人教PEP版六年级下册Unit 3 Where did you go 单元整体教学设计

六下《Unit3Wheredidyougo?》

单元整体教学设计

一、单元主题：Talkabouttheholidaytrip,enjoyourlife.

该主题属于“人与自我”和“人与自然”范畴，涉及“生

活与学习”和“自然生态”主题群，主要是关于“丰富、充

实、积极向上的生活”和“中国主要城市及家乡地理位置与

自然环境”。

二、教学理论

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课

程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选

择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、

语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。

“2022版课标”的课程六要素新增了“主题，和“语篇”两个要素,

并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计

要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，

2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的

学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，

因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教

师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深

入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题

统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，

使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基

于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主

题的大观念。

三、单元内容分析

本单元的学习主题是谈论和描述人物在过去做的事情，

围绕单元大任务“Talkabouttheholidaytrip,enjoyourlife.,,

展开学习，引导学生通过互相交流假期活动，有效地把语言

知识转化为语言能力。单元话题内容设计了五个语篇，分别

是一节词汇对话融合课，一节单词课，一节对话课，一节读

写课和一节故事课，围绕着"John'sunforgettabletrip""Amy's

wonderfultrip""WuBinbin,scolorfulholiday""Zoom,s

amazingtrip,,“Abadbutalsoagoodtripn而展开。学生能对

某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱生活、

关心他人，培养学生合理安排生活地能力。

语篇一结合了A部分的对话和单词内容，通过Amy去

John家探望受伤的John,展开学习。Amy发现John今天没

来上课，打电话一问才知道他脚受伤了，于是来他家探望他，

John跟Amy分享了他劳动节去新疆旅游的照片，他去了天

山和吐鲁番，骑了马，还看到很多没有成熟的葡萄。学生通

过语篇学习，了解新疆的人文地理，知道John五月一日和五

月十二日的微博内容，掌握本课时核心词组和音形义，在与

他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关心他人。

语篇二是本单元的第二课时，是一节小学生日常对话课。

教材通过吴斌斌和Amy在学校遇见Sarah,三人谈论寒假活

动展开学习；学生在听力部分听取Sarah的寒假活动，她和

父母去了杭州喜欢，还给吴斌斌和Amy买了礼物；接着在

对话学习，Amy向Sarah和吴斌斌讲述了她寒假去海南的旅

行，她和父母坐飞机去三亚度假，在那里拍了很多照片并游

泳，三亚的气候宜人，沙滩非常漂亮。

语篇三是一节词汇课，围绕着活动一"Talkaboutour

holidaytrip”展开，了解吴斌斌的假期生活。教材语篇延续

上一节课的情景进行，吴斌斌和Amy,Sarah聊自己的暑假生

活，吴斌斌跟父母去了乡下的爷爷奶奶家，他在那里吃了新

鲜的食物、游泳、拍照，还给朋友买了中国节作为礼物，同

时还结交了朋友Andy,并讲述了他朋友的假期生活。

语篇四是一节故事课，故事内容简单、有趣。语篇通过

ZOom去了太空旅游，回来后和Zip一起谈论他的太空旅游，

他假期的时候搭乘飞船去了月球，并在那里看到了嫦娥、月

兔还有一棵树，ZiP问他有没有拍照片，ZOOm却怎么也找不

到他拍的照片，最后发觉原来是自己做了一个梦。

语篇五是一节阅读教学课，语篇基于子话题“Abadbut

alsoagoodtrip”而展开。教材内容通过回顾WuBinbin,s

colorfulholiday引出话题内容，吴斌斌一家人来到乡下度假，

遇见了一只小狗，他们非常喜欢它，于是给他取名字，叫

MaX。通过学习吴斌斌的日记，了解他的糟糕又美好的一天，

4月23日，星期六早上，他们一家人骑自行车，MaX坐在车

头的车篮里，他们拍了照片，买了礼物并吃了美味的食物，

但是到了下午吴斌斌的妈妈吃了些坏的水果，并感到不舒服,

他们只能呆在酒店，为了让妈妈开心起来，吴斌斌和爸爸一

起表演了一场有趣的节目。

三、学情分析

六年级的学生思维活跃、善于表达、乐于合作、敢于分

享，他们在听力、朗读、口语交流、阅读等方面有一定地基

础，能从听、看、读等方面获取关键信息。在之前地学习中，

他们已经掌握有关“地点、活动、心情、交通方式”等句型

和词汇,并且在本册地第二单元“Lastweekend"中,他们

有接触一般过去式，能够理解相关词汇的变化规律，并能进

行初步的运用，但是他们对系统表达过去所作的事情还是比

较欠缺，这是本单元应该侧重的地方。

四、核心语言知识和技能与策略

单元主题：Talkabouttheholidaytrip,enjoyourlife.

技能与策略

语篇核心词汇核心句式

学习要点

(一)John,s*有关周末和假*谈论周末或假*运用基本

unforgettabletrip日活动词组：rode日活动：听力技巧，完

(ATalk&Learn)ahorse,rodea-Wheredidyou成听力活动；

bike,wentgo...?*通过图片

camping,hurtmy-Whatdidyou和上下文，进

foot,wentdo?行分析、推

fishingo在情景中理解句理，培养学生

*在情景中理解型的语用和语的逻辑思维

生词：felloff,义：能力，整体感

LabourDay-Itlookslikea知对话大意；

holiday,mule,mule.*锻炼学生

Turpan,could,-Butwecouldn,t的自主探究

tilloeatthem.学习能力，养

-Theywon,tbe成良好的拼

readytillAugust.读习惯；

*基于表格

和语言框架

做语言输出

练习，引导学

生学会分享

和关心他人，

树立正确的

价值观。

(二)Amy,s在语境中理解单谈论假期活动：*运用基本

wonderfultrip词的意思：over,-Wheredidyou听力技巧，完

(BTalk)farfrom,beach,go...?成听力活动；

Sometimeo-Howdidyougo*运用基本

there?听力技巧，完

-Whatdidyou成听力活动；

do?通过听音、自

-CanIseeyour主探究学习，

pictures获取语篇的

sometime?关键信息，理

解大意，解决

问题；

学生在了解

教材人物

Amy的假期

活动和谈论

自己的假期

活动中明白

让假期旅行

更有意义的

真谛。

(≡)WuBinbin,s描述假期生活的询问他人的假期在语篇中感

colorfulholiday单词和词组：ate情况：知单词的音

(BLeam)freshfood,went-Howwasyour形义，利用自

swimming,tooksummerholiday?然拼读或旧

pictures,bought-Itwasgood.I...词带新词去

gifts,sale...-Robinisnotfor拼读词组；

sale...训练语言表

达输出和写

在水平，描述

他人或自己

的假期情况，

乐于分享，感

受生活中的

美好。

（四）WuBinbin,s理解单词的意在语境中理解句*通过自主

colorfulholiday思：themoon,子：探究以及合

（CStorytime）believe,mustbe,-AmInowonthe作学习，完成

spaceship，dreammoon?表格内容，理

-Ican,tbelieveit!解故事大意；

-Shemustbe*锻炼学生

Chang,e.良好的朗读

-Herecomesa习惯，以及学

spaceship.生的语言综

-Didyoutakeany合表达能力，

pictures?说一说假如

看到嫦娥，会

说什么；

*完成框架

写作“Travel

to

the______”，

并树立远大

的理想和目

标。

（五）Abadbutalso在语境中理解词在语境中理解句*在文段中

agoodtrip组：countryside,子：捕捉不同类

(Readandwrite)basket,part,-Maxsatina型的信息，通

jumped,licked,basketonthe过简单的推

laughed,dressedfrontofthebike.理，提炼文段

up-Wedressedup主旨大意；

andmadeafunny*能完成写

play.作任务“My

-Robinplayedthebadbutalso

partofadog.goodday",明

-Hejumpedon白凡事都有

himandlicked好坏两面，在

him.我们的努力

-Welaughedand下坏事也能

laughed.转化成好事。

本单元通过两个活动“Talkaboutourholidaytripn和

“Recordourholidaylife”进行展开学习，诠释了单元主题

,,

“Talkabouttheholidaytrip,enjoyourlife.0单元中的各个语

篇与单元主题之间相互关联，而各语篇之间相互递进，相互

促成，构成五个语篇内容，即“John'sunforgettabletrip”

“Amy'swonderfultrip,,“WuBinbin,scolorfulholiday,,

“Zoom,sunusualholidaytrip”"Abadbutalsoagoodtrip”。

单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展

的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重

新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使

学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视

角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能

力。本单元的学习旨在通过学习中的观察和测量，引导学生

能对某人或自己某天所作的事情进行简单地叙述，学会热爱

生活、关心他人，培养学生合理安排生活地能力。

五、单元教学结构图

Unit3Wheredidyougo?

单元话题：Talkabouttheholidaytrip,enjoyourlife.

Recordour

Talkaboutourholidaytripholidaylife

ATalk&Learn∖BLearn

(JohnsBTalk(WUBinbins(Zoom'sBReadandwrite

(Amy*sunusual(Abadbutalsoa

unforgettablecolorful

wonderfultrip)holiday)holidaytrip)goodtrip)

trip)通过语篇学习i⅛通过语篇学习，通过故事学习，理解语篇内容，完成读

通过语篇对话学习,

论假期旅行，领掌握关于事情和了解嫦娥奔月的后的读写任务，明白凡

学会利用核心句型

悟“Wonderful活动短语的过去故事，以及我国事都有好坏两面，要积

谈论假期生活，关

trip”的内涵意义，式形式，描述自探月工程，建立极乐现的面对，在我们

心他人，乐于分享,

树立健康、有意己或他人的假期，民族自豪感，树的努力下坏事也能变好

了解新疆人文地理

义的旅行意识。乐于分享，感受立远大的理想和

等知识。J

√生活中的美好。V、一目标，√

主题意义：学会热爱生活、关心他人，培养学生合理安排生活的能力。

六、单元教学目标

单元教学目标语篇

1.通过语篇对话学习，学会利用核心句型谈论假（一）对话词汇融合课

期生活，关心他人，乐于分享，了解新疆人文地John,sunforgettabletrip

理等知识。（ATalk&Learn）

2.通过语篇学习谈论假期旅行，领悟“Wonderful（二）对话课

trip”的内涵意义，树立健康、有意义的旅行意识。Amy,swonderfultrip

(BTalk)

3.通过语篇学习，掌握关于事情和活动短语的过(三)词汇课

去式形式，描述自己或他人的假期，乐于分享，WuBinbin,s

感受生活中的美好。colorfulholiday

(BLearn)

4.通过故事学习，了解嫦娥奔月的故事，以及我(四)故事课

国探月工程，建立民族自豪感，树立远大的理想Zoom,samazingtrip

和目标。(CStorytime)

5.(五)读写课

Abadbutalso

agoodtrip

(Readandwrite)

七、分课时教学设计

第一课时：ATalk&Learn

(John,sunforgettabletrip)

(一)语篇研读

What:本课时结合了A部分的对话和单词内容，通过Amy去

JOhn家探望受伤的John,展开学习。Amy发现John今天没来上课,

打电话一问才知道他脚受伤了，于是来他家探望他，John跟Amy分

享了他劳动节去新疆旅游的照片，他去了天山和吐鲁番，骑了马，还

看到很多没有成熟的葡萄。学生通过语篇学习，了解新疆的人文地理,

知道John五月一日和五月十二日的微博内容，掌握本课时核心词组

和音形义，在与他人谈论自己周末或假期活动的过程中学会分享、关

心他人。

Why:语篇情景中运用到的语言帮助学生学会谈论周末或假期

的活动，掌握Where和What引导的一般过去时特殊疑问句，树立跨

学科意识，了解新疆的人文地理。

How:本节课是一节融合课，内容比较丰富。首先通过自由对

话导入HOliday主题学习，并对JOhn的假期提出问题，激发学生的求

知欲，然后引导学生完成听力和对话学习，在听力活动中训练学生的

听力技巧，通过分析、推理、判断对话空缺的核心语言，掌握核心句

式的语用和语义功能，接着链接到单词学习，创设微博评论对话文本，

通过表格形式总结John假期和周末生活中的Where,What,Who,How,

为后面的迁移创新表达自己假期生活做铺垫，最后学习基础表格形式

和语言框架进行语言输出，分享自己的假期生活，学会关心他人。

（二）教学目标

通过学习本课时，学生能够：

1.完成LeeStry部分的听力练习，掌握基本的听力技巧，通过看

图预测、推理判断、小组合作探究学习完成对话挖空练习，理解对话

大意，感矢口核心句型：Whathappened?Wheredidyougo?Irodeahorse.

DidyougotoTurpan?Theywon,tbereadytillAUgUSt.的语用和语义；

（学习理解）

2.阅读创编微博评论对话，完成表格信息，掌握核心词组：rode

ahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing的词形和

词义，并了解动词的过去式，完成LiSten,answer,write部分的练习，

感悟Mike,Amy和John的人物性格特征，学会关心他人，了解新疆

地理知识；（应用实践）

3.基于表格和语言提示，在情景中恰当运用语言谈谈自己的周末

或假期生活，乐于分享自己的生活。（迁移创新）

（三）教学重难点

1.教学重点：通过自主探究学习完成对话挖空练习，理解对话大

意，掌握核心词组和语言的语义和语义,能在情景中恰当运用由What,

Where,Who等引导的一般过去式特殊疑问句。

2.教学难点：在语境中理解个别生词的语用和语义，如：felloff,

LabourDayholiday,could,till正确朗读对话内容，根据语言提示

和框架谈谈自己的周末或假期生活。

【核心词汇】

rodeahorse,rodeabike,wentcamping,hurtmyfoot,wentfishing,fell

off,LabourDayholiday,mule,Turpan,could,tillo

【核心句型】

-Wheredidyougo...?

-Whatdidyoudo?

-Itlookslikeamule.

-Butwecouldn,teatthem.

-Theywon,tbereadytillAugust.

（四）教学过程

教学目标教学步骤学习活动效果评价

1.完成Let's1.Let,splay1.学生认真朗读教师观察学生是

try部分的听教师出示一首藏头藏头诗内容，掌否能够理解诗句

力练习，掌握诗。握HOliday的发音内容，必要时提

基本的听力和意思。供指导。

技巧，通过看2.Freetalk2.学生自由对通过自由谈话导

图预测、推理1..WMty∙>«6WMM*∏>话，回答问题：入话题学习，检

Λ张

fʃ,Doyoulikeholidays?0

判断、小组合UAOΛEWhatdoyou验学生对已学知

∙*ik∙t>n∣d»a∙τc*TVM…boM1MI∣

作探究学习usuallydoonyour识的掌握程度。

完成对话挖holidays?Ioften...

空练习，理解复习之前已学有

对话大意，感关活动的词组。

知核心句型：3.学生基于教师通过问题导入新

3.Thinkandsay

What的引导，对John课学习，激发学

教师介绍并出示问

happened?的假期生活提生的求知欲。

题：Johnhadan

Wheredid出：what,where,

unforgettabletripon

yougo?Irodewho,how等问

hisholiday.

ahorse.Did题。

并出示问题：Whatdo

yougoto

youwanttoknow

Turpan?They

about

won,tbe4.学生完成Lefs通过听力练习获

4.Listenandtickor

readytilltry部分的听力练得Let,stalk板块

August.的语cross习，判断对错，的相关信息，提

用和语义；it?为进入对话学习供背景。

（学习理解）做准备。

5.学生在图片和教师观察学生的

5.Thinkandsay教师的引导下尽读图，获取信息

T:Johnhurthisfoot.可能想到多的答能力，鼓励学生

HowdoesAmyfeel?案，如：visits大胆想象，发散

Whatwillshedo?John,looksafter思维。

John,helpshim

withhis

homework等，并

明白单词：

worried的意思和

发音。

6.Viewandpredict6.学生基于情景通过预测Amy即

,,

*∙∙>*<∙τ∙∙h≡eΛl,

WhetmayAmy*ay?IATy史"，Joh"efw"Z>⅜<∣

<Mv∙⅛tAVIVM∣L

A.WbOthappened7和句型选择，猜将说和做的事

B.What'swrong?

C.DidyeUt«・t*<doctor^^^V

D.Ar*you(X7'S

Wl测Amy会说的话情，感知人物性

语，感知Amy的格，为后面的情

人物性格特点。感教育做准备。

7.学生根据图教师观察学生讨

7.Look,think,

片和上下文提论的情况，必要

discussandsay

示，想一想，和时提供指导。

教师出示对话挖空语同伴说一说缺少

篇。的句子是什么。

8.学生听录音，教师观察学生在

8.Listenandcheck获取空缺的信没有选项的情况

.τ*.«a∙HR∙

AtHf.________________*∙r-

JtlwXMetl"tfMMtartSα∙ιrdeyOHdɛ*-----^息。下整体感知语篇

*t"fThettb∙4Arar∙M∙RHfM*

Je*nΓ*OKnewCeaaandIeoke«my

»*«««frβn0WUbowOeyMiidey

Jf«*n—MtzTioraɪiMn-.--X-¼---∣-t∙-∙->----t---皿∖大意的情况。

LMk,tt-i>∙ryBM∣I,

Am)r:g.y∙∙ɪt∣MkιMK∙HtM__________________

J*MVM.MMdWtM∙Ieti∙f*rβ*<ι,han.MK<αJdn't

eβtT¼CMTMyιran'Vb<raoʤMtAUfUIt

9.学生基于前面教师观察学生的

9.Trytowrite

的听力和选项，完成情况，关注

教师出示选项和语

尝试写出对话缺书写。

篇。

少的句子，使对

话合理、完整。

10.学生看视频，鼓励学生跟读对

10.Watchandcheck

整体感知对话的话，检验自己的

语音，并核对答语音和语调。

案。

11.学生和教师

11.Lefscheck

一起核对答案。

3∙∙*κt

⅛K=Z--ViaiMeMf∙*waeH..___,

‰：JttaUMMMMC.*Xe”T”，

Jth»I3∙MFMWiSMιr4αya∙d*

L二f**∙,hw**d,

fTMf.EHe/r≠t>?M0*∙ΓM

Jftwr«0KM«CMMa∙dj•，fEl*r,",,βw

PMrM，EtheUbcwOev∙>Mer'rt*°**m

MtfWMr⅛d⅜us,-J

3f^ΛMtT∙θMixn.×M>∙∙9ɪZadLxjHCM.

LMk.W'«Wrya∙aM

4my：OkyuItIMkaUka«*aW-aat»⅛-?

J4V∙a.MΛΛW∙∙βwlen∙fEU2«.butMco>MO.)

«e»ι*∙∙>τ*tr1，b«P4,r»Auj∣sτ______12.学生听音跟教师关注学生的

12.Listenandfollow读，并在教师的朗读，注意停顿、

引导下理解个别连读、升降调。

知识点，如：fell

off,LabourDay

holiday,Mt.

Tianshan,Turpan

等。并结合图文

理解句子：They

won,tbereadytill

AUgUSt.的语义。

设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生理解对话内容，掌握核心句型

的语用和语义，理解个别单词的意思，教师采取了学生先自主探究学习的

方式，让学生去分析、推理、判断对话空缺的内容，然后再通过音频、视

频检验自己的答案。

2.阅读创编13.Readandfinish13.学生阅读对教师观察学生的

mrw.4A.

；.Lκk.ttH>*J∙h*'ιMgMMMZCr**∙W'3««w)

微博评论对∙z∣“fr(wff~IIo话内容，完成表完成情况，检验

ιu∙M>ι(J

⅛∙w*ri

*jMRPRΛfβr∙n

K

话，完成表格aQL-r■J∙^Λt∙>A∙格信息。学生对语篇的掌

L>"*!«*5»«*»I»»««Ac~m

y‰Mtf)VIVSfMr

MtiR*«,■h«wbhιlfnanðl

*EW∙*T*Xyq&阮I、，∙h>

*.

信息，掌握核*⅛l∙⅜n∙⅛ι*w∙握程度。

心词组：rode14.Readingroups14.学生合作学鼓励学生小组大

Ihr(«1

[.争WXr∙Adyα∙«•lestSetuHta

y'Λ

•Whβ*Φdyβudeth∙r∙>XMMtβ0f∙*4tpork♦

ahorse,rodeaXn4taMka♦习核心词组，掌声朗读词组，利

,rβd∙αhors∙roΛ∙αIMkc

：¾⅝⅛l"*∙h*w)飞酊M…>

,KntCMlPln9

J⅛∖J⅛∣'∙∙*∙"WI握发音和意思，用自然拼读学

bike,wentr：；-hurtmyfoe，

5^9SOMRTfi∙K⅛9ɪ.C>hrt"yfβ∙t>

camping,hurt并了解动词习，总结动词过

myfoot,wentrode-ride,去式变化的情

fishing的词形went-go,hurt-hurt况。

和词义，并了的原形和过去

解动词的过式。

去式，完成15.学生听音，完

Listen,15.Listen,answer成此部分的听力

answer,writeandwrite练习。

部分的练习，16.学生基于语鼓励学生大胆的

感悟Mike,16.Thinkandsay篇的学习，发表表达自己的看

Amy和JohnT:Whatdoyouthink自己的看法，如：法，并适当提供

的人物性格ofJohn?WhatdoyouJohnlikestoplay语言指导，教师

特征，学会关thinkofZhangPengoutside.Johnis根据学生的回答

心他人，了解andAmy?out-going.Amy作出正面的评

新疆地理知andZhangPeng价。

识；（应用实arekindand

践）helpful.

17.Goodtoknow17.学生观看视拓展学生的知

教师播放新疆的视频频，了解新疆的识，树立跨学科

人文地理等知意识。

识。

设计意图：本阶段学习活动旨在应用实践的过程中运用所学语言，将词组

的学习融合对话中，检验学生的自主学习能力，培养学生的拼读能力和思

维能力，并适当进行情感教育和课外知识的拓展，为后面的语言表达输出

提供基础。

3.基于表格.8.Lefsfill18.学生根据语观察学生的完成

H,∙M∙

♦~aMyhoMay-

和语言提示，HowotxxrtyowWMr⅜言提示，完成表情况，必要时提

hβUdαy?W⅛txιn>

WhO~一