2022年人教数学二年级下册表内除法一教案

1、word 表内除法（一） 教案（ 13 课时）【教学内容】除法的初步熟识,用 26 的乘法口诀求商,解决问题；【教学目标】学问与才能：1让同学在详细情境中体会除法运算的含义；会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称；2使同学初步熟识乘、除法之间的关系；能够比较娴熟地用 26 的乘法口诀求商；3使同学初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题；过程与方法：发觉法,问题教学法,争论性学习,小组合作等方法；情感与态度：1结合教学使同学受到爱学习爱劳动、爱惜大自然的训练；2培育同学认真观看、独立摸索等良好的学习习惯；word 【教学重难点】让同学体会除法运算的意义,在懂得的基础上把握用 26 的乘

2、法口诀求商的方法及解决问题；除法的含义,用除法运算解决简洁的实际问题；【教具预备】口算卡片,课本插图；【课时按排】本单元可用 13 课时进行教学；除法的初步熟识 6 课时左右用 26 的乘法口诀求商 3课时左右解决问题 1除法的初步熟识（1）平均分（一） 4 课时左右【教学内容】 12 页 14 页例 1、例 2 做一做练习三 13 题【教学目标】word 学问与才能：通过生活中常见的“ 每份同样多” 的势力和活动情境,建立平均分的概念；过程与方法：合作探究情感与态度：让同学探究平均分的方法,会平均分,提高动手和合作能力；【教学重点、难点】建立平均分的概念,探究平均分的方法【教具预备】 实物投

3、影【学具预备】每个小组 12 块糖每个同学实物卡片三角形圆形学具如干【教学过程】一、情境引入,揭示课题：老师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动,我们帮他们分一分春游需要的物品,好吗？请小组长来领要分的物品,（每个小组 12 块糖）请同学试着分一分,要求要分得大家都中意；word 同学先在小组中分,再请同学到前面展现分的结果；多请几个小组,说说自己分的结果,估计都是每人分得 3 块糖老师：这样分大家都中意吗？为什么？老师揭示课题：像这样把物品分成几份,每份分地同样多,就叫做平均分；（板书课题）二、合作探究：（一）分一分1、每个小组 8 张面包的实物卡片,同学用卡片在小组里分一分,（要求平

4、均分）分完后请同学展现分的过程,说说分的结果；2、每个小组 4 张桔子的实物卡片,同学用卡片在小组里分一分,（要求平均分）分完后请同学展现分的过程,说说分的结果；3、每个同学用自己手中的学具分一分,（要求平均分）分完后请同学展现分的过程,说说分的结果；（二）找一找想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说,再指名说；（三）连一连、圈一圈word 把 10 条鱼平均分在 2 个渔缸里,请同学连一连或圈一圈,说说分的结果；三、做一做1、把 12 瓶矿泉水平均分成 2、练习三 13 3 份；说说你怎样分的；第 1 题：给每个花瓶里插上花,应当怎么插？假如要求每个花瓶里插上同样多的花,又应

5、当怎么插？插几枝？四、总结（2）平均分（二）【教学内容】 教科书 15 页例 3 做一做 练习三 46 题【教学目标】学问与才能：1使同学在详细的情境中用“ 平均分” 解决实际问题；2使同学进一步懂得“ 平均分” 的概念,进一步把握平均的方法；过程与方法：合作探究情感与态度： 使同学进一步懂得平均分的概念,进一步把握平均的方法；word 【教学重点、难点】用“ 平均分” 解决实际问题【教具预备】 实物投影【学具预备】 学具卡片【教学过程】一、复习：1、判定： 这样是平均分吗？为什么？怎样分就是平均分了呢？2、分一分每个同学用自己手中的学具分一分,（要求平均分）分完后,同位相互说说是把几个平均分

6、成了几份,每份是几；请同学展现分的过程,说说分的结果；二、解决问题1、情境引入：word 老师：昨天我们帮二年级一班同学分了春游需要的物品,今日,他们动身了！出示主题图（租船）请同学认真观看图,先同位相互说说图意,再请同学说给大家听；（学生明确要解决这样的问题：2、合作探究：每条船限乘 4 人,有 24 人乘船, 要租几条船？）请同学在小组里争论怎样解决问题,可以借助手中的学具分一分,摆一 摆；请同学汇报争论的结果,估计：（1） 4 个 4 个地分,分了6 组,正好分完；（2） 想乘法口诀,四几二十四；请同学自己用这两种方法分一分,想一想,说说解决问题的过程；三、做一做：小熊请客,请了 5 位

7、客人, 12 根筷子,每位一双够吗？请小伴侣帮小熊分分看；请同学先和同位说说怎样分,再说给大家听听；word 四、练习：练习三 46 题五、总结；（3）练习【教学内容】 练习三 36 题【教学目标】学问与才能：1、使同学能较娴熟地用“ 平均分” 的概念和方法解决实际问题；2、使同学进一步懂得“ 平均分” 的概念,进一步把握平均的方法；过程与方法：合作探究情感与态度【教学重点、难点】娴熟地用“ 平均分” 的概念和方法解决实际问题【课前预备】教具预备：实物投影word 学具预备：学具卡片【教学过程】一、复习：请同学用自己手中的学具平均分,先给同位说说,再说给大家听听；要求说说把几个分成了几份,每份

8、是几；二、练习：第 3 题：分一分,说一说请同学用学具表示梨,动手分一分,然后说说分的过程,最终填空：一共有（）个梨；平均放进3 个盘里,每盘放（）个；第 4 题：圈一圈,说一说先请同学认真观看图,说说图意,word 提出问题：可以分给几只小兔？请同学自己圈一圈,填空,集体订正；说说是怎样圈的,圈的结果怎样；问：除了圈一圈,仍可以用什么方法？引导同学摸索仍可以用想乘法（4）除法初步熟识（一）【教学内容】教科书第 18 页例 4,做一做,练习四和【教学目标】1、2、3 题；学问与才能：让同学在明白“ 平均分” 含义和会平均分的基础上,熟识除法,熟识除号,明白除法算式的写法和读法；过程与方法：合作

9、探究情感与态度：让同学动脑、动手、动口参与学习过程,让同学在开心的活动中把握学问,促进同学才能的进展；【课前预备】同学：学具卡片；word 老师：例 4 挂图；【教学过程】一、创境激趣；今日大熊猫“ 笨笨” 要请客,它到竹林里去采竹笋,大家看图,说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究；1、要求同学自己动手用卡片摆一摆,2、要求每盘分的同样多；然后同一小组里沟通所得；3、把大家刚才摆的过程假如用一种运算表示出来,该怎么办呢？可以用除法来运算；（板书：除法）可以这样列式： 12 4 3 （摆的方法不同,列式也不同；）这个算式读作： 12 除以 4 等于 3；“ ” 是除号；大家把你自己刚才摆的过

10、程也照样子列一个算式,同时读给你的同组的同学听；4、练习：（1）做一做；word （2）练习四的 1、2、3 题；三、总结；【板书设计】除 法12 4 3 除号读作： 12 除以 4 等于 3；（5）除法初步熟识（二）【教学内容】教科书第 19 页例 5,做一做,练习四和【教学目标】4、5、6 题；学问与才能：让同学在明白“ 平均分” 含义和会平均分的基础上,熟识除法,熟识除号,明白除法算式的写法和读法；过程与方法：合作探究情感与态度：让同学动脑、动手、动口参与学习过程,让同学在开心的活动中把握学问,促进同学才能的进展；word 【课前预备】同学：学具卡片；老师：例 5 挂图；【教学过程】一、

11、创境激趣；大熊猫“ 笨笨”请客,它到竹林里去采竹笋,看到那么多它喜爱的竹笋,就禁不住多采了些；大家看图,说说你从图上得到了什么信息？二、合作探究；1、要求同学自己动手用卡片摆一摆,2、要求每 4 个放一盘；然后同一小组里沟通所得；3、把大家刚才摆的过程假如用一种运算表示出来,该怎么办呢？可以用除法来运算；（板书：除法）可以这样列式： 20 4 5 这个算式读作： 20 除以 4 等于 5；除了我们昨天学的“ ” 是除号外,今日我们再学一些新学问：在这个算式里, 20 是被除数, 4 是除数,5 是商；假如把这一题变成每 5 个一盘,应怎么列式：word 大家自己摆一摆你手中的卡片,并照样子列一

12、个算式,同时读给你的同组的同学听,并说出每个数叫什么名字；4、练习：（1）做一做；（2）练习四的 4、5、6 题；三、总结；除 法20 4 5 被除数除数 商读作： 20 除以 4 等于 5；（6）除法初步熟识（复习）【教学内容】教科书第 2122 页 7、8、9、10 及摸索题；【教学目标】学问与才能：word 让同学在明白“ 平均分” 含义和会平均分的基础上,熟识除法,熟识除号,明白除法算式的写法和读法；要求同学依据文意,运用所学的关于“ 除法” 的学问写出除法算式,以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的熟识；过程与方法：合作探究情感与态度：让同学动脑、动手、动口参与学习过程,让同学在开心

13、的活动中把握学问,促进同学才能的进展；【课前预备】同学：学具卡片；老师：例 5 挂图；【教学过程】一、创境激趣；这两天我们学习了除法, 老师想看看大家学得怎么样,出个题考考大家,你有没有信心应招儿？二、合作探究；1、要求同学自己动手用卡片摆9 3 3, 然后同一小组里沟通所得；2、把 12 个卡片平均分成 3 份,每份 4 个；摆出来,并列了算式；word 3、说出 6 3 2 这个算式中各部分的名称；4、练习：同组有在一起争论后,独立完成练习四的7、8、9、10 题；第 22 页的摸索题,对于有困难的同学要赐予帮忙；三、总结；2用 26 的乘法口诀求商（1）除法运算【教学内容】 教科书第 2

14、3 页例 1,练习五的第【教学目标】学问与才能：1初步学会用乘法口诀求商；13 题；2经受探究除法运算方法的过程,明白用乘法口诀想商的思路；过程与方法：合作探究情感与态度：word 用丰富、生动教学内容, 激发同学学习的乐趣, 调动同学学习的积极性；勉励同学算法多样,促使同学逐步树立学好数学的信心；【课前预备】教具、学具预备：例 1 情境图的放大图,按练习三的第 卡片）；每个同学预备 12 个 卡片；【教学过程】一、创设情境3 题制作“ 信箱” 和“ 信” （算式谈话：同学们上学期学习了乘法口诀,过了一个春节不知大家忘了没 有？老师来考考大家,有没有胆应战？1说出得数,并说出用哪句口诀；6 2

15、4 32 53 32填空；2 （） 4 3 （） 6 4 （） 8 （） 3 12 （） 4 20 5 （） 15 说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的；word 3把 12 个 卡片平均分一分,并写出除法算式；请同学沟通自己的分法和写出的除法算式；二、合作探究1引出除法算式 12 3；出现例 1 放大图,叙述猴妈妈给小猴分桃的事；提出第（ 1）个问题： 12 个桃,每只小猴分 请同学列出除法算式： 12 3；2探讨运算方法；3 个,可以分给几只小猴？（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“ 可以分给几只小猴” 的 问题；假如不动手操作学具,怎样算出结果呢？请各小组探讨运算方法；（2）沟

16、通；请同学说一说探讨出的运算方法；（3）依据同学探讨的情形,赐予积极评判；并且,突出强调：可以用 乘法口诀想商；3尝试用乘法口诀求商；（1）出示例 1 的第（ 2）个问题,并让同学列出算式；（2）请同学用乘法口诀想：商几？word （3）沟通；请同学说一说想商的过程和使用了哪句口诀；（4）显化想商的过程；依据同学的沟通,老师重述：求 三四十二,所以商是 3；三、练习1练习五的第 1 题；让同学说一说题意,再运算；12 4 的商,想 4 和几相乘得 12,由于运算后,同桌相互说一说,怎样想出商；2练习五的第 2 题；（1）让同学依据画面信息,完成填空；（2）让同学独立填写除法算式；（3）沟通；请

17、同学说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商；3练习五的第 3 题；按题意组织送信嬉戏, 说明要求： 认真运算, 商是几, 就投进几号信箱；请每个同学当选邮递员,并把“ 信” 交给同学,让同学完成送信任务；word 完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦；最终,特殊请同学观看哪几封信送进了1 号信箱；并想一想,这些除法算式有什么特点；促使同学发觉：被除数和除数相同,商是 1；四、总结1请同学谈收成；2老师总结：今日我们共同探讨了除法的运算方法；我们发觉,可以 用乘法口诀来求商；运算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求 商；我们在送信嬉戏中仍发觉,被除数和除数相同时,商是

18、1；这节课小朋 友学会了不少新学问；下节课我们连续学习除法运算,我信任小伴侣会有 更多的收成；【板书设计】12 4 3 想： 4 和（）相乘得 12；三（四）十二,所以商是 3；（2）除法运算【教学内容】教科书第 24 页例 1,做一做,练习五的第 48 题；word 【教学目标】学问与才能：1初步学会用乘法口诀求商；2经受探究除法运算方法的过程,明白用乘法口诀想商的思路；过程与方法：合作探究情感与态度：用丰富、生动教学内容, 激发同学学习的乐趣, 调动同学学习的积极性；勉励同学算法多样,促使同学逐步树立学好数学的信心；【课前预备】教具、学具预备：例 2 情境图的放大图,按练习三的第7 卡片；

19、每个同学预备12 个 卡片；【教学过程】一、创设情境谈话：春天是漂亮的, 春天也是植树的季节, 大家看植树的小伴侣们来；（出示例 4 图）word 大家谈谈你从图中得到什么信息？2把 12 个 卡片平均分一分,并写出除法算式；请同学沟通自己的分法和写出的除法算式；二、合作探究1出现例 2 放大图,叙述植树的事；提出第（ 1）个问题：每行栽4 棵, 6 行栽多少棵？请同学列出乘法算式： 4 6 24（棵）；提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？2探讨方法；（1）引导：可以结合我们以前学的把加法变成减法的做法；（2）沟通；请同学说一说探讨出的方法；（3）依据同学探讨的情形,赐予积极评判；并

20、且,突出强调：乘、除 法间的联系；要从算式的变化和算理上懂得；3让同学独立完成两个除法算式；（1）沟通；请同学说一说想的过程；（2）请同学说一说使用了哪句乘法口诀？word 依据同学的沟通,老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数；三、练习1让同学独立完成做一做的第 1 题；让同学说一说题意,再运算；运算后,同桌相互说一说,怎样想出商；2做一做第2 题,让同学观看每组中的3 道题,想一想：怎样很快求出各题的商；（1）沟通；请同学说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商；依据乘法算式想商,加深对乘除法关系的明白；3练习五的第 8 题；让同学依据小伴

21、侣参与跳绳活动的情境写出乘法算式和除法算式；练习时,留意让同学口述图意,提出问题,再写出算式；四、总结1请同学谈收成；2老师总结；【板书设计】word 4 6 24（棵）24 4 6（行）24 6 4（棵）（3）巩固练习【教学内容】 P2528,312 题【教学目标】学问与才能：1、使同学进一步懂得和把握求商的方法；2、能够娴熟的用 26 的乘法口诀求商；过程与方法：合作探究情感与态度：接合教材向同学进行爱国主义训练【教学重点、难点】娴熟的用 26 的乘法口诀求商【教具预备】教具：挂图、卡片学具预备：卡片word 【教学过程】一、看算式说得数；1、6 324 615 310 56 224 41

22、5 510 22、5 62 630 612 630 512 2二、练习（练习五312）3 题：送信；概括图意,请同学用卡片摆一摆；4 题：图上小伴侣在干什么？概括图意,并列出乘、除法算式；5 题：出示图情形图,请同学说图意；准算对了,就可以把玩具摘下来；6 题：填空；同学独立完成；word 7 题：一句口诀,说出两道乘法算式和两道除法算式；问：哪几句口诀只能说一个乘法算式和一个除法算式？8 题：跳绳图,写出乘法算式和除法算式；（） （）（）（） （）（）（） （）（）10 题：找伴侣；把用同一句口诀运算的算式作上相同的记号；11 题：比一比,看谁先到家；12 题：列式运算；本课小结；3用除法解

23、决实际问题（一）【教学内容】 P29 例 3,P30 练习六 13 题【教学目标】word 学问与才能：1、使同学初步学会解答“ 把一个数平均分成几份,求每份是多少” 和“ 把一个数依据每几个一份来分,看能分成几份” 的除法应用题,会写单位名称；2、使学会用除法解决实际问题；3、懂得它们之间的数量关系；过程与方法：合作探究情感与态度1、使同学在解决问题的过程中,体会两个问题的内在联系,懂得数量之间的相依关系,受到辨证唯物主义观点的启蒙训练；2、通过供应丰富的、现实的、具有探干脆的学习活动,感知生活与数学的紧密关系,激发同学对数学的爱好,逐步进展同学的数学思维才能和创新意识；3、使同学养成爱动脑

24、筋分析、解决问题的习惯；【教学重点、难点】懂得题意和数量关系,并能解决问题教学具预备：情形图、卡片word 【教学过程】一、谈话导入：师：同学们在课间喜爱玩一些什么嬉戏？ 同学畅所欲言,沟通各悠闲课间喜爱玩的一些嬉戏；当同学涉及到有关“ 平均分” 的嬉戏时,老师要留意强调,引起同学留意,同时感知“ 平均分” 在生活中的应用,使同学体会数学与生活的关系,激发同学对数学的爱好； 师：昨天老师在操场上也看到了一些同学在做嬉戏,数了数,共有 15人,（板书： 15 人做嬉戏；）我们看看他们在做什么嬉戏？（出示图片：3组跳圆圈舞的同学,每组有二、探究新知：1提出问题5 人；）看,他们玩得多快乐呀！师：看

25、着小伴侣们玩嬉戏的情形,你能提出一个用除法运算的问题吗？讲给你的同桌听听； 给同学自由学习的空间,让同学在沟通中体验胜利,感受除法在生活中的应用； 同学汇报,老师板书：（1）平均分成 3 组,每组几人？word （2）每组 5 人,可以分成几组？2解决问题师：你会用学过的学问解决这两个数学问题吗？在练习本上试一试；同学汇报,老师板书：15 3 5（人）15 5 3（组）师：要求平均每组有几人,就要用15 3 来运算,能给大家讲讲为什么要这样运算吗？（同学叙述理由）你能说出 15 3 5 这个算式表示什么意思吗？（同学如没写出单位名称,老师要引导写出）用同样的方法处懂得决问题（2）；3补充条件,

26、解决问题师：假如又来了3 个小伴侣,（板书：又来了3 个小伴侣；）每组应有几人？同学汇报； 老师要勉励同学放开思维,大胆探究,同时使同学熟识用除法运算解决问题； 三、揭示课题：word 师：今日我们用学过的学问解决了一些生活中的问题；（板书：解决问题）只要我们善于观看、勤于摸索,我信任,一切问题都难不住我们！四、质疑问难：师：今日学习的学问你有不明白的地方吗？ 同学提出问题并共同解决；老师也可补充提问：15 人做嬉戏,可以平均分成 4 组吗？为什么？假如又来了 2 人,怎么办？让同学摸索； 五、课堂练习：第 29 页“ 做一做”1请同学观看情境图后,用自己的语言讲小刺猬运水果的事,引发学生的爱

27、好；2从图中收集解决问题所需要的信息,独立解决书中提出的问题；3勉励同学依据图中供应的信息,提出不同的问题,并解答； 让同学经受发觉、提出问题和解决问题的过程,感受数学在日常生活中的作用,同时获得一些初步的提出用除法运算问题和解决问题的活动经验； （1）题：出示做风车图,请同学说一说图意；个风车,5 个同学,平均每人做几个？word 列式运算： 30 5 6（个）（2）题：请同学说图意,列式运算有 18 棵白菜,每筐装（3）题：出示画片图6 棵,可以装几筐？请同学说一说图意,提出用除法运算的问题,再解答；小结：小伴侣今日我们学了哪些学问？【板书设计】解决问题1平均分成 3 组,每组几人？15 3 5（人）18 3 6（人）4用除法解决实际问题（二） 2 每组 5 人,可以分成几组？15 5 3（组）18 6 3（组）【教学内容】 P31 例 4,P32 练习七（ 1）（ 3）题【教学目标】学问与才