自主念书，专心感觉和领会草原的漂亮风景和蒙

10、古族人民的热忱教课好客。重点2、背诵课文第1自然段。教课领会文章依照空间地点、事情发展、思想感情三条表达的特点。难点1、部署同学采集老舍先生的简历和他的作品。教课2、采集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。准备部编版小学语文五年级下册教案预设过程设计企图一、复习引入今日我们持续学习草原这篇课文。此刻让我们回想一下，经过上节课的学习，你认识了课文的哪些内容？（依据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景欢迎远客和蔼相见盛意款待联欢话别；学生可从课文写了作者老舍先生第一次随作家经过回首让学生代表团去接见内蒙古草原看到的漂亮风景以及遇到蒙古族同胞热忱欢迎的稳固旧知识，并情况；感觉到草原天空明亮，空气清鲜

11、，草地辽阔，有好多的牛羊，草原很为新课打下基调大很美很绿等）师：此刻让我们再次走进草原去感觉草原美景吧。（课件播放草原美景部分）二、学习远迎客人为了让学生师：俗语说：“一方水土养一方人”。此刻就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是如何迎接的，（板书：看画面）请看画面。（出示课件迎客画面）下边大家自己念书希望能做到边看边想边划出你感觉或领会最深的句子，在书旁写出你的感觉。（板书：读课文划句子谈领会）学生报告（谈谈你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马领路是蒙先人的特点，看出主人迎客的盛大热忱，“飞”反应了主人迎客心情急迫。）（从“到达几十里外欢迎客人，马上扭拨转马头，喝彩着，飞奔着在进一步感觉

12、到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读以后，我借助多媒体向学生再次显现一组配乐草原风光车左右与前面带路”等地方领会主人的热忱礼重。指导两个比喻句。幻灯出图画，在优美的示：走了许久，远远地看见了一条迂回的明如玻璃的带子河！用迂回旋律中再现草原2的明如玻璃的带子比喻河；、远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少衣着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。用一条彩虹向我们飞过来比喻群马奔驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。小结：这些比美景，必定能牵动学生内心的情感。这一整体回部编版小学语文五年级下册教案喻的特点适合生动，使被描绘的光景更为形象地表此刻我们眼前，建议大家把它背熟并抄录在笔录本上。

13、）齐读。三、自主合作学习后三部分内容课文又是如何写我们的和蔼相见、主人热忱款待及蒙汉同胞联欢的读，也将使学生与文本、作者再次产生共识，在脑海中形成一幅呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我蓝天共碧草一们看看方才是怎么学的呢？（总结学法：看画面读课文画句子谈领会）色，牛羊与骏马同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜爱一个人静静看的就自个儿学，喜爱跟同学共同研究的同学可几个人商议勤学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得此后，就相互谈论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。我们先来看画面吧（播放课件）（在报告介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在

14、学习热忱款待部分可让学生谈谈自己有没有近似的经历）师：谈谈你的学习收获吧（从主客见面时热忱欢跃的场面；用富裕草原特点的食品奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴款待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热忱好客豪迈）播放草原迎宾曲听了这首歌，你内心最想说的一句话是什么？齐的漂亮画卷。在此境界中，学生定能身临其境地领会作者当时的感觉，激起他们对草原的无穷热爱。师：经过这几部分内容的学习，我们领会到草原人民的热忱好客更使我们深受感人。（归纳板书：自然美人情美草原）假如说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这

15、些来自汉族的客人这样热忱而任劳任怨远道迎接，这般的盛意款待，这又是如何的一种美呢？（人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深沉友谊，民族团结。）自然佳人情美，这全部都是辽阔漂亮的草原所给予的，这也就是让作者恋恋不舍不忍离开的原由，文中哪一句最能表达作者的这一心声？幻灯出示指导理解：蒙汉情深何忍别天涯碧草话夕阳（蒙古族和汉族人民之间的友谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在部编版小学语文五年级下册教案蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深沉友谊和依依惜其余感情。）师总结：是啊，草原上的漂亮风光让我们深深沉醉，草原人民的热忱好客更使我们深受感人，难以

16、忘却，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互帮团结友善的民族。四、课内外联合拓展延长1、本文描绘的是老舍几十年前往接见内蒙古大草原看到的情况，时间已过了几十年了，但是，今日的草原是什么样？这里老师采集到一些图片资料我们来看看，或许从这些图片中你也能够想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你内心想说些什么？2、让学生现场为内蒙古草原设计一段出色的导游词（广告词），喜爱哪一部分就设计哪一部分漂亮的草原我的家，我的家，我的天堂。请到我们草本来,草原之花永绽放大草原,乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥五、总结再现草原美同学们，固

17、然好多同学都没有真切到内蒙古漂亮的草原，但今日我们的心已经到过了，感觉到了，让我们倾听一首草原的赞歌，来结束我们今日的学习，好吗?播放漂亮的草原我的家。板书看画面设计读课文划句子谈领会作业为内蒙古草原设计一段出色的导游词或广告词设计部编版小学语文五年级下册教案学生在理解课文内容的基础上朗诵，真情能够表露此中。特别是有的课文、段落或许某些句子含义深刻，学生假如对课文内容没有理解，感情就不简单参加朗诵。只有学生以语言文字为媒介，睁开丰富的联想和想象，获取生动形象的感觉和真切的情教学感体验，才能将自己的感情融入课文，和作者的感情交叉在一起，达到理想的朗诵效反省果。这是使我想起叶圣陶先生说过“吟咏的时

18、候，对商讨所恃，不单理智地认识，而且和蔼地领会不知不觉之间，内容与理性成为读者的东西，这是一种难得的境地。以，在阅读教课中假如能充分利用感情要素使学生的感情与作者的感情产生共识，那么就会大大提高教课质量。”所丝绸之路教课课时第1课时教课课型略读课能否集体备课部编版小学语文五年级下册教案丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独到的视角，生动描述了两千多年前中教材国与安眠古国交流的一幕，再现了西部绚烂绚烂的历史文化，说了然丝绸之路不单是剖析古代亚欧互通有无的商贸大道，仍是促进亚欧各国和中国来往、交流东西方文化的友谊之路。1.有感情地朗诵课文，认识“丝绸之路”的历史意义，激发学生神往古代文明，教课热爱祖

19、国西部的感情。目标2.认识本课9个生字，累积新词和优美的句子，采集、交流有关丝绸之路的故事。教课理解丝绸之路的重要意义重点教课理解丝绸之路的价值难点教课1预习课文。准备2鼓舞学生采集有关丝绸之路的资料预设过程设计企图一、发言引入1、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西向来延长到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，流传了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今日，让我们一起跟着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的隔断，一起走近丝绸之路。2、齐读课题。3、读了课题，你有什么疑问？（学生自由发问，板书比较主要的问题。如：为何称作丝绸之路？丝绸之路

20、有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生相互解答）4、带着同学们的问题，读一读课文，看看可否在文中找到答案。二、检查预习状况1、选择一种你最喜爱的方式读课文，把你特别喜爱的地方，或许读部编版小学语文五年级下册教案得不太通畅的地方多读一读。2、和同学交流一下你最喜爱的部分，读给他听一听，假如能谈谈理由，就更好了。三、阅读课文，交流领会（一）领会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1、出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”2、读读这个句子，你领会到了什么？3、你是如何理解“联系”这一词语的。文中描绘“我们”是如何“联系”的？多种形式的朗诵4、再读文章，用

21、笔勾一勾你以为有价值的地方。感觉语言的特5、集体交流新课标第一网点，感悟丝绸之（预设：学生会找出中国使者和安眠国相互交流的地方。找到中国路的重要作用和使者为安眠国带去了“绫罗绸缎”，而安眠国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以西部绚烂的历及特点文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。假如个人学生没有找到，能够史，激起骄傲感。再谈论）特别是文中中国（二）领会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。与安眠国交流一1、安眠国与中国在进行交流的时候，两国人民都是如何的心情呢？幕的描绘，语言小组内进行分角色朗诵，注意模拟一些动作与表情，领会一下两国人民的心生动形象，人物情。详细可感，当时2、小组报告表演，再读文章。

22、情况如在眼前，3、经过分角色朗诵，你领会到了两国人民如何的心情？学生充分交我指导学生疏角流。色朗诵。不只活（预设：学生经过文章对两国人民一些动作表情的描绘，比如：安跃讲堂，并且加息国臣民等候时的“浩浩大荡的大军在边疆迎候”，刚出现骆驼队时人们的深印象“喝彩”“奏乐”“欢跃”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑脸”；安眠国将军的“翻身下马”“快乐得连连点头”等地方能够看出两国的友善与和睦。）4、引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！一条道路将远部编版小学语文五年级下册教案隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。（三）联合资料，深入理解1、其实，今日我们看到的这一幕，不过经过丝绸之路发生的一

23、个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你采集的资料和大家一起交流交流吧。2、交流小组内采集到的有关丝绸之路的故事。3、老师也有一个小小的资料和大家交流。因为公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，衣着中国丝袍进入剧场，惊动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。此后此后罗马城内的豪华市里，就设有专售中国丝绸的商铺。而当时中国的丝绸，所有都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是有名的张骞。4、齐读课文13自然段5、你有什么领会？6、再读13自然段。7、回答课前两个问题（1）为何称作丝绸之路？因为在这条道路上，主要的贸易物件是丝绸。（2）丝绸之路有什么价值或意义？丝绸之路

24、是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。四、小结古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情况，我们没有时机再看到。而此刻耸立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在静静地给我们叙述着丝绸之路上那古老而漂亮的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。新课标第一网部编版小学语文五年级下册教案东西方友谊交流之路板书丝绸之路东西方经济交流之路设计东西方文化交流之路作业设计这一篇略读课文，生动再现了两千多年前中国与安眠古国交流的一幕，再现了西部绚烂绚烂的历史文化。让学生对丝绸之路有个较深刻的印象，对此中表达的故事产生兴趣从而加深对丝绸之路的认识。教课这一课，我

25、主若是训练学生的归纳课文主要内容的能力，理解一些重点语句的能力。其余，文中还出现了许多的四字词语，此中“绘声绘色、美轮美奂”是学生一定理解但又较难掌握的，教课过程中应注意提点。教学从文章的表达看来，假如纯真让学生在读过文章以后就归纳，有必定反省的难度。因为课文不单历史和现实交织，并且其时的历史相对遥远。基于此，听过罗老师的课后遇到必定的启示，采纳板书填空的方法，让学生在认真读过文章以后把空缺的重要部分补上去，文章的主要内容就出来了。而在领悟丝绸之路的重要作用时，让学生依照课文中间部分的内容进行分角色表演，调换了他们的兴趣和踊跃性，整个讲堂氛围马上活跃起来，小组表演获取极大成功。不过讲堂太活了，

26、一时难以回收来，影响了上课的整体成效。这点，是教课本课较成功中的一处败笔。看来，如何做到收放自如，要下的功夫还好多。持续努力！部编版小学语文五年级下册教案教课课时白杨教课课型第1课时精读课文能否集体备课否白杨这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨睁开谈论的事。作者借白杨，热忱颂扬了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大理想和奉献精神。教材剖析作家文笔清爽流畅，人物描绘生动。文章由树及人，从孩子对于白杨的争辩开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；而后写爸爸借白杨表示了自己扎根边疆的理想，并希望孩子也能够成为边疆建设者的梦想。在

27、作者的描绘和表达中，没有直接颂扬这些无私奉献的建设者，而是将沙漠上高大挺拔的白杨与扎根边疆的建设者形象逐渐交融在一起。车窗外的白杨于茫茫沙漠站得高大挺拔；父亲眼中的白杨不择环境，不惧灾祸，健壮成长；父亲心中的白杨就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的人物描绘特别传神，对父子三人进行了语言描绘和神态刻画，孩子天真绚丽，父亲严肃而又不失和蔼。在心理描绘上则特别委婉，没有过多直接的表达，而是以神传情，境界深远，经过神态的变化来表现感情的波浪。选编这篇课文，本课的教课目的是经过感悟人物的言行和心理，领会作者表达的思想感情；认识教课白杨的特点，领会爸爸听从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情

28、以及他对目标下一代的希望。一是让学生持续学习掌握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句教课子；二是领会课文是如何借物喻人，颂扬边疆建设者的；三是进一步加深对西部重点的认识。本课的教课重点是经过白杨树的外在特点感悟其内在质量；教课难点是领会写法，感悟树的某些特点与人的某些质量之间的相通、相像之处。难点教课1.采集有关白杨的图文资料。2.采集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。准备部编版小学语文五年级下册教案预设过程设计企图第一课时一、导入新课1.发言导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有往日绚烂的丝绸古道，还有那茫茫的大沙漠。今日我们就来看看生长在茫茫沙漠滩上的白杨。2.看课题

29、激疑：课题是白杨，全文不过就是写白杨吗？二、三读课文，整体感知一读：自由朗诵课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标由表层到深层，既使学生理解了语言自己包出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想想，自己解决不了的可提出来讨教老师或同学。含的一般意义，又理解二读：快速阅读课文，找一找文中所出现的三个问句并用标出。（1）学生找出三个问句后全班交流。（2）课件出示三个问句。从哪儿看得出列车在行进呢？为何它这么直，长得这么大？爸爸不过在向孩子们介绍白杨树吗？“”义，了它的特定含更挖掘了语言包括的底蕴，加之激起的感情共识，使语言教课与思想教育融为一体，文和道达到完满一致，收到了一三读：默读课文，把找出

30、的三个问句当作思虑题，想想，你能在文中找到答案吗？请边念书边思虑边在文中做适合的标注，把解决不了的问题做个记号。（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。举两得的成效。三、初步感知，交流领会（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大概知道意思即可以了。（2）指导学生初步有感情地朗读课文。四、指导写字，示范书写（1）教师示范“疆”字，提示学生注意相应笔划。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”差别。（2）学生在写字本上抄录生字，教师巡视、指导。部编版小学语文五年级下册教案板书设计板书设计作业设计达成抄录本语文课要上成语言文字训练课，第一须突出“读”的训

31、练。可依据课文内容精心安排学生自由读、指名读、分角色读、默读、齐读、有感情朗诵等多种形式，特别是重点段落的频频朗诵，会大大增添学生感觉语言的时机，促进理解，促进感情共识，使语言文字中包含着的思想感情，经过口诵心惟，达到深入理解的目的。讲堂采纳多种教课手段，以自己的激情去调换学生的感情，做到了在教课语言上花气力，在领会感情上下功夫，在讲堂氛围上专心计。学生在教师的启教课反省发引导下，经过解词析句，读读议议，既理解了语言文字的深刻含义，又遇到了文章感情的陶冶，同时也提高了思想和表达的能力。其次，要进行思想训练。本文理解中心思想的过程，实质上也是学生由浅入深、由表及里的思想过程，学生对课文的理解层层

32、深入，思想也逐渐深入，对问题的认识就会逐渐深入。特别是经过本课所设计的依据三个“只知道”，推想出“三个不知道”的训练，可提高学生的逻辑思想能力，增强对思想内涵的理解深度。再次应说、写并举。理解白杨的特点，要经过抓重点词句达成。新课标第一网部编版小学语文五年级下册教案白杨教课课时第2课时教课课型精读课文能否集体备课否白杨这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨睁开谈论的事。作者借白杨，热忱颂扬了边疆建设者听从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大理想和奉献精神。教材剖析作家文笔清爽流畅，人物描绘生动。文章由树及人，从孩子对于白杨的争辩开始，引出爸爸对白杨特

33、点的介绍，托物言志，借物喻人；而后写爸爸借白杨表示了自己扎根边疆的理想，并希望孩子也能够成为边疆建设者的梦想。在作者的描绘和表达中，没有直接颂扬这些无私奉献的建设者，而是将沙漠上高大挺拔的白杨与扎根边疆的建设者形象逐渐交融在一起。车窗外的白杨于茫茫沙漠站得高大挺拔；父亲眼中的白杨不择环境，不惧灾祸，健壮成长；父亲心中的白杨就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。作者的人物描绘特别传神，对父子三人进行了语言描绘和神态刻画，孩子天真绚丽，父亲严肃而又不失和蔼。在心理描绘上则特别委婉，没有过多直接的表达，而是以神传情，境界深远，经过神态的变化来表现感情的波浪。选编这篇课文，本课的教课目的是经过感悟

34、人物的言行和心理，领会作者表达的思想感情；认识白杨教课的特点，领会爸爸听从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的目标希望。一是让学生持续学习掌握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；教课二是领会课文是如何借物喻人，颂扬边疆建设者的；三是进一步加深对西部的认识。重点本课的教课重点是经过白杨树的外在特点感悟其内在质量；教课难点是领会写法，感悟树的某些特点与人的某些质量之间的相通、相像之处。难点教课准备1.采集有关白杨的图文资料。2.采集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。预设过程设计企图部编版小学语文五年级下册教案第二课时一、抓住“深思”导入新课今日，我们接着来

35、学习白杨这篇课文。请同学们想想“深思”是什么意思？快速阅读课文，请找一找“深思”这个词在课文中出现了几次？用“”号标出，想想“深思”是什么意思？二、抓“深思”一词学习课文（一）学习爸爸第一次深思的内容。1.默读14小节，想想爸爸第一次是看到什么而堕入深思。2.课件显现，带学生入境。出示课件：画面上显现茫茫的大沙漠荒无人烟、飞沙走石的情况，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大沙漠，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界线其实不那么清楚，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在行进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺拔的身影。一位游客正望着这

36、些沙漠滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的深思。3.学习文章的513小节，分角色朗诵，以读代讲。（1）提出念书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学饰演哥哥，女同学饰演妹妹，老师就读爸爸说的话和表达部分。注意要把兄妹俩争辩时那份天真、执拗的语气读出来。（2）学生疏角色朗诵。4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。要进行思想训练。本文理解中心思想的过程，实质上也是学生由浅入深、过渡:哥哥最后一个问话：为何它这么直，长得这么大?引出爸爸一番语重心长的话。由表及里的思想出示课件：新课标第一网过程，学生对课白杨树素来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根

37、抽芽，长出粗壮的枝干。不论碰到风沙仍是雨雪，不论碰到干旱仍是洪水，它老是那么直，那么坚毅，不脆弱，也不摇动。（1）提出念书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓重点词品读”的方法想想你从每一句话中读懂了什么?（2）学生抓重点词品读这三句话。学生品读“白杨树素来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“素来”一词后，老师启示学生：你从中读出了白杨的什么特点？文的理解层层深入，思想也逐渐深入，对问题的认识就会逐渐深入。特别是经过本课所设计的根指导练读：你能读出白杨高大挺拔的特点吗？据三个“只知学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根抽芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启示学生：

38、从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？道”，推想出“三个不知道”指导练读：你能把白杨生命力这样坚强的特点读出来吗？的训练，可提高部编版小学语文五年级下册教案学生品“不论碰到沙雨雪，不论碰到干旱是洪水，它是那么直，那么，不弱，也不。”启学生：从一句里你懂了白的什么特点？指：你能出白不屈的品行？当堂达成堂小笔：了同学更好地感悟白不屈的特点，咱来做一个小。（3）有感情朗第14小。5.学第15小，抓三个“只知道”领会爸爸的心。渡:爸爸的番不过向孩子介白？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心究竟是什么呢？（板：画上一心的案。）孩子在不可以理解。（在心形案上画一个“？”）出示件：他只知道爸爸在新疆工作

39、，也在新疆工作。他只知道爸爸回到奶奶家来，接他到新疆去念小学，未来再念中学。他只知道新疆是个很很的地方，要坐几日火，要坐几日汽。（1）老引“他只知道”后启学生：可他殊不知道爸爸什么到新疆去工作。你知道？把爸爸的和白系起来考，自己的看法。（2）老引：“他只知道”可他殊不知道爸爸什么把他接到新疆去，你知道？（3）老引：“他只知道”可他殊不知道新疆是个偏、苦的地方，爸爸什么要把孩子到苦的地方去呢？（4）小：看来，你都知道了兄妹的三个“不知道”，那么，你能否是已理解了爸爸的心究竟是什么呢？我接着往放学。（二）学爸爸第二次深思的内容。出示件：爸爸着孩子，望着窗外去的白，又堕入深思。突然，他的嘴角又浮起一

40、浅笑，那是加他看火前方向的右边，在一棵高大的白身，几棵小正迎着沙成起来。1.鼓舞学生段英勇疑。2.学生的疑点并学生自自悟自解疑。想学生可能会提的：（1）爸爸望着窗外的白又堕入深思，爸爸会想些什么？（2）什么爸爸的嘴角又浮起一浅笑？3.学生交流。4.理解爸爸的心。学生的思能力，化思想内涵的理解深度。再次、写并。理解白的特点，要通抓关句完成。串了整堂的教课。同，填了文本的空白，发掘内涵，引学生从三个“只知道”，推想出了三个“不知道”。既理解了文的思想内容，又激了学生的感情共，部编版小学语文五年级下册教案（1）出示“心”在词典里的两种解说：指心脏。指思想、感情等。（2）请学生为文中“爸爸的心”选择正

41、确的解说条后用“心”字来扩词，老师相机板书：心情、心思、梦想。（3）学生用上“心情、心思、梦想”这三个词来领悟“爸爸的心”。（4）老师小结：爸爸的心第一指的是一种心情，他是怀着崇拜的心情向孩子们介绍白杨；爸爸的心还指的是一种心思，当他深情地向孩子们介绍白杨时他就怀着这份重沉沉的心思，孩子们不知道，而你们已经从孩子们的三个“只知道”中知道更多的内含了；爸爸的心还指的是一种梦想，那就是（学生回答：希望孩子也能和他相同建设边疆、扎根边疆。）同学们这回对爸爸的心还有什么不理解的地方吗？（指板书回答，并擦掉心中的“？”号。）三、想象拓展，部署课后小练笔1.英勇想象四十年后，当年的爸爸此刻的爷爷的第三次深

42、思。老师启示：学完白杨一课后，我们难忘当年在那趟西行的列车上，爸爸那番语重心长的话。四十多年过去了，此刻，在一架西行的波音七四七客机上有许多来自国内外的志士仁人，他们正准备奔赴西部边疆。飞机内还坐着当年的爸爸，他已经是鹤发苍苍的老人了，他带着两个在新疆出生的小孙孙刚从上海探亲回来，此时他搂着两个小孙孙，俯视着舷窗外的茫茫沙漠，又堕入了深思。同学们想想，这位当年的爸爸此刻的爷爷四十年后可能在深思什么呢？这位爷爷和两个小孙孙之间又会有一段如何的对话呢？板书设计板书设计作业部署小练笔作业：同学们可依据以上的假想英勇睁开想象，达成小练笔作业第三次设计深思应当说，学生认识了白杨的形象，理解了白杨的特点，

43、领会出白杨的象征意义，本课的教课目的就已基本达到了。但因为时代的间隔，此刻的学生对文中“爸爸的心愿”是很难作到身临其境心领意会的。针对这一难点，上接“特点”，下连“三个只教学知道”，从段与段的内在联系中，发掘出隐含在语言文字中的真切喻义爸爸的反省梦想，也就是白杨的象征意义。从而引导学生从三个“只知道”，推想出三个“不知道”。这样，由表层到深层，既使学生理解了语言自己包括的一般意义，又理解了它的特定含义，更发掘了语言包括的底蕴。部编版小学语文五年级下册教案把铁路修到拉萨去教课课时第1课时教课课型略读课文能否集体备课否这是一篇略读课文，学生应当联合前两篇课文，依赖阅读提示的内容，去自行读教材剖析教

44、课目标书、思虑、谈论、交流，教师要努力为学生创建好自主学习的情境，尊敬个性的学生差别，鼓舞选择适合的学习方法，推动学生自学。理解含义深刻的句子，领会条理清楚的表达方法，夸赞挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，是学习这篇文章的要旨。1.默读全文，认识青藏铁路是一条如何的铁路，建设者在修建中碰到了哪些困难。2.有感情的朗诵课文，感觉建设者对修建铁路和西部大开发的满腔热忱。3.认识本课14个生字，采集和交流青藏铁路和西部大开发的有关资料。教课认识青藏铁路是一条如何的铁路，建设者在修建中碰到了哪些困难，感觉新一代建设者碰到的困难以及战胜困难的艰巨与坚强毅力。重点教课难点理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝

45、土发射等术语的含义。教课青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片、课件。准备预设过程设计企图部编版小学语文五年级下册教案一、天路引1.：同学，听天路首歌？它深情歌唱了路工人修建青藏路的动人事迹。来，跟着听的歌声，我一起来认识一下青藏路。（播放天路配的青藏路施工画面）以配有天路音的青藏路画面引入，青2.：就是青藏路，1958年，在毛主席的关下动工，但是半个世去了，条藏路初步了路没有入西藏，直到今日，西藏依旧是中国唯一不通路的省份。究竟是什么？解。是什么困阻了条路的前？同学跟着筑路工人走青藏路施工，高声朗文，准字音，通句子，想画面，你看到了什么？你感觉到了什么？（学生自由朗文，不的字借助拼音准字音。）二

46、、初感觉“1.指名学生朗文，个的字音能否准。如械(xi)，不ji”准后鼻韵。2.：着文，想着青藏路的施工画面，你忧如看到了什么？你内心有什么感觉？（学生自由交流）3.：是一条的路，（生充料，合看屏幕上的青藏路表示：青藏路要海拔4767米的昆山，要海拔4000米以上的世界屋脊青藏高原，全1142公里，要550公里的永久性土区。解土区：一年四时覆盖着硬的冰，有些冰厚度达一百多米，是高原地区修建路碰到的最大。）而火山是最的，但是最，只巨大的路虎却一次次低下了骄横的。在动听的歌声里，学生一点点静下心来，沉醉此中。4.（屏幕出示句子：“只巨大的路虎一次次低下了骄横的。”）你是怎么理解句的？（1）什么火山

47、是只巨大的路虎？（因里有三大关：多年土区，劣天气，极度缺氧）（2）什么火山一次次低下了骄横的？因科技人找到了射混泥土的最正确温度，制服了土区。因青年突住了劣的天气，的工作。因科技人建起大型制氧站，攻陷了极度缺氧关。（3）你是一批什么的建者？（英勇的、的、智慧的，不怕苦不怕累）（4）是啊，他的确是一批英勇、充智慧的青年突。你想成的一名突？我就位突来12自然段，要出你的信心来。（5）同学，我也象位突一“以待”，准迎接火山的挑。（13自然段）4.：“但是，一次次爆破，是根本不可以能的事！”着青藏路何以这样的疑，跟从筑路工人走工地自由朗文；部编版小学语文五年级下册教案（1）西方的媒体说了然什么？（2）

48、他们以为不可以能，那你们以为可能吗？（3）我们的青年突击队员是如何把外国人以为不可以能的事情变为可能的？让我们把自己看作中央电视台的一名记者，走进工地，去采访筑路工人攻陷风火山的困难历程。三、读后采访1.合作要求：（1）自己边读边画，抓住重点词句，领会工程的困难和建设者的勇气与智慧。（2）依据采访纲要上的问题提示，把自己的同桌看作青年突击队员相互采访。（3）按“冻土区”“恶劣天气”和“极度缺氧”分红三个事件，做三次报导。2.采访纲要（1）你们碰到了什么样的困难？（2）这些困难给你们造成了什么影响或许结果？（3）你们是如何战胜这些困难的？四、现场报导1.攻破“多年冻土区”。（联合看课件中的图）（

49、1）请某个学生做现场报导，其余人增补谈论。（2）理解“下马威”。什么是下马威？风火山给青年突击队员什么下马威？新课标第一网这些下马威可能给工人和工程带来什么危害？但是，这全部难得倒我们的筑路大军吗？为何？（3）是的，因为这群英勇坚毅的青年突击队员心中装着一个坚定的信念：“把铁路修到拉萨去！”（齐读第7自然段）2.战胜“恶劣天气”。（联合看课件中的图）（1）请某个学生做现场报导，其余人增补谈论。（2）想象“乱七八糟”“不胫而走”和“没头没脑”是什么样子。（3）导读第8自然段前5句（老师读前半句，学生跟读后半句，重申突出作用）（4）看图，想象工人们在这样恶劣的天气眼前可能会如何？（5）是啊，房屋吹

50、倒了，屋顶掀翻了，头砸破了，脸流血了，冷啊！疼啊！但是，当队员们想到西藏人们贫穷的日子和急迫的期望，他们咬紧牙关，在内心一遍一遍地呼喊：“把铁路修到拉萨！”（齐读两遍）3.解决极度缺氧。（联合看课件中的图）走出课文，初步感觉铁路的困难，感觉风火山的可怕，感觉建筑路工人的勇气与毅力部编版小学语文五年级下册教案（1）某个学生做道，其余人充价。（2）什么是“杯水薪”？什么会杯水薪？（3）看，想象工人背着氧气瓶在地道里工作是什么？（4）胸，痛，呕吐，四肢无力生命遇到重威，是多么可怕的关啊！但是建筑大硬是火山，只巨大的路虎一次次低下了骄横的。什么？他的利依赖的是什么？是工人的勇气和毅力。是科技人的智慧。

51、是党中央的关。是西藏人的支持。（5）因，“把路修到拉去”，是路工人的信心，也是全国人的共同梦想。同学，着全国人民的梦想，我高声地呼喊出路工人的信心。（1011自然段）四、升1.（屏幕出示最后一个句子：青藏路条“”在不断地向前，向前，拉已遥遥在望）从最后的省略号里，你懂了什么？（介青藏路最新展：工程展利，全路基、涵、地道等主体工程基本达成，累743公里，今年年末将到拉，明年7月队列运转。届将开通拉至西宁、北京、成都、上海、广州等多条路，并装此刻世界最豪的旅行列。到那，从拉乘座火到北京，需48小。）2.想不想坐上趟列去拜神奇的青藏高原？来吧，跟老一起踏上段奇异的天路。（播放西藏美的光，配上李娜的青

52、藏高原，最后画面定格在一个西藏小女孩站在上，瞭望拉的方向。）3.同学，了建条路，40多万各族同胞离人朋友，在荒凉劣的高原，多少年的生命永地眠在的雪山下，有多少人奉献着自己的血和青春，但是正因有了他的付出，才可能底改写西藏不通路的史，西藏才可能真切走向繁华富饶。板作笔：面着一群路工人，你想他什么？部编版小学语文五年级下册教案这是一篇略读课文，但文章篇幅较长，语句拗口难懂。此外，文中出现的一些专业术语学生也很难理解。这些“拦路虎”对学生整体掌握课文的主要内容，认识文章所要表达的思想感情增添了许多难度。在课前我指导学生采集了有关西藏及青藏铁路的资料，让他们对文章的背景有一个大概的认识。在教课时，我先

53、播放天路以配有天路音乐的青藏铁路画面引入，对青藏铁路初步认识。在动听的歌声里，学生一点点静下心来，沉醉此中。在教课的过程中，我指导学生按阅读提示的要求，自读自悟，而后交流谈论。让学生在共同的学习中掌握文章的重点，知道青藏铁路究竟是一条如何的铁路，建设者在修建青藏铁路的过程中碰到了哪些困难，又是如何战胜困难把铁路修到拉萨去的!在交流反应的时候，我先出示青藏铁路表示图，解说青藏铁路教学路过的地方，让学生对青藏铁路有一个直观地认识。而后让学生谈谈课文哪些地方体反省现了把铁路修到拉萨去的不简单，不简单。这些困难，建设者们又是如何战胜的呢？学生在默读课文的过程中已经找到了相应的答案，回答很踊跃，但让学生

54、理解建设者们不怕困难，乐于奉献的精神仍是有必定的难度。在教课这个环节时，我重点抓了“把铁路修到拉萨去！”这句话。这句话既是课文的题目，又在文中一咏三叹，频频出现了四次。要在青藏高原修铁路，让火车开到拉萨，当时国内外都是一片怀疑声。而这句朴素无华的话语充满着信心与信心，在文中的四次出现均使用了叹息号，充分反应了建设者们清除万难、不达目的不罢手的执著精神。我让学生找出这句话，在创建的语境中让学生频频朗诵，使他们充分感觉到建设者们“把铁路修到拉萨去！”的信心和信心。学生在读这个简洁有力的句子时，铿锵有力，掷地有声，它既是筑路大军的誓言，也是同学们对建设者们的赞叹。部编版小学语文五年级下册教案口语社交

55、.习作一口语社交教课课时第1课时教课课型能否集体备课否教材经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达能力。在口语社交中领悟与人交往剖析的方式、方法，并激发学生关爱他人的感情。教课1、懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。目标2、掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。教课在口语社交中理清思路，学会表达。重点教课把自己的假想及策划有条理地写出来难点部编版小学语文五年级下册教案教课各地土人情方面的片。准程一、造氛，激趣1播放歌曲大中。2听了首歌你有什么感觉？充表达：我的祖国幅，江南水，塞外光，西部高原，郁的地理特点，迥异的土人情，作中国人，我非常骄傲和傲！3教利

56、用件显现全国各地的小学生的学和生活状况，以及部分山川物的片、文字料。二、出划策，成立系1走出我有的空，走更广的世界，站得更高才能看得更，你想交更多的朋友，认识他的学、生活状况？想更深入地认识他那边的景和物？今日我就来策划一次和方的小伙伴的“手拉手”活。板：策划“手拉手”活2要和方的小伙伴心手相，我第一要做的准工作是什么？依据学生的回答板：成立系3方的小伙伴和我相隔遥，千山万水把我隔断，我怎才能和他成立系，他、认识他呢？大家出划策。4学生疏小交流探。5学生集体交流。依据学生的交流板：方式：网刊志各籍目三、集思广益，睁开活1与方的小伙伴成立起系以后，我就要着手思虑如何睁开“手意利用多媒体学生感觉祖

57、国的地大物博，激民族骄傲感。拉手”活来增相互的认识了。相信大家必定都有自己的想法和解，大家先在内商议和交流。就部编版小学语文五年级下册教案2学生疏小商议。（教参加各小的探活中，些什么有利的事来行详细的指。）3学生全班交流各小的策划状况。教适点并板：要活的可行性以及能够方做（1）你的策划人感，看，有充关的支助活，有情真意切的信来往，有流的状况介，有丰富多彩的活，有方便快捷的网上交流板：支助活信来往状况介活网上交流新第一网（2）每一活的睁开，都涵着同学的想法和思想。但是每一活都有其可行性，你就自己活的可行性方面来一。学生交流活的可行性，其余同学行启。（3）面不同地区的小伙伴，我能够方做些什么事呢？

58、学生自由交流。四、深入探，外延长1千里之行，始于足下。你能否想把自己精心的策划的活付践呢？2的候老在刊志、网上、目和采集了一些小伙伴的系地址，你愿意把自己的“手拉手”活构想告他，与他一起架起友的？出示系地址：北京市宣武区回民小学六年拂晓（小家）重市江第四中学初一（3）班王加佳（新作文初中版）重市九坡区小学五（2）班刘易（我的挚友的女儿）深圳市南小学四二班何（深圳南山学校校园网）云南大理白族自治州范学校附小六一班（目部编版小学语文五年级下册教案道）3经过方才的商议，你们必定还有好多与小伙伴成立联系的方法，请大家课后再采集一些，而后我们下节课把自己的建议告诉他们。愿我们的“手拉手”活动睁开得有板有

59、眼，让我们和远方的小伙伴心手相牵。板书设计作业设计口语社交课不只需培育学生的“倾听”、“表达”的能力，还以培育学生的“交流”能力为己任。教课过程中采纳各种步骤和详细方法、策略既促进学生学会“倾听”、教学“表达”，也促进学生学会“交流”。教课步骤也要表现学生从不会“交流”到会“交反省流”、从不善于“交流”到善于“交流”的过程。这是口语社交课的重要特点，也是它的价值所在。让他们在相互评论中形成“我说你听、我评你改”的优异场面。纵观这两堂课，也的确达到了这一根本目标。部编版小学语文五年级下册教案口语社交.习作一习作教课课时第2课时教课课型能否集体备课否教材经过策划活动训练学生思想的条理性以及语言表达

60、能力。在口语社交中领悟与人交往剖析的方式、方法，并激发学生关爱他人的感情。教课1、懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。新课标第一网目标2、掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。教课在习作中理清思路，学会表达。重点教课把自己的假想及策划有条理地写出来难点教课各地风土人情方面的图片。准备预设过程设计企图部编版小学语文五年级下册教案一、回想格式，明确写法1交流书信的写法及格式。2学生自读教材第二自然段。3你以为重点应当放在哪个部分？依据学生回答合时板书：介绍自己（略）说出想法（略）提出建议（详）4在上节课的口语社交中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，