河南洛阳洛宁县小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试预测试题与答案

1、第 页 河南洛阳洛宁县小学教师招聘教师资格证教育心理学考试预测试题与答案一、单选题1在学与教中，要有意传递的主要信息是。 A.教学过程B.教学手段C.教学媒体D.教学内容 答案：D解析：本题考察第一章教育心理学的研究内容。在学与教中，要有意传递的主要信息是教学内容。 2教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（ ）。 A.课堂练习的布置与教学目标一致B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度C.教师给学生以适当的帮助D.只给学生一些知识记忆性的练习 答案：D解析：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。 3有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的

2、性格类型属于（ ）。A.场依存型占优势 B.场独立型占优势C.情感型 D.内倾型 答案：A解析：个体的性格通常是主要倾向于一种类型同时兼有其他类型的特点。题目中的学生容易受环境及他人的看法影响而且不易改变，这是场依存型性格占优势的主要表现。 4“为学生创造良好的学习条件和环境，使学生掌握科学的学习方法，逐步形成独立学习的技能”，是学习方法指导的（）。 A.目标B.内容C.过程D.原则 答案：A5实施小学德育的出发点和检验小学德育是否达标的质量标准是（）。 A.小学德育目标B.小学德育的内容C.小学德育的原则D.小学德育的方法 答案：A解析：小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是

3、否达标的质量标准。 6对学生进行指导、引导的目的是促进学生的（ ）。A.自愿发展 B.自动发展C.自主发展 D.自由发展 答案：C解析：教育的最终目的是要促成学生不再依赖教师，学会自主学习，即教是为了不教”。 7四岁的芳芳，知道小军是自己的哥哥，当问她小军有没有妹妹，但她却说没有，这体现了芳芳思维特征的是( ) 。 A.单维思维B.守恒性C.不守恒性D.不可逆性 答案：D解析：思维的不可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算阶段的儿童不能这样思维。 8我国制定教育目的的理论基础是( )。A.马克思主义关于人的全面发展学说B.毛泽东思想C.论语D.学记 答案：A9最早从理论上阐述班级授课制

4、的著作是( )。A.洛克的教育漫政B.马卡连柯的教育诗C.夸美纽斯大教学论D.斯宾塞的教育论 答案：C10一个10岁的儿童能够通过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比.率智商计算，他的智商是( )。A.90B.95C.100D. 105 答案：B解析：比率智商的计算公式:智商=(智力年龄/实际年龄)X100。因此IQ=(9+0.5)/10X100=95。 二、判断题11教学目标表述的可操作性是要指出实现教学目标的具体途径。（ ） 答案：对12下位法服从上位法。（ ） 答案：对13阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。 （ ） 答案：错解析：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。 14对

5、多数学生而言，集中复习的效果优于分散学习。( ) 答案：错15教育现代化就是指学校设施的现代化。 答案：错解析：X教育现代化，就是用现代先进教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养 出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程；教 育现代化具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍 现代化、教育管理现代化等。 三、填空题16班级授课制是把一定数量的学生按_与_编成固定的班级，集体上课。 答案：年龄知识程度|17文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的_、法国的蒙田和_等。 答案

6、：维多里诺|拉伯雷|18学生原有的知识水平或者发展心理水平对新的学习的适应性称之为_。 答案：学习准备|19布鲁纳认为学习的木质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成( ) 答案：解析：认知结构 20理性知识是对木质特征与内在联系的反映，其形式包括概念和( )。 答案：解析：命题 21皮亚杰认为，在 从（ ）到（ ）的发展过程中，个体的（ ）和（ ）具有重大影响。 答案：他律,自律,认知能力,社会关系,22_（ ）是校长、教导主任的有力助手。 答案：班主任,231948年，世界卫生组织指出，健康应包括生理的、心理的和社会适应等方面的健康，1989年，又在健康的涵义中增加了_的健康。 答

7、案：解析：道德 24教育学是研 究 、揭示教育规律的一门科学。 答案：教育现象,25教学过程是 以 _为基础，促进学生发展的过程。 答案：认知,四、问答题26举例说明教学中如何贯彻“教师主导作用与学生主动性相结合的原则”。 解析：（1）教师的主导作用是使教学过程高效进行的保证，学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可。在教师过程中要将教师的主导作用与学生的积极主动性紧密地结合起来。（2）贯彻“教师主导作用与学生主动性相结合的原则”应注意以下几个方面：第一，充分了解学生的学习情况，对学生的学习主动引导；第二，善于提出问题，启发学生积极思考；第三，激励学生学习的自觉性与积极性。 27简

8、述陈述行为目标应具备的要素。 解析：(1) 具体目标。旨在说明“做什么。(2)产生条件。旨在设明“在什么条件下做。(3) 行为标准。旨在说明“有多好。 五、解答题28简述学习动机与学习目的的关系。 解析：【要点】首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然；其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。 29简述影响学习动机形成的因素。 解析：影响学习动机形成的因素主要有内部因素和外部因素。(1)内部因素。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年龄特点；学生的性格特征和个别差异；

9、学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程度。(2)外部因素。外部因竟通过内因而起作用，具体而言，外部因素主要包括：家庭环境与社会舆论；教师的榜样作用。 30简述小学德育的意义。 解析：(1)小学德育是实现我国教育目的的基础和保障；(2)小学德育是儿童健康成长的条件和保证；(3)小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。 31分析小学儿童逃学与离家出走的原因以及采取的对策。 解析：逃学与离家出走是一种因为儿童拒绝学校或家庭而造成的社会行为问题。(1)原因。归纳起来可包括以下几个方面：教师或父母对儿童的过失给予过分严厉的惩罚，造成儿童在自尊或情感上的挫折而出走。同学或一些社会组织团伙用极具诱惑力和易使人成瘾的活动吸引儿童，儿童会因为逐渐沉溺于这些活动而实际上造成出走的局面。和儿童不良的个性心理有关。某些在学校中始终受到老师重视的学生，缺少经历生活挫折的心理准备，也会因为偶然的失落而产生出走行为。(2)防止和对待儿童逃学与离家出走的对策：父母不要过分娇宠是预防出走的重要前提，同时也