一年级《a o e》优质教案+反思+说课

1、教学目标.正确认读a、0、e 3个单韵母，读准音，认清形。.认识4个声调符号，能正确读出a、o e的4个声调。.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点正确认读a、o、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读单韵母a、。、e,谈准音，认清形。（重点）一、儿歌导入，激发兴趣.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。.同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。那里有许多拼音宝宝。如果我们和 它们成了好朋友，大家就能识字、读

2、书，还能说一口好听的普通话。二、学习单韵母a.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中（课件出 示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说。（教师引导学生描述图中小女孩的动作）.学生看图说话引出单韵母a,教师板书a。.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居 中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺 口溜帮助学生记忆发音方法。.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴 巴 a a a）.学生反复练习

3、发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）.联系生活，角色体验。（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a的发音）三、学习单韵母。和e （方法同上）.发。音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长， 口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴。o）.教学e的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e, “鹅”是二声。发音时，口形 要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小 e e e）.巩固发音练习（1）课件出示拼音顺口溜：小嘴张大a a a,嘴巴圆圆。o,嘴巴扁扁e e e。（2）教师根据儿歌边做动作，边示范朗读。（3）教

4、师带着学生边做动作，边齐读儿歌。四、学习声调.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。是第一声，“ 是第二声，是第三声，“ ”是第四声。（1）课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（2）指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走d a a,汽车上坡G a a,汽车下坡又上坡d a a,汽车下坡G a ao.练习读a、o、e的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a、o、e组词说句。第二课时课时目标.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、。、e的四声。（重点）.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。（难点）一、激趣导入.出示课件（游戏）：找房子。一 a

5、o一 o ed ee a.带声调的韵母宝宝都回到了自己的房子里，这时拼音王国里的士兵给宝宝送来了一份礼物，大家想知道它是什么吗？（课件出示“四线格”）二、教写a、ox e 3个单韵母.认识四线格（从上到下，由四条线组成；分成三格，从上往下分别称为上格、中格、下 格），并出示四线格中a、。、e的位置，引导学生观察。（提示：拼音字母是由基本笔画组成的, 在四线格中，要按一定的笔顺规那么书写。）.指导书写。教学a。两笔写成，占中格。（先书写左半圆“c”，再写竖右弯教学。和e。（方法同上，提示书写字母“e”需一笔写成，书写时从里面起笔，占中格; 字母“o”书写时从左上起笔，圆要写饱满。）.学生自由练写

6、。（1）教师展示坐姿，握笔姿势，书写姿势，带着学生边念儿歌边做好书写准备。（课件出示: 坐姿歌、书写姿势歌）（2）生描红、仿写，教师巡视，个别指导。（3）作业展示、评议，练写。三、巩固练习，加深印象.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带声调的韵母读音。.师总结：现在我们学习了 3个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这3个单韵母二声和三声的发音哟!教学板书oV aVoVeoV aVoVeao、e1 a6 e教学反思a o e是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴 趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学生

7、学习兴趣。低年级的学生对图画的兴 趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图 跟拼音的音形的联系。.丰富形式，保持学习兴趣。低年级学生注意力集中时间不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的 学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。a o e说课稿一、说教材。o e是统编小学语文一年级上册汉语拼音第1课的内容。第一局部是情境图。早晨, 太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早 上好。”情境图主要用 以引出本课要学习的单韵母a o e及其表音表形图，教材以活泼生 动的卡通画形式将a o e三个单韵母呈现给学

8、生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直 观的画面帮助学生记住这三个字母。第二局部是单韵母a o e及其表音表形图。第三局部是 单韵母a o e的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。二、说学情一年级的学生刚刚接触拼音字母，他们充满了好奇。在教学中我引导学生从课文插图入手, 自己发现本节课要学的拼音字母。形象又具有故事性的课文插图激发了学生学习的兴趣，学生 理解起来容易了许多。三、说教学目标.学会a。e三个单韵母，能读准音、认清形、正确书写，能熟悉认读单韵母四个声调。.感知汉语拼音和汉字的关系。.创设各种有趣的情景，激发学生学习的热情，培养学生观察、想象能力，形成一定的自 主、合作学习的能力。

9、四、说教学重、难点.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形。（重点）.认识汉语拼音四线格，能正确书写a o e。（难点）. o e读音的比拟。五、说教法、学法尝试本课教学内容以创设情境，引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动 口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了活动的主人。【教法】.观察想象法。观察是学生获取外部信息的一个重要途径。字形教学时，我让学生找出图 与字母相同点，寻找新的发现，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状象 字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字形、巩固字形，字母教学过程，以观察一想象一巩固的层 次性来表达，让学生自己去感受图画，自己去揣摩发音

10、方法，自己去比拟、记忆字母形体。学 生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培植。.表演游戏法。教过单韵母发音后，运用游戏学习按顺序、变顺序演读声调，学生在玩中 学习，学得很来劲，课堂情绪高涨，个个积极主动参与到活动中来，他们互相合作，获取了知 识，主体地位得到充分的表达。【学法】.自主合作法。教学中，我重视培养学生的自主学习能力。学习字母时，通过同桌、小组 交流，让学生合作解决问题，使学生在愉快的活动中合作学习，主动参与。.拓展思维法。在巩固练习这环节中，我设计了找朋友游戏，让学生根据已学汉字找 出相关的字母卡片，并通过扩展活动，让学生在书中、古诗中、儿歌中找到带有a。e字母

11、的字，这样，将不断增加识字量，使课内外互相结合，所学知识真正得到延伸。六、说教学过程（一）谈话导入.出示：han yu pin yin （投影出示）小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是 汉语拼音。在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音宝宝，认识了这些拼音宝宝, 你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识这些拼音宝宝吗？让我们唱 着儿歌出发吧！）.说儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。（带 领学生边拍手边说儿歌）（二）情境揭题.瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？（学生自由发言：早晨， 太阳出来了，大公鸡喔喔啼，

12、路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我：“早 上好。”）提醒学生不要重复其他小朋友说过的话。.小结：多么美好的早晨呀!老师把你们的故事编成了一首儿歌，“大公鸡，。啼，阿姨 带我到村西。小白鹅，ee叫，连声叫我早上好。”其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅 图和这首儿歌里呢！（板书课题）（三）学习字母的读音学习“a”的读音.这是我们今天要学的第一个韵母“a”（投影出示阿姨图），只要把“阿姨”的“阿”读 得长一些，响一些就可以了。那个聪明的小朋友来试着读一读？.师范读：（出示字母卡片）请听老师读，注意看老师的口型。请小朋友们照老师的样子自 己先读一读。.指名读，相机点评（你的嘴巴张的

13、真大，嘴巴不动，你的声音响、长）.开火车读-一男女生赛读-一小组赛读.看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。老师 也编了几个小口诀送给大家“ a a a,阿姨的阿”（嘴巴张大，aaa阿姨的脸蛋，aaa） 学习“。”的读音.读准音。小朋友，真聪明，小公鸡也来表扬你们了。“。”的读音就像公鸡叫，特别响亮。.师范读：（出示字母卡片）听老师读，看老师的口型。你们自己试一试。.为了帮助小朋友记住这个音，老师也送个小口诀给你们：拢圆嘴巴。.同桌互读，相互纠正：同桌两个小朋友相互读读看，是不是小嘴巴都陇得圆圆的。.小老师带读-一开火车读-一男女生赛读学习“e”的读音.过渡：

14、小朋友们读得真棒!瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟 老师读“e”。.读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。.指名读-开火车读-齐读.认识单韵母：今天，我们学习的三个拼音字母发音都是响而长，所以他们有个共同的名字叫“单韵母”，跟老师说一遍“单韵母”。发现口型变化下面，请小朋友听老师读这三个韵母，看看老师的口型有什么变化呢？（老师边读边比划） 小朋友自己也来读一读，比划比划。你发现了什么？（口型由大到小）（四）巩固复习.游戏考考你：看口型、说发音。（师生互动、生生互动。）教师在黑板上贴字卡：a o e,教师摆口型，不发音，请小朋友看老师口

15、型，判断是哪个 单韵母。.请生上台猜老师指了哪个字母：假设猜对，其余学生说：“对对对，就是“假设猜错， 那么说：“错错错，请再猜。”（五）认清字母的形，指导书写。过渡：三个字母的读音我们学会了，还要记住他们的形状。.认清形。我们再来看看“a”（出示表音表形图）它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多, 她的样子，像什么？.小结：“a”圆圆的，就像阿姨的脸，后面还拖着一条直直的小辫子呢!能记住“a” 了吗? 你觉得a还像什么？.记住了它的音和形，那怎么样才能写好它呢?首先我们来认识一下拼音宝宝的家。.教师用形象化语言帮助孩子认识四线格（出示四线格小黑板）这就是拼音宝宝住的楼房， 数一数几条线，几层楼?拼音宝宝住的地方就叫“四线格”，上格、中格和下格。老师读1遍生 跟读2遍“四线格”。.下面，请同桌的小朋友相互合作，借助书上P6的图把拼音宝宝送回家，看清楚它们住 在哪一格，是怎么写的？（引导孩子自己学会看书上的书写例如：红箭头表示笔画走向，蓝色 数字表示笔画顺序，边看边书空。）.师范写，讲解要点。我们先看着字母“a”是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？（2）请学说一说。找到中格先写左半圆，再写竖右弯。生跟着书空。（3）看清