双减背景下初中体育课堂教学的创新与重构

1、 . PAGE 5双减背景下初中体育课堂教学的创新与重构“双减”后体育教育迎来了难得的发展机遇，但也面临新的挑战。机遇上，师资队伍建设力度和速度将在一定程度上加大、加快；体育受重视程度和各种投入会随之加强等。挑战上，体育教师组织开展各种体育活动的能力需要快速提升，尤其是要突出体育教师一体化发展。优质的体育教育内容资源的开发与合理有效的运用，是“双减”后体育教育发展面临的又一重要挑战。“双减”后的体育教育需要什么样的活动内容与形式？如何呈现衔接性、系统性、适宜性和趣味性？这些问题都需要合理规划与重点布局。新挑战与新机遇如同一把双刃剑，体育教育在“双减”背景下喜迎新机遇的同时，不可回避，也难以逃避

2、新挑战。正确与客观地面对机遇与挑战，才能真正把握体育教育的新发展。“双减”政策的实施，让很多家长又多了一份选择学科类培训开始降温，非学科类培训逐步升温；音体美作为本来就存在的学习项目被引起重视，在未来正可能成为快速崛起的项目；近年来随着中考体育分比重的逐年增加，学生不再“读死书”，全面的素质教育培养，更符合社会需求。家长给孩子的课后学习规划和选择，就变得更需要有远见和理性。初中体育课堂要实现创新，因此，针对当前中学体育课堂教学存在的问题，结合篮球技能单元教学实际，从培育体育精神、提升运动技能和养成健康行为三个方面阐释了践行“立德树人”宗旨、提升学科核心素养的具体尝试，以推动课堂教學模式的创新与

3、重构，服务于学生的终身发展。2014年教育部出台关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，提出了核心素养的概念，体育学科核心素养包括体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为三部分。如何在日常的体育教学中提升学生的能力素养，已成为广大体育教师面临的重要课题。下面以八年级篮球技能单元教学为例，浅谈在课堂教学过程中培养学生体育核心素养的创新尝试和融合渗透。兴趣是积极探究某种事物的心理倾向，是影响学生学习自觉性和积极性的主要因素。要让学生喜欢、热爱体育运动，激发培养学生兴趣成为体育课教学取得成功的重要因素。围绕这一点，我在执教篮球技战术时，进行了如下尝试。首先在课前对学生进行问卷调查，问题

4、包括：喜爱篮球项目的人数;是否会打篮球;熟悉的篮球球星;擅长的篮球技术等信息。在此基础上，准备一些球星图片，例如我国著名篮球运动员姚明、易建联，美国职业篮球超级球星科比、詹姆斯、杜兰特等，并在课堂教学过程中介绍他们从四五岁起每天都会花大量的时间刻苦练习并持之以恒的事例，引导学生感悟球星获得成功的最初动力就是“喜欢”和“兴趣”。随后，依托室内课教学，组织学生观看精选的篮球赛事视频，使他们了解一支球队要想赢取比赛，场上队员必须要树立必胜的信心，同时还需借助高超的技术能力和熟练的战术配合。何谓“运动技能”？通俗地讲就是你会玩什么，你擅长什么。这与体育课的教学目标是一致的。篮球技能这一课最基本的教学目

5、标就是通过课堂教学让学生掌握篮球的传球、运球、投篮、简单的战术配合等技术。学生只有先掌握了相关的技术技能，才有自主锻炼的可能。在练习运球技术时，教师先组织学生集中观看美国职业篮球运动员库里和欧文的运球视频，随后让学生回忆细节，对比总结两人的运球特点，具备运动欣赏的能力。这节课上，学生得出了如下认识：库里的风格是灵动，有以小博大、四两拨千斤的感觉;欧文运球的特点是左右手均衡，手指手腕灵活，运球变向幅度大、结合球能力强，擅长把防守人晃的晕头转向之后冲击篮筐。随后，教师实施针对性训练：第一步：先原地运一个球，先右手后左手，再左右手交换。然后一人运两个球双手同时下压、上提，再左手下右手上交叉练习，培养

6、手指手腕对篮球的手感;第二步：在之字形的线路上布置不同形状的障碍物，让学生运球依次绕过障碍物，学生熟练掌握后再增加难度，在障碍物后三米位置加入教师作为活动的防守人，让学生运球连续绕过障碍物和防守人。通过由易到难的运球练习，学生逐步掌握运球的技术动作，同时调动了他们的积极性，提高了训练实效。为训练、强化学生双手胸前传接球的技能，笔者又设计了传接球接力比赛环节：在场地上画间距5米的4个圈，将学生分成两组，站在篮球场边线后成两路纵队，每组第二位同学持球。游戏开始，排头的同学迅速跑到队伍前面的第一个圈内，持球的同学马上传球给圈内的同学，之后跑到第二个圈内。依次交替传接球，共4个圈，返回时回传接球，接下

7、来后两位同学开始直至所有同学比赛完毕，先完成的小组获胜。此游戏提高了学生的速度及灵敏性，同时也培养了学生团队合作意识。学生在成长和发展中，还需要掌握一定的健康知识，做到科学健身，如：体育课做运动前要做必要的热身活动，准备活动越充分越不容易受伤，运动或比赛后适当的放松练习，赛后不可一次性大量饮水等。从体育课堂教学的特点来看，健康行为比较容易观察到。如：一名学生在进行篮球双手胸前传接球练习时，因传球距离较近，且传球力量过大、位置不恰当，造成接球同学脸部被篮球击中的伤害情况。这一动作就属于健康危险行为或不健康行为，教师一旦发现就应及时纠正，以免伤害事故发生。健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。基于此，教师应建议学生在掌握了