教师资格证考试资料-广西教师资格证

1、教师资格证考试资料-广西教师资格证 2012年广西教师资格证考试教材2012年广西教师资格证教材2012年广西教师资格证全国统考第一培训教辅：/item.htm?id试大纲下载：幼儿园（两门）：综合素质（幼儿园） 保教知识与能力（幼儿园）小学（两门）：综合素质（小学） 教育教学知识与能力（小学） 中学（两三门）：综合素质（中学） 教育知识与能力（中学） 学科知识与教学能力（以下任选一门） 英语学科知识与教学能力（初级中学） 点击链接英语学科知识与教学能力（高级中学） 点击链接语文学科知识与教学能力（高级中学）.语文学科知识与教学能力（初级中学）数学学科知识与教学能力（

2、初级中学） 点击链接数学学科知识与教学能力（高级中学） 点击链接体育与健康学科知识与教学能力（初级中学） 点击链接体育与健康学科知识与教学能力（高级中学） 点击链接美术学科知识与教学能力（初级中学） 点击链接美术学科知识与教学能力（高级中学）音乐学科知识与教学能力（高级中学）音乐学科知识与教学能力（初级中学）地理学科知识与教学能力（初级中学）地理学科知识与教学能力（高级中学）思想品德学科知识与教学能力（初级中学）思想政治学科知识与教学能力（高级中学）历史学科知识与教学能力（初级中学）历史学科知识与教学能力（高级中学）地理学科知识与教学能力（初级中学）地理学科知识与教学能力（高级中学）生物学科知

3、识与教学能力（初级中学）生物学科知识与教学能力（高级中学）化学学科知识与教学能力（初级中学）化学学科知识与教学能力（高级中学）物理学科知识与教学能力（初级中学）物理学科知识与教学能力（高级中学）信息技术学科知识与教学能力（高级中学）信息技术学科知识与教学能力（初级中学）.2012年广西中小学和幼儿园教师资格考试工作的通知各高等学校：根据国家中长期教育改革和发展规划纲要精神和教育部的统一部署，2012年我区正式启动全国中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作。现将该考试（笔试）工作的有关事项通知如下：一、考试标准教育部制定中学教师专业标准、小学教师专业标准和幼儿园教师专业标准，制定中小学教师资格考

4、试标准，审定中小学和幼儿园教师资格考试大纲。教育部考试中心负责教师资格考试命题工作，制定考试办法和考务工作规定。相关考试标准、办法及规定可登录教育部中小学和幼儿园教师资格考试网（）查询。二、考试方式考试分为笔试和面试两部分。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。笔试采用计算机考试和纸笔考试两种方式进行。面试通过结构化面试和情景模拟相结合的方式进行。三、笔试科目幼儿园教师资格考试笔试为综合素质和保教知识与能力2个科目（均为计算机考试）。小学教师资格考试笔试为综合素质和教育教学知识与能力2个科目（均为计算机考试）。初级中学和高级中学教师资格考试笔试分别为综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力3个

5、科目。初级中学和高级中学的学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。其他学科暂不开考。申请认定中等职业学校文化课教师资格人员参加高中教师资格考试；申请认定中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格的人员参加高中教师资格考试综合素质和教育知识与能力两科考试，学科知识与教学能力科目考试结合面试进行。四、考试时间中小学和幼儿园教师资格考试每年举行一次。笔试各科目考试时间为120分钟，面试考试时间为20分钟。五、考试对象、条件（一）考试对象。凡户籍或人事档案在广西区内申请幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中

6、等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格的非师范教育类专业毕业的社会人员及2012年毕业的在校学生须参加中小学教师资格考试。不接纳不属于上述人员报名参加考试。（二）报考条件。申请高级中学、初级中学、中等职业学校教师资格应具备大学本科以上学历，申请小学、中等职业学校实习指导教师资格应具备专科以上学历，申请幼儿园教师资格原则上应具备专科以上学历，试点期间适当放宽到中等幼儿师范毕业。列入国家普通高等学校招生计划的在校毕业生班学生，凭学校证明可以报名参加考试，非毕业班学生不能参加考试。六、报名方式2012年中小学和幼儿园教师资格考试的笔试实施网上报名，报名时间为：5月14至18日。报名信息确认

7、时间为：5月15日至20日。笔试时间：6月30日。（一）报名分为考生网上信息输入和现场确认两个相互联系又有区别的阶段。1. 考生在报名时间内登录教育部中小学和幼儿园教师资格考试网站（），操作流程如下：第一步：登录。登录教育部中小学和幼儿园教师资格考试网站（）。第二步：注册。未注册考生需首先进行注册。进行注册时要求考生填写姓名、选择证件类型、填写证件号码等信息。在完成注册后，按照流程填写个人信息、上传电子照片。照片要求为本人近6个月以内的免冠正面彩色证件照；照片格式及大小：JPG/JPEG格式，不大于200K；照片中显示考生头部和肩的上部，白色背景为佳；相片必须反映本人特征，不得用生活照或其他非

8、正规照片。第三步：考生根据本人情况选择考区、考试科目。 本次考试报名时，凡报考某一类别（幼儿园、小学、初级中学、高级中学、中等职业学校）教师资格考试的考生，须同时报考该类别内所有笔试（含机考）考试科目。不接受只选报部分笔试（含机考）考试科目的考生。考生报名时要签署考生诚信考试承诺书，承诺遵守考试纪律。2. 现场确认。已完成网上信息输入的考生，持有效身份证件、学历证明（在校毕业班学生持学校学籍管理部门出具的证明）、人事档案在广西的非本区户籍人员还须持当地人事代理机构出具的人事关系证明在规定的时限内到各报名信息确认点完成资格审查、网报个人照片信息检验和缴费事宜。（二）准考证获取与打印1. 报名审核

9、结束后，各考点根据笔试报名情况随机完成考场编排，生成考生准考证。2. 准考证格式由教育部考试中心统一规定。考生在考试前一周登录教育部中小学和幼儿园教师资格考试网站（）报名系统，自行下载并打印准考证。按照准考证规定的时间、地点参加考试。七、报名信息现场确认点和考点设置根据以往我区教师资格考试历次组织管理和考试报名情况，经教育厅批准，决定在广西大学等13所高校设置考试报名信息现场确认点和考点（名单详见附件1）。八、违规处理考试违规按照国家教育考试违规处理办法（中华人民共和国教育部令第33号）处理。九、合格证明笔试和面试合格后由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。笔试单科、全科合格成绩、教师资格

10、考试合格证明有效期均为2年。十、信息查询国家确定并公布笔试各科成绩合格线。考生可登录教师资格考试网站（）查询考试成绩。十一、收费标准根据自治区物价局、财政厅关于我区教师资格考试收费标准的复函（桂价费2007209号）的规定，笔试（含机考）每人每科收取考试费50元。十二、工作要求（一）提高认识，加强领导。全国中小学和幼儿园教师资格考试改革试点工作是落实国家教育规划纲要和教育体制改革的重要内容，也是进一步加强教师队伍建设和推动教育科学发展的强大动力，其改革力度大，政策性强，涉及人数多，社会影响大。各高校要充分认识改革试点工作的重要意义，切实加强领导，成立相应的领导机构，设立分管领导为组长的考点领导

11、小组。选聘考点主考，考点实行主考负责制，对考点的考试组织管理和考风考纪负总责。各考点要在熟悉考试管理工作的部门中确定本项考试的考务管理部门，指派专人负责，下设考务、试卷保管和后勤保卫等若干小组，分工负责,各司其职，精心组织考生做好报考工作。（二）按照“谁主管谁负责”的原则实行工作责任制及责任追究制。1. 考试的考务工作按照教育部考试中心制定的中小学教师资格考试考务工作规定执行。2. 各考试报名信息现场确认点和考点要切实做好考生报名信息确认、考场设置和编排、试卷安全保密、监考人员及相关工作人员的选聘和培训、考生考风考纪教育、制定突发事件应急处置预案等工作，确保考试的顺利进行。3. 此次考试部分科

12、目涉及到使用计算机化（需配备耳机）进行考试，各考点要按照教育部考试中心拟定的机考考点设备标准要求进行考试用机的准备和调试，做好计算机软硬件环境的测压及演练以及相关设备的配备工作。（三）做好其他工作。请各报名信息现场确认点和考点确定下列信息，并于4月20日前将相关信息报到我院自考管理与社会考试处，联系人：周博，联系电话传真1. 本校开展信息确认的工作部门、信息现场确认地点、联系人及联系电话（详见附件2）。2. 考点负责考务管理部门、考务负责人、系统管理员信息（详见附件3）。 附件：1. 考试报名信息确认点和考点名单2. 各报名信息确认点资料

13、3. 考点考务管理部门及人员情况 广西壮族自治区招生考试院二一二年四月十三日 主题词：教师资格考试 考务 通知抄报：教育部考试中心抄送：教育厅师范处广西壮族自治区招生考试院办公室 2012年4月16日印发（共印10份）附件1 广西2012年全国中小学和幼儿园教师资格考试报名信息确认点和考点名单 广西大学、广西师范学院、广西师范大学、柳州师范高等专科学校、玉林师范学院、梧州学院、贺州学院、钦州学院、百色学院、河池学院、广西民族师范学院、贵港职业学院、北海职业学院 1.教育学萌芽的标志是_的提出。A.教育价值 B.教育规律 C.教育问题 D.教育现象2.社会主义教育事业的_主要表现在教育的领导权和

14、教育目的的制定上。A.公平性 B.民主性 C.阶级性 D.社会性3.教育是一种公共职能，学校之间特别是公立学校一般并不存在竞争，这体现了学校的哪一种独特性?A.公益性 B.垄断性 C.独立性 D.非自愿性4.我国近代教育史上第一个现代学制系统是_。A.壬寅学制 B.戊戌学制 C.癸卯学制 D.壬戌学制5.学校教师指导家庭教育向家长宣传国家教育政策法规，普及教育学心理学知识，提出家教的一般建议和要求，这属于_。A.一般性指导 B.针对性指导 C.分类指导 D.个别指导6.以下哪一个儿童个体发展的特点是对残疾儿童教育的重要依据?A.顺序性 B.不平衡性 C.分化与互补的协调性 D.个别差异性7.就

15、教师的工作目的而言，教师的使命是_。A.教书育人 B.科学研究 C.社会服务 D.管理学生8.教师专业化尝试是从建立专门的_开始的。A.教育行政机构 B.学校制度C.师资培训机构 D.教育法律法规9.20世纪末在中国开始的“素质教育运动”实质上是_的具体实践。A.社会本位价值取向 B.个人本位价值取向C.文化本位价值取向 D.马克思主义的人的全面发展学说10.整合了所有具体的教育评价标准，也是教育评价的最高准则的是_。A.教育方针 B.教育法规 C.评价目的 D.教育目的11.以提升教育对象的智慧水平为目标的教育即_。A.德育 B.智育 C.美育 D.技术教育12.美育之“超美育”功能指的是_

16、。A.美育的超越性功能 B.美育的直接性功能C.美育的间接性功能 D.美育的附加功能13.对教学模式研究最有代表性、影响最广泛的是美国学者_。A.乔伊斯和韦尔 B.柯尔伯格 C.杜威 D.布鲁纳14.罗杰斯的非指导性教学的精髓是_。A.以学生为本 B.让学生自发地学习C.给学生以安全感 D.排除对学习者自身的威胁15.陶行知先生提出的“接枝如接知”体现了教学的_。A.理论联系实际原则 B.直观性原则C.因材施教原则 D.启发性原则16.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法即是_。A.练习法 B.实验法 C.谈话法 D.讨论法17.我国多数中小学的班

17、级组织机构的建制形式属于_。A.直线式 B.职能式 C.螺旋式 D.直线职能式18.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法，这属于学校咨询与辅导的_任务。A.早期干预 B.缺陷矫正C.问题预防 D.发展指导19.驾驶执照考试、体育达标测验都属于_。A.诊断性测验 B.安置性测验C.常模参照性测验 D.标准参照性测验20.1986年，我国颁布了_。A.中华人民共和国学位条例 B.中华人民共和国高等教育法C.中华人民共和国义务教育法 D.中华人民共和国教育法多选1.我国教师职务的任职条件一般包括_。A.具备各级各类相应教师的资格

18、B.有道德，有纪律，为人师表，教书育人C.有相应的教育教学水平，能全面熟练履行现职务职责D.有合格的学历学位及规定的工作年限要求E.身体健康2.一般地讲，评价教师一堂课优秀与否的标准有_。A.教学目的的明确性B.教学内容的正确性C.教学方法的适当性D.教学过程是否紧凑E.学生主体性是否得到充分发挥3.学校体育所具有的独特功能表现在_。A.竞技功能 B.健体功能C.防卫功能 D.教育功能E.娱乐功能4.班级组织建构要遵循的原则主要有_。A.有利于教育的原则 B.目标一致原则C.有利于身心发展原则 D.发扬积极因素克服消极因素原则E.系统性原则5.班主任建立良好集体可以采取的基本手段和方法主要有_

19、。A.向学生提出合理的教育要求B.确立共同的集体教育目标C.建立一支学生骨干队伍D.营造健康的集体舆论E.积极开展形式多样的活动 浙江省2009年4月教师资格考试教育学中学试题1._在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。A.培根 B.夸美纽斯C.康德 D.赫尔巴特2_的提出标志着教育学的萌芽。A.教育现象 B.教育规律C.教育问题 D.教育事实3.狭义的教育主要是指_A.德育 B.学校教育C.家庭教育 D.社会教育4教育心理起源说的代表人物是_A.孟禄 B.恩格斯C.勒图尔诺 D.沛西能5.美国的学制类型是_的。A.分支学制 B.单轨学制C.多轨学制 D.双轨学制6.始于人类知识及其传

20、播的专门化要求的现代社会中最常见、最普遍的组织形式是_A.家庭 B.大众文化教育机构C.学校 D.社会7儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的_的表现。A.阶段性 B.不平衡性C.个别差异性 D.顺序性8.儿童发展中的环境决定论又被称为_A.养育论 B.教育决定论C.辐和论 D.发展论9.“政教合一，以吏为师”描述了_时期的教师活动。A.封建社会 B.原始社会C.奴隶社会 D.资本主义社会10._是教师职业道德的重要内容。A.热爱学生 B.为人师表C.热爱教育事业 D.尊重学生11.在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是_A.课程 B.教育评价C.教学 D.教育

21、目的12.狭义的德育专指_A.思想教育 B.道德教育C.法纪教育 D.政治教育13.论证了灵魂的三个部分及其与之对应的三种教育，尝试将课程建立在心理基础上的人是A.柏拉图 B.苏格拉底C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯14.被认为是课程论经典的书是_A.课程与教学的基本原理 B.课程论C.教学目标分类学 D.现代课程论15.教学过程的根本目的在于_A.传授知识 B.培养技能C.培养人 D.育德16.迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是_A.谈话法 B.讲授法C.讨论法 D.实验法17.班主任工作的首要任务是_A.组建良好的班集体 B.促进班级成员的全面发展C.培养学生的民主作风 D.

22、指导班、团、队活动18.现代的学校咨询与辅导活动起源于20世纪初_的“指导运动”。A.英国 B.法国C.德国 D.美国19.布鲁姆的_仍然是现在测验的重要指标体系。A.教学目标分类学 B.教育目标分类学 C.教育评价分类学 D.教育测验分类学20.最初的普及义务教育立法主要是围绕_的强制性、免费性和公共性三大主题展开的。A.职业教育 B.专业教育C.初等教育 D.中等教育 浙江2008年10月教师资格认定培训考试教育学（中学）1.教育学的研究对象是_A.教育现象B.教育问题 C.教育事实D.教育规律2.“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是_的基本观点。A.实验教育学B

23、.文化教育学 C.实用主义教育学D.批判教育学3.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是_A.培根，夸美纽斯B.夸美纽斯，赫尔巴特 C.培根，康德D.杜威，卢梭4.教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是_A.神话起源说B.生物起源说 C.心理起源说D.需要起源说5.我国中小学实行的六三三学制首次规定是在_年颁布的_中。 第一章 教育与教育学一、填空题1、教育泛指有目的地增进人的 知识技能，影响人 身心健康、思想品德 的形成和发展的一切社会活动。2、构成教育活动的基本要素包括 教育者、受教育者 和 教育措施 三个方面。3、教育的无意识模仿起源论以美国著

24、名教育史专家为代表。他从心里学的观点去解释教育起源问题，认为教育起源于 无意识的模仿。4、教育的发展分成三个历史阶段： 原始形态教育、古代社会教育、和现代社会教育。5、原始社会教育是起始阶段教育，是处于较低阶段的教育，显得非常简单和原始，具有教育活动的 非独立性 ；教育对象的平等性、普及性；教育实践的 原始性 的特点。6、学校的正式产生是在 奴隶社会。在我国则是在夏代和商代。夏代除有“痒”外，还没有“序”等军事性的教育机构。商代则有“学”“瞽宗”，这是传授礼乐，造就士子的学校。7、西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，形成了以礼乐为中心的文武兼备的六艺教育。六艺由 礼、乐、射、御、书

25、、数。六门课程组成。8、现代教育呈现出教育生产化、教育终身化、教育社会化、教育民主化、教育国际化、 教育现代化、教育多元化七大发展趋势。9、教育学就是一门研究 教育现象、揭示教育规律、探讨教育方法的科学。10、教育学的基本任务是 发展教育理论、解释教育问题、改造教育实践、提高教师素质，促进自身的专业发展。11、教育学的形成和发展，大体经历了 教育学的萌芽阶段，教育学的独立形态阶段、教育学发展的多样化阶段、教育学发展的深化阶段四个基本阶段。12、世界上最早的关于论述教育的著作我国战国末期的 ，而西方古罗马教育家昆体良的雄辩术原理13、被誉为“教育学之父”的捷克教育家 夸美纽斯 。他代表著作是 打

26、教学论。14、赫尔巴特在1806年出版的 普通教育学 被称为教育史上第一部科学形态的教育学，它标志着教育学已经开始成为一名独立学科。15、美国实用主义哲学家、教育家杜威在反对赫尔巴特的 教师中心、教材中心、课堂中心的基础上提出了新的三中心是 儿童中心、经验中心、活动中心。二、判断题 10三、选择题 9四、名词解释 31、教育-广义的教育是泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成和发展的各种活动。狭义的教育主要指学校教育，是指教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。2、教育学-就是一门研究教育现象，揭示教育规律，探讨教育方法的科学。3、教育民主化-是指全

27、体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。五、问答题1、教育的基本要素有哪些？答：1.教育者；2受教育者；3.教育措施。2、原始教育、古代教育、现代教育有哪些特点？答：（1）原始形态的教育的特点是：1.教育活动的非独立性；2.教育对象的平等性、普及性3.教育实践的原始性。（2）古代教育的特点：1.学校的产生2.我国古代学校教育的形态3.古代学校教育的特点 学校教育脱离生产劳动、脱离社会实践，成为一种相对独立的社会活动；学校教育具有鲜明的阶级性和森严的等级性；学校教育的内容主要是古典人文学科和治世之术，有明显的保守性；教育的形式单一。出现专科教育和职业技术教育的萌芽，但尚未形成

28、自己的体系。（3）现代教育的特点：1.现代教育与生产劳动日趋结合；2.现代教育逐步走上了大众化道路；3.现代教育内容日益科学化；4.班级授课制成为教学的基本组织形式；5.现代教育形成了比较完备的教育系统。3、如何理解现代教育发展的趋势？答：1.教育生产化； 2.教育终身化； 3.教育社会化； 4.教育民主化； 5.教育国际化； 6.教育现代化； 7.教育多元化。4、为什么要学习教育学？学习教育学的基本要求是什么？答：（1）学习教育学的意义：1.有助于树立正确的教育思想，提高贯彻执行教育方针、政策的自觉性；2.有助于树立牢固的专业思想，热爱教育事业；3.有助于认识和掌握教育规律，提高教育工作的能

29、力和水平；4.有助于提高学校的教育质量，推动学校的教育改革。（2）学习教育学的基本要求：1.坚持以马列主义，毛泽东思想和邓小平理论为指导；2.坚持理论联系实际；3.要坚持批判地继承和借鉴。第二章 教育的本质、目的与规律一、 填空题1、 教育的本质存在于教育的内部，是教育各要素间的 内在联系，是有教育过程的特殊矛盾决定的。2、 教育的社会属性具体表现为：3、 教育方针是国家根据 政治经济的要求，为实现所规定的教育工作总方向，是教育政策的总概括。4、 教育宗旨、教育方针是宏观的。它反映一个国家或政府的教育政策和对教育的要求。教育目的是中观的， 它反映一定社会对教育所要培养的人才的 质量和规格的设想

30、，是教育宗旨、教育方针内容的一部分。5、 教育是为社会培养人才的事业，教育目的完全只能根据社会需要来确定。这是会为中心的社会本位 教育目的观。6、 教育目的的一般由两部分组成： 一是就教育所要培养出人的 身心素质 做出规定。二是就教育所要培养出人的 社会价值 做出决定。7、 “全面发展”是指人的 体力和智力的充分发展，又指人的 德智体美 各方面的发展。促进人的全面发展是人类最求的目标。8、 1995年3月通过中华人民共和国教育法第五条规定：“教育必须为 代化建设 服务，必须与 生产 相结合，培养 德智体 等各方面发展的社会主义事业的 建设者和接班人。”9、 相统一。1011、普通通中小学教育的

31、性质是 基础教育。 作为基础教育阶段的普通中小学的任务是培养全体学生的 基本素质，为他们学会做人和进一步接受教育大好基础，为提高打好基础。12、我国全面发展教育包括 德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等五个组成部分。13、教育规律是指 教育发展过程中的 本质联系 和 必然趋势。14、遗传素质是人的发展的 生理基础；遗传素质对人的发展的 年龄特征和个体差异 能产生一定的影响；遗传素质具有 可塑性。15、主观能动性在人的发展中起 决定性 作用；教育在人的发展尤其是青少年的身心发展中起主导作用。16、教育受身心发展的 阶段性 的制约，因此，必须针对青少年学生不同阶段的年龄特征，选择不同的教育内容和

32、方法。17、文化与教育之间也存在着相互影响、相互作用的本质联系， 即：一方面 教育影响文化发展，另一方面 教育发展又要受文化的制约。18、教育的两条基本规律，一条反映的是 教育与人的发展之间的本质联系，另一条反映是 教育与社会之间的本质联系。19、教育的社会发展功能即教育对社会的发展期促进作用。它包括：经济功能、政治功能、文化功能。二、判断题 15三、选择题 10四、名词解释 51、教育目的-是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，是所培养的人应达到的最终标准。2、教育方针-是国家根据政治，经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。3、全面发展-是指人的体力和智力的充分发展，又指人在

33、德智体美各方面发展。4、素质教育-是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养教育者的态度，能力，促进他们在德智体等方面生动，活泼，主动地发展为基本特色的教育。5、教育规律-指教育发展过程中的本质联系和必然趋势五、问答题 101、简述对教育本质的正确理解及其教育属性。第三章 教师与学生一、填空题1、教师的劳动具有重大的社会价值。这主要表现在三个方面：教师是人类文化的 继承与传递者；教师是精神财富和物质财富的创造者；教师是人的潜能的 挖掘者，对人的智力开发起着奠基作用。2、在学校教育过程中教师的作用主要表现为三个方面：一是 传授知识，开发学生智力；二是培养品德，塑造学生的心灵；

34、三是训练身体，发展学生的体质。3、创造性、示范性、长效性、是教师职业的特点。4、教育机制，就是一种对突发性 教育情境 做出迅速、恰当处理的 随机应变 的能力。5、教师职业道德的具体要求，其核心内容包括：忠诚热爱教育事业、尊重热爱学生 尊重同事，团结协作、以身作则，为人师表、依法执教。6、教师要满足社会发展与育人的需要、必需具备以下三种基本素质：正确的教育理念、多元的知识结构、完善的能力结构。7、教师应具备的知识包括以下三个方面：精神的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。8、教师应具备的能力包括：教育和教学 两个方面。9、教师专业发展是指教师根据社会发展要求 和职业发展需要，逐步缩

35、小社会期望的差距，成为合格的教育专业人员。10、教师扮演者“教员”角色、“人类灵魂工程师”的角色、心理医生的角色、青少年的朋友角色、父母角色、榜样的角色、研究者的角色。11、教师的权威主要受四个方面因素的制约 教师的专业素质、教师的人格魅力、教师评价手段、师生关系。12、学生的本质属性包括：学生是具有独特创造价值的人、以学习为主要任务的人、学生是发展中的人、学生是一个完整的人。13、学生具有生存权利、受教育权利、受尊重权利、安全权利。14、师生之间的关系主要有、工作关系、人际关系、组织关系、非正式关系。二、判断题 18三、选择题 8四、名词解释 6教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向

36、能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。教师职业道德是指教师在教育工作过程中应遵循的道德准则。教育预见能力是指教师在教育活动开始前对教育对象的身心状况，教育内容的适应性，各种可能的教育干扰因素和教育效果的估计能力。教师专业发展是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。教师专业精神指教师作为教育专业人员所具备的教育理念，乐业敬业及努力奉献的风范和精神。年龄特征: 就是指人在发展过程中的不同年龄阶段，在生理和心理发展上所表现出来的一些共同的、

37、本质的和典型的特征。五、问答题 8第四章 课程与课程改革一、 填空题1、 课程 在整个教育系统中处于核心地位，因为它吧宏观的教育思想、观念、理论等于微观的教学实际紧密结合，在总体上决定教育质量的高低、决定着教育目标内否完满实现。2、 在课程理论与实践中，典型的课程类型包括 学科课程与活动办理过程 ，分科课程与综合课程、显性课程与隐性课程。3、 隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。它时常带有非预期性、非计划性、以非正式的、非官方的课程方式呈现。其特点是 潜在性、整体性、持久性、非预期性。4、 课程模式的基本要素有5、 课程开发包括地方课程开发和校本课程开发两个方面。课程开发的方式

38、有 课程选择、课程改编、课程整合、课程创新。6、 世界各国对课程内容的改革主要表现在 现代化、人文化、全球化、综合化方面。7、 创新教育的内容包括 感和创新人格的培养。8、 多元智力理论倡导 积极的学生观、因材施教教学观、多渠道多形式重能力的评价观。9、现代教育思潮主要包括 教育终身化、教育民主化、教育国际化、教育现代化。10、中课程结构有 领域、科目、模块、三个层次组成。11、高中课程在课程设置上有必修和 选修 两部分构成，并通过 学分 描述学生的课程修习状况。12、高中课程内容选择的基本原则是 时代性、基础性、选择性。二、判断题 10三、选择题 7四、名词解释 5课程指课业及进程，是学校给

39、学生传授的知识和 ，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。课程模式是指基于学生的年龄特征和学科发展状况，按照一定的课程理论和思想，对课程目标，内容，结构，实施，评价等简要概括总结。课程开发是指地方教育机构和普通学校，结合本地区和学校的实际情况以及学生的特点，科学，合理，有效地利用各种教育资源，对学校实施的课程予以调节，安排和整合，以满足教学需要的活动。课程评价是在系统调查与描述的基础上对学校课程满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对学校课程现实的或潜在的价值作出的判断，以期不断完善课程，达到教育价值增值的过程。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理论与实践。五、

40、问答题 11第五章 教学与教学设计1、2、教学过程的特点是 双边性、间接性、发展性。3、教学模式有 指导思想、教学主题、教学目标、教学条件、教学程序、教学策略和教学评价几个要素组成的。4、教学模式的特点是 完整性、操作性、个性、简约性、稳定性和灵活性、优效性。5、常用的教学方法有讲授法、传递、自学、引导、情境、示范、演示、参观、实验、实习等。6、讲授法包括 讲述法、讲解法、讲读法、讲演法，等几种形式。7、教学评价的功能有 向导功能、调节功能、激励功能、鉴别功能。8、按评价的价值标准教学评价可分为 相对评价、绝对评价、个体内差异评价。9、按评价目的和功能教学评价可分为诊断性评价、形成性评价、总结

41、性评价。10、教学设计的基本特征有 指导性、统合性、操作性、 预演性、凸显性、易控性、创造性。11、教学设计的基本要素包括 教学的目标、教学内容、教学策略教学媒体、教学评价。12、教学设计常用的模式有系统分析模式、目标模式、过程模式。13、教学目标设计时要注意教学目标的表述。一个规范、明确的行为目标的表述，应当包含四个要素 行为主体、行为动词、情境或条件、表现水平或标准。14、从教学设计角度考虑，一般将知识分为三类，即 陈述性知识、程序知识、策略知识。 15、二、判断题 14三、选择题 11四、名词解释 6教学（广义）是指教的人指导学的人进行学习的活动。（狭义）指在学习教育活动中，以教师传授知

42、识，技能和学生获得知识，技能为基础，教师的教和学生的学相互联系，相互作用的统一活动。教学过程即指教学活动的实施过程，是教师根据教学目的，教学任务和学生的身心发展规律，有计划地引导学生积极主动地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展智力和体力，形成一定思想品德的过程。教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构方式。教学模式是在一定教学思想或教学理论知道下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教和学相互作用的活动方式的总称。教学评价是根据教育学和心理学理论，利用多种方法和 ，按照一定的

43、教育目标和教学计划，对教学活动质量价值进行科学判断的过程。五、问答题 10第六章 德育与班主任工作一、填空题1、我国教育德育内容主要有以下四个大的方面 政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。2、德育过程中的基本矛盾是教师向学生提出的 道德要求 与学生的 品德水平 之间的距离是德育过程的最基本的矛盾。3、主要德育方法有 说服法、榜样示范法、陶冶法、锻炼法、表扬奖励与批评处分、自我修养法等。4、一般来说，班级具有如下特点：学习性、依赖性、教育性、社会性。5、优秀班集体的形成主要有以下几个阶段：松散班集体、有组织的班级群体、初级班集体、成熟班集体、优秀班集体。6、总的来说，评语要体现 客观真实

44、、全面具体、个性特征、信任和激励四个原则。7、评语的语言要有 亲切感、优雅、委婉。8、榜样示范法包括 伟人的典范、教育的示范、学生中的好榜样等。9、思想教育是培养学生具有正确的 世界观、人生观、价值观 以及相应思想观念方面的教育。10、心理健康教育的内容主要分三个方面，即 学习辅导、生活辅导、和择业指导。11、为了更客观、全面了解和评价学生，在老师评定之前要开展 自评、互评、和家长评等方式。二、判断题 10三、选择题 10四、名词解释 6德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动。 德育目标是对德育活动所要达到的预期目的，也即通过德育活动在受教育者的思想，政治，

45、品德的发展上所要达到的总体规格的要求。德育原则是教育者对受教育者进行思想品德时必须遵循的基本要求德育方法是为进行思想品德教育而采取的各种影响方式的总和。自我修养是在教室的指导下，学生自觉学习，自我反思和自我行为调节等自我教育来培养完善思想品德的方法。因材施教是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能获得最好的发展五、问答题 10第七章 学校管理一、填空题1、学校管理就是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥校内外 人、财、物、时，诸因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动。2、现代学校管理的基本原则主要有：方向

46、性原则、教学中心原则、民主原则、效益性原则、科学性原则和教育性原则。3、学校管理效益性原则就是指合理而有效地运用 人力、物力、财力、和时间，使之发挥最大效能。4、学校管理效益包括 社会效益 和 经济效益 两个方面 。5、学校管理的内容包括四个方面：人的管理、财的管理、物的管理、事的管理。6、学校中对事的管理大致可以归纳为 教育教研事务管理、德育工作管理、安全体育卫生工作管理 三大类。7、学校管理师 领导者、教师、学生 三边互相作用的能动过程。8、学校管理过程的基本环节一般都是由 制定计划、组织实施、检查监控、总结提高 这四个基本环节所组成。9、学校管理过程的行政方法具有 同一性、权威性、强制性

47、 等特点。10、学校管理的教育方法是指学校管理者依靠真理和科学的力量，在共同的价值体系中运用精神观念的宣传教育方式，对学校成员的 思想认识、情感和行动产生影响作用的管理方法。这种方法具有 启发性、广泛性、潜隐性 等特点。11、学校管理体制包括两个方面： 一是 学校领导的体系和制度， 二是学校组织机构的体系和制度。12、学校组织机构包括 行政性组织机构和非行政性组织机构 两类。13、学校行政组织机构，包括 决策机构、咨询机构、执行机构和反馈机构。14、学校非行政性组织机构一般是群众性组织，主要有 共青团、少先队、学生会、教育工会 以及 学术团体 等。15、管理的核心是 能动的人，管理的动力是 人

48、的能动性。二、判断题 10三、选择题 10四、名词解释 3学校管理是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥校内外人，财，物，时诸因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动学校管理体制是指学校内部反映各种管理关系的领导管理制度，组织机构，职责范围和相互关系的体系和制度。校本管理就是以学校为本位或以学校为基础的管理，是一种以权力下放为中心的学习管理思想和模式，其核心就是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学习更大的权力和自由，使中小学成为自我管理，自主发展的主体。五、问答题 8第八章一、真空题1、根据课外活动的内涵，其特点可概括为：课外活动性质的自愿选择性、内容的 伸缩、形式的 多

49、样性、组织上的 自主性、方法的 实践性、评价的 综合性。2、课外活动的任务表现在：扩大加深和巩固学生在课堂上所获得的知识； 培养学生良好的思想首先品质；发展学生的能力； 调节学生生活增进学生身心健康。3、学校的课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分为 群众性活动、小组活动 和 个人活动 三类。4、课外教育工作一部分由学校和 教师 直接组织领导和组织，另一部分由 共青团 进行组织领导。5、根据我国课外活动的实践情况，社区内教育可开发的人力资源主要有以下几个方面： 社区“公仆”、企业界人士、专家学者、离退休干部、学生家长。6、社区教育资源的开发原则有： 因地制宜，就近挂钩 坚

50、持双赢，持续发展 与时俱进，共同发展。7、课外活动小组的建立应根据校内外可以提供的资源条件组建，这类活动主要有 学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组形式。8、我国社区教育资源的具体动作方式有：社区组织协助学校指导课外活动；二、判断题 10三、选择题 8四、名词解释 3课外活动是由学校在课堂教学任务以外有目的，有计划，有组织地对学生进行的多种多样的教育活动小组活动是在指导教师或辅导员指导下，学生根据之间的兴趣爱好在以某一课题为内容自愿组成的小组中进行有目的，有计划，经常性的活动。个人活动是学生在教师指导下进行课余的独立作业的活动形式。五、问答题 6第九章一、填空题1、教育科学研究构成要素有：

51、教育研究者、教育研究对象、 和教育研究手段或研究技术。2、根据联合国教科文组织对科学研究分类的统一规定，可把教育科学研究分为 基础研究、应用研究 和 开发研究 三类。3、实施研究计划这一步骤的主要任务有两项：一是 仔细搜集获取各种 有关信息和资料；二是 对已获得的材料加认整理。4、教育统计法的主要特点有： 占有数据资料，处理数据资料，进行数量分析， 得出科学结论。5、教育科学研究成果的表现形式主要有 教育科研报告 和 教育科研论文 两大类。6、教育科研报告主要包括 实证性研究报告 和 文献性研究报告。7、实证性研究报告都包括了 前言、正文、结论 这三个基本组成部分。8、在实验研究报告中，正文由

52、 实验进程、方法 和 结果 构成。9、撰写教育科研报告的过程有四个基本环节：积累、筛选材料； 拟定详细的写作提纲 撰写研究报告初稿；修改研究报告并定稿。10、教育科研报告要体现“五性”，即 科学性、创新性、 一致性、实践性和 可读性。11、撰终身教育是完全意义上的教育，包括教育的所有各个方面，各项内容，从一个人出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括佳偶的各个阶段各个关头之间的有机联系。行深入细致的分析，加工，理解其内在的深层含义，并促进记忆的学习策略。五、问答题 7 1、布鲁纳的教学观1、教学的目的在于理解学科的基本结构2、掌握学科基本结构的原则：动机原则。即学生有内在的学习愿

53、望。结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。2、 结合教学实际阐述建构主义的知识观1、建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设。中华考试网(wwwE)2、知识并不能精确概括世界的法则，在具体问题中，我们并不是拿来知识便用，一用便灵。而是需要针对具体问题情境进行再创造。3、建构主义者认为，知

54、识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了普遍认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解。因而这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境下的学习历程。3、 先行组织者技术及其应用1、先行组织者技术的目的。奥苏伯尔认为，如果接受学习是意义学习的话，也同样可以发展智力。而意义学习的产生依赖于学生对大脑中原来有某种特定的知识的同化作用。如果学生大脑中没有这个知识，那么，就提前输入一个知识。这个为了促进意义学习而提前输入的知识，便是“先行组织者”；这种教学方法就称先行组织者技术或策略。2、先行组织者教学程序。

55、在呈现正式教学内容之前，利用三、五分钟时间，提前输入一个引导性的知识点，以同化后来学习的新的知识。3、设计先行组织者知识的要求。作为先行组织者的知识，一是抽象性、概括性较强的上位性知识或与新学习知识具有某种相似性的知识。4、学习动机的种类1、高尚的动机与低级的动机2、近景的直接性动机和远景的间接性动机3、内部学习动机和外部学习动机5、动机的需要层次理论1、需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。2、马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。3、当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会

56、成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。 15、美国实用主义哲学家、教育家杜威在反对赫尔巴特的 教师中心、教材中心、课堂中心的基础上提出了新的三中心是 儿童中心、经验中心、活动中心。二、判断题 10三、选择题 9四、名词解释 31、教育-广义的教育是泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成和发展的各种活动。狭义的教育主要指学校教育，是指教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。2、教育学-就是一门研究教育现象，揭示教育规律，探讨教育方法的科学。3、教育民主化-是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。

57、五、问答题1、教育的基本要素有哪些？ 2010年广西高中教师资格证各科大题教育学名词解释：教育广义的教育是泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德形成和发展的各种活动。狭义的教育主要指学校教育，是指教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其身心得到发展的活动。教育学就是一门研究教育现象，揭示教育规律，探讨教育方法的科学。教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。教育目的是指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，是所培养的人应达到的最终标准。教育方针是国家根据政治，经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。 全面发展是指人的体力和智力的充

58、分发展，又指人在德智体美各方面发展。素质教育是以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养教育者的态度，能力，促进他们在德智体等方面生动，活泼，主动地发展为基本特色的教育。教育规律指教育发展过程中的本质联系和必然趋势。教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。 教师职业道德是指教师在教育工作过程中应遵循的道德准则。教育预见能力是指教师在教育活动开始前对教育对象的身心状况，教育内容的适应性，各种可能的教育干扰因素和教育效果的估计能力。教

59、师专业发展是指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。教师专业精神指教师作为教育专业人员所具备的教育理念，乐业敬业及努力奉献的风范和精神。 年龄特征: 就是指人在发展过程中的不同年龄阶段，在生理和心理发展上所表现出来的一些共同的、本质的和典型的特征。课程指课业及进程，是学校给学生传授的知识和 ，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。 课程模式是指基于学生的年龄特征和学科发展状况，按照一定的课程理论和思想，对课程目标，内容，结构，实施，评价等简要概括总结。课程开发是指地方教育机构和普通学校，结合本地区和学校的实际情况以及学生的特点，科学，

60、合理，有效地利用各种教育资源，对学校实施的课程予以调节，安排和整合，以满足教学需要的活动。课程评价是在系统调查与描述的基础上对学校课程满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对学校课程现实的或潜在的价值作出的判断，以期不断完善课程，达到教育价值增值的过程。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理论与实践。教学（广义）是指教的人指导学的人进行学习的活动。（狭义）指在学习教育活动中，以教师传授知识，技能和学生获得知识，技能为基础，教师的教和学生的学相互联系，相互作用的统一活动。教学过程即指教学活动的实施过程，是教师根据教学目的，教学任务和学生的身心发展规律，有计划地引导学生积