信息技术2.0微能力：小学六年级英语上（第二单元）Different ways around us-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

1、 小学六年级英语上（第二单元）Different ways around us义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品6一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六上人教版 (三年级起点)Unit 2 Ways to go to school单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1My ways to schoolPart A Lets talk2Different ways around usPart A Lets learn3Traffic signs, traffic rul

2、esPart B Lets talk & Lets learn4Different ways to schoolPart B Read and write5Different counties, different rulesPart C Story time二、单元分析(一) 课标要求本单元主题属于“人与社会”和“人与自然”范畴，涉及“交通法规，安 全意识”和“人与自然相互依存，绿色生活的理念和行为”。通过“询问”“介 绍”和“警告”谈论生活中常见的交通方式及规则。根据课标要求，通过本单元 的学习，学生能在具体的生活情境中，交流与表达本单元所学习到的新交通方式， 了解不同国家及地区学生的上学

3、交通方式，识别、比较不同国家的交通规则及交 通警示标志，能给同伴提出安全出行的建议，能综合考虑路程、时间、费用、同 行人员等因素分析、比较、选择最佳的出行方式，能遵守交通规则，树立文明交 通、绿色出行的意识。(二) 教材分析本单元是人教版英语六年级上册第二单元，主要围绕“交通”这一话题展开，7Part C以故事的形式复习知识，同时 介绍部分中西方文化差异。Part A学习日常出行方式，呈现基 础知识。Lets talk:- How do you come/go to school?- I usually/ often/ sometimes come/go to school .Read and

4、write:Different ways to go to school: by sled, by ferry .Story time:In the UK, people drive on the left side.In China, people drive on the right side.Lets learn:Slow down. Stop and wait at a red light. Go at a green light.Lets learn:on foot,by bus,by taxi,by plane,by ship,by train,by subway.培养学生识别、比

5、较中外文化 异同的能力和跨文化意识。培养学生在实际生活中运用 英语交流出行方式的能力。Lets talk:. must wear a helmet / pay attention to the traffic lights. Dont .核心内容是谈论和描述不同的交通方式及规则。整个单元主要通过两组对话，一 个配图故事和一篇配图短文等四个语篇，逐步引导学生学习交通方式及规则，询 问交通方式，关注“文明交通安全出行”的教育，倡导学生自觉遵守交通规则， 培养学生绿色出行的环保意识。通过单元学习，学生能感受到“无规矩不成方圆” 的规则意识，了解不同国家驾驶习惯的差异，感知、体验不同国家及地区学生上

6、学的交通方式，拓展学生的国际视野，增强跨文化意识。1.单元内容分析图如下:单元主题: Ways to go to schoolMain scene：谈论日常出行的交通方式和交通规则。Part B介绍常用的交通规则，交通警示标 志以及各地学生上学的交通方式。培养学生正确选择出行方式 和遵守交通规则的好习惯。文明交通，从我做起，安全出行，人人有责用所学语言谈论和描述交通方式、交通规则及交通警示标志，分析、比较选择最佳 的出行方式，提出安全出行建议，表达遵守交通规则的态度和绿色出行的环保理念。知识建构 语言运用 品质培养 8表 1 单元学习内容与学习水平分析表语言知识学习内容学习水平学习要求语音朗读

7、come and have a look pictures ofStop at a red light知道了解英语句子中单词 之间的连读现象。How do you come/go .?以及 I usually/sometimes/often come/go . 的 语音语调；本单元所学语篇的语音语调。按照正确的意群及语 音、语调朗读本单元所 学的句子和语篇。词汇核心词汇by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop运用能背记、理解和运用核 心词汇描述交通方式

8、和交通规则。语法核心句型Dont .I/You must .运用能够在具体情境中谈 论交通方式及交通规 则。语篇Part APart BPart CLets talk, Read and write & Story time理解能够在具体情境中用 该语篇的主要句型来 谈论交通方式和交通 规则。2. 结构分析从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 、C 教学板块进行统整、组合， 引导学生对话题进行深入学习，参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践 和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。统整和组合 后的板块为：通过这 5 个子话题，层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题

9、学习。各课 围绕单元主题展开，各课之间既相对独立，又相互关联。学生将零散的知识内容 有意义的联系起来，通过问题链 (见下图) 的牵引，不断深入探讨交通话题，构9建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力。在完成单元所有内容学习后，更 加全面了解“交通”这一话题，养成遵守交通规则的好习惯，树立绿色出行的环 保理念。(三) 学情分析1.语言基础按照“年级学期”“已积累的语言知识”“已形成的语言能力”和“预计学 习的知识与能力”进行梳理如下。表 2 学生语言知识与能力分析表年级学期学习内容与教学要求已知三至五年级四会词汇：go to school, go home交通词汇：bus, car, trai

10、n, taxi, ship, plane, bike频度副词：always, usually, often, sometimes应知六上 U2 Ways to go to school词汇：by plane, by train, by taxi, by ship, on foot, by bus, by subway, wait, slow down, go, stop句型：How do you come/go .?10I usually/sometimes/often come/go .Dont . I/You must .能够在情境中谈论交通方式及交通规则并给 同伴提出安全出行的建议。预知

11、六上 U3 My weekend plan句型：How are you going/coming .?Im going .能够在情境中谈论计划去某地的交通方式。六上 U5 What does he do?句型：How does he/she go/come to work?He/She goes/comes .能够在情境中使用一般现在时的第三人称单 数谈论去上班的交通方式。六下 U3 Where did you go?句型：How did . go .?. went .能够在情境中使用一般过去时谈论出行方式。2.生活经验课前对班级 50 名学生做了关于“交通”话题了解情况的统计，结果如图所示，

12、99%的学生熟知日常交通方式，95%的学生熟悉日常交通规则，90%的学生能 识别常见交通警示标志，50%的学生了解其他地区的上学交通方式，40%的学生知 道其他国家的驾驶习惯，15%的学生略知其他国家的交通警示标志，11%的学生对11其他国家交通规则有所了解。3.学习能力六年级学生对英语学习有浓厚的兴趣和自信心，已积累一定的英语学习经验 和语言知识储备。初步具备了运用所学语言知识进行简单交流的能力，能够根据 学习进展对学习计划和策略进行调整,尝试找到适合自己的英语学习方法，能借 助多种渠道或资源学习英语。此外,关于交通的话题与学生的生活紧密相关,是学 生乐于参与学习、讨论的话题。4.情感储备六

13、年级学生具有规则意识，积累了一定的交通安全知识。因此，对“交通” 这一话题的兴趣较高。通过了解不同交通方式、不同国家的不同交通规则及交通 警示标志，可以增强学生交通安全意识。通过本单元的教学，可以帮助学生真实 地谈论不同交通方式及规则，真实地选择最佳的出行方式，养成文明交通，绿色 出行，遵守交通规则的好习惯。三、单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备品格和 关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能 激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力， 促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语

14、作业。基于 教材内容及我校学生的实际情况，让学生实现如下单元学习目标及作业目标：表 3 单元学习目标与作业目标项目内容单元学习目标1通过本单元学习，学生能听、说、读、写单元核心词汇 和句型，并能够正确使用核心词汇和句型谈论交通方式 和交通规则。2学生能够在本单元的学习过程中，感知、体验不同国家 及地区学生上学的交通方式，识别、比较不同国家的交 通规则及交通警示标志， 了解不同国家驾驶习惯的差 异，拓展学生的国际视野，增强跨文化意识。3到本单元话题结束，学生能综合考虑路程、时间、费用、 同行人员等因素，分析、比较、选择最佳的出行方式， 并给同伴提出安全出行的建议，能遵守交通规则，树立12单 元

15、质 量 检 测 作 业第 一 课 时 作 业第 二 课 时 作 业第 三 课 时 作 业第 五 课 时 作 业单 元 综 合 作 业文明交通，绿色出行的环保意识。单元作业目标1巩固对话内容， 能用单元核心句型 How do you come/ go ? 谈论上学交通方式。2巩固单元核心词汇，积累新的交通方式词汇，并能在真 实的情境中进行表达。3加深对交通警示标志与交通规则的理解，运用核心句型 Dont I/ You must.谈论交通规则，并能给同伴提出安 全出行的建议。4巩固语篇理解，梳理话题线索，就不同地区学生上学交 通方式、注意事项、不同国家驾驶习惯差异等进行表达。5能在完成单元综合作业

16、的过程中，通过分析、比较、整 理相关信息，描述最佳的出行方案，培养综合语言运用 能力，提高分析问题、解决问题的能力。6能通过朗读课文，了解英语中连读现象。四、单元作业整体设计思路1.本单元作业设计是以单元教学目标为导向。依据单元教材内容和教学课时 划分，结合具体课时的教学内容，将单元教学目标落实到每课时作业、单元综合 作业和单元质量检测作业中，指向“教-学-评”一体化的命题。具体流程如下：单元分析单元学习要求 单元学习目标 单元作业目标第 四 课 时 作 业132.本单元作业设计是以学情为基础。依据学情，设置不同层次的作业，设置 不同类型的要求。每一课时都设计了指向听、说、看、读、写等不同技能

17、维度的 作业，具有识记类、理解类、运用类等不同水平要求的作业。通过不同类型、不 同方式的作业提高学生的作业兴趣，实现学生的全面发展。3.本单元作业设计特点(1) 关注整体设计，达成目标一致性。本单元作业设计整体思考作业的设 计与实施，作业的内容与形式。不仅关注各课时整体性，每课时中的各项作业也 关注了整体性，使其共同指向课时作业目标。比如第一课时第 2 、3 项作业，整 体创设情境，让学生真实调查班级同学上学的交通方式，帮助其运用所学语言知 识，展开交际，培养学生听、说、读、看、写的语言技能，通过整理数据，制作 图表，树立绿色出行的理念，培养身体力行保护环境的情感。(2) 强化育人导向，注重素

18、养立意。本单元主要围绕“交通”这一话题展 开，单元课时作业、单元综合作业和单元质量检测作业紧密围绕这个主题，紧扣 单元学习目标中的重难点，设计出富有校本特色，符合学生需求的作业。通过采 用真实情境和真实任务，让学生参与到指向主题意义探究的学习理解、应用实践 和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动中。在解决真实 问题、完成真实任务的过程中培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习 能力。(3) 突出实践性，提升语用能力。本单元作业设计了包括调查问卷，绘制 交通宣传海报，“掷骰子”游戏，为别人写出行方案等语言实践活动。在文明交 通安全出行的情境下，学生在探究中丰富学习经历，同时

19、也检测了语言知识和学 习技能。通过实践性的单元课时作业，引导学生了解和掌握语言结构，功能和意 念，体验感悟语言表达的丰富性，增强对不同文化差异的敏感性，逐步形成主动 交流的意识和跨文化交际能力。(4) 提供选择性，满足个性需求。根据学生认知风格的差异，本单元作业 设计了围绕“交通”话题的各种形式的选择性作业，满足不同兴趣爱好，不同学 习能力的学生，培养学生对学习任务的分析能力和判断能力。比如为拓展学生的 交通安全知识，拓宽学生国际视野，在第三课时第 3 项作业中，学生可以通过多 种途径搜集筛选归纳信息，了解我国以及其他国家常见的交通警示标志及规则，14分析、比较异同之处，并绘制和分享自己的交通

20、安全宣传海报。在完成此项作业 过程中，学生可以选择只完成我国或其他国家的交通安全宣传海报，也可以挑战 自我，全部完成。(5) 提高精准性，优化作业品质。“双减”背景下，本单元作业设计对作 业内容进行精准设计。以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单 元作业以 5 个课时作业，1 个单元综合作业和 1 个单元质量检测作业组成。每个 课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业，在完整的作业情 境中，相互关联，形成作业任务链，具有一定的相关性、逻辑性和递进性。此外， 在“双减”背景下，大部分学生都在校内课后服务时间完成作业，所以根据学科 特点和学生小组活动的经验与能力，适当增加

21、合作性作业，真正做到减负增效。(6) 重视发展性，丰富评价维度。每项课时作业后均安排了自我评价，强 调学生的自主性。评价的维度指向作业内容，语言能力，文化意识，思维品质和 学习能力，关注学生成长的过程，重视学生评价的发展性。学生完成作业后，结 合不同评价维度，可以反思作业完成的过程，能更好地理解作业的主题意义。附：单元作业设计说明1.每课时作业包括三个部分：(1) 作业内容及设计意图；(2) 作业品质分析属性表；(3) 作业评价表。2.作业编号的说明。每课时的每一项作业都有编号，由代码、课时、作业项 组成编制。比如第 1 课时的第 1 项作业编号为：Z101。Z 代表作业，1 代表第 1 课时

22、，01 代表第 1 项作业。以此类推：Z101 表示第 1 课时的第 2 项作业，Z202 表示第 2 课时的第 2 项作业，Z503 表示第 5 课时的第 3 项作业，15六年级上册 Unit 2 Ways to go to school第一课时作业一、作业内容Z101. Lets listen and read the dialog on P. 14. Try to dub the characters. (听录音，朗读 14 页 Part A 部分 Lets talk 的对话。尝试给不同的角色配音。)【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学 生感知并模仿朗读，体

23、会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。Z102. Do a survey. (在你的班级里，同学们都是怎么去上学的呢？请和你的朋友组成 6 人小组，合作完成，分别调查班级内其他 6 名同学到校的交通方式，并做好记录。)Tips: 在调查过程中，请注意礼貌用语，你可以参考以下语言：1. Excuse me. May I ask you some questions?2. How do you come to school?3. I usually/often/sometimes/. come to school by/on _.4. Do you often .?Investigator

24、(调查员): _How do you come to school?WaysName.usually : often : sometimes : 【设计意图】基于真实信息的调查中，结合频率副词，运用所学语言展开交 际，有助于学生用英语与他人交流，培养学生获取、处理和使用信息的能力，使16学生关注生活，关注他人的内在情感，培养团队合作精神。Z103. Make a chart. (1.根据上一题的调查结果，在小组中合作整理调查数据，找出班级里 Top5 的到校交通方式；2.将 Top5 的到校方式制作成图表，如 饼图、柱状图等；3.完成下列的口语练习。)柱形图 折线图 条形图 饼图 (请参考左侧

25、数据示例图，在上述虚线框中画图)Think and answer: (请根据你绘制的统计图表，思考并口头回答下列问题)1. Whats the No. 1 way to go to school?2. How do you usually come to school?【设计意图】本题是跨学科融合题，涉及英语、数学、美术学科。衔接上一 题，与上一题相关联，但又具有独立性体现层次性和进阶式。让学生在真实的任 务分析中，以“图表制作”和“数据分析”的方式完成作业，逐步展开应用实践 和迁移创新的学习活动。本活动体现了语言知识、文化意识、思维品质和学习能 力的融合发展，促进学生核心素养的持续发展。二、

26、作业分析17三、我的评价Part I项目等级SpeakingListeningReadingViewingWritingPart II1.在本课时学习中，我可以做到：评价内容评价结果I look up (查找) the new words before class.I participate(参与) a lot in classI observe (观察) and think a lot in class.I cooperate (合作) a lot in and after class.I listen and read English a lot after class.2.在本课时学习中

27、，我感受到了：评价内容评价结果关注生活，关注他人的内在情感和团队合作的精神。绿色安全出行的环保理念。3.在本课时学习中，我学习到了：评价内容评价结果用英语与他人交流，获取、处理和使用信息。如何通过统计图表、分析数据和描述柱状统计图等 方式，运用所学语言谈论交通方式。In this part, I get _ stars in all. My grade is _.I spend (花费) _ minutes (分钟).等级标准：Level A: 38-42Level C: 25-32Level B: 33-37Level D: 24及以下18六年级上册 Unit 2 Ways to go to

28、 school第二课时作业一、作业内容Z201. Lets listen and read the words on P. 15. (听录音，朗读 15 页 Part A部分 Lets learn 的单词，注意模仿语音及语调。)【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学 生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。Z202.Find and write. (同学们，通过学习，你现在知道哪些交通工具呢？其实，在我们的生活中，还有更多的交通工具等着我们去发现。请找一找，填写下面的思维导图吧！你还可以根据自己的需要将表格延长哦！)【设计意图】语言知识是发展

29、语言技能的重要基础。让学生联系真实生活， 利用多种资源开展学习，完成交通工具的分类思维导图，复习巩固核心单词，拓19fastBeijingHefei展、丰富学生关于交通表达的词汇，培养学生的自主学习意识，思维发散能力， 书写能力，提高学生的逻辑思维能力。Z203. Choose the best transportation. (两人一组合作，商讨出发地和目的地，分析、比较不同的交通方式，并选择最佳的出行方式，试着写出理由。)From How? To Why?( by plane )( )( )( )Tips: 你可以参照下面的单词进行问答、填空和汇报。Places (地点) : scienc

30、e museum, post office, bookstore, cinema, hospital, park. Reasons (理由) : far from, fast, nearby, expensive.Write and say:A: How do you get to _ from _ ?B: I get to _ from _ by/on _. Because _.【设计意图】联系生活实际，运用所学语言展开交际，有助于学生用英语与 他人交流，综合考虑路程、时间、费用等因素，合作讨论并分析、比较选择出最 佳的出行方式，培养学生思维品质，形成绿色出行的环保意识。二、作业分析20三、

31、我的评价Part I项目等级ListeningSpeakingReadingViewingWritingPart II1.在本课时学习中，我可以做到：评价内容评价结果I look up (查找) the new words before class.I participate a lot in classI observe (观察) and think a lot in class.I cooperate (合作) a lot in and after class.I listen and read English a lot after class.2.在本课时学习中，我感受到了：评价内容评

32、价结果绿色安全出行的环保理念。绿色出行的交通工具，如共享单车，电瓶车等。3.在本课时学习中，我学习到了：评价内容评价结果能分析、比较选择出最佳的出行方式。能在思维导图的帮助下，归类不同的交通工具。In this part, I get _ stars in all.My grade is _.I spend(花费) _ minutes (分钟).等级标准：Level A: 38-42Level C: 25-32Level B: 33-37Level D: 24及以下21六年级上册 Unit 2 Ways to go to school第三课时作业一、作业内容Z301.Lets listen a

33、nd read the dialog on P. 16 and the words on P. 17. Try todub the characters. (听录音，朗读 14 页 Part A 部分 Lets talk 的对话，以及 17 页的单词。尝试给不同的角色配音。)【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学 生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。Z302.Read and classify. (在我们出行时，需要严格遵守交通规则。那乘坐不同的交通工具，又要分别注意哪些交通安全规则与提示呢？Miss Yuan 为我 们提供了有关乘坐公交

34、车和私家车的不同提示与规则，你能将它们归类吗?请将 数字编号填入相应的区域内。)Rules on cars and buses1. Wear a safety belt when driving.2. It is not allowed to use the phone when driving.3. Dont eat or drink.4. Wear a helmet.5. Get off first and then get on.6. Dont make any loud noises.7. Dont sit on the courtesy seat.8. Children under

35、the age of twelve are not allowed to sit on the front passenger seat.both【设计意图】本题是生活实践运用题，交通安全规则与提示和学生的生活息 息相关。通过阅读乘坐公交车和私家车时需要注意的交通安全规则与提示，分析、Do you know the traffic signs and the traffic rules?22归类两者的异同之处，不仅增加了学生的交通安全知识，也通过学习活动，渗透 遵守交通规则教育和绿色出行的环保理念，突出体现了英语课程的育人价值。Z303.Make a poster. (你知道吗？中国和其他国家

36、的交通标志有很多是不一样的，请尝试搜索信息，了解更多国内外的交通标志及规则。下面是为你提 供的两种方案，你可以选择感兴趣的一种，或者两种。请画一画，写一写，在班 级里分享你的交通安全宣传报吧。你也可以用语言解释它的含义及使用场合哦！)In ChinaIn other countries【设计意图】本题属于开放型作业，充分考虑学生的个性发展，尊重学生个 性差异。本项作业以课本为基础，但又不局限于课本，有较大的的发挥空间。学 生根据自己的兴趣自由选择，绘制国内外的交通标志，展现自己的想法和特长， 充分发挥个性，指向语言学习的迁移和创新，拓展学生的交通安全知识，培养学 生的创造性思维能力，开阔学生的

37、国际视野。二、作业分析23三、我的评价Part I项目等级ListeningSpeakingReadingViewingWritingPart II1.在本课时学习中，我可以做到：评价内容评价结果I look up (查找) the new words before class.I participate a lot in classI observe (观察) and think a lot in class.I cooperate (合作) a lot in and after class.I listen and read English a lot after class.2.在本课时

38、学习中，我感受到了：评价内容评价结果遵守交通规则，绿色出行的环保理念。开阔国际视野，了解其他国家交通警示标志。3.在本课时学习中，我学习到了：评价内容评价结果如何仿照绘制常见交通标识，与同伴分享，并制作 自己的交通安全海报。分析、归类乘坐不同交通工具的安全提示的异同。In this part, I get _ stars in all.My grade is _.I spend (花费) _ minutes (分钟) .等级标准：Level A: 38-42Level C: 25-32Level B: 33-37Level D: 24及以下24On footMunich,GermanyPapa

39、 Westray, Scotland.六年级上册 Unit 2 Ways to go to school第四课时作业一、作业内容Z401. Lets listen and read the passage on P. 18. (听录音，朗读 18 页 PartB 部分 Read and write 的短文，注意语音、语调和连读等。)【设计意图】本题要求学生注意录音中的语音、语调、停顿和连读等，让学 生感知并模仿朗读，体会意群、语音语调与节奏，养成良好的听读习惯。使学生 在口头表达中更加自然流畅，也可以提升学生对文本重点语言的熟练掌握程度， 巩固语言知识。Z402. Retell. Differ

40、ent ways to go to school. (通过学习我们知道了世界各地的小朋友们上学时有不一样的出行方式，Sarah 也想知道有哪些不同的方式， 你能帮助 Sarah 吗？首先完成下面的思维导图，然后尝试复述课文内容吧！)Jiangxi,China.Different ways to go to schoolAlaska,USA.25【设计意图】通过思维导图的提示，引导学生思考、回忆、复述语篇，理解 语篇的基本语言特点和信息组织方式，培养学生对语篇的理解能力，发展语言技 能和思维品质，有利于目标语言的输出和应用实践，为后续的仿写任务做好铺垫。Z403. Lets write. (除了

41、课本上的地点，你知道来自世界其他地方的小朋友怎么去上学吗？请尝试搜索信息，了解更多地方小朋友的上学方式。上学的 路上最重要的是交通安全，那你对他们又有什么建议呢？请根据所给图片和词汇 写一写。)Tips: 1.先搜集相关资料。2.根据语言框架，补全句子。3.检查是否有错 误，确认无误后再誊抄一遍。注意书写格式的规范性。例如：In Thailand , some children go to school by boat .Because there are many rivers .They must sit well .Dont play water on boats .In _ , som

42、e children go to school _._ .BecauseThey must _._ .Dont26In _ , some children go to school _._ .BecauseThey must _._ .Dont【设计意图】本课时为读写课，关注学生读写能力的培养。利用看图仿写句 子，使学生在真实情境中操练目标语言，促进语言内化，从学习理解过渡到应用 实践，发展学生的综合语言运用能力。同时拓展语篇，让学生感知、体验其他地 区的学生上学的交通方式，感悟、珍惜现有的生活和学习环境，发展学生的文化 意识。二、作业分析27三、我的评价Part I项目等级Listening

43、SpeakingReadingViewingWritingPart II1.在本单元学习中，我可以做到：评价内容评价结果I look up (查找) the new words before class.I participate a lot in classI observe (观察) and think a lot in class.I cooperate(合作)a lot in and after class.I listen and read English a lot after class.2.在本课时学习中，我感受到了：评价内容评价结果遵守交通规则，绿色安全出行的环保理念。感知、

44、体验文化的多样性，了解不同国家及地区学 生上学的交通方式。珍惜现有的生活和学习环境。3.在本课时学习中，我学习到了：评价内容评价结果借助语言框架、思维导图等正确复述课文，描述不 同国家学生上学的交通方式。借助图片和语言框架，谈论和描述乘坐不同交通方 式上学时应注意的交通规则。In this art I et stars in allMy grade is _.I spend (花费) _ minutes (分钟).p , g _.等级标准：Level A: 41-45Level C: 27-39Level B: 36-40Level D: 26及以下28六年级上册 Unit 2 Ways to

45、 go to school第五课时作业一 、作业内容Z501 . Play a game . (组建 3 人组玩“掷骰子”游戏)游戏说明：游戏棋盘上以交通规则的标志及单元学习的目标语言设置关卡。游戏规则：2 人自出发点开始投掷骰子，投到几点就往前移动几格，根据棋 盘前进或后退。如正好到达前进格，则需说出相应格子内图片所代表的的交通规 则或者回答出相应格子的问题，由裁判判断正确后，方可前进，最先到达终点者 获胜。数字后标注 P 代表说出与图片相关短语或单词，S 代表说出与图片相关的句子，Q 由考官根据本单元内容提问。红格子表示暂停。)【设计意图】本题是集趣味、实践、训练于一体的高效学习活动。将语

46、言融 入到主题游戏中，让学生用他们喜欢和熟悉的“掷骰子”游戏完成“作业”，操 练单元核心结构与语言，培养学生的团队合作能力和沟通交流能力。Z502.Lets listen and repeat the story on P.21. Act out the story. (听录音，朗读 21 页 Part C 部分 Story time 的小故事，注意模仿语音语调等。尝试和别人29合作表演小故事。)【设计意图】通过听录音跟读，注意语音、语调、重读和停顿等，模仿朗读， 养成良好的英语学习习惯。和同伴合作表演小故事，既可以通过戏剧表演的方式， 内化语言和文化知识，又可以培养语言技能，促进学生核心素养

47、的持续发展。Z503.Read and write. (在故事中我们了解到英国和中国驾驶习惯的差异，请你根据故事内容和图片提示，完成下列填空。)Do you know the traffic rules in China and the UK? In the UK, the doors ofdouble-decker buses are on the _ side. In China, the doors are on the_ side. In China, people drive on the _ side of the road.In the UK, people drive on t

48、he _ side of theroad. Whats more? In the UK, people look _ before crossing theroad. But people in China look _ first. Its very interesting！【设计意图】新课标认为语言学习要同步关注语言背后所承载的与立德树人 直接相关的主题和跨文化知识。本题将所学语言融入真实情境中，引导学生通过 阅读思考，综合运用自己所学知识，培养学生的学习能力，开阔学生的国际视野。二、作业分析30三、我的评价Part I项目等级ListeningSpeakingReadingViewing

49、WritingPart II1.在本课时学习中，我可以做到：评价内容评价结果I look up (查找) the new words before class.I participate a lot in classI observe (观察) and think a lot in class.I cooperate (合作) a lot in and after class.I listen and read English a lot after class.2.在本课时学习中，我感受到了：评价内容评价结果遵守交通规则，绿色安全出行的环保理念。英国和中国驾驶习惯的差异，发展跨文化交际意识。

50、3.在本课时学习中，我学习到了：评价内容评价结果用所学语言玩骰子游戏，团队合作精神。在情境中分析、比较、获取语篇的基本信息。In this part, I get _ stars in all.My grade is _.I spend (花费) _ minutes (分钟).等级标准：Level A: 38-42Level C: 25-32Level B: 33-37Level D: 24及以下31六年级上册 Unit 2 Ways to go to school单元综合性作业一、作业内容Z601.Read and choose. (同学们，第 22 届北京冬奥会和冬残奥会已成功举办。你知道

51、它的口号是什么吗？冬奥会和冬残奥会的吉祥物又分别是什么呢？ 一起来读一读吧！)Beijing is now the first city to host both the Summer and Winter Olympics. The 2022 Beijing Winter Olympics is held from February 4th to February 20th. The Paralympic Winter Games is held from March 4th to March 13th. The theme slogan is “Together for a Shared

52、Future ”. The two mascots are a giant panda with a white helmet named “Bing Dwen Dwen” and a red lantern baby called “Shuey Rhon Rhon” .The 2022 Beijing Winter Olympics is held from _ to _.A. March 13th B. February 4th C. March 3rd D. February 20th【设计意图】本项作业考查学生对文本的阅读能力和分析能力，主要设计意 图是帮助学生了解北京冬奥会和冬残奥会

53、的一些基本信息，增强民族自豪感，增 强家国情怀，传播中华优秀文化，体现文化自信。Z602.Read and answer. (谷爱凌是一名参加冬奥会女子自由式滑雪项目的中国运动员。她在冬奥会上取得了瞩目的成就，一起来了解一下吧！)Gu Ailing is a Chinese free skier. She takes part in three events: freestyle ski slopestyle (自由式滑雪坡面障碍技巧) , halfpipe (U 型池) and platform (大跳台).32And she finally finishes the Winter Olym

54、pics with two gold medals and one silver medal.On February 8th, she wins the gold medal in womensfreestyle ski big jump in Shougang Ski Big Jump Center( 首钢 滑 雪 大 跳 台 中 心 ) , Beijing. This is her firstOlympic medal and the first time for a Chinese athlete toparticipate in the big platform competition

55、 at the Winter Olympics.What makes she successful? She confides that the energy and drive “to do your best” is the key catalyst (催化剂) that carries her to victory.1. How many events does she take part in？_2. What event does she win her first Olympic medal?_【设计意图】本项作业的语篇内容围绕中国女子自由式滑雪运动员谷爱凌在 冬奥会上取得的成就展

56、开，主要考查学生对文本的理解能力和获取信息的能力。 既可以锻炼学生的思维品质，又可以增强民族自豪感和自信心。Z603.Read and complete. (苏先生是一位家住北京的冰迷，他有幸现场观看了在国家游泳中心举办的冰壶比赛。你知道他是怎么达到比赛场馆的吗？ 以 下是苏先生用APP 软件查询的从他家到国家游泳中心的出行方案。让我们一起来看一看，仔细对比一下共享单车、出租车、公交和地铁这四种出行方案，完成下列表格。)Route ARoute B33Route CRoute D【设计意图】本题是跨学科融合题，涉及英语、数学学科。有意义的学习是 以主题为引领、以语篇为依托、以意义探究为目的展开

57、的。本项作业以冬奥为主 题，创设 2022 年北京冬奥会观众的真实情境，让学生在阅读语篇过程中，通过 解决实际问题，锻炼学生思维品质，拓展与融合学科知识，探究最佳的出行方式。Z604.Think and choose. (从四种方案中为苏先生选择你认为最合适的出行方案，并简单说明理由。)_ _ .I choose Route for Mr Su. Because【设计意图】本题是思维开放题。与上一题一脉相承，在上一题的基础上进 一步深入启发学生综合运用所得信息，合作讨论、交流，培养他们思维品质和语 言交际能力，引导他们通过学习活动形成正确的价值判断，达到提高语言能力、提升思维品质、形成正确价值

58、观的目的。34Z605.Think and write. (选做题：想一想，根据你刚才选择的方案，详细描述一下苏先生是如何到达国家游泳中心的，并根据他的出发时间，估算出他的 到达时间。)Mr Su will go to the National Aquatics Center. He leaves home at 8:00 a.m. First, he_ ._ .Then heFinally, he gets to the National Aquatics Center on foot. He can arrive at _. (time)Tips: 你可以参考短语, 比如 get on,

59、get off, take the bus .【设计意图】本题是选做题，结合 Z603 和 Z604 中已完成的内容，整理相 关信息，以语篇整体输出的形式，让学生详细描述自己选择的方案。通过创新实 践，锻炼他们的综合语言运用能力，培养他们的思维品质和书写能力，促进核心 素养的发展。本题最后一个空格涉及数学时间的推算以及英语时间的表达，既体 现了跨学科知识的运用，同时培养了学生的思维品质。二、作业分析35三、我的评价Part I项目等级ListeningSpeakingReadingViewingWritingPart II1.在本单元学习中，我可以做到：评价内容评价结果I look up (查

60、找) the new words before class.I participate a lot in classI observe (观察) and think a lot in class.I cooperate (合作) a lot in and after class.I listen and read English a lot after class.2.在本单元学习中，我感受到了：评价内容评价结果了解北京举办冬奥会和冬残奥会，增强民族自豪感， 家国情怀。遵守交通规则，绿色安全出行的环保理念。了解国家运动员谷爱凌的优秀事迹，增强民族自信心。3.在本单元学习中，我学习到了：评价内容