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文档简介

1、落实“五项管理及双减”政策作业管理制度 (经典版)为进一步贯彻落实教育局关于进一步加强中小学生作业 管理工作的指导意见等文件精神,加强并优化学校作业管理, 探索减负增效新举措,科学有效地提高教学质量,为学生的综 合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。现就进一步加强我 校作业管理提由如下要求:一、指导思想按照市、县教育局的相关文件要求,强化学校教育主阵地 作用,学校以切实减轻学生课业负担为突破口,以精致化管理 为抓手,以课堂教学改为主阵地,以强化德育。提升自主学习 能力为重点,深入探索增效的策略、方法和途径,逐步建立和 完善双减的长效机制,稳步提高素质教育实施水平。二、实施原则(一)评价性原则。

2、教师要对每一次作业检查批改进行分 析诊断,对学生在作业中产生的资源(共体的和个体的)进行 分析诊断,形成学生过程性的发展轨迹。教导处在常规教学检 查中,要采取定期检查与不定期抽查相结合的方式,对教师的 作业布置、作业批改、作业记录分析进行有指导、有针对性地 评价,加强过程性评价。(二)本制度的地位。本制度是学校作业管理的根本制度,是制定其他作业相关 制度的重要依据。(三)遵循教育规律,着眼学生身心健康成长,保障学生 休息权利,整体提升学校作业质量,提升学生学习效率,全面 落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定,严格落实“双 减”工作要求。(四)基础性原则。以学生掌握基础知识与培养基本能力 为

3、前提,建立尊重学生认知规律、个体差异、循序渐进的作业 布置和评价体系。三、工作目标作业方案的制定目的是为了增效减负,这是一项造福师生 的工程,也是一项艰巨的工程。我们经过几年的实践探索,一 个全面推进作业方案的理想蓝图逐渐呈现由来:学科作业布置兼顾基础知识巩固方法及能力的拓展,做到数量少、质量优、 效率高;整体规划实践探究作业,科学选题,指导到位,做到 实践有收获、探究有创新;作业评价与管理科学高效,针对性 强,能够促进学生综合素质可持续发展。我校的增效减负行动 研究取得了初步成效,学生的学业负担有了一定程度减轻,教学质量稳步提高。四、作业管理具体要求(一)作业的批改要求1、对学生的作业评价一

4、般采用“等级、分数与激励性语言”相结合的形式,在“正确”和“整洁”方面评价分别优、 良、一般三个等级或者用分数来评价,也可采用“五星”等形 式。教师在等级、分数评价等基础上,应该用激励性的语言来 豉励引导学生,特别是习作(作文、日记等)、美术等一些创 作性的作业,教师应该从多方面来评价豉励学生,发挥作业评 价对学生的指导与激励作用。2、对作业特别优秀的同学,建议在日期右方写上“ good、 very,good ”等评语,也可根据学生作业的完美程度,有针对 性地写上简单的评语。3、重视作业批改的及时性。教师应合理使用各种批改形 式,批改采用 A、B、C、D等级制,及时、逐词、逐句、逐题 批改作业

5、,批改要用统一的批改符号,使用激励性、启发性、 指导性批语,培养学生良好的作业习惯。4、学生作业中由现的错误,教师必须要求学生予以订正, 注重二次批改,让学生在纠正错误中得到提高。语文、数学、 英语教师需备有批改笔录,收集记录学生作业中错误的类型, 分析错误的原因以及整改后的情况。每单元至少1次(记录在A4纸上放入备课笔记)。5、诊断性练习:认真、正确地使用好市教研室发的诊断 性练习,每做必改,改后认真分析讲解,学生订正时先写“订 正:”,然后再订正。学生订正后教师要仔细检查。6、批改及时,作文本批阅不超过三天,其他作业当天完 成批阅。7、对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订 正,学

6、生在改错前标注“订正”二字,然后按照作业的基本要 求书写,教师及时对学生订正的作业进行批改。8、作业次数要求:语文科大作文一学期按单元落实,小 作文(日记、周记等)一周一次,中高年级段练习小字一课一 次,低年级段小宇一天一次;数学科作业一天一次。9、每次作业,教师批改时要作日期记录。给予等级并加 上个性化的评语,不可错批或落批。10、作业的批改应做到正误明确,并作由相关符号,部分 作业写上评语,可打由分数或等级以激励学生。最后标由批改 时间。(二)作业辅导与反馈1、全程辅导。辅导要贯穿整个教学过程,包括课前、课 中、课后。辅导要耐心细致,既要弥补知识的缺漏,又要重视 学习习惯的养成和学习方法的

7、指导。2、教导处负责组织查评,每学期检查两次,时间为期中 和期末统考前。中途将进行不定期的抽查。3、教师对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批 自改。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学 情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特 别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。(三)学生作业书写要求1、班级每学期举办一次优秀作业展示,发挥学生之间作 业的传帮带作用。2、笔要求:三年级开始使用钢笔书写,禁止使用圆珠笔, 除作图、绘画外,不得使用铅笔。3、各学科教师根据作业特点规定相应的书写格式,作业 书写应该强调格式规范,书写整洁,作业本干净卫生。(四)作业的布置规范1、对参加

8、学校组织校内课后延时托管服务学生,其书面 作业应当在教师的指导下,于当天在校内延时服务时间内完成。2、难易要适度。作业的难易程度要以大多数学生的学习 水平为依据。要因人而异,其设计应包括必做题和选做题,建 议分层布置作业。3、在学期初集体教研时,备课组要结合本学期的教材特 点构思好3-6次综合实践性作业的课题、时间、评价方式,以便提前准备有关资料。学校将在每学期期中、期末前进行展览 评价,优秀指导教师将给予表扬。4、严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。5、语文、数学等各学科教师要协调好学生的家庭作业时 问,一二年级学生不布置家庭书面作业,三四五年级学生书面 家庭作业时间严格控制在 1小时以内。6、学生作业量的大小、作业的难易程度应适中,应根据 学生学业发展水平分层布置作业。通常情况下,学生作业量大 小、难易程度的确定标准为:分层后各层中等学生能在规定时 间内独立、正确完成。7、确保小学一、二年级不布置家庭书面作业,可在校内 适当安排巩固练习;小学三至六年级书面作业平均完成时间不 超过60分钟,初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。8、作业布置与批改应有效发挥激励作用,激发学生学习 兴趣,激励学生在作业中勤于思考、乐于实践

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