互动中、环境教育初探

1、.：.；互动中开展环境教育初探 生存与开展，是当今社会普遍关注的艰苦课题。人类在顺应、改造和降服自然的漫长过程中，发明出前所未有的物质财富和社会文明。与此同时，由于人口激增与过度索取，人类赖以生存的自然环境正在恶化，面对日趋严重的环境危机，人们终于认识到，只需摒弃传统的思想观念和经济方式，努力使本人与自然相互协调，才干维持地球生态平衡，促进人类社会的可继续开展。EPD教育就是围绕这些方面进展研讨的。它内涵广泛，其中环境教育是中心问题。它注重培育学生主体认识、创新精神，注重学生参与社会实际的培育。近几年来，他们以环境教育为载体，不断研讨、探求环境教育的切入点，即做到几个结合，环境教育与德育教育相

2、结合，重在行为训练；环境教育与各学科教学相结合，重在有机浸透；环境教育与科技活动相结合，重在培育创新精神；环境教育与社区活动相结合，重在培育实际才干。提高学生素质，树立环保认识，树立可继续开展的认识。 一、环境教育与德育教育相结合、重在行为训练 国务院办公厅指出：“面对国内外情势的新变化、教育改革与开展的新义务和青少年思想教育任务的新情况，中小学德育任务还很不顺应。德育是一个全球性的问题，也是一个历史性的问题。总是面对新的情况，产生新问题，德育任务的观念、内容、手段等必需及时地跟上时代的开展，否那么就会产生实效性不强的弊病甚至呈现出某一方面的危机。他们将环境维护教育与德育教育相结合，使之树立科

3、学的环境观、资源观和可继续开展的观念，进展了一些尝试。他们利用“地球日“植树节“世界环境日等定期活动有方案的开展活动，对学生进展环保教育。例如，“地球日他们号召同窗做调查：看看宇宙间有多少恒星？哪些星球适宜人类的活动？同窗们经过搜集资料、分析、剪摘，讨教专家、学者。写出调查报告。各中队召开主题队会。同窗们认识到地球的重要，他们在调查报告中写到：地球是迄今所知最适宜生物生存的行星。地球作为人类繁衍生息的家园，最早被研讨和认识的天体。它为人类提供了几乎全部的物质根底，然而当人开场出如今地球上，并逐渐从自然界的“奴仆成为自然界的“主宰，人类并未认识到周围环境多麽得天独厚，多么值得珍惜。只是在阅历了无

4、数次惨痛的波折和磨练后，人类才真正懂得本人仅仅是整个地球生态系统中的一环。与自然环境有着无法割舍的亲密关系。同窗们由衷地呼吁：让他们珍惜地球吧-人类的母亲！调查过程中孩子们遭到深化的教育。他们向大队发出倡议：节约用水，本人动手写了许多节约用水的标语，张贴在水龙头旁边。维护水资源！维护地球！他们年年开展“生命之树活动，曾经坚持五年。每个中队都有生物角、植物园地，养护小树，同窗们已成为自觉行动。在“世界环境日他们组织同窗观赏渣滓分类先进单位小后仓胡同。带着同窗观赏渣滓处置场。他们发出了：从我做起，维护绿色资源“的活动。有的中队组成小组捡拾“白色渣滓、有的过生日不去饭店，不买礼物，而是全家到郊区植树

5、。 二、环境教育与各学科教学相结合、重在有机浸透。 江泽民主席曾指出：要抓住调整产业构造，加强根底建立的机遇，使环保任务在有一个大的进展。环境教育要面向全体学生，就必需充分利用课堂教学的主渠道寓环境教育于各学科教学之中。这样的学科教学应以 环境知识、环境认识为工具，以教学内容为载体，以师生互动、特别是学生主体参与为依托，以循序渐进培育学生环保行为为目的。在这种思想指点下，我校在部分学科进展了尝试，获得了较好的效果。社会课教师结合一课，让学生找资料、做调查：我国土地资源和人口相比如何？有的学生利用假期，在家长的带着下回老家做调查，写出了调查报告。论证了我国土地资源人均并不丰富。他们在调查报告中写

6、到：我国耕地面积占全世界的百分之七，却要养活占世界百分之二十二的人口。而在乡村的土葬又占去了大量的土地。他们调查了一个村子用于坟地所占耕地亩，全乡个村子就占去亩地。假设人们的传统观念、传统风俗不改，这个数字还将扩展。他们在调查报告最后呼吁有关部门要制止这种占用耕地的行为。获市论文一等奖自然课讲、知识时，让学生调查本人生活区域的植树情况、水质情况。同窗们分成几个小组，在家长的协助下对市区的植树情况做了调查。有的小组专门调查“困树把那些被民房挤压、被院墙挤歪-的树拍了照片，写出的论文。语文课讲一文，学生在了解海底资源丰富、欣赏海底世界美丽的同时，提出海底动、植物的危机。提出了污染问题。并做了扮演。

7、美术课、音乐课等学科都抓住与环境教育相关的内容进展环境教育。他们以可继续的思想为指点，加强环境教育，将环境教育与学科教学有机结合重在浸透，开展活动，加强学生的社会实际才干。他们从学生身上看到了他们已将环保教育落实到本人行动中。 他们如今的教材已有不少的环境教育的内容，如有关人口、资源、环境和可继续开展的内容，使学生真实掌握各科教材所规定的环保内容，构成对人与周围环境关系的正确认识，树立 可继续开展的认识，使环境教育成为素质教育的一个部分。三、环境教育与科技活动相结合、重在培育创新精神 “一个没有创新才干的民族，难以屹立于世界民族之林。这是江总书记在全国科技大会上指出的。民族创新精神和发明力极为

8、重要，而培育创新性人才是一个长期的延续的过程，需求从小打下好的根底。因此 ，对学生进展创新精神、发明才干的培育的担子就落在他们教师肩上。他们把可继续开展思想教育与科技活动相结合，与爱科学、学科学相结合，重在培育教育学生的创新认识。在科技月，请科技馆的教师对学生进展科普讲座，请地质博物院的教授做的环保知识讲座。使同窗们的环保认识逐渐由感性上升到理性。社会实际又将学生的理性认识落实到实处。转变一些错误观念，例如，高科技的开展是呵斥环境污染的独一缘由，高科技只会对环境产生负面影响等。使同窗们认识到：环境维护与科技提高不应成为一对矛盾，而是相辅相成，相互促进。同窗们用画笔绘画出一幅幅很有科学价值的科幻

9、画。例如，有的同窗描画出现代化的渣滓处置厂，描画出人们开发后的宇宙空间，现代化的城市生活等。想象力非常丰富.同窗们动手实际，创作了一件件小制造。如，能自动控制的风向标，自制的小风扇，本人改装的自动玩具等。同窗们从不同角度，多方寻求拿出本人看上去很简陋，但又很有创意的作品。同窗们自编小品，主题就是纠正那些不维护环境的行为，宣传、教育大家从本人做起，从本人身边的维护环境的小事做起。这个节目获得北京市第二届青少年环境戏剧汇演一等奖。我校也获得优秀组织奖。充分置信学生，尊重学生个性，启迪发明智慧，留意发现学生的创新萌芽，热情鼓励学生的创新尝试，激发学生的创新愿望是他们一直遵照的原那么。他们开展了制造竞

10、赛，开展了竞赛。做科学实验等多种活动，培育学生的创新认识。他们多次获科技活动组织奖。四、环境教育与社区活动相结合、重在培育学生实际才干 环境问题是社会问题，需求全社会来关注，要积极引导学生关注社会环境。他们开辟思绪，将绿色行动引入社区。他们组织学生去除小广告、捡拾白色渣滓。参与电视台生活频道在福绥境社区组织的绿色食品宣传活动。同窗们在去除社区的小广告时，他们组织学生做调查研讨，写出了调查报告经过调查同窗们深感到小广告的危害，自动提出减卡救树的倡议。他们提倡新年不送贺卡，计算出少消费四千张卡，就等于救活一棵树。这嬷多的小广告四处发放，不就是资源的浪费吗？他们呼吁有关部门制止小广告的乱发行、乱张贴

11、。他们写的小论文也获北京市一等奖。他们充分利用校内外环境教育资源，开展多动以保证环境教育的落实。例如，他们开展“几个一的活动。组织学生观赏社区的一个科技含量高的工厂。建筑、宾馆组织学生听一次科技讲座。请社区的科技人员组织学生进展一次社会实际活动。为社区出一期环保教育板报组织学生在社区开辟一块环保绿地。组织一次以环保为主题的大队会。他们深深感到活动既是环境教育的有效方式，又是学校德育的载体，因此要争取校外各种团体的积极配合，依托社会力量获得方方面面对环境教育的支持使学生在活动实际中遭到环保教育。 他们和福绥境社区结合进展了的研讨收到了良好的效果。生生的互动；师生的互动;学生和家长的互动；学校和社区的互动。在多方面的活动中培育了学生的环保认识，使学生的实际活动才干在不断提高，环境价值观在不断加强。看到了他们的教育效果。 地球只需一个，维护世界环境，提高全民族的环境认识，让他们从娃娃抓起。 四根柏小学 、EPD工程参评论文 互动中开展环境教育初探 作者姓名：王民华 单位：西城区四根柏小学 内容提要： 他们以环境教育为载体，不断研讨、探求环境教育的切入点，即做到几个结合，环境教育与德育教育相结合，重在行为训练；环境教育与各学科教学相结合，重在有机浸透；环