新冀教版（冀人版）四年级下册小学美术全册教案（教学设计）

1、冀教版四年级下册小学美术全册教案（教学设计）汉字的视觉联想教案一、教学目标：1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。二、教学重点、难点：重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应

2、变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。三、课前准备：(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔(教师)课件，范作，商标、广告、印刷品中的美术字图片四、教学过程：1.欣赏导入，揭示课题。（1）出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣。（2）小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，如果我们每位同学都能写出一手漂亮的美术字，那该多棒啊！（3）揭题：汉字的视觉联想。2.了解文字历史，感受传

3、统文化。（1）出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？（ 如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字。）日 月 水 牛（2）了解这个文字的变化过程。3.欣赏评述，小组研究。（1）欣赏、了解常见的美术字字体。认识宋体美术字以及它的三种变形老宋体、仿宋体和新宋体。认识黑体美术字。认识变体字。（教师用电脑演示不同字体格式的变化）（2）认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。（3）研究宋体字和黑体字的特点。（4）仔细欣赏和放大字体，比较宋体字和黑体字的区别，研究这两种字的特点。4. 抓住特征，审美体验。（1）结构分析：平衡稳定；布白匀称；穿插变化。（2）特征分析：字形方正；横平坚直；

4、大小统一；四边靠壁。（3）了解基本笔画的特点。“点入水滴撇似刀，横窄竖宽捺如扫，左钩右钩鹅进食，横到尽时有三角。”宋体“横平竖直，笔画等粗，粗壮有力，庄重醒目，结构均匀，方头方尾。”小精黑体（4）感受宋体和黑体字的美及其特点。5.作业练习，展评修改。（1）分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。根据字数多少确定字体大小，并划好字格。分析字的结构、笔画，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封闭结构等。）轻轻勾出字的单线结构，用笔要轻。笔画统一，以双勾字形法画出笔画。修整细节。选择颜色进行填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。（2）学生作业，教师巡视指导。（3）展评：对照“笔画形状是否统一，结构是

5、否稳妥，文字在格内是否满格，大小一致”的要点，共同评议优劣。6.课后延伸，拓展研究。收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。色彩的冷暖教案教学目标：知识目标：培养学生认识色彩的冷暖，能辨别冷色调与暖色调。能力目标：引导学生用语言准确的表达对色彩的感觉，并感受其美感。情感目标：提高学生对色彩画的兴趣。教学重点、难点：重点：正确辨别色彩的冷与暖。难点：冷色调与暖色调在作品中的实际运用。教学过程：导入：（1）平时在学校的时候看到同学们都是穿着校服，一到周末就迫不及待的换上了漂亮的服装，我想知道大家都喜欢穿什么颜色的衣服呢？学生：蓝色、白色、红色、紫色、黑色教师：看来大家都很有个性，都有自己喜欢的颜色。

6、（2）那你们为什么喜欢穿这种颜色的衣服呢？分别让学生谈谈自己的想法.（为什么喜欢粉红色呢？因为穿起来可爱。为什么喜欢蓝色呢？纯洁。为什么喜欢绿色呢？感觉环保是吧？）教师小结：因为每种色彩给人的感觉是不一样的，所以了，大家喜欢的颜色也就不一样了。色彩会给人们很多不同的感觉，我们今天就来学习其中的一种感觉那就是色彩的冷暖。（板书课题）新课：接下来我们一起来欣赏两张图片：1、冰山 问：这幅图给你们带来什么感觉啊？寒冷2、火焰 问：这幅呢？什么感觉？温暖3、屏幕同时显示这两幅图，让学生再次去体会冷暖的感觉冷暖感觉更强烈！问：色彩本身有温度差别吗？（没有）请大家翻开书本，看看上面的图片，左边小男孩穿的是

7、红色衣服，右边的小男孩的是蓝色服装，你们用手摸摸看，有没有温度差别啊？（没有）那为什么你们看到这些颜色会觉得有些冷，有些暖呢？（感觉到的）通过什么感觉到的啊？用手摸的吗？学生回答：通过眼睛看，再联想，传输到脑子里，心里的感觉。（通过联想的结果）怎么联想的呢？我们再来看两组图片：1、橙红色：联想到什么？火焰、太阳等暖2、蓝绿色：联想到什么？大海，森林等冷现在我们回到生活中，体会冷暖的感觉。回忆刚才的图片，再联想一下，在我们周围生活中，什么事物常常给人有冷暖的感觉呢？看哪位同学观察的更细致哦！大家往你们喜欢的衣服颜色上想一想，你们喜欢的颜色给你的感觉是冷还是暖呢？学生发表意见。看几张图片（服装），

8、让学生辨别冷暖。（偏红偏黄的属于暖色，偏蓝偏绿的属于冷色）现在大家基本知道怎么辨别冷暖了，那么究竟哪些颜色属于暖色，哪些颜色又属于冷色呢？ 请看大屏幕12色的色轮：让学生观察，从色轮中区别冷暖色彩。仔细观察，看看其中最暖的是什么颜色红色；最冷的呢？蓝色。（小组讨论，如何区分冷暖色，如果要画条线冷暖分界线，该画在哪里？）请同学上台指出色轮中的冷暖色分界线。（出现不同的见解）紫色和绿色到底是冷色还是暖色呢？我们来比比看：绿色：与橙色比偏冷 与蓝色比偏暖紫色：与红色比偏冷 与蓝色比偏暖通过比较后提问：发现了什么？冷暖是相对的，不是绝对的，是通过对比产生的感觉！（引导学生完整的表达色彩的冷暖）接下来我

9、们再来看几张图片，对比看看色调的区别。欣赏装潢图片，辨别冷暖色调。暖色调的图片里有没有冷色呢？有，不过占得面积比较小，起着对比的作用，冷色调的图片里也有暖色，有了暖色的对比作用，使图片显得更冷。练习：拿出脸谱线稿上色，每组6位同学，靠左边的同学画成暖色调的，靠右边的同学画成冷色调的。作品展示：组长挑选两张作品到讲台上展示，并介绍以什么颜色为主，是什么色调。然后学生互评。课堂小结：色彩是有冷暖区分的，但冷暖是相对的而不是绝对的，冷暖色调的区别也是通过对比产生的。用色彩画心情教案教学目标：认识色彩是如何表现我们心情的，能学会用色彩表现自己的心情。通过感受那些用色彩表现心情的作品，走进他们的世界，体

10、会他们的心情，认识他们用色彩表现心情的手法。通过对色彩表现情绪的心理体验，感受到色彩（绘画）表现作者内心的意义，懂得艺术是需要打动别人的道理。教学重、难点：重点：用色彩表现心情。难点：选择颜色表达心情。教学准备：学具：油画棒、铅画纸等。教具：相关画家的作品、各种色纸、课件等。教学过程：一、谈话导入：同学们，今天你们的心情怎样？谁来说说？生活中你都会有什么样的心情？谁来表演一下？你们知道吗，色彩也是有情绪的，它也会高兴、忧伤和愤怒。你有没有尝试过用色彩表现心情呢？今天这节课就让我们一起学习如何用色彩画心情（揭示课题）二、探究新知：1、欣赏图片，感受不同的色彩给人带来的不同心理感受。学生回答：很高

11、兴、高兴、有点紧张。学生表演。学生欣赏图片谈感受。2、对不同的心情进行大胆的色彩想象，如高兴、忧伤、愤怒的心情，你想用哪些颜色表现？3、让我们一起来看看其他小朋友是怎样用色彩表达自己的心情的。4、启发绘画思路：如果让你来用色彩表现一幅画，你最想画什么？都用哪些颜色？三、学生实践，教师指导鼓励学生大胆用色，教师巡回指导，对绘画有困难或有问题的学生教师及时给予帮助引导。四、小结：评价作品，把学生表现的心情与大家一起分享，师生互评。教师作补充发言。生动的表情教案教学目标：（1）应知：人物表情变化的特征和规律（认知目标） 应会：能用简洁的线条画有表情的头像（能力目标）（2）培养学生对人物画的初步兴趣，

12、增强学生对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对人物面部表情的联想。（情感目标）教学重、难点：重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。学习材料：（1）教具 多媒体设备，课件（2）学具 油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。教学过程：一、导入，创设教学情境，激发学生的好奇心，引入课题。（演一演）老师让学生演一个情景哑剧，由老师念剧本，学生用面部表情来表演剧情。剧本：小A拿着试卷，垂头丧气地回到家，爸爸看了试卷上若大的“60”分，双手插腰，瞪起大眼，歪着嘴巴，正要开骂，小A的妈妈笑咪咪地走上前来，对爸爸说：“

13、我们不是参加了学校的家长吗？不能对孩子实施打骂教育，要鼓励教育！”爸爸听后，也眯着眼睛笑起来，安慰小A。小A目瞪口呆，睁大眼睛，一副惊讶的表情，不感相信爸妈的突然变化，随后，也笑着，用手抓抓头皮，向爸妈保证，以后一定好好学习。二、学生自主探索，发现问题，找规律（1）找一找：刚才的哑剧里出现了几个表情？生：悲伤，愤怒，笑，惊讶（2）比一比：不同的表情有什么特点和规律？学生讨论回答，师总结规律笑：喜悦和满意时，颧骨肌肉收缩，下眼睑中部向上，外眼角向下拉长，双眉平展，同时嘴上翘。惊讶：眼圆睁，眼珠突出，眉上抬，鼻孔扩张，口部自然张开。悲伤：眉头紧缩，眉梢、眼梢、嘴角等向下拉长。愤恨：眉头微皱，眉梢竖

14、起，眼圆睁，鼻孔扩张，口紧闭，嘴角向下方拉长。教师在总结过程中，出示各种表情图片，让学生根据图片和归纳的表情特征画出简单的概括图。（3）看一看：（不同表现形式的范画）线描，素描，卡通画（4）画一画：A：创作一幅带有表情的头像画，可以照自己的照片或者对着自己的同学写生，也可以画自己熟知的人的表情画，表现形式不限。B：用一句话表现画面意图（5）评一评：A：看谁的画最有特色B：猜猜画的是谁，是什么表情C：老师总结点评三、课堂拓展：（1）更多创意表情画（教师出示图片，学生观赏讨论） （2）人物表情在生活各方面的运用（以学生讨论为主） 节日的餐桌教案教学目标：认识中国食品的特点，感受和了解中国灿烂的饮食

15、文化。能够利用身边的材料进行食品造型的创作，培养学生选择材料、运用材料的能力。通过综合美术活动，培养学生热爱生活的美好情感、乐于探究的精神以及集体合作意识。教学重、难点：重点：通过让学生动手动脑，巧妙的利用废旧物品表现色、形俱美的“菜肴”。难点：通过动手制作“菜肴”，从而培养学生的创新实践能力。课前准备：实物、课件、奖品、纸杯、泡沫、包装纸、废旧玩具、布头、纸盒、旧毛线、橡皮泥及制作工具等。教学过程：一、导入新课1、中国有个风俗，每逢佳节全家人围坐在一起吃团圆饭，大家在一起感受亲情，享受快乐，同时品尝着许多美味家肴。2、下面就让我们一起来欣赏节日餐桌上的菜肴。板书课题：节日的餐桌展示通过电视节

16、目或翻看菜谱了解到的知识与图片资料。3、在家里过节时餐桌上都有什么菜肴？菜肴在造型和色彩上有什么特点？你和家人一起去饭店，那里的菜肴在造型和色彩上有什么特点？二、讲授新课1、看了这么多美味的菜肴，大家都想马上看看、尝尝了，可是我们现在是在课堂上，怎么办呢？今天，大家一起来为节日的餐桌大显身手吧！2、那么，看看你们手里都有什么作菜肴的材料呢？对学生提出挑战，“敢不敢尝试利用各种废旧物品，通过动脑筋想办法，使这些废品变废为宝，制作出一道道美味佳肴？（提示学生 “饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。可以进一步提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？怎样搭配才会有营养？“节日

17、的大餐”有什么特色等。）三、课堂练习教师辅导 小组合作：学生可以以个人或合作的方式参与课堂活动。 学生实践创新。 综合探索。（由一盘盘美食为探索的起点，通过生活中已有的体验及资料的查阅和有趣的制作活动来多方位感受与探索中国饮食文化的简单面貌。） 学生集体交流想法。2、动手制作菜肴师：制定好菜谱就可以进行菜肴的设计和制作了。 引导学生分析教材中的学生作品，在造型上有什么特点？利用了怎样的材料？还可以用其他的材料去表现吗？ 从学生手中的材料入手，引导学生思考：这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？它适合做些什么？材料之间怎样搭配等。（大家集思广益想办法，最终来通过有趣的学习活动进行创作学习。

18、） 小组选定一个节日，大家资源共享，团结协作，合理分工来布置节日的餐桌，共享节日的欢乐。 学生创作师：积极参与到学生的活动之中去，引导学生挖掘材料的特点，让学生动脑筋从多个角度去想，怎样巧妙地利用材料的色、形及质地来表现菜肴？用怎样的方法来进行表现等。 引导学生思考：这些材料的颜色和外形特点使你联想到哪些菜肴？它适合做些什么？材料之间怎样搭配等。（利用废弃材料，要根据材料的形状、颜色、质地来来联想创造。）3、出示学生作品，分小组欣赏、观察，可以交换。4、提示学生 “饭”要大家一起“做”才有意思，引导学生一起设计菜谱。提示学生，你有什么好主意来安排一顿“节日的大餐”？你的节日大餐有什么特点？提示

19、，一个人做一桌菜时间不充足，可以大家组成一个厨师团队，进行一个擂台赛（列出菜谱，分工到位，例如：某某负责凉菜、某某和某某负责热菜、某某负责甜菜、某某负责主食）（教师可以用课件制作擂台赛的背景）学生作业，教师辅导学生作业当中，教师注意观察学生小组合作的情况，做好记录，及时调控。学生们的作品完成之后，进行与游戏相结合的评价活动。盘筑成型教案教学目标：通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。教学重、难点：教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。教学准备

20、：教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。教学过程：一、欣赏导入。1（出示一件范品）提问：这件作品是什么形状的？仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？2揭示课题，板书课题。二、教师演示制作方法和步骤。1制作泥条的方法。（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。2泥条盘筑的方法。

21、三、作业要求。运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。学生练习，教师个别指导。四、课堂小结。纸筒玩具教案教学方法：1.播放一段视频，把废弃的纸筒制作成漂亮的纸筒玩具，激发学生的学习兴趣。2.欣赏纸筒玩具幻灯片，引导学生探索纸筒玩具装饰的方法。3.学生讨论制作步骤的易难，师总结示范，学生再自己制作一个带有装饰的纸筒玩具。4.师生共同评述作品，探索交流更多的制作装饰手法。5.介绍我们地球环境的现状，讨论应该如何来保护地球，美化我们的大自然，增强学生的环保意识。教学目标：1、欣赏感受纸筒玩具的美观和特点。2、通过纸筒玩具的设计和制作，进一步提高剪、折、卷、粘及利用各色纸张及其它废弃材料为自

22、己构思、设计的纸筒玩具服务的能力，培养学生在工艺制作过程中表现所感所想，创造出神态各异的玩具物形象，提高学生的创新能力。3、通过立体造型活动，知道废旧利用、变废为宝，理解“美源于生活”， 体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。教学准备：一些综合材料。纸心筒和一个做好的纸筒玩具、卡纸、绒线、乒乓球、有色纸、教学课件、大纸筒。教学过程：谈话导入：同学们你们平时用完卷筒纸剩下的纸巾筒，你会怎么处理？有想过利用它吗？生：我们把它扔到垃圾桶，没有想过利用。 师：我们来看一段视频，（播放画面）纸巾筒被遗弃太可惜了，老师就有这种思想了。把几乎都扔掉的纸巾筒利用了，并用自己学到的美术知识进行创造，制成

23、了-你们看，怎么样？（图略）生：好好看啊，很漂亮。师：只要我们多想象，多动手，废旧的物品也能变成有欣赏价值的艺术品。除这个美丽的纸筒玩具外，老师还请来很多很漂亮的纸筒玩具呢。看看他们是什么动物？（播放各种纸筒玩具）师：看完后那位学生说下自己的感受。生：它们的身体、造型可爱。生：制作的栩栩如生，表情丰富、幽默。师：同学们的观察能力真强，掌声送给他们。那么美的纸筒玩具，自己不想拥有个吗？生：想。师：马上做，那会不会做，今天我们就来一起学习做一做第19课（36页）-纸筒玩具。（放题目）出示做好的卡通题目。（图略）师：请同学看书本上的作品，并小组讨论下，我们组最喜欢的是那个，它们又是怎样制作出来的，在

24、制作的时候可能会遇到什么困难。会制作的小组请派代表说说自己的制作想法吗。（学生讨论）师：老师把同学们的话归纳成几点，1、分头部跟躯干，2、先制作大后制作小、先整体后细节. 3、运用卷、折、剪、贴、绑等。-师示范：师：你们看老师刚制作的纸筒玩具怎么样？生：美.师：颜色呢？生：漂亮师：那些颜色漂亮啊？生：红色、绿色等师：就是色彩搭配，又运用到色彩知识，-出示文字（红色对绿色、蓝色对橙色、黄色对紫色）。师：看了这么多新鲜的材料，有趣漂亮的作品，同学们也蠢蠢欲动了吧，下面，就请同学们也来试试创作吧。（教师巡导）展示、评价学生作品：学生自评、同学评，老师总结。扩展：通过这节课的学习，我们知道了美是来源于

25、生活，老师现在布置同学们回到家看看那些废弃的物品可以利用的，用我们聪明的头脑，智慧的眼光，灵巧的双手，制作一个有特色的艺术品带来学校，我们将举办一个环保作品展。纸筒人教案教学方法：1.播放一段视频，把废弃的纸筒制作成漂亮的纸筒人，激发学生的学习兴趣。2.欣赏纸筒人幻灯片，引导学生探索纸筒人装饰的方法。3.学生讨论制作步骤的易难，师总结示范，学生再自己制作一个带有装饰的纸筒人。4.师生共同评述作品，探索交流更多的制作装饰手法。5.介绍我们地球环境的现状，讨论应该如何来保护地球，美化我们的大自然，增强学生的环保意识。教学目标：1、欣赏感受纸筒人的美观和特点。2、通过纸筒人的设计和制作，进一步提高剪

26、、折、卷、粘及利用各色纸张及其它废弃材料为自己构思、设计的纸筒人服务的能力，培养学生在工艺制作过程中表现所感所想，创造出神态各异的人物形象，提高学生的创新能力。3、通过立体造型活动，知道废旧利用、变废为宝，理解“美源于生活”， 体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。教学准备：一些综合材料。纸心筒和一个做好的纸筒人、卡纸、绒线、乒乓球、有色纸、教学课件、大纸筒。教学过程：谈话导入：同学们你们平时用完卷筒纸剩下的纸巾筒，你会怎么处理？有想过利用它吗？生：我们把它扔到垃圾桶，没有想过利用。 师：我们来看一段视频，（播放画面）纸巾筒被遗弃太可惜了，老师就有这种思想了。把几乎人人都扔掉的纸巾筒利

27、用了，并用自己学到的美术知识进行创造，制成了-你们看，怎么样？（图略）生：好好看啊，很漂亮。师：只要我们多想象，多动手，废旧的物品也能变成有欣赏价值的艺术品。除这个美丽的纸筒人外，老师还请来很多很漂亮的纸筒人呢。看看他们是谁？（播放各种纸筒人）师：看完后那位学生说下自己的感受。生：它们的头饰、衣服五彩斑斓。生：制作的栩栩如生，表情丰富、幽默。师：同学们的观察能力真强，掌声送给他们。那么美的纸筒人，自己不想拥有个吗？生：想。师：马上做，那会不会做，今天我们就来一起学习做一做第19课（36页）-站立的纸筒人。（放题目）出示做好的卡通题目。（图略）师：请同学看书本上的作品，并小组讨论下，我们组最喜欢

28、的是那个，它们又是怎样制作出来的，在制作的时候可能会遇到什么困难。会制作的小组请派代表说说自己的制作想法吗。生：我们组通过讨论后觉得用乒乓球来做头很难粘稳。师：那组能帮帮这组同学。生：在乒乓球底部和你那个纸杯的顶部都粘早上双面胶，这样就可以很稳的了。师：这组的同学真有研究，掌声在那里.，还那组同学想说的。生：我们的决论是先做身子再做头，然后分出上衣跟裤子，进行装饰，最后画出五官。师：你回答的真棒！师：老师把同学们的话归纳成几点，1、分头部跟躯干，2、先制作大后制作小、先整体后细节. 3、运用卷、折、剪、贴、绑等。-师示范：师：你们看老师刚制作的纸筒人怎么样？生：美.师：颜色呢？生：漂亮师：那些

29、颜色漂亮啊？生：红色、绿色等师：就是色彩搭配，又运用到色彩知识，-出示文字（红色对绿色、蓝色对橙色、黄色对紫色）。师：看了这么多新鲜的材料，有趣漂亮的作品，同学们也蠢蠢欲动了吧，下面，就请同学们也来试试创作吧。（教师巡导）展示、评价学生作品：学生自评、同学评，老师总结。扩展：通过这节课的学习，我们知道了美是来源于生活，老师现在布置同学们回到家看看那些废弃的物品可以利用的，用我们聪明的头脑，智慧的眼光，灵巧的双手，制作一个有特色的艺术品带来学校，我们将举办一个环保作品展。瓶子巧变化教案学习目标：认知目标：通过启发引导，让学生产生对瓶子的装饰意识，了解瓶子装饰的手段与方法，并能用一些设计加工方法进

30、行加工设计，在设计中体验创造的乐趣。能力目标：培养学生的想象和设计能力，并能对艺术作品进行简单的点评。情感目标: 通过学习，使学生们能够保护环境，热爱生活，树立正确的审美观，提高审美能力。教学重难点：教学重点：能设计多种方法对瓶子进行装饰，培养学生想象力，设计能力，并了解美术表现的多样性。教学难点：引导学生通过对瓶子的不同角度的观察，感悟，想象，培养装饰意识，能够学会运用巧妙的手段进行装饰，并能表达自己对美术作品的感受和理解。课前准备：教师将学生分成若干组，准备了课件，给学生更直观生动形象的感受。学生准备了自己最喜欢的瓶子和各色彩纸装饰物。教学过程：一、情景导入游戏 “猜猜猜”导入新课1、有一

31、个可爱的伙伴想和同学们交朋友，想知道它是谁吗？师拿出礼盒，让学生猜一猜里面是什么。2、师不急于揭开谜底：究竟是什么宝贝呢？我请一位学生上来摸一摸。师：你摸到了什么？大声地告诉大家！3、师拿出瓶子：漂亮吗？今天圣诞老人送给我们的礼物是什么？4、师引导观察瓶子外形，并了解瓶子各部分的名称。二、初步欣赏感知1、我们还能用一些看似没有用的东西把所猜的事物制作出来,请看出示课件小组讨论2、小结：一个小小的瓶子，我们从不同角度观察它,展开丰富的联想，就可以装饰出来奇妙而有趣的新形象来。3、今天，我们就一起来学习第八课瓶子巧装饰。（出示课题）。三、再次感知，体会方法。1、提问：同学们，我们平时看到的瓶子有很

32、多，经过打扮就改变了原来的模样，那它们究竟变成什么样了？在欣赏的时候就要仔细观察，看完后说一说，你喜欢哪一个，为什么？2、欣赏图片（出示课件）3、学生小组交流，从颜色、材料、制作方法等方面说出特征。四、创作体验在制作之前老师要求，制作过程中提示学生使用工具注意安全。剪出装饰材料1、去圣诞老人家欣赏各种各样的瓶子。（课件展示不同形状的瓶子，师引导观察形状）2、喜欢圣诞老人家的瓶子吗？我也喜欢。3、师按对折剪法演示步骤（1）画（2）剪4、学生试着用对称法剪出一个自己设计喜欢的瓶子形状，师提醒注意大小适中，不要浪费材料。（小组活动）（学生剪，师巡视指导）美化瓶子：1、和圣诞老人比瓶子（课件演示不同瓶

33、子）引导学生可以用一些点、线条、图案、人物等装饰瓶子，（出示几幅学生作品）别班小朋友用画的方法做了漂亮的瓶子，你们想做吗？2、想一想还可以用什么办法来装饰瓶子？3、学生小组合作美化瓶子，教师巡视指导。4、先做好的展示在黑板上。五、游戏评价1、课内作品展评；2、学生创作作品展评；3、小组合作作品展评；4、全班展示作品；5、互相赠送瓶子作品。6、师当记者随机采访几个同学，夸一夸自己得到的礼物。并提出建议。六、课外图片欣赏刚才大家利用瓶子自身的特点运用各种方法制作出了精美的作品，我被你们的聪明才智所感动，我这里还有一些精美的图片，你们看。七、谈感受 学生从不同角度谈感受。八、拓展创新：我们还可以用许

34、多更奇妙的材料和方法做漂课瓶子，课后试着制作一个更漂亮的瓶子。也可以把家里的瓶子装饰一下，用来美化我们的生活。九、兴趣作业结合本课学到的知识课下自己设计一个作品。（要求：独立完成 题材不限 简明大方）地心游记教案一、教学目标：1、学生能够大胆想象，创作一幅关于地心游记的想象画。2、发展学生的想象力，以及画面的组织能力。二、教学重点、难点：重点：学生能够大胆想象，创作一幅关于地心游记的想象画。难点：发展学生的想象力，以及画面的组织能力。三、课前准备：(学生)画具、画材(教师)课件、范作四、教学过程：一、情境导入：用一段火山爆发的视频导入本课，请同学看一段火山爆发的视频，让同学们了解在地下存在着巨

35、大的能量。我们不能理解的一些地质现象都是地心的巨大能量的释放的反映。如火山爆发、地震等。早在1864年凡尔纳就写了科学幻想小说地心游记。今天我们就来学习地心游记一课。课前布置学生搜集一些关于地球构造方面的资料，对地心的知识做一个简单的了解。二、教学引入：我们知道地心存在着巨大的能量，我们现在的地球也是几千年地质运动的结果。我们能通过几千年以前留下的骨化石来了解原来地球上生活的动物和植物。用课件让学生欣赏古化石图片。地心的不断运动还在地上给我们留下了许多壮观的景色。用课件让学生欣赏卡斯特地貌和地下的钟乳石的景观。三、视频资料欣赏在人类历史上有许多无法解释的地质现象如利用恐龙灭绝、神秘的太平洋百慕

36、大三角失踪的飞机、轮船和火山爆发等视频资料创设情景，引发学生的好奇心：在地球的中心是否有另外一个未知世界。也可以让了解的学生讲一讲神秘的百慕大三角失踪的飞机。有许多学生对这些现象非常感兴趣。从这些我们无法理解的神秘现象，我们非常想知道地心到底有什么秘密。引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。（教师可以联系现时生活中已知的，但并不一定存在的东西，如恐龙引导学生运用想象，发展到创作意识和兴趣。使学生在不知不觉中，把人、物、事和地心这种神秘莫测的世界联系起来。也可以播放有关科幻、探险的影视作品，通过画面、声音来感染学生，引入课题，引发学生的想象。）四、激发学生的想象：1、学生在进入想象阶段后，如何

37、定位是一个关键。师：作为行星家族中的一个成员的地球，更是有着一个神秘核心，在这个核心中究竟有无生命，按照常规的思维肯定是没有。但是科学家为何在海底的火山口附近，温度高达几百度的海水里发现了游动的小虾。不能把人生活的环境和其他生物生活的环境等同去看，生命的表现形式不可能完全一样。要抛开一些惯用的思维模式，这是幻想思维的首要条件。地心是未知的，即便是科学的研究也只不过是冰山的一角。像地心游记里记载的是地心有炽热的岩浆，假如炽热的岩浆里有游动的生物，那也应该是何等的壮观和美丽。那发着光的流动着的岩浆照耀着地心，那是怎样的一个光怪陆离的地底世界。2、学生想象、讨论交流五、学生想象绘画创作可以画一些从未

38、见过的想象中的植物、动物，还可以画一些想象的人和环境。描绘地心的景色也是选择之一。（学生从直观的欣赏和想象中把自己置身于一个想象中的世界，学生的兴趣被调动起来了，思维也被激活了。）3、出示一些科幻题材的图画，或分析书本中的学生作品。提示学生思考：作者表现的是怎样的科幻情景，又通过怎样的线条、颜色的对比，以及画面的组织来表现想象中的奇幻世界的。（启发学生利用动植物的变形的特定空间环境，甚至于还可以利用毕加索、马蒂斯的变形人物，从中得到借鉴，从而打开学生的思路。在学生通过感性的欣赏和理性的认识后，会根据自己的联想进行绘画练习。）4、选择更利于自己表现的方式来进行创作，来抒发自己内心的感受。六、作业

39、展评引导学生从不同的角度去欣赏和评价学生的作品。学生作品想象力丰富，个性突出。特别是在表现手法上有线描的形式，同学们利用线条的不同组合勾画出丰富的内心世界。有的利用油画棒浓郁的色彩表达出地心的绚丽神奇。蜡笔刮画的表现手法以大面积的黑色覆盖画面，更是很好地营造出神秘的氛围。可以通过自评、学生互评、老师总评等方式进行。要给每个孩子发表观点的机会。绘画日记教案教学目标：学习用绘画的形式记录生活的特点并能应用到生活中去，提高学生发现美创造美的能力。通过欣赏、交流、评述了解绘画日记的特点，使学生通过记忆描画表现日记内容。激发学生对生活的热爱之情。教学重、难点：重点：学习绘画日记的表现特点，并应用到生活当

40、中。 难点：通过引发的语、形、色来描画记忆，完成日记的内容，使学生认识生活中的真、 善、 美，提高学生整体素质。教学过程：一、激趣导入：1、教师导语：我们很多同学都有记日记的习惯，大部分同学都用问文字记录的形式，你们知不知道，还有一种比它更直观、更形象的表现形式是什么吗？2、教师提问：你们知道什么是绘画日记吗？3、教师小结并揭题：绘画日记就是用绘画的形式表现每天发生的有意义、有趣的事，我们这节课就学习绘画日记。二、探究新知：1、引导学生欣赏范画并进行分析：画面和文字之间有什么关系？作者记录的是生活中的什么事例？2、总结日记画的特点：以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。3、学生回忆自己印

41、象深刻的事讲出来和大家一起分享。引导其他同学构思画面内容，大家相互补充。4、教师小结：刚才很多同学回忆了一些美好的生活情景，我知道还有好多同学想好了情景还没说，现在我们就用手里的画笔把刚才讲的和想好没讲的表现出来，好不好？三、学生实践，教师辅导1、教师提示绘画方法：选择利于自己表现的事和物；合理分配画面与文字叙述的位置；起稿；草拟与画面相符的文字；着色。2、教师提出绘画要求：注意文与画的整体关系；画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；文字叙述言简意概，与画面相呼应。四、小结：1、展评优秀作业，师生互评2、学生谈感受，经验交流，教师总结搭座塔教案教学目标：1.初步了解有关塔的文化、

42、历史，感受塔的优美造型特点。2.通过对塔的仔细观察，能比较准确地画出或制作塔基、塔身、塔顶等塔的结构，提高学生的用纸、粘土或其它材料等进行造型的感受力和表现力；同时，更可以通过塔的造型练习培养学生的创新能力。3.通过学习，让学生懂得塔是文化的象征，是劳动人民智慧的结晶，更是建筑史上的伟大成就。重点、难点：重点：让学生了解塔的文化，感受各种不同的塔造型，用线型材料或其他的方法表现塔。难点：能创造性地表现塔。课前准备：（学生）纸、泥等造型表现的材料和工具。（教师）各种有关塔的资料照片、材料等。教学过程：（一）欣赏图片，了解宝塔。1.出示各种塔的图片。对于塔，同学们了解些什么？（只要学生能回答出一点

43、，就要多鼓励、多表扬。）2.老师小结。（1）塔的历史及相关知识。（2）一些著名的塔。（3）介绍家乡的塔，激发学生情感。（二）教师示范，学习画塔。1.仔细观察塔，它有几部分组成？每一部分有什么特点，可以画成什么形状？整座塔有什么特点？数数各类塔的层数，有什么发现？学生反馈。2.教师小结：塔顶：尖尖。塔身：上小下大、层数一般是奇数。塔基：宽大。3.怎样用身边的一些废弃的材料搭一座迷你的塔？老师示范：（1）塔身构成的基本形式。（2）在此基础上层层叠加。（3）修饰细节，让作品显得更加新颖与精致。4.作业要求：制作一个造型别致的塔，感受线型材料的造型美感。（三）学生动手，画画宝塔。学生搭塔，教师巡回指导

44、，帮助有困难的学生，及时表扬造型别致大方的学生。搭好的同学把作业放到展示台上。（四）人人参与，评评宝塔。让全体学生来评价自己或别人的作品。各式各样的鞋教案教学目标：1、简单了解古今有关鞋的文化，种类与作用，了解鞋的创意与制作过程，尝试采用多种材料制作鞋。2、能用不同的材料，不同的方法制作出外形各异的鞋，体现出创意性，功能性与观赏性。教学重点：了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。教学难点：1、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。2、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。教学具准备：教学课件、鞋子实物，制作材料、鞋的相关资料和图片。教学过程：（

45、一） 导入新课：趣味导入，猜谜语师：有人不听别人的话，无腿带您走遍天下，它不管魅力或丑陋，不离不弃人人爱它（猜一日常用物）生：鞋子！师：同学们这棒，猜对了。教师板书课题：各式各样的鞋子师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？出示图片：我国古代的一些鞋子，这里有原始人的裹脚皮、隋代的玉靴、唐代的分梢玉履和一只三寸金莲。（二）直观感受，分析讨论，加深印象。今天就让我们踏着历史的足迹去追朔源远流长的鞋的文化吧。出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。1、从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？2、从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？3、从这些鞋中你能说说它们的

46、功用吗？（从作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。）生：鞋子的式样繁多，保护脚，美化生活等。（三）鞋子的结构师：同学们，我们光看了这么多的 鞋子，那么它们的共同特点是什么呢？谁来说说看？生：鞋子由鞋底和鞋面组成教师板书（三）欣赏创意鞋，了解鞋的创意1、以图片的方式展示几双创意鞋发现其创意美，激发创作灵感。2、展示一只鞋的创意制作过程师：这些创意却是奇妙，他们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创作的灵感，于是就制作出了这些新奇的鞋子。3 、教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。4、启发学生进行鞋的创意生活中处

47、处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。高高的鞋跟：带车轮的，长颈鹿的脚，埃及女神的脸奇特的鞋面：楼梯式的，长颈鹿式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕加索作品格尔尼卡所装饰的鞋面。（对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时代背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。并拓宽学生对美术画家的了解。）（四）自主合作，艺术实践，求异思维。1、观看课件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方法。2、布置作业：作业要求：

48、设计鞋首先要想到什么？你是为什么样的人设计的？你所设计的鞋能为穿着它的人提供哪些方便？你的鞋怎样装饰才能更符合它的功能和特点？3、教师有针对性的进行辅导。（大屏幕上出示刚才欣赏过的画面和播放优美的音乐。）（五）作品展示，评价反思，文字描写。1、自评：说说自己的设想、创意。2、互评：（1）、评样式新颖之作。（2）、评造型奇特之作。（3）、评材料运用合理之作。（4）、色彩鲜明之作。礼品巧包装教案教学目标：1、能够了解商品包装的形式及作用。2、能够利用各种材料较巧妙的设计制作盒式包装结扎式包装作品。3、对包装设计活动感兴趣，热爱丰富多彩的生活。教学重难点：包装的设计。教具准备：丝带、彩布、皱纹纸、包

49、装纸、彩笔、剪刀、透明胶带、废旧材料。教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、指导探究1、教师提前做三个不同形式、不同品位、豪华程度不同的礼品包装，但内部的礼品是一样的。发给各个小组。提问：你收到礼物后的心情是怎样的？ 你的礼品的包装有什么特色？ 会引起你怎样的联想？2、让学生猜一猜礼品的内容再打开来看看？学生讨论后回答：总结出包装的材料、颜色、形式、对方的年龄、爱好以及场合等。3、教师选择一种基本包装形式演示给大家如：包装纸大小的选择；丝带花的制作等三、学生制作，教学巡视辅导。 1、教师可以请同学当小老师的形式，将自己知道的包装方法介绍给大家。2、对于有创意的作品及时鼓励、表扬。四

50、、小组合作的形式设计并制作礼品包装。1、着重讲解一下存在的问题，以便即使纠正。2、提出要求：你想送给谁？并写好赠言。五、学生制作，教师巡视辅导1、及时发现学生的闪光点。2、对于好的作品及时鼓励。六、展示与交流1、采用同学间互赠礼品，谈感想。说一说收到礼物的心情。说一说自己设计包装的感受。吹塑纸粉印版画教案教学目标：认知领域：了解粉印纸版画的相关知识。操作领域：能运用粉印纸版画的技法创造一幅粉印纸版画。情意领域：开拓视野，提高学习兴趣，培养动手能力。教学重点难点：教学重点：启发学生思维，刻制各种内容、画面的印制底版。教学难点：粉印纸版画的印制过程。教学准备：教师准备：教学范图、多媒体课件、6B铅

51、笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。学生准备：6B铅笔、吹塑纸、黑色印纸、水粉颜料等粉印纸版画印制工具。教学过程：1.引导阶段。（1）师生互动，展示一组小朋友用各种材料绘制的美术作品。师：同学们，你喜欢这些小朋友用各种材料绘制的美术作品吗？（出示一组美术作品）小朋友们觉得他们好看吗？能不能说一说它们都是一些什么画？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画.）师：大家有没有发现哪一张比较特别？（粉印纸版画）师：你知道这是一张什么画？它是怎样绘制出来的呢？（2）揭示课题。师：今天，老师就和你们一起来学习这种绘制方法粉印纸版画。板书课题：吹塑纸粉印版画2.发展阶段。（1）师生交流，启发学生思考。

52、出示课件图片。请小朋友们小组讨论一下：你知道这些不同的画种是怎样绘制出来的吗？（国画、线描、蜡笔画、剪贴画）教师活动：师：下面老师想来变一个魔术，大家想看吗？1）拿出事先刻好图案的吹塑纸底板，贴上黑纸。2）将水粉颜料涂在吹塑纸底板上。3）将黑纸覆盖压印。4）展示印制的分印制板画的半成品。5）展示事先印制好的粉印纸版画成品。师：你觉得这样的绘画方式有趣吗？好玩吗？（2）出示课件图片，启发学生思考。（用这种方式印制出来的画就叫做粉印纸版画）（3）师生互动。启发学生想象，学生讨论。师：你能总结出粉印纸版画的特点吗？师：你觉得哪些题材可以成为分印制板画的内容呢？（人物、动物、风景）启发学生思考。师：你

53、觉得用于印画的纸是深色的好还是浅色的好？为什么？师：你有什么样的创意？教师演示。构思：想一想我要画什么内容。构图：用6B铅笔在吹塑纸上将想画的内容刻出来，刻出凹痕。印制：将水粉颜料涂在吹塑纸底版上，再将黑纸的一边与底版固定并覆盖在底版上压印。依此类推，依照从上到下、从左到右的顺序涂一块印一块，将颜色转印到黑纸上，直到完成（出示成品范作）（4）启发学生想象思考。师：你想用粉印纸版画的形式来创作一幅什么内容的作品呢？（5）学生活动（作业，老师辅导）布置作业。师：下面，就请同学们用粉印纸版画的形式将自己最想描绘的画面表现出来，看谁能够印制出一幅独具特色的作品，好吗？作业要求。内容独特、新颖，富于想象力；构图饱满，画