教学设计秦帝国的兴亡

1、课堂教学设计表课题名称第13课 秦帝国的兴亡学科历史授课班级初一授课时数1设计者林荣贞所属学校晋江安海中学本节（课）教学内容分析秦朝是中国历史上第一个大统一的封建朝代。秦的统一结束了春秋以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。本课内容分为三个部分：“秦王扫六合”主要介绍的是秦统一天下的过程；“陈胜、吴广起义”主要介绍的是以陈胜、吴广起义为开端的秦末农民战争推翻了秦朝统治；“楚汉战争”主要介绍刘邦打败项羽而建立西汉的过程依据课程标准了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。知道陈胜吴广起义本节（课）教学目标知识和技能：1、了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统

2、一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。2、探讨统一国家建立的意义，培养学生分析问题的能力3、知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。过程和方法： 1、通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。2、通过“纸上谈兵”“揭竿而起”“破釜沉舟”“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解课本中相关的一些基本史实。3、通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。情感态度和价值观：1、通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。2、通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦

3、朝的残暴统治，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。学习者特征分析一般特征：本节课教学的对象是农村学校的初一年学生，他们喜爱表现和展现自己，求知欲和好胜心强，但抽象思维比较弱，对事物的认识停留在感性的认识上初始能力:本节课涉及的部分知识点，对于初中生来说并不陌生，如长平之战、指鹿为马、陈胜、吴广起义、破釜沉舟、鸿门宴等历史事件，很多学生可以娓娓道来。信息素养：学生可以网络信息技术，准备成语故事知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1了解了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间2理解统一国家建立的意义3了

4、解知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义4理解暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点秦兼并六国的原因和历史意义;陈胜吴广起义的历史意义对于秦灭六国的原因和历史意义及陈胜吴广起义的意义，利用课本的材料引导学生思考得到答案；教学难点秦末农民战争的原因；秦末农民战争爆发的原因利用图片数据对比得到保证引起农民起义。教学环境要求多媒体教室、教学PPT、学生学习小组通过读书、欣赏、讨论、合作、探究等方法展开学习。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1了解图片秦并六国形势图A、

5、EF知道秦兼并六国的顺序、原因自制2理解图片秦朝疆域图AA认识秦并六国的意义自制3了解图片陈胜吴广起义图片和路线图A、EG知道陈胜、吴广起义自制4理解文本图片长城、阿房宫图片A、B知道暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播

6、放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计第13课 秦帝国的兴亡韩赵魏楚燕齐秦国秦朝兴：一、秦王扫六合 亡：二、秦末农民战争 秦统一中国的背景和原因 1、农民战争爆发的根本原因秦统一的过程和结果 2、陈胜、吴广起义秦统一的历史意义 3、项羽打败秦军主力（巨鹿之战）刘邦攻占咸阳（秦灭）三、楚汉之争成语：纸上谈兵揭竿而起破釜沉舟项庄舞剑，意在沛公四面楚歌”教学策略阐述在本课教学中，教师可用成语典故贯穿全过程。学习长平之战可用“纸上谈兵”，学习秦朝的灭亡可以用“破釜沉舟”等等。另外，关于秦朝历史的影视资料很多，教师可选

7、择在教学中展示部分影视作品片断，增强学生的直观感受。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据导入新课播放秦王扫六合的MV，向学生提问该影片歌颂的是谁的丰功伟绩？观看影片，在歌词中得到答案，回答问题视频播放视频直观性强，能提高学生的学习兴趣学习新课 秦统一六国秦统一六国提问：秦为什么能统一六国？统一六国的关键战役长平之战，引导学生得到答案并请学生讲“纸上谈兵”的故事引导学生阅读课本，展示图片资料，设置问题，引导学生自主学习秦统一六国的经过和结果，并在图中指出六国灭亡的顺序，请学生表演情景剧，对比秦国与秦朝的

8、区别通过阅读课文，自己观察，思考问题，得出答案学生讲成语故事“纸上谈兵”学生表演秦王嬴政改帝号PPT 小品采用图说历史的方法和学生的自主性学习，培养学生的阅读和识图能力，给学生展现自我，锻炼表演的能力展示秦朝疆域图，提问秦朝疆域的四至学生看图回答问题PPT提问秦统一有什么意义？引导学生，得到答案学生阅读课本，思考讨论，得出答案回答问题PPT提出问题，激活学生已有知识，课堂教学成为学生自主能动的知识重组和改造过程给学生提供展示自我的机会，锻炼口头表达勇气和能力。秦末农民战争出示图片，结合课本数据引导学生思考：秦末农民战争爆发的原因学生看课本听引导得道答案PPT运用探究学习教学法，使课堂教学达到最

9、高潮，同时，本课的难点问题也在学生主动参与学习、积极思维的过程中迎刃而解述陈胜吴广起义的故事，引导学生归纳出起义的过程，并说出起义的意义PPT教师讲述项羽和刘邦的起义,并指出两场起义的作用，提问“破釜沉舟”的故事寓意PPT楚汉之争组织学生阅读课本了解楚汉战争的经过，思考战争的性质学生看课本，思考问题，回答问题，讲述成语故事PPT自主性学习，培养学生的阅读，锻炼口头表达能力小结引导归纳本课知识结构来加深记忆，巩固知识。归纳本课知识结构PPT用简明的板书将知识点串联有助于学生的总结归纳，加深学生的记忆练习拓展填空题课选择题小组竞赛PPT教学流程图开始 学生观看视频，思考答案视频 歌曲秦王扫六合教师

10、播放视频，提问该视频歌颂的哪个历史人物的什么伟绩教师点评归纳教师展示PPT请学生一起了解学习目标PPT本课的学习目标学生观看课本讨论回答回答问题教师提问秦为什么能统一六国教师点评归纳PPT秦统一六国的形势图学生观看图结合课本，思考回答问题教师提问，秦统一六国的经过结果教师点评归纳学生上台表演教师请同学表演历史剧皇帝的称号由来教师点评归纳学生观看图结合课本，思考回答问题教师提问，秦朝疆域，秦统一六国的意义PPT秦朝疆域图教师点评归纳教师过渡引入，秦末农民起义爆发的根本原因PPT图片秦长城阿房宫学生观看图结合课本，思考回答问题教师点评归纳教师过渡引入陈胜吴广起义，请学生介绍起义过程PPT图片陈胜吴

11、广起义一名学生介绍其他同学结合课本听故事教师点评归纳学生结合课本，讨论回答问题教师引导学生讨论陈胜吴广起义的历史意义教师点评归纳教师引入刘邦项羽的起义学生讲述成语故事学生讲述成语故事教师引入楚汉战争，分析性质，介绍结果PPT小结内容小结结束学生完成题目习题巩固PPT习题教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容1了解从公元前230年至 ，秦王 陆续灭掉六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家 ，定都 2知道秦朝疆域广大，东至 ，西到 ，北至 ，南达 。秦是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。3了解秦末农民战争中，

12、领导了中国历史上第一次大规模的农民起义4运用秦朝建立和灭亡给你何启示评价量表班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能201815102018151020282515情感态度108531085310853课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。10853形成性评价通过图片展示，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。、学生通过自己观察，思考问题，促进思维的深层次加工和提高课堂参与度。、学生通过小组合作，探究问题，充分发挥学生的主体作用。、兴趣是最好的老师。在课堂上提供实现自我的机会，让学生通过同伴互助，小组竞赛等启发思维。5、在完成教学要求的基础上