三年级语文下册教案-口语交际：春游去哪儿玩2-部编版

1、Word - 5 -三年级语文下册教案-口语交际：春游去哪儿玩2-部编版 口语交际：踏青去哪儿玩 教学任务 1.能向学生推举踏青值得去的地方,说清晰有趣之处和能够开展的活动。 2.在研究沟通时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。 3.鼓舞同学树立交际的自信念，敢于表述自己的内心感触,并且乐观参加交际。 教学重难点 运用清楚、精确的语言向学生推举踏青值得去的地方,并介绍收集到的信息资料,说清晰有趣之处和能够开展的活动。 教学策略 本次口语交际,通过“踏青去哪儿玩”这个话题,引领同学开展研究,在研究中清晰地表述自己的主意和理由，并可以耐心听，不打断别人的话，培养同学敬重他人、文明交际的习惯。

2、教学预备 预备资料：多媒体课件、踏青推举卡。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1.谈话导入。 在第一单元里,诗人杜甫和苏轼带我们领略了漂亮的春日风景,诗人笔下的春天是美妙的,不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。寒冬已过，暖春静静地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿踏青呢？ 2. 让我们一起走进今日的口语交际踏青去哪儿玩。（展示课题） 板块二 明确要求，练中学“法” 1.明确交际目标与办法。 （1）请学生们默读课本11页，想想这次口语交际的目标是什么。（课件展示交际目标） 春天里，有趣的地方可多了。我们去哪儿踏青呢？提出自己

3、的主意和学生研究。每个人能够选一个地方，说说这个地方有什么有趣的，能够开展哪些活动。 先分组研究，小组提出推举的地点； 再全班沟通，各小组把推举的理由说清晰；然后投票选出最值得去玩的一两个地方。 我们能够知道这次口语交际的目标是推举一个踏青的地方，并说说推举的理由。 2.教师给学生们推举一个地方。（展示图画） （1）这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外、公园) （2）这里的景色怎么样？（郊外春明亮媚、山清水秀、花红草绿） （3）画中的人都在做什么？（课件展示句式：有些有些还有些） （4）我们还能够在这里做哪些好玩的事？ 3、学生们，那你们的踏青想去哪呢？大家都有了自己的主意了吧？下面请把你的主意

4、和小同伴说说，完成这份踏青推举卡。 课件展示： 本次踏青，我推举大家去 ，由于 。 板块三 小组合作，沟通研究 1、刚才学生们说出了自己心中觉得最适合踏青的地方。 下面我们来看看这几位学生的推举： 课件展示：这次踏青，我建议大家去城郊的农庄体悟农家乐。理由是：路程较近，有的晕车的学生也不用不安；农庄内有许多适合同学游玩、体悟的场所 春天来了，公园里开满了各种各样的花，朵朵花儿展开了漂亮的笑脸，我们能够去公园里赏花、写生。 2、学生们给大家推举了心中最美的地方，怎样把推举理由说得更清晰、更吸引人呢？我们一起走进交际指导。 课件展示 交际指导： 一、首先要把踏青的地点说清晰。 1、（ ）公园很有趣

5、，我推举大家去那儿踏青。 2、本次踏青，我推举大家去（ ） 3、春天来了，我们一起去（ ）地方踏青好吗？ 二、把推举的理由讲充分 讲清晰那里有哪些有趣的地方，能够开展哪些活动。 三、语言表述有条理 能够用上“第一”“其次”或“能够还能够”等词语举行衔接。 3、我们再来看看这位学生的推举： 本次踏青，我推举大家去西双湖公园。理由有以下几点：第一，西双湖公园风景柔美，湖水、拱桥、鲜花、绿地、凉亭、树荫、小鸟 简直步步是景，到处皆画；其次，西双湖公园有许多绿草如茵的休闲空地，大家能够在那里纵情地放风筝、玩丢手绢、老鹰捉小鸡等喜爱的嬉戏；湖边杨柳依依，树下就是人行步道，你能够和好伴侣边漫步边谈天，感触

6、微风掠过脸庞的满意；还能够和好伴侣坐上游船，荡舟湖上，看鱼儿在水中穿梭我们赶快一起去西双湖公园踏青吧！ 4、现在我们对比刚才学到的推举需要注重的要点看看这位学生推举的理由。首先他开门见山提出了推举踏青的地点是西双湖风景区，接着从风景柔美和有趣的地方多两方面讲了推举的理由。尤其是把有趣的地方多讲得特殊详细，对学生们很有吸引力。而且还恰当地使用了第一、其次，能够、还能够等词语举行衔接，十分有条理地阐述了推举的理由。最后这句总结的话再次强调了推举的地方又很有号召力，信任有无数学生都会被他的推举打动挑选去西双湖游玩。 下面请学生们对比着这位学生推举的内容再把刚才自己练说的内容修改完美一下，让它变得更能打动人。请按下暂停键开头吧！ 5、学生们，现在也能够邀请你的学生来饰演爸爸妈妈哥哥姐姐向他们推举一下，看他们是不是对你的推举动心，从而采用你的建议呢？请按下暂停