观察作文之作文观察开水沸腾的现象

1、作文观察开水沸腾的现象【篇一：有趣的实验 一纸杯烧水】有趣的实验一纸杯烧水一天，爸爸给我提出了一个奇怪的问题：匕个纸杯装上水，然后在火里燃烧，纸杯会烧烂吗？ ”会！我肯定的说。爸爸说：那可不一士 力 JEo结果，我跟爸爸争论起来，妈妈急忙跑过来，对我们说： 你们可不 能光用脑子想，要动手做做看。”有趣的实验终于开始了，爸爸准备了一个装满水的杯子，然后放在 火上烧，我急切的盼望着结果，一会儿看看水，一会儿看看杯底， 过了两三分钟，纸杯仍然结结实实，而水呢？变热了，上面还冒着 小泡泡。最后，爸爸把烧热的水倒了，让我看看杯底，我目不转睛的望着杯 底，咦？太神奇了，杯底只有一点儿黑。到底是什么原因呢？

2、这时，爸爸告诉我：没有水的纸杯，用火烧，热量就被纸杯吸收了，纸杯就很容易燃烧；有水的纸杯在火上烧， 热量就被水吸收了，所以纸杯不会燃烧。”原来是这样，我恍然大悟。做实验真有趣，还能学到不少知识呢！ 纸杯烧水叮铃铃！ ”上课了，同学们一窝蜂的涌进教室坐好。这时，王老师 笑容满面的走进了教室，还拿了一个装有纸杯的铁架台和一个酒精 灯。老师搞什么名堂？ ”大家议论纷纷。王老师笑着说： 今天，我们来做 纸杯烧水的实验。纸杯怎么能烧 水呢？我感到不可思议。王老师往纸杯里灌了一些水，又用一个打火机把酒精灯点燃，又把 灯放在纸杯下方。火舌 呼呼”的恬适着杯底。我们担心纸杯会被烧 烂烧透，目不转睛的盯着纸杯。

3、很快，纸杯底出现了许多小黑点儿， 还冒出许许热气。 天啊！ 我们欢呼起来，但还是有所但心，但老 师却不已为然，含笑着看着我们大家。我想：这小小纸杯真的能承 受火苗的热量吗？ 啊！沸腾啦！ ”随着一声尖叫，我们不约而同的 望向纸杯。真的！纸杯没有燃烧，但沸腾的水还不时冒出一个个透 明的小水泡， 咕噜咕噜”的声音也钻进大家耳朵里。为什么纸杯没有燃烧呢？我们大家都冒出了一个个大问号。老师告诉我们其中的原理奥秘：原来是温度兄弟做的怪。当温度 100度时，水就会沸腾起来；但是当温度 130度的时候，纸杯就会燃烧起来。因为现在酒精灯热量只有 100度，所以纸杯不会燃烧。小小纸杯都隐藏着那么大的奥秘，那么在

4、生活中，就应该去探索更多的奥妙！生活中的奥秘数也数不清，只要你用火眼睛精”去发现,一定会赞叹大自然的神奇！有趣的实验一纸杯烧水今天，老师带来了两个白色的纸杯，一个长方形的打火机，还有一 个红色的蜡烛。今天要玩什么游戏呢？哦！原来今天要玩纸杯烧水 的游戏。游戏开始了，老师神秘的问：蜡烛点燃能不能把纸杯烧着？ ”大家争先恐后的抢着说，有的说能，有的说：蜡烛火太小，不能。”到底能不能呢？实验开始了，老师把蜡烛点了起来，然后把纸杯放在 火的上面，不到一分钟，火把纸杯烧黑了漏了个大洞，冒出了烟， 太熏人了。那上黄下蓝的火焰还真厉害。接下来，老师盛满水的纸杯放到火上，我的心紧张极了，怕这个纸 杯再次葬身火

5、海，可这个纸杯非常顽强，好一会还是安然无恙。今 天这个游戏真好玩。有趣的实验一纸杯烧水今天的写话课上，老师带来了一只装有半杯水的纸杯和两只打火机。咦，老师要干什么呢？我很好奇。老实说：如果用火烧纸杯会有什么结果 ？ ”同学们都说： 火会把纸 杯烧通，水会漏出来。”老师听了神秘的笑着说：我们试试吧。”老师先让我们把手伸进杯子里试试水温，我一摸是冷水。接着老师一手拿着纸杯，另一个手拿着打火机。只听 啪的一声响，打火机顿时窜出了桔色的火焰，火焰烧着纸杯的底部。我们瞪大眼睛看着，就等着纸杯烧通。有的同学还把文具，本子收好，生怕 水滴在我的本子上，我也把本子和文具盒收进书包，可是好长时间过去了，水一点也

6、没有漏出来，只是纸杯底部被火烧的漆黑。老师的第一个打火机没油了，接着用第二个打火机继续烧，水杯还没有烧通。 最后老师熄灭了火，又让同学们摸一摸杯里的水，第一个摸得同学发出：呀！好热呀！ ”的尖叫声，接下去摸得同学都小心翼翼得得把手伸进去。做完这个实验，老师笑眯眯的说：这就是纸杯烧水的实验。”我们这才恍然大悟。可我还是没明白为什么没把纸杯烧通，老师告诉我等我长大就明白了。有趣的实验一纸杯烧水今天，老师带我们做了有趣的实验 -纸杯烧水。准备的东西是： 一个一次性纸杯、一支蜡烛、一个火机、一个小盘子和一支长铅笔。老师先把要求搬到了大屏幕上：1.用完火机请立刻放进塑料袋。 2.- 一一老师又说： 我示

7、范给你们看。”说着，老师拿起一位同学的蜡烛 灯东西边说边做：用火点燃蜡烛，先滴几滴蜡油在盘子上，把蜡烛粘稳；再把纸杯端在火苗上方；最后把蜡烛吹灭。”我们开始实验了，先把纸杯里倒入 1|3的水，把长铅笔插入纸杯的 上沿，然后用火机点燃蜡烛，再把蜡油滴几滴在盘子上，把蜡烛粘 牢。接下来用手握紧铅笔两端，将杯底放在烛焰的上方。过了一会 儿，我手里的铅笔变得有些热了。我想，纸既然很容易烧着，杯底 会不会被烧化了呢？我望了一下杯底，但是它只是有点微微发黄， 我便又提心吊胆地继续烧。又过了一会儿，从杯子四周冒上来一些 小泡泡，泡泡渐渐变大，直到充满了整个杯子；紧接着水面开始泛 起 浪花”，还听到轻微的 咕

8、嘟”声。我知道水已经开了，那颗悬着 的心终于放了下来。吹灭了蜡烛后，我发现杯底有很多黑墨水”，便用指尖捣了一下，结果露出了杯底的黄色。杯底为什么烧不破呢？原来，纸的熔点是180 190摄氏度，但水的沸点是100摄氏度。 当水达到沸点时，纸的熔点还没有达到，所以纸杯当然烧不着了！ 通过这次试验，我发现了纸杯烧水的秘密，懂得了一个科学道理： 大自然的奥妙是无穷无尽的，在以后的生活中，我要用我聪明的大 脑去思考，用我明亮的眼睛去观察，从而发现更多奇妙的现象来丰 富自己。有趣的实验一纸杯烧水纸杯会烧水吗？难道作文老师要变魔术，当一次刘谦？今天，我带着这个疑问来到 小桔灯”作文班，上了一堂有趣的 作文课

9、”。首先，老师找了一个纸杯，然后倒了一些水，接着老师把杯子放在 杯架上，下面放了一支蜡烛。一个同学小心翼翼地点燃了蜡烛。火苗燃烧起来，像一个正在跳舞的小姑娘，一会儿往东，一会儿往 西。马上纸杯边就向上冒起了几道黑色的烟，像一条条黑龙”。过了一会儿，纸杯里出现了密密麻麻的小气泡，就像我们经常喝的雪碧一样。纸杯边慢慢地被烧黑了，同学们起了疑问：纸杯能把水烧开吗？杯子会不会坏呢？ ”这时，杯底已经全黑了，水中也有了一阵 哗啦啦的声音。杯子上冒起了白色的热气，水好象就要开了。这时， 杯子突然一歪倒了，水洒得到处都是，可老师不慌不忙地又倒了一 杯放在蜡烛上。很快杯底又同样出现了小气泡，而且越来越多，布

10、满了杯子。我简直不敢想象，纸杯已经被火苗烧黑了，再烧一次纸 杯不会坏吗？杯底越来越黑，火苗好像在对纸杯说：就看你这样，哪里是我的对手，我非得把你烧成灰！火苗越来越旺。纸杯也不甘示弱地说： 你这小样，你能把我怎么样，多说是烧黑了，也不会把 我烧成灰，因为有水娃娃在保护我，哼！”最后，水开了，颜色也变了，变成了浅黄色，坚强的纸杯却还是没有坏。你们想知道 纸杯烧水这个实验的原理吗？ 想！ ”同学们异口同声地回答，看着我们满是疑惑的表情王老师笑眯眯地揭晓了答案：火苗的热量被水吸走了，纸杯没有达到它的燃点，所以不会燃烧着火， 杯子里的水就可以轻轻松松地烧开了。”原来是这样啊，怪不得纸杯被烧了好几次，都没

11、有坏。纸杯会烧水吗？答案是“ye ”纸杯烧水早就听说这星期的作文课上岑老师将和我们一起做科学实验，这可 把我们乐坏了。伴着轻快的上课乐声，岑老师笑容满面地走进教室， 她神秘地问： 同学们，你们认为纸杯可以烧开水吗？”老师的话音刚落，同学们就分成了两大派，你一言我一语地展开了激烈的唇枪 舌战，整个教室就像炸开了锅。安静！ ”老师微笑地说， 既然同学们意见有分歧，那么，我们就亲 自做一做，事实胜于雄辩嘛。”说完，老师从口袋里掏出了一个打火 机，啪”地点亮了蜡烛，接着又拿出一个普普通通的纸杯，倒了小 半杯水，老师小心翼翼地让它 坐”在一个铁圈上， 准备工作就绪， 大家可要认真观察哦！ ”只见岑老师紧

12、紧地握住铁圈柄，然后慢慢地 移到蜡烛的火焰上。顿时，红色的火苗像一条贪吃蛇，伸着长长的 舌头，贪婪地舔着洁白而又光滑的纸杯底，我的心也随着火焰上下 跳动，真担心纸杯会立即烧起来。可纸杯毫不畏惧，镇定自若地站 在蜡烛上，没有一点投降的迹象。这时，教室里变得鸦雀无声，四十一双明亮而又充满期待的眼睛齐 刷刷地盯着纸杯。我是正方，所持观点是纸杯可以烧开水。看着被 火苗 舔”得黑乎乎的杯底，我的心里好像揣了一只活蹦乱跳的小兔子，咚咚”跳个不停。十五秒过去了，纸杯完好无损；三十秒过去 了，纸杯的底部完全被熏黑了，但毫无损坏；眨眼间，十分钟过去 了，纸杯里的水竟开始 咕嘟咕嘟”地吐起了气泡。呵！小气泡一个

13、接着一个，就像赶集似的，坐满了杯底的边缘，好热闹啊！慢慢地， 纸杯里又冒出了缕缕轻烟，水开了！多神奇啊！我们正方都忍不住 欢呼起来。这时，我们除了兴奋更多的是疑惑不解。这时，第三组 的3号杨青松忍不住扯着嗓子大声公布科学原理了：纸杯燃点没达到，水吸收了热量？我是未来科学家里看到的！”这时，老师轻轻一点鼠标，大屏幕上出现了这样一段话：纸杯烧水时，水把纸杯里的热量都吸收了，所以纸杯实际的温度其实并不高，就算加热到 水沸腾的时候也才只有100 C,同时热量转化成水蒸气蒸发掉了，这 个温度达不到纸的燃点（180 C）,所以纸杯不会漏，还能把水烧 开。”读完这番解释，同学们还意犹未尽地议论着。我忽然间觉

14、得科学世 界好奇妙，纸杯也能烧开水。我以后一定要多看科普书，多做小实 验，丰富我的科学知识，增加我的写作素材，在科学的道路上留下 我探索的脚印。【篇二：情境作文四第十六课鱼 一在开水中游】情景四第十六课：鱼 一在开水中游教学目标：1、能够完整地记叙实验的过程，并能通过实验得到启示，表达自己 的真情实感。2、能将实验中人物的动作、表情、细致的心理活动生动地表达出来。3、写作时能将小金鱼的样子、行为、神态生动地描述出来，并能推 想它的切身感受。4、学生在写作时能采用首尾照应的方法。5、培养学生的科学探索精神。教学重点：学生在写作时能采用首尾照应的方法。教学难点：写作时能将小金鱼的样子、行为、神态生

15、动地描述出来， 并能推想它的切身感受。教学准备：金鱼一条酒精灯一盏玻璃试管一个支架一个教学提示：请老师授课前先做下试验。教学过程：导言：欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂，让我们大声喊出我们 的口号：在快乐中学会作文，在作文中享受快乐！下面请大家一起 进入我们的第一站，我们第一站的口号是：手提桔灯 转转转第一站：手提桔灯一一转转转一、导入话题师说:桔灯转出了一则游戏，猜谜语！生说：好！谜语材料1、不洗真干净，洗洗不干净；不洗有人吃，洗了无人用。（水）2、没胳膊没腿，从来不离水。走路不用脚，摇头又摆尾。（鱼）3、周游鲁城，日暮途穷。（打一字）（鱼）4、头顶着火了（打一字）（灯） 顶的头前是丁游戏规

16、则：把全班分为两组，抢答。形式老师可自行组织。游戏小结：同学们真是太聪明了，这么难的谜语也没难到大家。刚 才我们猜的谜底有水，有鱼，还有灯。老师这里就有水，有鱼，是 金鱼。有灯，是酒精灯！师将实验仪器小心翼翼地放到讲台上。学生非常好奇。生问：老师，你要干什么呢？师说：想知道吧，我们一起进入第二站就知道了！（注：金鱼第二站中出示）第二站：点亮桔灯一一闪闪闪二、做实验1、实验准备师端着金鱼缸说：同学们，你们看，鱼缸里的小金鱼游得多欢快啊。你们喜欢金鱼吗？ 生异口同声地说：喜欢！师说：这条可爱的小金鱼是什么样子呢？学生说：金红色的，圆圆的嘴巴，鼓鼓的眼睛，剪刀似的尾巴像丝 绸一样轻轻地摆来摆去，很美

17、丽。师故意说：的确是一条很美丽的金鱼，老师也很喜欢，我们描写金 鱼的外形可以从哪些方面呢？师边问边板书外形美丽颜色嘴巴眼睛尾巴运用比喻句师说：这么美丽的一条金鱼，只是不知道它的味道怎么样。今天，咱们就来试试水煮金鱼吧！教室里立刻想起一片惊叫声，大家觉得不可思议。师在同学们疑惑不解的眼神中，开始忙活起来。（注：老师在此环节引导学生观察金鱼的样子。让学生描述金鱼的外形）组装如图a册p161先将粗试管装上四分之三的水，把小金鱼轻轻地放了进去。然后将试管倾斜45度固定在支架上。再点燃了酒精灯，并把它移到了接近试管口的下方。师说：酒精灯已经点燃了，我们就静静地等着水开吧。老师说得很轻松，学生一点都不轻松

18、。不知道小金鱼的命运会怎样。2、火眼金睛大约过了五分钟，试管里的水开始沸腾了。热气冒出的一刹那，很多同学不由得伸出双手遮住了眼睛，不忍心看到小金鱼在沸水中挣扎的恐怖场景。但好奇心又驱使他们想看个 究竟。师说：同学们看，水面的气泡越冒越多，越冒越快，水的温度越升越高了会把小金鱼煮熟吗？ 生说：会，妈妈在家煮鱼的时候就是这么冒泡泡的！ /不会，老师不会那么残忍，不会把它煮熟的。师说:同学们的心地都很善良，老师也不会残忍。大家先不要太难过，仔 细观察一下试管里的水和鱼吧。生说：小金鱼还在水里游呢！我还担心她会被煮熟呢！（生拍着胸口，松了 口气）师说：你发现了什么呢？请同学们讨论一下学生a：试管里的水

19、，上部分在咕嘟咕嘟冒着泡泡，但是下部分水却很平静。这是为什么呢？学生b:也许水里有醋，都沉到底部了。学生d:下面的水可能已经热了，是不是老师在小金鱼的身上涂了什么耐热的材料。学生e：是不是水里面加了什么特别的东西？学生争来争去，没个定论。3、观察与探索师说：大家都有自己的看法，说明大家很爱动脑筋。可这些毕竟是 你们自己的猜测。要想知道自己的猜测是否正确，就得自己寻找依 据哟！谁敢来摸摸试管底部？和小金鱼比试比试耐热性？学生 a愣了愣，又迅速的摆摆手说：哎呀，看着酒精灯上这么旺盛的火焰， 我可不敢呢！学生b满不在乎地说：这有什么不敢的，里面的小金 鱼还在游呢，我们可比他耐热多了！b立刻把a给顶了

20、回去。说得倒好，那你来试试。a呆在一边不吱声了。学生c举起手说：我来吧。我是男子汉，不会输给一条金鱼的！c同学三步并两步冲到讲台上，勇敢地伸出手握住了试管底部。突然睁大眼睛说：难怪小金鱼没事呢，哈哈！师说：看来你已经发现秘密了，到底是怎么回事呢？还有谁想上来 一探究竟啊？大家都举起手，争先恐后地想要上台窥探真相。师说：现在大家都争先恐后想上台，最先让你们上台的时候，有的 同学还发愣，连忙摆手，有的同学还一副满布在乎的表情，只有 c 同学最勇敢，三步并作两步。其实真相并不可怕。为什么上面的水 开了在沸腾，下面的水还是冷的呢？学生又陷入沉思中。学生回答（注：答案在b册p174范文的第12自然段 此

21、环节培养学生的探 索精神，激发学生的好奇心。让学生注重动作描写、心理描写。）三、要求学生谈谈从这个实验中观察到的内容1、观察小金鱼的样子、行为及神态并推想小金鱼的切身感受师说：鱼在开水中游真是神奇呀！金鱼在开水中是什么样子的？怎么在水中游的？它的神态是什么样的？师边问学生边板书样子美丽鲜艳的金黄色鼓鼓的眼睛剪刀似的尾巴轻摆行为摇尾转个身360度旋转下沉神态悠闲自在请一两名学生综合地说一下金鱼的 样子、行为、神态。师说：假如你是水中的小金鱼，你会想什么呢？学生a说：我是水里的小金鱼，我会想怎么会有那么多小朋友看着 我呢？学生b说：小朋友看着我是担心我被开水烫着呢！学生c说：怎么试管的上部有点烫，

22、中下部温度刚刚好呢！看着小 朋友那么担心，我就好好表演下游泳技术给他们看吧。学生d说：心里会很高兴，有那么多人关注我。2、学习首尾照应的写作方法师说：同学们，要想把今天作文写好，老师这里还有一个绝招。就 是首尾照应法。什么是首尾照应呢？原指打仗的时候相互接应，写 作时是指文章的头和尾相互接应。用通俗的话讲就是在文章的开头 写了某样内容，结尾再写下。生说：老师，你要给我们举个例子我们就更明白了。师说：好，请同学们把 b册翻到165页，请同学们看下聪聪和品品 写得鱼一在开水中游，哪位同学用了首尾呼应法呢？生说：聪聪。开头写 酒精灯上”结尾写 走火入魔的酒精灯 屋 师说：找的很正确。文章这样写有什么

23、好处呢？生说：让我们仿佛走进了一个童话般的世界。师说：你的想象很丰富。首尾照应结构严谨，自然明确。强调主题 加深印象。希望同学们在本次习作中用到首尾呼应法。第三站：桔灯引路 一一碰碰碰范文赏析：b册p171鱼一在开水中游一、初读文章，整体感知1、文章写了一件什么事？文（我们在课堂上做了一次有趣的试验， 鱼一在开水中游）让学生自由朗读范文，然后指名回答。二、精读文章，感悟技法让学生带着问题默读课文2、文章的开头和结尾运用了什么写作手法？你是怎么知道的？（首尾照应文章开头写一条可怜兮兮的小金鱼仍在悠闲地游着，结尾写为什么你在开水里还能这么悠闲地游泳呢？）三、品读文章，初级鉴赏再次带着问题默读范文3

24、、把你最喜欢的句子画出来并读一读。（答案不限）第四站：桔园飘香乐乐乐口头冲浪：说一说选词造句成一段话（选词越多越好）畅快揪心悠游断定恬然自得忘乎所以高枕无忧心急如焚我有妙笔一一写一写鱼一在开水中游1、请你根据上面鱼在开水中游的情景，充分发挥自己的想象，把 具体的活动过程写下来。如果你能描写出鱼在水中的姿态动作，或自己看着小金鱼在热水里游泳时的 心理活动就更为精彩了！2、也可以把自己假想成试管中的小金鱼，谈谈在热水中游的感受。3、通过这次活动，你产生了什么想法，得到了哪些启示？任选一题或自拟题目（教师可作相应指导）第五站：摘桔收果笑笑笑相互品赏一一高乐高初步自评：学生自读习作，进行自评自改，提醒

25、注意字词句的正确通顺，段落意义的完整，开头结尾的完善等等小组互评：a小组互评之前教师进行点评示范，教师点评两篇有代表性的学生 习作，可以从语言、结构、构思、选材、立意等方面进行，以鼓励 赞扬为主；b把学生分为每四人或两人一组，每一组指定一名组长。组内作文 进行交叉批改：可以修改不通顺的句子，可以把不当之处划出来或 改成正确的，甚至可以写下自己对某一句、一段的感想，最后，再 写上点评者的评语，签上点评者的名字。修改作文：a让学生根据教师与同学的点评对自己的作文作出修改；b陆续上交，上交时老师浏览一下，对明显的毛病，老师可要求学 生再做修改。板书设计16、鱼一在开水中游板书参考：样子美丽鲜艳的金黄

26、色鼓鼓的眼睛剪刀似的尾巴轻摆行为摇尾转个身360度旋转下沉神态悠闲自在首尾照应法【篇三：作文批语】1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产 生的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体,详略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望作文批改过程评语1、以饱满的激情，描写了 2、重点突出，详略得当，内容具体。3、比喻贴切，用词生动。4、文章

27、语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。5、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。16、文章线索明朗，主题突出，紧

28、紧围绕 进行。17、细节描写颇具匠心。极富功底。18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将写得细致入微24、语言活泼明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。作文批改结尾评语1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环

29、复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气 呵成。6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这 是本文的成功之处。7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。8、文章最后揭示中心之句，实属点睛之笔，概括之语，短促而有力。9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。12、故事虽平凡，感情却真挚

30、、充沛、感人。13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。14、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。作文批改总评语1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。2、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点-插入广告js代码-作了细腻而传神的刻画。3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。6、文章前后连贯，形成完整的形象。7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍， 值得一读。8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文