名师逍遥游公开课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 名师逍遥游公开课教案 逍遥游是庄子（美学）思想的集中表达，下面是我给大家带来的（高三（语文）下册逍遥游教案设计，梦想对你有扶助。 高三语文逍遥游教案设计 教学目标： 一. 学识与技能 1.了解庄子的人生哲学。 2.把握逍遥游的根本思想及文章的布局。 3.文言词句积累。 二.过程与方法 分层次朗读与品评，学习本文说理的根本方法，进而体会庄子散文的艺术特色。 三.情感态度与价值观 1.正确理解庄子的人生哲学和十足自由思想，树立符合模范的自由理念。 2.举行尊师爱生的（文化）（教导）。 重点难点： 一. 重点：了解庄子想象特殊、富于浪漫主义色调的创作风格。 二.

2、难点：正确理解庄子十足自由的人生观。 教学设想： 一. 安置3课时。 二.教法：朗读 设疑 点拨 多媒体 第一课时 教学内容：了解庄子思想及其作品，学生自读、熟谙课文。 教学过程： 一. 导入 有一位哲学家，临死前，心情很宁静。然而弟子们想厚葬他，他却为弟子想法忧伤了。他对弟子们说：我以天地为棺椁，以日月为美玉，以星辰为珍宝，天地用万物为我送行，我的陪葬（物品）还不齐备吗? 弟子们流泪了，说：我们怕乌鸦和老鹰吃您的遗体?他笑道：天上有乌鸦和老鹰吃，地下有蝼蚁吃啊，要是夺了前者的食物给后者享用，不是太偏颇了吗?这位勘破生死关的人就是庄子。 二.庄子其人及思想 1.庄子其人 战国中期思想家，散文家

3、。/他曾作过只一段时间的漆园吏，因此长期生活在贫困中：靠打草鞋营生，饿得面黄肌瘦;身穿补丁衣服;曾向监河侯借粮。/但是物质生活的困顿并没有使他低下清高的头颅：他蔑视权贵，不愿为富贵利禄而苟且营求，曾拒绝楚王的千金聘相。/他喜欢（自然），追求自由自由的生活。 2.庄子思想 庄子和老子同是道家学派的创始人，他继承并进展了老子关于道的思想，强调事物的自生自灭，否认神的主宰。庄子思想极为繁杂，与儒、墨两家思想针锋相对。庄子建构的人生哲学体系有三个方面： (1)提倡率情任性的自然人生。所谓自然，就是自由自为，不受外来干预的状态。他认为仁义礼乐是对人的自然本性的束缚。他看法人应当超越于社会模范之外。(分析

4、端正提高：网络（嬉戏）的愉悦与得志规矩的前提关系) (2)奉行全性保真的贵生主义。珍惜个体生命，制止伤生害性是庄子人生哲学的一个根本启程点。但我们务必领会他的以无用为用观点，即去除各种功利追求，既不对他人有益，也不求个人功名名贵。(分析举例：人生愉悦的状态) (3)追求超脱与自由的精神境界。设计的途径：安命(庄子把现实中无法解释而又无法解脱的痛楚看作命);齐物(否决和抹煞事物间以及物我之间的区别，反对人为的价值判断)。 三.庄子著作及其风格 1.学生参看课文题注。 2.背景学识及风格印象。 （故事）回想：目无全牛踌躇满志游刃有余望洋兴叹螳臂当车东施效颦鹏程万里白驹过隙得鱼忘筌。 庄子散文构思高

5、明，想像力丰富，具有浓重的浪漫主义色调，且以巧用寓言见长，富有（幽默）讥讽的的意味。逍遥游是庄子的代表作，也同样具有这样的风格。 四.自读课文逍遥游 1.指导朗读全文(或听录音两遍，形（成语）感，为加强理解服务)。 2. 通读课文解释，疏通课文重要词语或理解障碍。 3. 完成步步高的根本内容：字词注音;词义理解(通假/一词多义) 4. 整理阅读思路，按展现的事物整理，继而归纳课文布局(要求学生动笔，必要时让学生上讲台板书交流)。 5. 合作交流： (1)庄子认为真正的逍遥境界是怎样的? (2)哪些人能够达成这种境界?为什么? 其次课时 教学内容：课文第一段、其次段 教学过程： 一.学习第一段 1.学生自由朗读、齐读北冥有鱼其视下也，亦若是那么已矣。 2.学生完成以下内容(幻灯片) (1)解释以下（句子）中加点的词语。 怒而飞，其翼若垂天之云。 齐谐者，志怪者也。 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。 (2)区分以下加点词语的古今意义区别。 是鸟也，海运那么将徙于南冥也。 南冥者，天池也。 野马也，尘埃也，（生物）之以息相吹也。 (3)翻译以下句子 天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪? 其视下也，亦若是那么已矣。 3.阅读并探讨：本层次主要描写了哪些对象?请指出它们活动有什么特点? 学生回复，然后教师明确并出示幻灯片： 鹏 鸟： 南徙 以六月息 抟扶摇高飞 野马 尘埃： 生物