五年级语文上册教学工作总结

1、五年级语文上册教学工作总结韦雪媛2015.1.20 一学期即将过去，我所带的五年级语文教育教学工作已接近尾，本学期的工作可以说紧张忙碌而收获多多。在一学期我继续按新课程标准转变思想，积极探索，改革教学，推进自主创新的课堂教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，在实践中收到很好的效果。一、思想工作方面俗话说：活到老，学到老，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一

2、名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。一学期以来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响学生;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会

3、、家庭、集体的责任感。二、教育教学工作方面这学期，本人担任五年级语文教学工作。站在新课改的前沿，面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极学习新课改理论，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的自主探究、勇于创新等能力。1、课程标准走进我的心，进入课堂我们怎样教语文,国家语文课程标准对语文的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位语文教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师

4、必须重新思考的问题。开学初首先仔细研读教材，制订出切实可行的教学计划。开始上课，每一节课都有鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，都用全新的眼光去看待学生的每一点成长，都用不同的程度地评价不同程式度的学生。2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，在我班积极探索自主创新的教学模式。在有限的时间吃透教材，根据本班学生情况

5、积极利用各种教学资源，在合作教学中各小组分工明确，又在汇报环节汇合大家的意见。这种分合协作的方式，既照顾到各人的实际情况，又有利于同学之间的优势互补，从而整体提高学习水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高自身的教学水平是十分有用的。三.遵守纪律方面本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，

6、从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。四、业务进修方面随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学各类现代教育技术，熟练掌握了多媒体课件制作。课余之际，我还积极地学习新课改的理论知识，以求用全新的理念，全新的教学方式来服务于教育教学。一学期以来，留给我许多宝贵的教育教学经验，在今后的教育教学中，我将以更好的精神面貌，更高的理论知识，更完善的教学方法去揭开教育教学工作中成功的一页。黄鹤楼送孟浩然之广陵教学案例分析韦雪媛2015.1.20一、问题提出：如何引导学生抓住文中意境以及李白与孟浩然分别前、分别时、分别后人

7、物的语言、心理活动、动作神态等细节的描写，感悟李白与孟浩然之间深厚的情谊以及朋友间依依惜别之情，二、案例描述：【教材解读】这是一篇“文包诗”的课文，以一个生动的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是古诗的扩展和阐释，古诗是故事的浓缩和提炼，诗话对照，情景同现，是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好文本。【设计理念】阅读是学生的个性化行为，是潜心会文的过程，应给足时间，让学生沉下心来，走进文本，走进人物内心世界，阅读品味，领悟内容，体验情感。通过创设阅读情境，引导学生入情入境地读，动情地读。补充部分送别诗，开阔学生的阅读视野，增加阅读的积累，感受古诗的悠远流长，努力使课堂

8、教学真实、朴实、扎实，让孩子真正学有所得。【教学准备】多媒体课件【目标预设】1有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友的依依惜别之情。一、歌曲激情，导入课题1（播放送别歌）听着这首带着伤感的送别歌，你脑海中是否浮现出许多送别诗呢？（学生背诵送别诗）2诗仙李白写的黄鹤楼送孟浩然之广陵脍炙人口，李孟二人的故事更是千古传诵。这节课我们将继续学习第25课（板书课题：黄鹤楼送别）。二、精读课文，引导探究（一）学习第二自然段1过渡：现在就让我们一起随着李白，在繁花似锦的春天，登上黄鹤楼，送一送孟浩然吧！（指名读第一自然段）思考：你从第一自然段

9、中知道了什么？2谁能把课文的题目补充完整？就是把时间、地点、人物和事件放到题目中说具体。（板书：李白孟浩然）3这一自然段中也有一个表示“送别”的词，你们找到了吗？（板书：饯行）4聪明的孩子，你们知道作者为什么不用“送行”而用“饯行”吗？5师：是啊，“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”（二）学习第三自然段1（出示黄鹤楼图片）这就是黄鹤楼，自由读课文第二自然段，找出描写黄鹤楼的句子。说说你觉得黄鹤楼怎么样？2一对好朋友就要在这里分别了。他俩此时的心情怎样呢？3学生交流（板书：依依惜别之情）A出示句子： “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

10、你是怎样理解“依依惜别”这种感情的？（难舍难分，谁也不愿意离开谁。）用“因为所以”的句式引读：因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以（生接读）。（因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。）所以（生接读） (3)让我们把这种依依惜别之情读出来。指导朗读。4过渡：然而，天下无不散之筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上心头。请大家用自己喜欢的方式读一读第三自然段，哪些语句触动了你的心呢？用“-”把它画下来。还可把你自己的感受写在旁边。（生读画写）5写好了吗？让我们交流交流吧。（生交流感受，师点拨。） 从哪些地方能感受到李白对孟浩然的敬仰之情？你知道孟浩然的哪些诗

11、？（生背诵）这些诗有力地证明了孟浩然的诗篇“誉满天下”。李白是诗仙，嗜酒如命，却斗酒百篇。他喝酒或是因为人生得意需尽欢，或是宣泄不满，月下独酌。他今天端起的这酒杯中又包含了什么呢？理解“海内存知己，天涯若比邻”。对比“短暂”与“滔滔不绝”。6道不完的离别情，叙不完的朋友谊。让我们自由读读这段话，同桌之间合作练习表演他们话别的情景。再指名分角色朗读表演。（三）学习第四、五自然段1、 过渡：两位好朋友说不完的朋友情，道不完的朋友谊，可是，送君千里，终有一别， 孟浩然就要上船远行了，李白是怎么做的呢？请同学们自由朗读第四自然段，看看从哪些词语可以看出他们的依依惜别之情？ （1）学生交流（依然贮立，凝

12、视远方）理解这两个词语。（2）表示看的词有很多，书中就有两个（仰望远眺）作者为什么要用“凝视”呢？你还知道哪些表示看的词？（3）李白依然伫立在江边，凝视着远方，看着一江春水浩浩荡荡地流向天边此时，李白的脑海里在想些什么？他又会说些什么呢？（生回答）这里的省略号让我们想到了太多太多此时的杨柳、沙鸥似乎也受到了李白的感染，有些什么表现呢？2、 李白再也按捺不住激动的心情，随即吟诵出脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵（板书）理解“脍炙人口”谁能像李白那样伫立着，凝视着，吟诵这首诗？（指名读）这首诗中你还有哪些地方不明白？（生质疑）A.“西辞”版图解释 B.“烟花”从第一自然段中找答案C.长江是交通交

13、通要道，江上应该是千只船，万只舶，为什么李白却说“孤帆”呢？抓住“孤帆”体会“过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然”的感情。 三、诗文对照，理解背诵。1、通过今天的学习，你能借助课文中的语句解释这首诗吗？2、这就是文包诗课文的特点，只要我们认真读课文，就能在课文中找到与诗句相对应的释。了解了诗意，我们就能更好的背诵这首了。现在，我一边想着诗意，一边联系背诵这首诗，看谁背的最快最好！（生联系背诵，指名背）四、全文小结，布置作业：今天，我们一起感受了李白和孟浩然之间深情厚谊，回去请同学们按本课文包诗的写法改写寻隐者不遇。板书：饯行黄鹤楼送别 话别 依依惜别 目送 吟诵三、案例分析：黄鹤楼送别是一首文诗兼

14、美的文包诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白为孟浩然所作的一首送别诗，但它却不同于“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”这样一种深情体贴的送别。从李白、孟浩然两人关系来看，虽带有一丝依恋，几许惆怅，更多的是李白表达自己的敬仰与向往，是一种富有诗意的送别。也正是基于这一点，文章充满了诗情画意。反复阅读，自读自悟，让学生感受“暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。”朗读这句，既可以品诗，在诗中对应“故人”、“黄鹤楼”、“烟花三月”，人、地、时尽在，又可以感受到一幅生机盎然的春景图：柳絮翻飞，是烟是雾；繁花乱眼，似云似锦，正是阳春三月春意最浓时。在此情此景下，年轻而又浪

15、漫的李白送别同是风流潇洒的孟浩然，别情也如诗如画。抓住这些景物描写，反复阅读并进一步感受诗人所描绘的朋友之间依依不舍之情。“黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”黄鹤楼，是李、孟两人友情的见证地，这里曾多次留下他们多次愉快的交往。黄鹤楼本身也是传说中的仙人飞天之处。“俯临长江，飞檐凌空”，又使它无形中添了一分仙气。在分别时刻渐渐逼近时，他们一会儿“仰望”，一会儿“远眺”，千言万语寄托于眼前仙景，眷恋之情跃然纸上。诗中虽找不出可对应之处，然，这正是作者的高妙。景、人、情尽显，为理解古诗营造了一个十分好的意境，读来是那

16、么地亲切自然，触境生情。最终别离时，李、孟的对话更可见李白的敬仰与惜别之情。孟浩然则把此情埋在心底，反而去宽慰自己的好友。东下扬州，孟浩然去的是繁华都市。李白虽觉难舍，却也十分向往，向往扬州，更向往孟浩然，向往他的人品、向往他的学识、向往能与他在一起，这在他的赠孟浩然一诗中可见一斑：吾爱孟夫子，风流天下闻。红颜弃轩冕，白首卧松云。“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”，这一对偶极具韵律感，读来琅琅上口，似乎“杨柳”、“沙鸥”也随着李白的心所动。友人“白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头”，李白“依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边”这一充满诗意的细节，把李白的无限向往之情描摹得

17、细腻、逼真。“伫立”、“凝视”，直至白帆消失在天尽头，天尽头还有什么呢？“唯见长江天际流”，只有这浩浩荡荡的春水啊，载着李白的向往，流向远方。这绵绵而去的长江水，也象征着李、孟友情永世不绝。诗人目送孤帆远影，心潮如江水般汹涌起伏，一首充满向往、富有诗意的送别诗呼之即出，便有了千古流传的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵，文与诗衔接得不露一丝痕迹。美文、名诗融为一体，既品诗，又赏文，使学生在抓细节品悟中深深地沉浸在诗中的情与境中！浅谈小学语文的古诗词教学韦雪媛2015.1.20古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源：它们有的描绘祖国的壮丽山河；有的勾画优美迷人的自然风光；有的叙

18、述朋友之间难舍难分的深厚友情；有的借景（物）抒情咏志、含蓄隽咏因而，无论从新课标的要求，还是从语文教材的教学内容来看，对小学阶段的古诗教学都给予了重视。但是，由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。下面就自己在古诗方面的教学谈几点体会。一、了解背景，理解诗意学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的处境和心态，然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。如春夜喜雨一诗，诗人杜甫在创作此诗时，因陕西旱灾严重来到四川成都定居已有两年。他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很浓，写下了这首描写春夜降雨，润泽万物的美景，抒发

19、了诗人的喜悦之情。这样，学生了解了诗的写作背景，再去理解古诗，就会水到渠成。二、嚼字品词，加深理解字、词是古诗的组成单元，学懂字、词是进一步理解诗句含义、分析诗的意境的重要步骤。诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼，因此，抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点。如梅花一诗，学生通过对“凌寒”“独自”“唯”“遥知”“暗香”这几个词的理解，很快就会知道这首诗是在赞美梅花，因为它不畏严寒，散发着芳香。如果我们咬文嚼字，认真推敲，就能体会诗人炼字遣词的技巧。历来受人赞叹的泊船瓜洲里“春风又绿江南岸”中的“绿”字，在教学时要求学生将“绿”换成另一个字，是否更好？在学生得出自己的答案后，再告诉学生作者曾试用“来”“到”“入”“过”“满”等字，使学生领悟到这些字都不如“绿”字有形有色，“绿”字写出了春风的能动性，立刻可以染绿江南，给人一种鲜明的形象感。三、学会想象，体会感情每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须