谈谈培养学生的各方面能力

1、谈谈培养学生的各方面能力目前，新课程正在如火如荼地进行着，这是一场深层次、全方位的教 育革命，它以 切为学生的发展”为目标，以培养学生的创新精神和 实践能力为宗旨，全面推进和实施素质教育。培养学生自主学习能力， 是新课程改革的重要理念。让学生能够主动、自觉地参与学习，才是 积极、理想、有效的学习过程。良好的自主学习习惯是学生个人内在 的学习品质，它的培养过程需要一些辅助手段来引领和规范学生的学 习行为，慢慢养成习惯进而内化为个人品质。自主教育的心理因素主 要是自我意识，自我意识的心理成分主要包括自我认识，自我评价， 自我体验和自我控制。其中，自我控制是自我意识的核心。自我控制 能力的外显行为主

2、要是学生的自主管理， 主要包括两个层次，即群体 自我管理和个体自我管理。对于学生自主管理能力培养，我做了以下 几方面的尝试。自主教育的心理因素主要是自我意识，自我意识的心理成分主要 包括自我认识，自我评价，自我体验和自我控制。其中，自我控制是 自我意识的核心。自我控制能力的外显行为主要是学生的自主管理， 主要包括两个层次，即群体自我管理和个体自我管理。对于学生自主 管理能力培养，我做了以下几方面的尝试。唤醒学生主体意识，转变学生观念经常会有这种现象发生：当 教师尊重学生，从学生的角度考虑， 和风细雨地对待学生时，其结果是不少学生因无压力而散漫， 少数顽 皮学生甚至视之为老师无法管束自己，上课捣

3、蛋，作业不做，影响了教育教学工作的正常进行。因此，应引导学生明白：这种民主和谐、轻松愉快的班级气氛建立，需要学生高度的自觉性、严格的纪律性作保证。 如何引导学生从要我学到我要学， 从要我成长到我要成长的转变，形成良好的自强，自律，自尊的自我意识呢？、让学生明确自尊是获得别人尊重的前提，是培养自尊自爱的人格特征。 小学生的情感世界丰富而细腻， 他们与成人一样希望获得老师的尊重。 当我决定把严肃的师生关系彻底改变时， 我与全班同学进行了一次推心置腹的谈心： 你们喜欢老师怎样跟大家相处？喜欢老师怎样给大家上课？喜欢怎样的老师？当 “亲切 ”、 “微笑 ”“公平 ”成为师生共同追求的理想境界时，我引导

4、学生懂得，这样的班级氛围、课堂气氛更加需要大家高度的自觉性、纪律性作保证，确保班风优良，才能保证教学任务的顺利完成， 让大家在学习生活中既轻松愉快， 又学有所成。只有自尊自爱的人，才能获得别人的尊重。这就要求大家首先做到遵守纪律、主动学习、积极上进，把自己当成学习的主人。2、让学生体会自身价值的重要性。著名科学家爱因斯坦曾经说过： “在学校里和在工作中，工作最重要的动机是获得结果时的乐趣，以及对这个结果的社会价值的认识。 ”要让学生自觉自主地参与教育教学活动， 就要引导他们懂得要适应社会， 需要有强烈的竞争意识和高素质的人才。学校教育的目的就是要帮助大家成为时代需要的人才，以后才能在充满激烈竞

5、争的社会中占有一席之地。老师尊重学生，学生自尊、自爱的新型师生关系的建立，使学生自主意识的形成,为自主管理能力的培养提供可能性空间。培养自主管理能力，倡导“自主化 ”管理教育家陶行知说过： “最好的教育是教学生自己做自己的先生。 ”因此，学期初， 我都会由全体学生商讨制定班级公约，激发他们自主参与班级管理的积极性， 并为学生设置多种岗位， 让每个学生都有机会上岗 “施政 ” 、为同学服务、锻炼自己的机会。首先，我采取班干部定期轮换制的方法，设立 “值日班长 ”，这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会， 又有利于激发学生的自主管理欲。 我在班级管理中建立起了一套 “事事有人干，人人有事干” 的 制

6、度 ，比如：检查课桌摆放是否整齐， 检查个人卫生， 检查教室卫生等，使学生在集体中找到自己的 “位置 ” ，觉察到自己是班级的小主人，从而形成责任意识。在班级理念上， 我还积极主张这样一个理念： 人人都有一个竞争对手。 让每个学生自找一名水平相当的同学当自己的对手， 排座位时特意将他们安排在一起，竞争对手比学习（课堂积极性，家庭作业情况等） 、比思想（比如互帮互助，看见垃圾弯一弯腰等） 、比体育（每天早上 7 ： 20 进行体育锻炼） 。通过这样的竞争，学生学习积极性，回家作业的完成情况得到了明显的改善， 优等生更优， 后进生也不甘落后， 奋起直追， 进步也较快， 由教师和学生一起打分， 每周

7、评出 “每周一星” ，将获得此称号的学生照片张贴在“每周一星 ”公布栏内，激发其他学生的求知欲。 除了个人竞赛， 我在班上还实行了 “一帮一 ”“最优小组 ”“最佳合作小组” ， （班里共有十二个小组，并由学生用自己喜欢的词命名，如快乐天使，缤纷小组，雷锋小组等）分别对得分最高 的，竞争最激烈的，最团结的小组进行奖励，并将 最优小组长”写在 黑板上，鼓励其他小组都朝这个方向发展，同时，利用晨谈时间帮助 尚需努力的小组制定出相应的改进 方案。通过竞争，班级中形成了一 种互相监督，互相帮助，你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作 用，促进学生和谐，生动，活泼的发展。引导学生从 他律”逐渐转变 为自

8、律”。三、创设自主管理氛围，走近学生作为一名年轻老师如何优化班级管理，集思广益为班级发展谋略，显得尤为重要。为了使学生成为班级管理的主人，要求学生各司 其职，每开展一个活动，做出一项决议都要集体讨论，在广泛听取各 方面意见的情况下形成最终方案，再由班委向教师汇报。现在学生协调解决问题的能力有了很大提高， 班级工作有了 很大起色，学生真正感到自己成为了主人，初步建立了一个学生自主 管理型的班级。四、共同培养学生的自主管理能力，家校携手父母是学生的启蒙老师，家庭成员是学生最亲近的人，他们的一言一行在一定程度上对学生起到不同的影响，因而家庭教育十分重要。平时，家长都比较忙，很少有机会与我沟通，了解自

9、己孩子的学 习情况。家长对学生的学习情况不闻不问， 学生就会感觉家长队他的 忽视，身心健康成长令人担忧，很容易形成精神或人格障碍。因此我 常常利用家访，电话交流等形式，加强与学生家长的联系，及时交换 学生的有关信息，让家长积极参与对自己孩子的教育和管理， 为孩子 提供好的学习环境，做个好榜样，多关心孩子的学习及身心健康，与 学校携手培养德，智，体，美，劳全面发展的有用人才。如：我班有 位学生比较懒，不愿做家庭作业，在家骗家长做好了，在校骗老师作 业落在家里，并且上课经常打瞌睡。通过家访，发现该生有爷爷，奶 奶照看，在家是个 小皇帝”。了解到这一情况，通过电话联系该生的 父亲，并商定：每天通过电话联系督促他完成作业。平时我还特别注 意关心和提醒他，每天的家庭作业让他记在本子上， 稍有进步就给予 表扬和鼓励。这样坚持了一个多月，该生的学习和行为习惯有了很大 的进步。通过多种形式与家长的密切联系，在班级管理过程中，我深 深体会到学生的进步，能力的培养，集体的成长，离不开教师，也离 不开家长。只有加强家校联系，才能使学生茁壮成长。我国古代第一部系统论述家庭教育的专著颜氏家训十分强调 教育应当从小抓起，中国古代教育中的打手板，虽然现在被淘汰，但 他在中国教育史上起过积极