《昆明的雨》优秀教学设计(教案)_第1页
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文档简介

1、昆明的雨教学设计教学目标：1、掌握本课生字词，了解课文内容，理清文章思路。2、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。3、感受作者对昆明的雨的情感。教学重难点：1、朗读课文，品味散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。2、感受作者对昆明的雨的情感。教学方法：自主探究、小组合作交流、朗读法教具准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、导入新课“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”在朱自清先生的春里面，雨是多情的，温柔的。那么在汪曾祺先生的笔下，雨又有怎样的特征呢？作者对雨又有怎样的情感呢？这节课我们就共同来学习汪曾

2、祺先生的散文昆明的雨。二、整体感知1、 请同学们快速浏览课文，找出昆明的雨的特征，以及作者对昆明的雨的情感。2、 作者在这篇文章中仅仅是写了昆明的雨吗？请同学们默读课文想想，作者还写了哪些景、物、事？本文的题目是昆明的雨，作者为什么要写这些景、物、事？3、品味语言、体会情感1、请同学们自由朗读课文610段，选出你印象最深的景、物、事的句子并作简要的赏析。（先单独圈点勾画批注，然后小组内交流意见）2、仙人掌让汪曾祺感到惊奇，菌子让他感受到人间的美味，果子与缅桂花让他感受到人美，心灵更美。所以离开昆明后，作者说我想念昆明的雨，而文章的第二段和第十一段都写到我想念昆明的雨，这样是不是重复了？能不能删

3、去一处？3、出示作者、作品评价:汪曾祺，（19201997）江苏省高邮人，毕业于西南联大中文系。中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。八十年代之后，汪曾祺的作品开始受到人们的重视，八十年代中期，他的小说受戒、大淖纪事更被视为是“文化寻根文学”的一部分。汪曾祺的作品被看成最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。4、但有却说汪曾祺先生不会写作：昆明的雨读来的确很有味道，但这般的有味道却仅仅通过菌子、杨梅、缅桂花这些微小的载体来表现是不是不太合适？如果选择那些大一些，更有名的是不是更好？5、出示汪曾祺散文的特点：、小叙事：从很小的视角锲入，写的都是凡人小事，如油盐酱醋茶。、平淡质朴：没有苦心经营的结构，平淡质朴、娓娓道来、如话家常。、语言口语色彩浓厚但又不失典雅之美。6、“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。”汪曾祺4、课堂小结：汪曾祺先生的散文写风俗、谈文化、忆旧闻、述掌故、寄乡情、花鸟虫鱼、瓜果食物，无所不涉，读他

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