冀教版（新）四上-第二单元 1.2整十数除多位数【优质教案】

1、班海数学精批一本可精细批改的教辅第1课时教学目标：结合运送大米的问题，经历自主探索用几百几十除以整十数口算方法的过程。2. 了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。3在自主探索、交流个性化算法的过程中，探索几百几十除以整十数的口算方法的过程，体验算法的多样化。教学重点：计算简单的几百几十除以整十数的口算除法 。教学难点：使学生体验到算法的多样化。教具准备：口算卡片、情景图、表格、习题课件、各种动物卡片。学具准备：自制卡片。教学过程：一、激趣引入：1.教师出示情景图。师：“同学们仔细观察，从图中了解到哪些数学信息？”2.师问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？”学生认

2、真观察图画，说说从图中了解到哪些数学信息，要解决哪个问题。3.问：“要往灾区运送250袋大米，需要几辆车才能一次运完？同学们认真思考，列出算式”。学生列算式。鼓励学生独立思考，自己试着算一算。二、自主探索。学生交流各自不同的算法，对富有个性的算法给予鼓励。重点让学生学会利用乘法口诀进行除法口算；经历自主探索用几百几十除以整十数除法的口算方法的过程。1.交流个性化的算法。师：哪位同学愿意把自己的方法介绍给大家？学生在介绍口算方法的过程中，教师进行恰当的评价，鼓励学生大胆表达自己与众不同的算法。学生可能会有如下算法：想几个50是250，5个50是250，所以250除以50等于5。50乘5等于250

3、，所以250除以50等于5。250里有5个50，所以250除以50等于5。25个十除以5个十等于5。师：我们用到了哪句口诀？生1：五五二十五。生2：一辆车装50袋，两辆车就装100袋，所以5辆车就装250袋。5辆车就一次运完了。师：因为这个50比较特殊，这样算很简单，这种方法可以用列表的形式出示。2.介绍列表法。教师介绍并示范列表法：注：累加的方法如学生没有出现，教师参与交流并介绍列表法。几百几十数除以整十数，我们可以把它们看作多少个十，用口诀计算。师：“老师给大家介绍一种新方法列表法。”出示表格，让学生计算。1辆2辆3辆4辆？辆50袋100袋150袋200袋250袋师：你知道他是怎么想的吗？

4、生：想1辆车运50袋，2辆车运150袋5辆车运250袋。师：像聪聪这样的想法，我们可以称为用列表法计算。师：“根据这个表，你就会知道5辆车装250袋大米。”三、试一试。1.出示口算卡片。8040= 40050= 32080=9030= 54060= 63090=学生自由抢答。（学生对口算题非常感兴趣，他们乐于回答，正确率高。）四、练一练。师：同学们帮李庄乡解决了运送大米的问题，表现得真棒。李庄乡的李阿姨准备向灾区捐献许多罐头，我们来看一看。1.课件出示习题： = 1 * GB3 李阿姨要把200瓶罐头装入箱子里。A如果用50瓶装的，需要几个箱子？B如果用40瓶装的，需要几个箱子？2.李乡有A小

5、拖拉机比小货车多多少辆？B小拖拉机的数量是小货车的多少倍？3.对号上车。教师拿出动物卡片和一辆玩具小火车。师：“同学们谁能回答正确，谁就能得到动物卡片，也能够把卡片放入小火车对应的车厢内，我们比一比谁做得最好？”4.我也来当小老师。师：“请同学们拿出你的自制卡片，四个同学一组出题互相考。五、拓展练习1. 28070 32040 720909030 64040 450502.一瓶止咳露240毫升，如果每3天喝一次，一次喝10毫升，几天可以喝完。 第2课时教学目标：1经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。2掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。3主动参与数

6、学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。教学重点：除数是整十数的笔算除法（商是一位数）教学难点：正确判断计算结果教学过程：一、谈话导入师：同学们，去年我国成功的发射了“神舟六号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。（出示文字和表格）二、探索新知（1）明确题意。师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？（2） 独立探究师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观

7、。那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！（3）小组讨论商8为什么写在个位上？（4）全班交流，写出算式和答语。解决除法竖式的计算过程（即商8为什么写在个位上？）师：谁愿意给大家说说你的算法。（老师根据学生的回答板书）师： 谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？（指名1人写到黑板上展示）师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？（指名1人回答）师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答吧。（师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。）三、尝试应用 （出示试一试）师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最

8、多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注：让学生理解“最多”的含义。四、巩固练习第1、2题，引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后在计算。第3题，可由学生独立完成，老师巡视关注计算的正确率。问题讨论：这是一道具有挑战性的问题。先让学生讨论亮亮和丫丫的答案，再让学生自己想办法解释。五、小结通过学生感兴趣的 “参观航天博物馆”话题进行谈话，引入新课，很自然，激起接下来的学习兴趣，并具有一定的教育意义。引导学生理解题意，让学生知道题中所给的条件及所求问题。放手让学生自己做，更充分体现学生为主体，教师为主导的教学理念。给学生充分的时间让学生自己思考、计算，培养学生独立思考