2022年二下阅读教案

1、阅读目标 : 第一周1.激发同学阅读童话的爱好沟通阅读感受,培育同学课外阅读的习惯；2.通过指导童话鸡妈妈的新居子,获得课外阅读的学习方法；3.让同学明白阅读途径,感受语言文字的美,积存语言,从而达到教学延长的目 的；阅读重点：指导课外阅读的方法；课前预备：多媒体课件、儿童歌曲唱片、同学读书笔记；课前预习：课前阅读童话鸡妈妈的新居子教学时间：问题聚焦： 1.鸡妈妈造的新居子好吗 . 2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不兴奋？鹅大哥说了什么话？3.夏天到了,鸡妈妈的新居子又闷又热,她懊悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎样做的？4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？5.狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做？学情分析：教学

2、过程：一、创设情境,激发爱好；播放老鹰抓小鸡歌曲；会唱的同学拍手跟着唱；老师问：这首歌写了什么动物？（老鹰抓小鸡）对你们真棒,这节课让我们走进童话,阅读描写鸡妈妈的文章；二、 学习童话鸡妈妈的新居子1.谈话导入：这节课,老师带大家走进童话城堡：出示课题：走进童话故事；板书课题；同学齐读课题；2.介绍前言、目录；出示故事书,打开前言；老师讲解：从前言可以知道书的大致内容；你们接 着看目录,目录下面是故事的题目；目录里的故事在几页,我们一看就会知道；3.举荐童话作品：鸡妈妈的新居子这节课老师就带同学们走进童话故事鸡妈妈的新居子板书课题；同学齐读故事的题目；4.投影示阅读要求：A、 读童话故事,把好

3、词好句找出来,摘抄在读书笔记里；B、我知道这个故事讲什么？C、我宠爱的人物是谁？D、我想说的是 _ ；E 我要举荐的课外书是 ；师读阅读要求并讲解；自主阅读童话故事鸡妈妈的新居子；三、引出话题： 师：你们的朗读太出色了, 你们知道这个童话故事讲了什么事？指名同学回答,师板书：1.鸡妈妈造的新居子好吗 . 2.鸡妈妈听了鹅大哥的话为什么不兴奋？鹅大哥说了什么话？3.夏天到了,鸡妈妈的新居子又闷又热,她懊悔没有听鹅大哥的话,后来她是怎 样做的？4.狐狸对鸡妈妈说了些什么？5.狐狸吃掉小鸡后,鸡妈妈又怎样做？同学依据问题,自主阅读,边读、边找、边想；指名同学回答,师板书：鸡妈妈的新居子；其他同学补充

4、；四、 辩论：假如你是鸡妈妈,你会听狐狸的话吗？五、 读了这个故事后,你收成了什么？或者说你知道了些什么？六、小结读书方法：1. 刚才我们把读书过程中的问题提出来,然后再一一解决了,这也是我们 读课外书的一种方法；. 2. 我们以后读书有序、读书有法；如：我宠爱的人物是谁？为什么 3. 同学回答后师板书：我宠爱鹅大哥,由于他提的建议很好；除了鹅大哥 外,仍宠爱谁？以后把你想的整理出来或记录下来；摘抄在读书笔记里；七、小结：小伴侣,我们阅读课外书只是刚刚起步,期望大家能多阅读一些好的 课外书,去猎取更多的学问；八、板书：走进童话故事鸡妈妈的新居子反思：其次周 教学目标：1、 通过课外阅读的沟通、

5、举荐,提高课外阅读的爱好,养成良好的课外阅 读习惯；2、带领同学重温安徒生的童话故事,通过阅读明白、感受童话故事的丰富 多彩；课前预备：1、同学阅读丑小鸭等童话故事；2、要求同学带一本自己最宠爱的课外读物,教学时间：并预备举荐自己宠爱的这本书；问题聚焦： 1、同学们你们期望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2、你读了几本了,读的哪几本呢？3、丑小鸭最终怎么了？4、看着图听了故事,你想说什么？5、目录上的省略号表示？学情分析：教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们期望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美！（指名 说,板书课题：

6、读书让我们美丽）3.开学二个月了,咱们班的图书角也成立二个月了；同学们每人供应的图书 以及学校图书馆的图书, 使我们每个人拥有了充分的图书资源；这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢？4.这些书肯定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来共享你们的读 书成果吧！二、图书沟通推介会 1. 小组沟通、汇报读书成果；2. 全班沟通；（指名汇报,师引导,举荐好书给班上其他同学；）三、走近安徒生,重温经典 1. 刚刚同学们向大家举荐了很多的好书,听了你们活灵活现的介绍,老师 也忍不住想把自己宠爱的书介绍给大家了,它的名字叫安徒生童话（展现书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生,你明白安徒生吗？（指

7、名介绍,师补充资料）四、赏读丑小鸭1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于丑小鸭,这个故事大家都不生疏；让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最终怎么了？1 师配乐范读 2 看着图听了故事,你想说什么？五、总结延长1. 安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你仍看 过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧！（出示安 徒生童话全集图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话,就到他写得 自传真爱,让我如此幸福中找答案吧！这里的“真爱”,是对书的的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱；书中有这样一段话：人生就是一

8、个童话, 我的人生就是一个童话； 这个童话布满了流浪的艰辛和 执着追求的曲折； 我的一生居无定所, 我的心灵漂泊无依, 童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ 安徒生六、板书：读书让我们美丽丑小鸭反思：第三周阅读目标：1、以“童话”为主题,让同学忆童话、讲童话、学童话,激发阅读童话的爱好；2、通过指导童话龟兔赛跑,获得课外阅读的学习方法；3、让同学明白阅读途径,从而达到教学延长的目的；阅读重点： 指导课外阅读的方法课前预备：课件,儿童歌曲碟片,图片,同学的课外阅读宝袋课前预习：课前阅读童话龟兔赛跑；教学时间：问题聚焦： 1、兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？2 、兔子为什么会在竞赛时睡着？3、乌龟为什么累得

9、不行了,仍要坚持连续爬行？4、为什么最终乌龟跑赢了兔子？学情分析：5、假如你是这只乌龟,你会接受兔子地邀请参与竞赛吗？阅读程序：一、课前活动热身1、歌曲唱童话；（我唱你猜）2、图片,影片忆童话；（我画你猜）3、关键词语聊童话；（我说你猜）二、读书印象 走进童话龟兔赛跑 1、谈话导入 2、举荐童话作品龟兔赛跑；1）介绍目录；2、谈读书印象；能说说拿到这本书时,给你的第一印象吗？三、观赏性阅读 我的表情我做主 1、归纳常用的读书方法；课件出示2、介绍创意读书方法：表情符号,表达阅读时的心情；3、同学尝试,边读边画； 4、我读你猜； 5、同桌练习；四、自主性阅读 我的感受我来谈 1、引出话题；师：你

10、们的朗读太出色了； 但老师心中有几个问题困扰着我,能帮忙我找到答案吗？先在小组内争论争论,等会儿,告知我答案,好吗？（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑？（2） 兔子为什么会在竞赛时睡着？（3）乌龟为什么累得不行了,仍要坚持连续爬行？（4）为什么最终乌龟跑赢了兔子；2、小组争论,指名回答,其他同学补充；3、辩论 :假如你是这只乌龟,你会接受兔子地邀请参与竞赛吗？4、师小结；读了这个故事,你收成了什么？或者说你知道了些什么？5、小结读书方法：刚才我们把读书过程中的疑问提出来,然后再一起解决 了,这也是我们读书的一种方法,它叫提问法6、移情想象；五、拓展阅读 开启阅读途径1、举荐同类美文；2、明白阅读

11、途径；3、口号：读书让我欢快,读书让我增加力气；人们常用以下几句话来说明书的重要性 读书名言：.；谁来读读？ 课件展现谚语 1、书是人类进步的阶梯 高尔基 2、书籍是全世界的养分品；生活里没有书籍,就似乎没有阳光；聪慧里没 有书籍,就似乎鸟儿没有翅膀 莎士比亚 3、书籍是伴侣,虽然没有热忱,但是特别忠实 雨果师:孩子们,我们的读书仍只是刚刚起步 可缺少的一种消遣 ,一位可以陪伴终身的伙伴,期望大家把读书当着自己生活中不 .愿大家能在书的海洋里纵情漫游 ,成为博览群书的小博士； 最终响起我们的读书口号： 读书让我欢快, 读书让我增 添力气；六,课后延长 升华情制作书签 课后收集读书名言制作成自己

12、宠爱的书签,送给你的好伴侣好吗？七、板书：龟兔赛跑读书让我欢快,读书让我增加力气；反思：第四周 教学目标：1、沟通阅读感受,加深对作品的懂得；2、采纳 “班级读书会 ”的形式,促使个性化阅读和合作性阅读的融合；3、感受作品人文魅力,增进家长、老师和孩子之间的彼此明白；教学重点： 结合故事情节来懂得作品的语言魅力,感受人物精神品质, 知道什么 样的孩子才是好孩子；教学难点：懂得人物品质,感受语言魅力；课前预备：1、老师、同学共同阅读我要做好孩子,共同商讨设计争论的话题,老 师进行综合；2、老师设计读书档案,同学在阅读后认真填写；3、邀请家长阅读我要做好孩子,并和孩子沟通读后感受；4、多媒体课件制

13、作；5、座位支配：团坐一堂；教学时间：问题聚焦： 1、你认为她是一个怎样的人？2、从这本书中,你都结识了哪些小伙伴？3、什么样的孩子才是好孩子呢？4、听了爸爸妈 *的话,此时涌上你心头,最想说的是什么？学情分析：5、对于那些学习成果不好的孩子,您怎么看待？教学过程：一、课前嬉戏：老师给大家带来了一份小礼物 （展现彩色卡纸制作的书签）,这是我亲自做的书签,想送给宠爱读书的孩子,不过,先得做一个“书名接龙 ”的嬉戏；听清要求：一、说出你最宠爱的一本书的书名,知道作者姓名的可以告知大家；二、用 自己最洪亮的声音发言,别人说过的不许重复；（生积极参与嬉戏,发放书签）二、走近黄蓓佳 1、在刚才的嬉戏中,

14、我听到了很多耳熟能详的名字；其中有很多儿童文学 作家,特殊愿意为孩子们创作,所以,才有了一本又一本的好书,陪伴我们走过 金色的童年, 给了我们最暖和的记忆； 今日,我们就要和其中的一位来一次心灵 的亲热接触,猜猜她是谁？（黄蓓佳）2、（板书：黄蓓佳）真聪慧！在咱们班的“图书角 ”,就有她的好几本书,人们常说 “文字和心灵是相通的 ”,通过读黄蓓佳的书,你认为她是个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人,她的书很好看； 她是一个有童心的人； 我觉得黄蓓佳特殊明白小孩子,她写出了我们的心里话 ）3、看来大家都把她当成了大伴侣,对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）；瞧,这就

15、是我们心中阳光一般 的大作家,她的笑容和她的文字一样神采飞扬；咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）哪位同学能给大家读一读？（生读简介）十八岁发表第一篇作品, 三十三年来, 她笔耕不辍, 被人们誉为 “两栖作家 ”；为大人们创作的书,每一本都风靡一时,给孩子们写的书,每一本都出色纷呈；从风华正茂的北大才女到成果斐然的专业作家,黄蓓佳一路前行, 她拥有了一个幸福的家, 有了一个胖乎乎的女儿； 她看着女儿慢慢长大上学, 听到了很多校内趣事, 听到了成长中的欢快与苦恼；在哺育女儿的同时, 她又用文字塑造了另一个有血有肉的女儿,那就是摆在我们面前的这部长篇小说（生齐：我要做好孩子）三、为金铃画像1

16、、（板书书名）宠爱看这本书吗？我也特别宠爱；据我明白,有的同学看 了不止一遍, 感爱好的地方仍看了好几遍呢！ 谁能用一句话来说说你读完这本书 的感受？（指名沟通）从这本书中,你都结识了哪些小伙伴？（金铃、尚海、倪志伟、刘娅如、于 胖儿、 幸幸、邢老师、孙奶奶 ）2、（板书：金铃）听到这一个个名字,我的眼前就出现出他们的模样；我 想,你们最熟识的就是金铃了；这节课,就让我们来聊一聊,看看她给你们留下 什么印象；你可以说说她的外貌、 成果、性格、品质 想说什么就说什么； （教 师依据同学回答要求同学将关键词写出黑板上,并加以评议）（为人正直和善、富有责任心批改作文、孤儿幸幸、蚕宝宝、细心给幸幸洗澡

17、、懂事（善解人意） 向生病的邢老师汇报情形、重感情 送王老师贺卡、 不爱占小廉价 向花店老板买花、 处事冷静 独自处理于胖儿说谎大事,性特殊向、外貌很可爱、成果中不溜秋、富有怜悯心、马虎 常常掉橡皮,把数字看错,运算符号看错,运算出错是家常便饭 ）3、刚才大家你一言我一语,为金铃画了像；聪慧的你们,能不能看出,在作家黄蓓佳的心中,金铃是不是一个好孩子？（一起看书 P272 ）什么样的孩子才是好孩子呢？ （富有怜悯心, 和善的孩子是好孩子； 好孩子是热心肠的,乐于帮忙别人 ）4、在作家黄蓓佳的眼中,好孩子或许不美丽,但由于可爱而美丽,或许并不聪慧,她却知道要努力；或许也有马虎,有些顽皮,却拥有纯

18、洁的心灵；黄蓓佳把自己的心里话用这本书告知了女儿,妈妈；四、听一听：家长的话告知了每一位读者, 告知了他们的爸爸1、前些日子,我们邀请家长同看一本书,他们也有很多话想对你们说；那 么,在爸爸妈妈眼里, 什么样的孩子才是好孩子呢？我们一起来听一听（播放多媒体：亲子照片及家长对孩子的话）2、听了爸爸妈 *的话,此时涌上你心头, 涌到你嘴边, 最想说的是什么？ （学 生沟通）五、小记者采访1、除了爸爸妈妈,和我们天天相处的仍有老师们,他们心中的好孩子是什 么样的呢？我们请出几位小记者来进行一番采访；生 1：老师,我想知道,在您心目中,什么样的孩子是好孩子？生 2：老师,您能不能告知我,那些心地和善却

19、又有些顽皮的孩子,是不是 好孩子？生 3：对于那些学习成果不好的孩子,您怎么看待？尚海、倪志伟算不算一 个好孩子？2、特别感谢老师们的回答,此时,我不由地想起了金铃的班主任邢老师所 说的一句话 “好孩子的内涵太丰富了,它全部的光圈不全是由一百分组成的”；学习成果当然重要,老师们更期望我们有良好的习惯、品质、心态；六、说说心里话1、知道了作家、爸爸妈妈、老师心中的好孩子,此时的你们,想做个什么 样的孩子呢？先别说出来,让我们听听一个孩子的心声；课件出示,齐读诗歌：2、拿出你的小书签,把你最想说的话按这首小诗的形式,接着写下去！3、指名沟通：让我们来听听几位同学的心里话吧！4、总结：同学们说得真好

20、,在老师的心目中,你们都是最可爱的好孩子；我想,不管什么时候,当你翻开这本书,拿起这张小小的书签,这样的感觉肯定 会油然而生,我要做 我能做 我就是 （好孩子）七、板书：我要做好孩子反思：第五周教学目标：1、明白小猪通过转变自己的形状查找欢快幸福的过程,激发阅读图书的兴 趣,培育同学丰富的想象才能；2、通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅 读中体会,在体会中阅读；3、做自己,最幸福；引导同学努力做最好的自己,才能获得欢快幸福；教学难点：阅读图书及方法的指导；教学时间：一课时教学预备：自选图书教材、挂图、黑卡纸教学时间：问题聚焦： 1、你在哪些地方看到了小猪？你觉得小猪

21、怎么样？2、小猪高兴吗？3、小猪想到了一个巧妙的好想法,你们猜猜看是什么好想法？4、小猪来了；他怎样让自己变成了长颈鹿的？5、小猪就这样踩着高跷漫步去了,路上他又遇见了谁？学情分析：教学过程：一、猪年话猪,导入课题1、新年里,大街小巷处处都有小猪的影子,你在哪些地方看到了小猪？你 觉得小猪怎么样？2、今日,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书；二、简介图书,激发爱好（一）出示图书,读封面指导读封面上的题目、图、作者,并作猜想；（二）师生共读第一个变形故事 1、出示图一 你看到了什么？你猜猜,小猪高兴吗？指导读第一页,读出烦的感觉；2、出示图二 小猪边走边想着好玩的事,走着走着,你们看,他遇

22、见了谁？指导读其次页文字；小猪想到了一个巧妙的好想法,你们猜猜看是什么好想法？3、出示图三 你们的想法都不错,小猪也有自己的方法,看,小猪来了；他怎样让自己变 成了长颈鹿的？指名读第三页文字 4、出示图四 小猪就这样踩着高跷漫步去了,路上他又遇见了谁？你猜猜他会怎样介绍自己？出示对话,熟识引号,指导朗读“嗨,下面的那位！ ”小猪跟斑马打招呼, “我是一只了不得的长颈鹿,我可 以看到好几里远的地方；”“你不是长颈鹿！ ”斑马大笑着说, “你是一只踩着高跷摇摇动晃的小猪；你 最好当心点； ”分角色练习朗读5、出示图五小猪摔得怎样？指导读第五页文字三、想象变形方法,学编故事 1、他又想到什么好想法,

23、仍可能遇见谁？想变成谁呢？2、前后四个小伴侣一起争论争论, 接下来你们最想让小猪遇见谁, 变成谁？怎样帮他变的？结果怎么样？每一组猜想一个；3、汇报 四、读图文,明白故事情节 1、总结读图书的方法； 2、阅读图书,提读书要求；4、汇报 3、同学读书 现在大家把书合上, 我要考考大家有没有读懂； 小猪仍变成了什么？ （随机 出示相关的动物图片）5、这只可爱的小猪一开头总觉得自己很无聊,不高兴,想找点好玩的事,一会儿扮成长颈鹿,一会儿刷成斑马,一会儿又打扮成大象、袋鼠、鹦鹉,最终 小猪找到了欢快了吗 .他在哪里找到的？6、齐读有关内容；7、最终他仍是想做 -小猪,由于小猪懂得了 -做好自己,最幸福

24、；出示： “原先当小猪是最高兴的事情呀！” 齐读 五、总结读书方法,布置亲子阅读六、板书：小猪变形记“原先当小猪是最高兴的事情呀！反思：第六周一、教学目标：1. 激发同学阅读爱好,沟通阅读感受,培育同学课外阅读的习惯；2. 通过阅读描写以同学宠爱的小动物为主角的小童话故事,让同学在生动好玩的 故事中接受学问的浇灌,感受语言文字的美,积存语言；3、培育同学勤发觉,大胆想象的才能；二、教学重难点：将文中所述应用于生活中；三、课时安排：一课时四、教学时间：五、问题聚焦： 1、读了这个故事,你觉得故事什么地方好玩？2、看看故事中介绍哪些动物？3、它们是怎样参与舞会？4、你最宠爱谁的扮相？5、这两个故事

25、的主角是谁？你最宠爱哪个故事？六、学情分析：教学过程：一、 创设情形,激发阅读爱好；1 猜谜语竞赛：耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭；（兔子）脑袋聪慧,手脚 灵活,喜爬树,最爱吃桃；（猴子）小老鼠,真古怪,降落伞,随身带；（松鼠） 2 是啊,这么多的小动物集合在一起,谁能猜它们要干什么？这节课让我们走 近小动物,阅读几个描写小动物的小故事；二、 指导阅读；（一）阅读小童话假面舞会1 翻开书第 28 页,同学借助拼音阅读故事；2 读了这个故事,你觉得故事什么地方好玩？看看故事中介绍哪些动物？它们 是怎样参与舞会？你最宠爱谁的扮相？3 这个故事中的对话很好玩,有很多好词佳句,把你宠爱的词句画出来,记

26、一 记；带着自己的感觉,美美地读一读；4 沟通所画的词句,读出语气；（二）走进 “童话森林 ”1 过渡：阅读完假面舞会这个故事,让我们连续走进小动物的童话城堡；2学 生借助拼音,自读小童话欢快小屋和下一个就是我；想一想：这 两个故事的主角是谁？你最宠爱哪个故事？3沟通阅读收成,老师评点小结；三、 小结1、今日这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的明白,积存了一些好词佳句,收成可真不少；“书是人类最好的伴侣； ”期望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的学问；2、介绍优秀儿童文学作品：安徒安童话、笨笨猪杨红樱 著小猪唏喜呼噜孙幼军著、木偶奇遇记、格林童话等；四、板书：

27、假面舞会兔子、猴子、松鼠反思：第七周活动目标：1、让同学学会借助拼音来阅读到课内向课外延长的目的；365 夜故事,养成良好的阅读习惯,达2、通过对小马过河的阅读指导,以点带面,使同学初步把握课外阅读 的方法,激发同学课外阅读爱好,感受阅读的乐趣,培育同学的语文综合才能；活动重点：、详细指导阅读小马过河这个故事,教会同学课外阅读的方法；、通过表演,让同学明白故事中的人物,使他们有所收成；教学时间：问题聚焦： 1、小马过河遇到了什么困难？2、牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？3、小马最终过河了吗？它是怎样过河的？4、读了这个故事,你懂得了一个什么道理？学情分析：5、情愿和它交伴侣吗？活动过程：一、故事

28、导入：1、师：小伴侣,宠爱听故事吗？今日给大家带来了一个经典故事,想听吗？师配乐讲小马过河的故事；2、师：宠爱这个故事吗？这个故事就来自这本注音读物365 夜故事,想不想亲自读读,再次走进这个童话故事呢？二、细心指导：1、借助拼音自渎故事,不熟识的字看看拼音,读不通的地方反复多练练；2、阅读沟通：（1）小马过河遇到了什么困难？（2）牛伯伯和小松鼠分别是怎么说的？（3）小马最终过河了吗？它是怎样过河的？（4）读了这个故事,你懂得了一个什么道理？集体沟通,争论,老师相机点拨；3、分角色表演；（1）四人小小组合作表演；（小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠）（2）指名同学戴头饰上台表演,师生共同评议；三、举

29、荐阅读：（1）师：同学们,宠爱这个故事吗？像这样出色的故事,在这本365 夜 故事中,仍有很多很多,它能领我们步入一个个童话王国,感受它的好玩,领 略它的出色；情愿和它交伴侣吗？（2）开展阅读竞赛；以四人小小组为单位； 开展读书竞赛活动： 看哪组同学读的故事最多； 两周 评比一次；活动二：介绍我最宠爱（最不宠爱）的故事人物 一、在小小组内介绍自己最宠爱（最不宠爱）的故事人物,并说说宠爱（不 宠爱）的理由；如： 我最宠爱猴子和鳄鱼中的小猴子,由于这只小猴子特别机警,当 遇到危急的时候,它一点儿也不慌张,能自己想方法摆脱危急； 我最不宠爱 懒熊买西瓜 中的熊哥哥和熊弟弟, 由于他们两个实在是太懒了

30、,结果一个好好的西瓜被他们糟践了,我们小伴侣可不能向他们学习,我们要做勤劳的好孩子； 二、上台介绍 自己最宠爱（最不宠爱）的故事人物,尽量跟别人介绍得不一样；三、小结：听了大家的介绍, 那些故事中的人物在我们的脑海中更加栩栩如生了,印象极其深刻！刚才大家介绍的、老师仍不太熟识,但听了你们的介绍,我对这个故事特别感爱好, 想一睹为快, 你们有同感吗？心动不如行动,赶快到故 事中去走一遭吧！活动三：小小故事会 一、小擂台：以四人小小组为单位, 先在小组内进行讲故事竞赛, 赛出小组内的 “小擂主 ”；（讲故事要求：声音洪亮,态度自然,有声有色；）二、大比拼：各组的 “小擂主 ”们再进行大比拼,由老师

31、和同学一起做评委；最终胜出的几 位同学为班里的 “故事大王 ”；三、板书：小马过河小马、马妈妈、牛伯伯、小松鼠 反思：第八周 教学目标：1、 通过老师大声读,同学动情读、参与演,让同学感知故事；2、 初步熟识到做自己最幸福；3、借助图文并茂, 以图为主的形式, 培育认真阅读的习惯, 激发阅读爱好；教学重点、难点 借助图文并茂, 以图为主的形式, 培育孩子认真阅读的习惯, 激发阅读爱好；教学媒体：课前同学预备 教学时间：问题聚焦： 1、这本书叫什么名字？2、爱字在哪里？谁能指给大家看？3、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？4、小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？学情分析：5、小兔子为什么要把手

32、张开？教学过程：一、导入 熟识书名；这本书叫什么名字？爱字在哪里？谁能指给大家看？其他的字可 以不熟识,可是这个爱字你肯定要熟识；板书：爱 二、阅读图书 1、这个故事讲的是谁和谁的爱的故事,想知道吗？2、我们的故事开头了：晚上,小兔子该上床睡觉了, 可是他拉着妈妈的耳朵不放, 要他听自己说话,他对妈妈说,妈妈；猜猜我有多爱你；妈妈说：这我可猜不出来；小兔子把手张 开,张到无法再张开说：妈妈,我爱你有这么多；妈妈一看,也把手张开,张到 无法再张开说,我爱你有这么多,小兔子一看,哦,真多啊？提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作,嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的

33、爱多；小兔为什么要把手张开？小兔子说：我爱你始终到我的手指头；妈妈说,我爱你始终到我的手指头；小兔子一看,真高啊！小兔又在原地拼命地跳,说：我跳得有多高,我就有多爱 你；妈妈说：我跳得有多高,我就有多爱你！提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子 小兔子看到那么多的东西又说出对妈妈的爱：竹子有多高,我就有多爱你 . 你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多,高我就有多爱你？花有多美丽我就有多爱你？三：拓展说话我就有多爱你？天有多幻灯出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖、长城、大海 你能用什么来说说对妈妈的爱？用上句式

34、：妈妈,（）有多（）,我就有多爱你！妈妈,我爱你就像（）那么（）；这里的爱多吗？你最爱谁呢？请把你的爱告知你爱的人；四、板书：猜猜我有多爱你妈妈,（）有多（）,我就有多爱你！妈妈,我爱你就像（）那么（）；反思：第九周 阅读目标 : 1、通过赏析目光短浅的鸫鸟这就寓言,让同学走进伊索寓言,喜 欢读寓言故事,明白寓言故事给人的启示；2、把握读寓言故事的方法；3、让同学真实感受到阅读的欢快,激发同学连续阅读的爱好；教学预备：课前同学搜集介绍伊索寓言有关资料；教学时间：问题聚焦： 1、你对伊索寓言有哪些明白？ 2、你最宠爱谁？最不宠爱谁？为什么？ 3、你读了目光短浅的鸫鸟这个故事,明白了什么道理？ 4

35、、你读了什么故事？、有什么感想？ 5 学情分析：教学过程：一、火眼金睛识价值 1、熟识伊索的坎坷经受 同学们,你们宠爱交伴侣吗,今日老师给大家带来了一位新伴侣,请看,他 来了课件出示伊索,请同学扮演伊索,做自我介绍：我诞生在希腊,生活在两千多年前,童年时期我是一个哑巴,只能发特别 怪的声音,用手势表达意思；再加上我长得又矮又丑,邻居都认为我是个疯子；但是我的妈妈常常讲故事给我听；母亲去世后,我就跟着曾照管过我的一位老 人,离家到各地去漫游,因此听到了很多有关鸟类、昆虫和动物的故事；我们 在一起过了好多年欢快的日子；后来,我被一个牧羊人卖了,从今就变成了一 个既无自己的土地、又无自由,是属于主人

36、物品的奴隶；有一天,我梦见了幸运之神和气地向我微笑,并把他的手指放进我的嘴里,放松我的舌头；醒来后,我惊喜地发觉自己已经可以说话了；我很宠爱讲故事,大家都宠爱听,我所讲的故事都收集在伊索寓言这本书中；2、熟识伊索寓言的价值你对伊索寓言有哪些明白？（1）同学沟通课前搜集的关于伊索寓言的介绍；（2）老师总结：（老师依据同学说的情形酌情处理）伊索寓言共收集了三四百个小故事,大多是动物故事,采纳拟人化的手法,教人处世和做人的道理；通过简短的小寓言故事来表达日常生活中那些不为我 们察觉的真理,这些小故事各具魅力,言简意赅,平易近人,不但读者众多,在文学史上也具有重大影响；二、一吐为快说故事 1、听了刚才

37、的介绍,有的同学已经迫不及待地想读寓言故事了,今日老师给大 家带来了其中的一篇故事目光短浅的鸫鸟,请大家读一读全文,看看它讲 了一个什么故事；2、同学自读；3、争论沟通；4、全班沟通；5、讲故事竞赛；三、七嘴八舌谈聪慧1、分析人物在目光短浅的鸫鸟这个故事中,你最宠爱谁？最不宠爱谁？为什么？组内争论全班沟通；2、探讨寓意寓言就象一个魔法袋,通过小小的故事,告知我们一些深刻的道理,那你读 了目光短浅的鸫鸟这个故事,明白了什么道理？生说,师总结补充故事寓意：不要目光短浅,过于贪恋某种事物,这样会葬 送掉性命的；四、出口成章品人生 1、联系生活谈感受 在生活中,你是否也有目光短浅、过于贪恋某种事物的时

38、候？我前几天听见几个家长老是埋怨自己的孩子看电视太多,特殊是看起动画片来, 没个够； 请你结合刚才我们读的这个故事,帮他们劝劝他们的孩子吧！生自由说找人说；2、全班沟通；3、老师总结 看动画片要适可而止,但假如你把它当成一项任务来完成的话,我信任那对你没有任何好处； 同学,学习最重要,假如你能抛开一切心思杂念用心学习,那么考出好成果就只是时间问题了；我们不能象鸫鸟一样目光短浅, 桃金娘的果实当然好吃,可吃到连危急接近都不知道的时候,也就意味着死离你不远了；2、总结方法 刚才我们通过“ 读故事感知内容,说故事获得人生聪慧,谈感受指引现实人生” 来学习寓言；五、拓展阅读引生活 1、引读更多故事 其

39、实,伊索是世界寓言大王, 他的寓言故事大都是经典,很值得一看,下面我们就用刚才学到的方法读读里面更多的故事；（课件出示阅读目录）2、同学自读 3、班内沟通：你读了什么故事？有什么感想？4、总结延长：伊索寓言里面出色的故事仍有很多,让我们带着对寓言的宠爱,对书的 宠爱,课下自己去读伊索寓言 里更让出色的寓言故事使我们的人生布满聪慧；六、板书：目光短浅的鸫鸟不要目光短浅,过于贪恋某种事物,这样会葬送掉性命的；反思：第十周教学目标：1、沟通阅读感受,加深对亲爱的笨笨猪的明白；2、通过沟通,明白人物品质, 让生初步感受到什么样的伴侣才是真正的伴侣；3、通过沟通,让同学感受到读书的欢快,激发同学连续阅读

40、的爱好；教学预备： 1、师生共同阅读亲爱的笨笨猪；教学时间：问题聚焦： 1、那你宠爱和什么样的人交伴侣呢？ 2、对于她,你仍知道什么？ 3、你们猜猜她是谁？2、多媒体课件（或小黑板）； 4、在这本书中,你仍熟识了哪些伴侣？ 5、在这些伴侣当中,你最宠爱谁？学情分析：教学过程：一、以“ 伴侣” 为话题,导入：同学们,你们平常宠爱交伴侣吗？那你宠爱和什么样的人交伴侣呢？今日这节课,我们再来熟识一些新伴侣,好吗？二、走近作者和杨红樱阿姨交伴侣 1、她动动自己的笔,就能让我们这些孩子心花怒放；她敲敲键盘,就可以让 我们这些孩子欢呼雀跃,她就像她笔下的仙女蜜儿一样神奇,知道她是谁吗 . 2、对,她就是我

41、们的大伴侣杨红樱阿姨（出示杨红樱的图片）对于她,你仍知道什么？（同学自由沟通自己对杨红樱的明白）3、老师出示杨红樱的简介：杨红樱,生于四川成都；做过 第一篇童话,现已发表童话、小说7 年的学校老师, 7 年的童书编辑； 19 岁发表 50 余本,已经成为畅销的品牌书有：杨红樱校内小说系列 杨红樱科学通话系列 杨红樱特别系列 调皮包马小跳等；由于在读者中的影响, 由于在童书市场上的号召力, 被誉为“ 中国童书王”；三、走进童话和书中的小伙伴交伴侣1、杨红樱阿姨为我们这些孩子写了许很多多的书,前些日子, 我们就一起读了她的一本书,书名是亲爱的笨笨猪；（板书书名）你们宠爱看这本书吗？老师也特别宠爱看

42、；据我明白,我们班有的同学看了 不止一遍, 感爱好的地方仍看了好几遍呢！ 现在谁能说说你读完这本书的感受？2、猜猜他（她）是谁 从这本书中,你肯定熟识了很多好伴侣吧？那下面我们来做个嬉戏你来 猜猜他是谁,好不好？出示：（ 1）他是一个小诗人,很宠爱做诗,也很宠爱朗诵诗,即使是说话,有时也有一股诗的味道；瞧,这就是他写的诗,我们一起读读：五只气球系在一起,是一朵五彩的云；六颗心儿连在一起,是一个友爱的集体；你们猜猜他是谁？（狗汪汪）（2）她很爱看书,并且看书时总要戴一副眼镜,尽管她并不近视；她的家里 仍有一个大书房, 里面有很多很多的书, 秃尾巴老鼠和他的伴侣仍去这个书房里 换过脑袋呢！你们猜猜

43、她是谁？（猫咪咪）（3）他也很胖,最宠爱和笨笨猪一起玩,是笨笨猪最好的伴侣,他总在别人 欺侮笨笨猪的时候,替笨笨猪说话；他又是谁？（乖乖熊）（4）他性格孤僻、多疑,总爱把别人往坏处想,让人不行接近,所以他的眉 头上长了两个大包, 但是后来在欢快村庄那些伴侣的帮忙下,他完全变了, 就连 眉头上长了两个大包也消逝了；他就是（狐狸先生）3、除了刚才我们提到的这些,在这本书中,你仍熟识了哪些伴侣？（同学自由沟通）四、走近笨笨猪和亲爱的笨笨猪交伴侣 听到这一个个熟识的名字,我的眼前就出现出了他们的模样；在这些伴侣当 中,你最宠爱谁？（板书：笨笨猪）这节课,就让我们来聊一聊,看看他给你留下了怎样的印象；你

44、可以说说他 的优点,也可以谈谈他的缺点,想说什么就说什么；（老师随机板书）胖：秋千秋千荡起来贪吃：小猪上学爱打呼噜：笨笨猪打呼噜爱帮忙人：天冷要盖房圆圆的大月亮换了脑袋的老鼠鹿妹妹,你大胆地往前走等；能给别人带来欢快：欢快的学校喝盐水生盐蛋等； 五、走近生活和身边的伙伴交伴侣 1、刚才大家你一言我一语,都谈了自己对笨笨猪的看法；我想,通过沟通,同学们对“ 伴侣” 肯定都有了更深的熟识；那现在,你最想和什么样的人交伴侣 呢？嘘！先别说出来,让我们听听一个孩子的心声；2、拿出你的小书签,把你最想说的话,按这首小诗的形式,接着写下去！（同学在音乐中创作,老师巡察）指名沟通；3、总结：是啊,好伴侣或许

45、不美丽,但是由于可爱而美丽；或许不聪慧,但 是却拥有一颗和善的心,能给别人带去很多的欢快！拥有伴侣,一生幸福！六、走到课外和书籍交伴侣 除了亲爱的笨笨猪这本书,杨红樱阿姨仍写了许很多多的书,深受同学们的宠爱；比如鼹鼠妈妈讲故事没有尾巴的狼等；课下,同学们可去读读这些书,和他们交个伴侣,信任你会享受到伴侣带给你的更多欢快！七、板书：亲爱的笨笨猪胖：秋千秋千荡起来贪吃：小猪上学爱打呼噜：笨笨猪打呼噜爱帮忙人：天冷要盖房圆圆的大月亮换了脑袋的老 鼠鹿妹妹,你大胆地往前走等；能给别人带来欢快：欢快的学校喝盐水生盐蛋等； 反思：第十一周 教学目标：一 在阅读中体会大自然的神奇与精妙,品尝美丽的语句；二

46、在阅读中感受欢快的秋天,观赏并积存美丽的词句；三 学习读书的方法,逐步养成自主阅读的好习惯；教学重难点：指导同学阅读的方法,在阅读中积存好的词语和句子 教学课时：一课时 教学时间：问题聚焦： 1、划波浪线的句子你知道是什么意思吗？ 2、什么似乎一叶扁舟呢？ 3、你发觉了老师是怎么读书的吗？ 4、你知道秋天哪些水果是红艳艳的吗？ 5、你知道文中的“ 我” 为什么宠爱秋天吗？学情分析：教学过程：一 激趣导入 师：同学们,一年有四个季节,大自然在每个季节里都散发出与众不同的魅 力和颜色, 但是最吸引人的要属秋天； 今日的阅读课就让我们走近秋天,在书中 感悟秋天的美！出示（多彩的秋天）二 指导阅读的方

47、法 师：边放秋天的图片,边说（秋天到了,树叶有的变黄了,有的变红了,就有那么一片像火一样红的枫 叶,它被凉快的秋风温顺的轻拂着,最终飘到了安静的湖面上,它轻轻的荡来 荡去,正是这一片红叶, 带来秋姑娘到来的消息, 真是“ 一叶落而知天下秋”啊！师：你们觉得秋叶美吗？（美）师：不但老师和小伴侣们宠爱这秋叶,连诗人也宠爱这美丽的秋天,它们写 了很多诗歌来赞扬秋天,想读一读吗？（想）师：打开学校语文阅读的40 页,预备读秋,在读之前,请依据老师的要求去读： 1. 借助拼音来读诗歌 2 书上划波浪线的句子多读几遍,和同桌争论一下这句话的意思）（同学自己读）三沟通阅读感受指导阅读方法师：出示诗歌谁想读？

48、（指名读）师：划波浪线的句子你知道是什么意思吗？（老师读：如一叶扁舟,上面坐着秋天）师：如就是似乎的意思（如划圈）,什么似乎一叶扁舟呢？（出示图帮忙同学懂得）红叶漂浮在湖面上就似乎一叶扁舟（一叶扁舟划圈）师：看到了红叶,我们就知道秋姑娘来了,所以诗歌中说：扁舟上坐着秋天,这是一句比如句,把红叶比作了扁舟；（再读其次句）师：秋姑娘坐在红叶上,飘漂浮荡,把秋天到的消息传遍了全部的地方,你 们宠爱这首小诗吗？一起读一读吧！读出你对它的宠爱！（同学读）师：老师也特别宠爱这首小诗,能让老师也读一读吗？请大家看,老师是怎么读书的？,（老师边读边把一些词句划了出来）师：你发觉了老师是怎么读书的吗？（板书：边

49、读边划宠爱的句子和词语）对！当我们读一篇文章或是故事诗歌时,都可以把自己宠爱的词语和句子划 出来,再把自己划出来的词语带着你自己的想像的读一读,（板书：带有想像地读）你会发觉这时候读出来的秋天又不一样了,枫叶！在湖面上轻轻的漂浮！就似乎自己变成了这一片火红的你们像老师这样再读一读吧！（同学配乐再读秋）四依据读书方法连续读秋天、师：你们宠爱这多彩的秋天吗？（宠爱）出示：老师引读我宠爱秋天同学读：我宠爱秋天,秋天的叶子金灿灿秋天的果子红艳艳,秋天的谷仓溜溜尖 金色的谷粒满场满院,一只金到天涯,啊！天涯,天涯,就连高飞的大雁,也迎着金色的阳光,飞得金满蓝天 师：你也能依据老师的方法读一读这首小诗吗？

50、请你划一划自己宠爱的词语或者句子（同学划）师：你宠爱哪个词语？同学：我宠爱金灿灿 师：老师和你一样,你知道这个词语的意思吗？（像金子一样黄,很黄很黄）出示图：金灿灿的树叶 师：看！金灿灿的落叶,多美啊！师：你能带着自己的想象读读这个词语吗？（同学读）师：你宠爱那个词语？我宠爱红艳艳 师：老师也宠爱这个词语,你知道它的意思吗？（很红很红）师：你知道秋天哪些水果是红艳艳的吗？（苹果,石榴,柿子；）师：对呀！看到这些水果,我们小伴侣就很想吃对吗？请你带着想象再读一读这个词语（同学读：红艳艳）老师仍宠爱溜溜尖这个词语！出示图：秋天是个丰收的季节,看！稻子堆满谷仓,把谷仓堆的满满的,辛 勤劳动的农夫伯伯

51、看到了粮食大丰收,他们会怎么想？（指名同学想象说话）师：你能带着想象读一读这个词语吗？把你的感受读出来！（指名同学读）师：金色的稻谷和金色的叶子都让我们沉醉,就连秋天的阳光也是那样金灿灿的,连蓝天和高飞的大雁和都被这阳光镀上了金色,蓝天,瞧！它们正迎着太阳飞向（出示老师边读边划！啊！天涯天涯,就连高飞的大雁,也迎着金色的阳光,飞得金满蓝天）师：老师已经划出了自己宠爱的句子和词语,也带着想象的读了这些词语和句子,你也能把你的感受读出来吗？（一起带有感情的读全诗）师：读了这首诗,你知道文中的“ 我” 为什么宠爱秋天吗？（指名同学说：由于秋天有金灿灿的树叶 有红艳艳的果子 有溜溜尖 的谷仓 有金色的

52、谷粒 仍有高飞的大雁,金色的阳光；）师：真是一个多彩的秋天啊！有金灿灿的,有红艳艳的,其实秋天仍有很多 的颜色,看！（出示秋天的天空,秋天的小河,秋天的菊花,秋天的棉花）师引读：天空是蓝湛湛,小河是碧澄澄,菊花是五光十色,棉花是白花花的 放音乐读全诗 五、 总结 请大家课后去读一读这三篇诗歌,把自己宠爱的句子和词语划下来,我们下 节阅读课再来沟通,好吗？（好）六、板书：秋红艳艳 溜溜尖 反思：第十二周 一、教学目标：1、通过活动,让孩子们宠爱读书,激发读书爱好,让书成为他们的伴侣；2、让同学在活动中体验到读书的欢快；3、通过阅读,指导同学学会读童话的简洁方法；二、教学预备：课件、童话书木偶奇遇

53、记教学时间：问题聚焦： 1、这本书美丽吗？谁知道书的名字叫什么？2、你怎么知道他是木偶呢？3、谁最聪慧猜猜这个故事讲什么？4、我们读的时候要留意什么？5、今日,你学会了什么？学情分析：三、教学过程：（一）激发乐趣,揭示专题 1老师知道我们班的小伴侣最爱看书了,能告知老师最近你们都在看什么书 吗？（同学说）；2、真棒！现在,书中的一些主人公来和我们交伴侣来了,他们是！（课件展 示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘 知道 这么多童话人物, 真了不得； 这些人物都是来自经典的童话,现在就让我们一起 走进童话世界吧！）（ 二）谈话激趣、感知书籍、渗透方法；1、谈话激趣 前段

54、时间老师看到有些小伴侣在看一本很好玩的书,这本书也是老师小时最 宠爱看的童话书,今日借来跟同学们一起共享；2、指导观看封面,感知书籍；（1）这本书美丽吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2）作者简介；（3）请同学们再认真看看,仍看到什么？（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你们看得真认真！仍会把图文结合来看,真了不得！（板书：认真看,图文结合）（4）谁最聪慧猜猜这个故事讲什么？（ 三）动画激趣；（1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）；,（2）这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的,是由一块 神奇的木头做的,我们赶快去读读神奇的木头吧；我们读的时候要留意什么？

55、（依据同学回答相机板书：认真读、边读边想）等会老师考考同学们,看谁最会读书；（ 四）师生共读故事神奇的木头 （配美丽的音乐伴读）1、师生自由阅读（同学小组读,播放柔和的背景音乐伴读）老师边与同学共读故事边观看同学的阅读情形,相机指导,明白学情；2、夸奖读书用心的孩子；读书用心是好习惯；3、读完故事你想说什么？（五）读书沟通会、别急？老师考考你们读书是否认真细心！ （小组竞赛、宣布竞赛方法）1、小小裁判官（判定题）（1）神奇的木头会说话；（2）安东尼是雕刻匠；（3）神奇的木头是木匠安东尼发觉的；（4）木匠按动你要做个木偶；（5）大伙都叫安东尼 “樱桃师傅 ”；为什么呢？让同学再读第一自然段； （

56、出示安东尼图）指导观看鼻子；出示樱 桃图对比；2、故事大王（小组练讲故事） ；举荐一名同学讲 ,其他同学补充；（ 六）拓展；1、这个故事这么好玩,同学们回家肯定要讲给爸爸妈妈听；2、指导看目录；刚才老师播的故事叫变长的鼻子 ,假如我们要看没脚的木偶人这个故 事在哪页呢？（看目录）3、在这本书里,像神奇的木头好玩的故事仍有很多,请同学们也可以用 今日我们学的方法去读读；如： 皮诺曹变驴中小木偶因不爱学习,耳朵变大 变长；遇见鲨鱼中木偶被鲨鱼吞进肚子,在鲨鱼肚子里遇见他爸爸,英勇地把爸爸救出；这些情节常常在老师脑中显现； 同学们也可以用今日学的方法读读；（ 七）总结；1、今日,你学会了什么？2、让

57、我们拿起书,以书为伴,期望我们同学都能成为我们学校的阅读之星；板书：木偶奇遇记认真看,图文结合 认真读、边读边想反思：第十三周一、教学目标：1. 通过观看封面,明白书的名称、主要人物和主要内容；2. 通过阅读目录,明白大致内容,激发阅读爱好；3. 通过阅读买来的差使 ,学会合作、学会查字典解决不熟识的字,培育阅读 习惯,提高阅读才能；二、教学预备：我和小姐姐克拉拉童话书,课件 教学时间：问题聚焦： 1、哥哥,今年 5 岁,比妹妹大两岁；你说妹妹几岁？2、故事说谁？我是谁？3、你读懂了什么？你有什么感觉？4、你感爱好的是哪个故事？学情分析：5、你有什么收成？三、教学过程：（一）生活秀,秀出童年乐

58、事,引入阅读1. 展现照片（哥哥妹妹坐在一辆玩具车上）2. 述说人物和故事；故事中的两个小伴侣,一个叫津津,一个叫莹莹；津津是哥哥,今年5 岁,比妹妹大两岁；你说妹妹几岁？你看,哥哥妹妹最宠爱玩玩具车； 一屁股坐上车, 两只脚在地上哧哧地用劲划几下,车子就呼的向前冲去了；你们玩过吗？哥哥究竟比妹妹大两岁,跑的也快,每次都是第一个跑到车上,坐在车头开车；妹妹只好坐在后面,抱着哥哥,让哥哥划；妹妹也很想很想把把方向盘；这不,她叫： “哥哥,我开！哥哥,我开！”哥哥才不理她,他当司机才好呢；两个人正在拉拉扯扯,哥哥哭了,眼泪像决了堤的水一样；“哇”的一声大哭！谁哭了？3. 引入 这是发生在我家里的故

59、事, 是真实的故事； 你们觉得好玩吗？好玩的故事仍有许多很多；只不过我们都比较懒,没有把它们登记来；德国的闻名儿童文学家迪米特尔.茵可夫,是个有心人,他把儿童的好玩的故事都记了下来；今日我们先来看看这本书；4. 齐读书的名称我和小姐姐克拉拉 ；（二）看封面,读人物介绍,明白主要人物和内容1. 看封面,故事说谁？我是谁？2. 读片段（一）,p.7 “你确定不熟识我 克拉拉是克拉拉,我是我,克拉拉不 是我； ”明白人物我和小姐姐克拉拉；3. 读片段（二） “可是人们总是把我们弄混 尽管她也一起吃来着；”你读懂了什么？你有什么感觉？（三）读目录,感知文章主要梗概这本书究竟写了哪些好玩的事,让我们一起来看看目录；1. 指名读目录；2. 你感爱好的是哪个故事？3. 沟通（四）读故事买来的差使 ,学会合作、学会查字典解决不熟识的字；（五）布置课外阅读：自己读完这本书,遇到不会的字查字典,能和爸爸、妈妈 一起看就更好了；六、板书：我和小姐姐克拉拉反思：第十四周 一、教学目标：1、明白故事梗概,赏析书中出色句子；2、播下同学热忱阅读童话的种子；3、培育同学天真活泼、爱好幻想、宠爱制造