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1、孙权劝学教学创意1、说2、译3、读4、品修改理由：听了余映潮老师的课后，发现原来的设计只是就课上课，所以把整堂课进行了重新设计，希望能达到“利用语文教材让学生积累知识和训练能力”的目的。一、说活动：请同学们用简练的语言介绍作者和文中的人物。（可以一句话或用历史故事的名字等等） 修改理由：利用这些资料让学生积累知识、训练能力。 二、译1、老师补充重点字词的注释。2、学生根据注释翻译课文。 形式：活动（1）学生笔译 （2）简明概括课文主要内容修改：让所有学生都能翻译浅显文言文，同时在理解的基础上锻炼学生的概括能力。三、读1、读出课文层次2、读出课文详略3、读出人物语气修改理由：原来步骤太多，这样整

2、合更加明晰，更有针对性，同时让学生明白学习文言文诵读的重要性。1、读出课文层次采用的方式：男女分读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 2、读出课文详略方式：全班齐读初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学

3、。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 3、读出人物语气采用方式:请同学们在文中找出有几种句式,揣摩语气,大声读出来.卿今当涂掌事，不可不学.(双重否定句)孤岂欲卿治经为博士邪！(反问句)但当涉猎，见往事耳。(陈述句)卿言多务，孰若孤？(疑问句)卿今者才略，非复吴下阿蒙!(感叹句)大兄何见事之晚乎!(感叹句)目的：让学生明确基本句式的语气，从而更好地品味人物特点。总结孙权 语气坚决，不可置否 严厉中又可见关心、厚望 不悦神情和责备语重心长，言辞恳切 爱才善劝 吕蒙（学后）自信。虚心接受他人正确意见，自信刻苦。 鲁肃 惊奇赞叹。敬佩有才之人。 四、品活动：请同学们从语言、描写方式、课文结构、写作方法等方面任选一个角度进行品析。学生活动后，教师就这几个方面总结，给予一定的指导。修改理由：让学生在活动中对课文更深入的理

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