论语学而教学设计

1、论语学而前四则教学设计青田办贺家联小翟江涛一、教学目标1、初步了解文言文的特点；2、熟读论语学而篇第一中的四则，并能做到当堂成诵；3、初步了解孔子对学习、做人、修身的一些观点。二、教学重点难点熟读并背诵论语学而篇第一中的四则三、教学准备：课件四、教学时间：一课时五、教学过程（一）谈话导入2500 多年前，在我国山东省，诞生了一位我国最伟大的教师。这位教师勤奋学习，博学多能，一生致力于教育，被后世尊称为“万世师表” 。他的思想两千多年来一直影响着中国，甚至影响了全世界。美国曾经出版一本名人年鉴手册 ，其中所列出的世界十大思想家中， 他被排在第一位。 这位伟大的教师就是孔子。 （出示孔子像）孔子一

2、生有弟子3000 人， 其中特别优秀的有72 人。 孔子用他的言行给弟子们留下深远的影响。孔子去世后，他的这些弟子将他和弟子们的言行整理编成一本书，这本书就是论语 （板书： 论语 ，提醒注意“论”的读音） ，你对论语还有哪些了解？或者你还想了解论语的哪些内容？（课件出示： 论语及四书五经，及论语的篇章）这本书对中国乃至世界产生了非常重大的影响。今天，我们就一起走进这本书，学习其中的第一篇。 （板书：论语学而）（二）古代的学生如何读书。1、先问同学们一个问题，你们知道古代的学生怎么学习吗？（请几个同学发言，随便说）下面，我们来看一段影片，看一看古代的学生是怎么学习的？2、 （看完后） 你看懂了吗

3、？你们想像他们一样学习吗？ （学生答想） 为什么？ （学生答：可能会说可以喝酒吃肉，等等（同学随便发言）师小结：其实也就：能在轻松自由氛围中做学问，而且喜欢辩论。你们想不想在这种氛围中学习？那你们就轻松点，行不？为了轻松，首先给同学们讲个故事吧。（三）学习第一则1、讲述故事：一天，孔子正在家里读书，他时而大声朗诵，时而低头思考，时而为书中的内容拍案叫好。读着读着，孔子感觉到一种快乐的情绪在自己的心中慢慢荡漾开来， 于是他取出一札竹简， 在其中一片上写道： “ 学而时习之， 不亦说乎？”（课件出示）放下毛笔，他突然听到外面传来一阵阵急促的马蹄声。 “是我的朋友们来看我了吗？”他一阵欣喜，又拿起笔

4、，在竹简上写下另一行字： “有朋自远方来，不亦乐乎？” （课件出示）“有朋友从远方而来，不管来的是谁，我都可以把我读书的心得、体会告诉他，他也可以和我谈谈他最近的收获，这不也是人生的一件快乐的事情吗？”孔子静静地等待着，沉浸在一片幸福之中。可是，马蹄声并没有停下来。孔子叹了叹气，默默地在第三片竹简上写下又一行字： “人不知而不愠，不亦君子乎？” （课件出示）他想，我日积月累地做学问，可是有谁能够理解我呢？哪怕没有一个人理解 我，我都要宽厚待人，不恼怒，不怨恨，这样做才是真正的君子啊！、 （出示完整的第一则）这就是我们今天要学习的第一则论语。、师示范读，提醒学生注意今天学习的内容和平常学习的课文

5、在读法上有什么不同。、引导学生汇报读法有什么不同。、 根据学生的回答，归纳文言文与现代文的不同： （ 1） 朗读速度慢；（ 2）停顿多； （ 3）语气词多；特别指出虽与阅读无关，但也很重要的一点：（ 4）字数很少，但是意思很丰富。、师领读，提醒学生注意读音和停顿。 （板书：停顿）、师再次领读，指导学生在停顿的地方画上“ / ” ，并告诉学生：朗 读时的停顿不是截然断开，一定要有气相连。、 （出示标有停顿的句子）学生齐读，注意停顿。、引导学生提问，借机解释“子”、 “曰” 、 “说” 、 “愠”的意思，解释“说”的读音。 （板书：说悦，说：喜悦，愠：恼怒）、指导学生注意句子的语气大家一定注意到了

6、，这三个句子中都有一个“乎”字，这其实是表示一种语气 （板书： 语气） ， 请大家看看， 这里的 “乎” 是表示一种什么语气？ （问 的语气）问谁？（问自己）所以朗读的时候还要读出自己问自己的语气来。、师范读一遍，然后引读两遍。、全班齐读两遍。、全班背诵。（四）学习第二则、孔子还有一位弟子，叫有子，他对于孝，对于礼，对于学，得到了孔子的真传，他曾经这么说（出示第二则：有子曰： “其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！ ” ）、学生自由读读。、师提示“弟” 、 “好” 、 “鲜”的读音， （板书：弟悌、学生再读。、师范读，然

7、后引导学生说说应该怎样停顿，在书上标出来。、学生齐读三遍。、 ）解释“悌” 、 “好” 、 “鲜”的意思。 （板书：好：爱好，鲜：少）教师简单说说这一则的意思：孝敬父母，尊敬兄长，而喜欢触犯上级的人很少；不喜欢触犯上级，而喜欢造反的人还没有。君子专心致力于根本的事物，根本建立了，治国做人的原则就有了。孝敬父母，尊敬兄长，这就是做人的根本啊！、自由朗读，力争背诵下来。、全班试背。（五）学习第三则、 讲述故事：唐玄宗时期， 有一个人名叫李林甫， 在朝中担任宰相，皇帝很信任他。这个人嫉妒心很强，对有才能的人或皇帝信任的人恨之入骨，总是想办法除掉他们。他对这些人花言巧语，表面上十分和善，心里却时时在盘

8、算着谋害他们的诡计，所以有些人即使被他谋害了都不知道。后来人们终于识破了他的假面具，都说他是一个“口蜜腹剑”的人。、引入第三则：其实像李林甫这样的人，孔子早就告诉过我们（出示第三则：子曰： “巧言令色，鲜矣仁。 ” ） 。、自由读读。、指名说说自己的理解。巧言令色：花言巧语，装出和颜悦色的样子孔子说：“花言巧语，装出和颜悦色的样子，这种人的仁心就很少了。、全班齐读三遍。、全班一起背诵。（六）学习第四则、 （课件出示这一则：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” ）引导学生注意观察：请大家看看这一则论语，和刚才我们学习的一则论语有什么共同点？（都是问句，都有“乎”

9、这个语气词）、学生自由读读。请同学们根据上面我们学习的方法自己试着读一读标出停顿，然后猜一猜意思，可以同桌及前后桌讨论。提示一点：省，反省的意思，我每天多次反省自己，那他反省的是什么呢？你要自己试着解决了。、指名学生读一读，说一说（停顿及意思） 。、 师简单介绍曾子 （曾子名叫曾参， 是孔子的一名非常优秀的学生）提醒学生注意“省”的读音，并解释意思。 （板书：省：反省）、师简单说说这一则的意思：曾子是一个非常注重道德修养的人，他每天都要多次反省自己：我帮别人办事有没有尽心尽力？我和朋友交往有没有不守信用？老师教过的知识有没有复习？曾子的这种勤于反思的精神是值得我们大家学习的。、师生齐读一遍（七）四则合诵、学生按照论语顺序以自己喜欢的方式朗读这四则。、分组轮读。、全班齐读一遍。、 （出示四则论语）配乐朗诵一遍。 （点击播放音乐）、全班齐背。（七）总