教学反思-方法决定效果

1、教学反思 方法决定效果历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高 , 那么原因在哪儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授灿烂的宋元文化（二） 的时候，内容有司马光的资治通鉴 ，宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。

2、 讲宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的念奴娇赤壁怀古以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东的沁园春雪与之比较，以加深印象。讲关汉卿进可提前布置学生了解窦娥冤的内容在班上讲述，这样学生才会学的快，记得牢。总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索、创新、采用一些新颖的方法，才能在新课改教育教学中有一席之地。历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死第1页 / 总共 9页的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高 , 那么原因在哪儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知

3、识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授灿烂的宋元文化（二） 的时候，内容有司马光的资治通鉴 ，宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。讲宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的念奴娇赤壁怀古以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东的沁园春雪与之比较，以加深印象。讲关汉卿进可提前布置学生了解窦娥冤的内容在班上讲述，这样学生才会学的快，记得牢。总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索

4、、创新、采用一些新颖的方法，才能 在新课改教育教学中有一席之地。历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高 , 那么原因在哪儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如第2页 / 总共 9页在教授灿烂的宋元文化（二）的时候，内容有司马光的资治通鉴，宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：

5、一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。 讲宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的念奴娇赤壁怀古以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东的沁园春雪与之比较，以加深印象。讲关汉卿进可提前布置学生了解窦娥冤的内容在班上讲述，这样学生才会学的快，记得牢。总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索、创新、采用一些新颖的方法，才能 在新课改教育教学中有一席之地。历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高 , 那么原因在哪

6、儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授灿烂的宋元文化（二）的时候，内容有司马光的资治通鉴，宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。讲第3页 / 总共 9页宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的念奴娇赤壁怀古以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东的沁园春雪与之比较，以加深印象。讲关汉卿进可提前布置学生了解窦娥冤的内容在班上讲述，这样学生才会学的快

7、，记得牢。总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索、创新、采用一些新颖的方法，才能在新课改教育教学中有一席之地。历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高 , 那么原因在哪儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授灿烂的宋元文化（二） 的时候，内容有司马光的资治通鉴 ，宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本

8、宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。 讲宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的念奴娇赤壁怀古以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东的沁园春雪与之比较，以加深印象。讲关汉卿进可提前布置学生了解窦娥冤的内容在班上讲述，这第4页 / 总共 9页样学生才会学的快，记得牢。总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索、创新、采用一些新颖的方法，才能 在新课改教育教学中有一席之地。历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的

9、教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高 , 那么原因在哪儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授灿烂的宋元文化（二）的时候，内容有司马光的资治通鉴，宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。讲宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的念奴娇赤壁怀古以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东的沁园春雪与之比较，以加深印象。讲关汉卿进可提前布置学生了解窦娥

10、冤的内容在班上讲述，这样学生才会学的快，记得牢。总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索、创新、采用一些新颖的方法，才能 在新课改教育教学中有一席之地。第5页 / 总共 9页历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高 , 那么原因在哪儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授灿烂的宋元文化（二）的时候，内容有司马光的资治通鉴，宋词中以苏轼、李清照、辛弃

11、疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。 讲宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的念奴娇赤壁怀古以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东的沁园春雪与之比较，以加深印象。讲关汉卿进可提前布置学生了解窦娥冤的内容在班上讲述，这样学生才会学的快，记得牢。总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索、创新、采用一些新颖的方法，才能 在新课改教育教学中有一席之地。历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的

12、知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又第6页 / 总共 9页不高 , 那么原因在哪儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授灿烂的宋元文化（二） 的时候，内容有司马光的资治通鉴 ，宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。 讲宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的念奴娇赤壁怀古以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东

13、的沁园春雪与之比较，以加深印象。讲关汉卿进可提前布置学生了解窦娥冤的内容在班上讲述，这样学生才会学的快，记得牢。总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索、创新、采用一些新颖的方法，才能在新课改教育教学中有一席之地。历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高 , 那么原因在哪儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授灿烂的宋元文化（二）的时候，内容有司马

14、光的资治通鉴，第7页 / 总共 9页宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学生会忘得非常快，可以这样设计：一结合内容，二结合司马光砸缸的故事，这样学生的印象就深刻了。讲宋词苏轼时除了简介一下例子的为人，还可以朗读他的念奴娇赤壁怀古以使学生了解他豪放的词风，顺便良颂一下毛泽东的沁园春雪与之比较，以加深印象。讲关汉卿进可提前布置学生了解窦娥冤的内容在班上讲述，这样学生才会学的快，记得牢。总之，老师要在教学实践中不断总结经验，不断地探索、创新、采用一些新颖的方法，才能 在新课改教育教学中有一席之地。历史教学不是简单的拉拉背背，而是要求老师具有广博的知识系统，灵活的教育手段，非常的指导方法，学生才不至于把活的知识当成死的知识来背，可是，在以往的教学中，学生都反映，爱学历史，但成绩又不高 , 那么原因在哪儿 ?主要在老师身上 , 是老师在传授知识的过程吵讲究方式方法而造成的。好的方法可以让学生在学习的过程中达到事半功倍的效果。比如在教授灿烂的宋元文化（二） 的时候，内容有司马光的资治通鉴 ，宋词中以苏轼、李清照、辛弃疾为主，元曲中以关汉卿的窦娥冤为主，如果只是干干巴巴的照本宣科，学