小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试全套试题及答案

1、第 页 小学教师招聘教师资格证教育心理学考试全套试题及答案一、单选题1小学阶段是发展学生个性的（ ）。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期 答案：B解析：小学阶段是学生发展个性的非常重要的奠基时期。 2（ ）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。 A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级日常规范 答案：C3美国第一个将巴甫洛夫的研究结果作为学习理论的基础的人是（ ）。A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.班杜拉 D.华生 答案：D解析：巴甫洛夫的研究结果是条件反射原理和强化原理；华生是美国著名的行为主义心理学家，他是第一个将巴甫洛夫的研究结果

2、作为学习理论的基础，创立了行为主义学习理论。 4口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的（ ）。 A.导向功能B.激活功能C.调节与维持的功能D.强化功能 答案：B解析：动机具有激活、指向功能、调节与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。 5“学校无小事事事皆育人，教师无小节节节皆师表”说明教师的劳动具有（）。 A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性 答案：C解析：“皆师表”表明了教师劳动的示范性。 6我国道德规范的层次依次是（）。 A.社会公德、职业道德B.社会公德、社会主义道德和共产主义道德C.集体主义道德、共产主义道德D.社会公德、集体主义

3、道德、共产主义道德 答案：B解析：我国道德规范的层次依次是社会公德、社会主义道德和共产主义道德。 7以下属于元认知计划策略的是（ ）。A.设置学习目标 B.对材料进行自我提问C.测验先做简单题目 D.考试时监视自己的速度和时间 答案：A解析：元认知计划是在活动前计划活动。 8提出问题解决的五步模式，被人们看作一种经典的解决问题过程的标志的人物是（ ）。A.杜威 B.纽厄尔C.华莱尔 D.巴甫洛夫 答案：A解析：杜威于1910年在我们怎样思维一书中提出了解决问题的五个阶段,即暗示、理智化、假设、推理、用行动检验这些假设。这被后人看做经典的解决问题的过程而广泛引用。 9下列属于元认知策略的是( )

4、。A.设置学习目标B.对材料进行自我提问C.测验时先做简单题目D.考试时监视自己的速度和时间 答案：A解析：元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。 10下列活动属于心智技能的是( )。 A.阅读B.唱歌D.跑步C.写字 答案：A二、判断题11教学策略的合理利用是有效达到教学目标的重要手段。（ ） 答案：对12洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。（） 答案：错解析：杜威是儿童中心主义的代表。 13教师的不同领导方式对学生同化成人的价值观念有重要的影响。（ ） 答案：对14

5、受教育者是德育的对象，在德育过程中起主导作用。（） 答案：错解析：教育者是德育过程的组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。 15采用掌握学习进行教学，学生的成绩没有差异。 （）A.对B.错 答案：B解析：采用掌握学习进行教学，学生的学习成绩仍有差异，不过这种差异表现在他们学习所花的时间上。 三、填空题16制约小学课程的三大因素是社会 、_和_。 答案：知识|学生|17下位学习包括两种形式：_和相关类属学习。 答案：派生类属学习|18过度学习达到_时，记忆效果最好。 答案：150%|19科学家调查研究发现 ，_是发明创造的源泉，也是创造性活动赖以进行的重要动力。 答案：好奇心|20认为人的性本

6、能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的最根本的动因。 答案：弗洛伊德,21是学校教育的基础。 答案：课程,22智力超常儿童是指智商超过_的儿童，智商低于_的儿童被称为弱智儿童。 答案：140,70,23遗传素质提供了人的身心发展的_。 答案：物质前提,解析：物质前提 24班主任了解和研究学生一是要了解和研究学生个体二是要了解和研究学_。 答案：解析：集体 25小学教育能不能对社会发展起作用，归根结底还要看小学教育能不能促使儿童 的_得到发展。 答案：身心,四、问答题26简述我国小学课程改革的发展趋势。 解析：(1) 加强综合性，突出课程的整体教育功能。(2)加强实践性， 突出学生自主性、探索

7、性学习。(3)加强弹性，体现课程的适应性。 27简述课堂纪律的四种类型。 解析：(一)建构主义的知识观建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。建构主义的知识观包括:(1)知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释，一种假设；(2)知识并不能准确的概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，而是要针对具体情景进行再创造；(3)尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但并不意味着每个学生对这些命题都会有同样的理解，因为理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。(二)建构主义学习观建

8、构主义强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性。(1)主动构建性，学习不是教师向学生传递知识的过程，而是学生积极构建对知识理解的过程。学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息构建者。学习者综合、重组、转换、改造头脑中已有的知识经验，来解释新信息、新事物、新现象、或者解决新问题。(2)社会互动性，学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的知识和技能、掌握有关的工具的过程，这一过程常常要通过一个学习共同体的合作互动来完成。学习共同体是由学习者和助学者共同构成的整体，成员彼此之间经常在学习过程中进行沟通交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。(3)情境性，构建主义者提出了情境性认知的观点。

9、知识存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中，知识不是一套独立于情境的知识符号(如名词术语)，只有通过实际应用活动才能真正被人理解；人的学习应该与情境化的社会实践活动联系在一起，通过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则、工具、活动程序等，形成相应的知识。(三)建构主义学生观建构主义强调学生经验世界的丰富性和差异性。学生都不是空着脑袋来到教室的。每个学生的知识基础、生活背景、认知方式都是独特的。(1)强调学生经验世界的丰富性，强调学生的巨大潜能。(2)强调学生经验世界的差异性，每个人在自已的活动和交往中形成了自己个性化的、独特的经验，每个人有自己的兴趣和认知风格。所以，在具体问题面前，每

10、个人都会有基于自己的经验背景而形成自己的理解，每个人的理解往往着眼于问题的不同侧面。 五、解答题28义务教育法的立法宗旨是什么? 解析：(1)发展基础教育;(2)促进社会主义物质文明建设;(3)促进社会主义精神文明建设。 29心理辅导 解析：心理辅导：是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以 合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己、认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步 与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系 各个方面做出良好适应。 30启发性原则 解析：启发性原则：指在教学中教师要承认学生是

11、学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立 思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 31如何对评价结果进行处理与报告? 解析：评分时必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是 以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。另外，绝对标准强调，由 于不同学生的学习起点和背景情况的差异，他们的学习结果也是不可比较的。它对应的评价方式，是标 准参照评价。相对标准是以其他学生的成绩为依据,对应于常模参照评价。相对标准的评价不仅与学 生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。 32简述教育目的与培养目标之间的关系。