当代大学生自杀的社会学视角及预防措施

1、当代大学生自杀的社会学视角及预防措施摘要：近年来，大学生自杀现象频频发生，这已经成为大学校园乃至社会的热门话题。本文在对我国目前大学生自杀情况给予概况性阐述后，结合社会学有关知识给出了我国大学生自杀背后的深层次原因是：大学生个人与社会原有的平衡被打破、大学生个人欲望与社会现实的碰撞和社会转型期社会运行的制度缺陷。在分析原因的基础上给出了预防大学生自杀的措施是：建立大学生同辈群体间的人际互动群体、重视生命安全教育和合理、健康的社会运行秩序的建立。关键词：大学生；自杀；社会学视角；预防措施 近年来，随着中国大学生自杀人数的逐年增加，发生在大学校园的这一自杀现象也越越被社会大众们所关注，各种各样的关

2、于大学生自杀原因的讨论也出现在校园、社会和各种传媒上，一时间，人们对这些正在如花似玉的年纪的大学生选择自杀的行为讨论得沸沸扬扬。是什么让大学生在生活水平和知识水平提高的情况下去选择结束自己的生命，这其中的相关问题已经得到教育界的高度重视。本文将先对大学生自杀现象进行简单综述的基础上，通过社会学视角去寻找和解释当代大学生选择自杀的原因，并在分析原因的基础上就如何对大学生自杀现象的预防给出了一些思考和建议，希望能够引起相关部门的重视，为避免大学生自杀现象越来越严重而做出一些努力。大学生自杀现象（一）、大学生自杀现象日趋严重目前，我国大学生自杀现象频频发生，且每年的自杀人数都有上升趋势，这让我国的大

3、学生自杀问题越来越严重和棘手。在中国知网数据库以“大学生自杀”作为关键词搜索文章时，1980年至2000年间的文章有564篇，2001年至2013年间的文章有8286篇，其中仅2012年就有1195篇文章。从这一数字可以看出2001年至2013年关于大学生自杀的文章是过去20年的将近15倍。马克思主义哲学指出意识是物质的反应，最近几年的关于大学生自杀的文章激增说明我国的大学生自杀现象已成为一大十分严重的社会问题，它也说明大学生自杀现象已引起了社会相关部门和学者的高度重视。这是一组反映大学生自杀的人数和连年上升趋势的调查数据：2002年自杀行为27起，19人死亡；2004年68起，48人死亡；2

4、005年116起，83人死亡；2006年为自杀“高发年”，增加到130起，2003年我国高校的自杀率为十万分之二，2004年已升至十万分之十 王琦.大学生自杀的社会病因探析从自杀论角度分析. J.中国电力教育.2009.(150)。2007年10月8日，中国教育报的报道指出：“我国2002年大学生自杀案为27起，2004年为68起，2005年为116起，2006年上升到130起。”这一连串数字表明我国大学生自杀现象正在逐年增加，大学生已经成为一个自杀相对高发群体，大学生自杀现象正在恶化。一个个大学生生命的逝去，它带给社会的影响是巨大的。对父母来说，他们失去的是自己的亲生子女，他们失去的是生活的

5、希望，而带给他们的只有无尽的伤痛和创伤；对学校来说，他们失去的是学校最宝贵的资源，他们失去的是空气中弥漫的欢声笑语，而带给学校的只有人才的损失和惋惜；对国家和社会来说，他们失去的是祖国最美丽的花朵，他们失去的是中华民族之崛起的一个个实现的希望，而带给他们的除了是国家的损失还有悲愤。一个个大学生在他们的青春年华里的逝去不得不让社会去反思。（二）自杀的定义我们通常认为自杀就是主体通过一些手段去结束自己生命的行为，这也是最简单的理解。也有人认为自杀是在主体受到外界的某种或某几种刺激因素的作用下采取某种方法去结束自己生命的行为。在社会学视角上，第一次对自杀作出完整、准确定义的是法国著名社会学家迪尔凯姆

6、在其自杀论一书中提到的，他指出：“人们把任何由自己完成并指导会产生这种结果的某种积极或消极的行动直接或间接引起的死亡就叫做自杀。法埃米尔迪尔凯姆. 自杀论M .冯韵文，译.北京：商务印书馆，1996(p11)”迪尔凯姆是研究人类自杀行为的先驱，他运用溯源法把自杀分成了四种类型：利己型自杀、利他型自杀、失范型自杀和宿命型自杀。在书中迪尔凯姆指出利己型自杀和利他型自杀取决于社会整合程度的高低，而失范型自杀和宿命型自杀取决于社会规范强度的高低。大学生作为一种特殊群体的自杀，他们的自杀仍然是符合迪尔凯姆对自杀的定义的，大学生作为高知识分子，他们在做出自杀行为时必然知道自己所采取行为的后果。在对自杀的定

7、义弄清楚后，笔者就会从社会学的有关角度去寻找大学生自杀的原因。二、从社会学角度看大学生自杀的原因美国自杀协会主席希尼亚帕佛认为：“防止自杀最好的办法不是注意自杀本身，而是应当更广泛地注意是什么因素导致了自杀的发生。 李瑞.大学生自杀预防与危机干预研究.J.前沿.2007.(8)”每年，我国都有成百上千的大学生选择自杀，而他们选择自杀来结束自己生命的原因有很多，比如：有关科目考试成绩不理想、经济压力大或者是因为失恋而不能自拔去选择自杀。当一个心理学家或者心理医生看到这些会把大学生自杀的原因归因于大学生脆弱的心理承受能力，面对一点小的挫折就无法自我调整状态。在社会学看来，人们的直接行为时取决于行为

8、者的心理状态，但一个人的心理状态的塑造和形成取决于社会大环境。这个社会环境就是个人的成长经历、家庭环境、社会组织和社会制度综合作用的结果。正如迪尔凯姆在自杀论中说明的社会对自杀起到的重大影响那样：“乍看起来，自杀者所完成的动作似乎只表现他个人的性格，实际上是这些动作所表现出来的某种社会状态的继续和延伸。2(p321)”“每个社会群体确实有一种自杀的集体倾向，这种倾向是群体所固有的，个人的倾向由此而来，而不会集体的倾向来自个人。2(p322)”下面笔者将大学生所处的社会大环境出发去探求大学生自杀的原因。（一）、个人与社会原有的平衡被打破 学生在进入大学以前，他们在家庭、小学和社会中学到了一些为人

9、处事的技巧、善恶区分的标准等等，他们每田的生活都来自于对现阶段社会的适应，他们在大学以前与社会保持者一种微妙的平衡机制，相互没有特别的互动行为，就是这样他们凭借着从外界学来的一些规则帮助他们顺利地走过小学、初中、高中等。但当他们离开自己熟悉的环境去适应大学这个新的环境时，个人与外界环境的平衡已不复存在，结果可想而知。 1、人际交往受挫。在进入大学以前，一个班级的同学们每天都生活在一起，他们为着同样的目标而努力，他们为考上大学，在这个过程中同学之间结成了深厚的友谊，基本上每个人在班级中都有一些知心的朋友和死党。但当他们离开与自己生活了好几年的好友来到一个陌生的大学环境里，他们感到不适应了，学生不

10、再是每天生活在一起，而是上课后大家各奔东西，一个班级的同学很少有聊天的机会，尤其是异性之间的人际交流更少。学生在新环境下的不适应，是因为他们真正的社会化还在继续，如果社会化的过程除了问题，就很难在社会中生活。由于他们正处于青春期，青春期是一个敏感期，由于青少年的身体和思想都戏剧般的发生变化，也由于他们必须提高获得新的社会地位、扮演新角色的能力 戴维波普诺. 社会学(第十一版)M .李强，译.北京：中国人民大学出版社，2007(p180)。在新的学校环境中，若是外向一点的学生还好，他们或许还能通过自己的外向去寻找关系源，倘若是一个内向的人，那么他的生活中除了自己的室友外，基本上很少有其他的交往，

11、人际交往严重受挫。此外，大学生恋爱失败对他们的影响非常之大。大学生恋爱本来是一件非常美好的事情，但是近年来由于恋爱而发生的悲剧比比皆是，在恋爱中，有的人无法承受失恋所带来的悲痛，也有人因为他们的恋爱中包含了很多附加因素，这些情感之外的因素有时让人难以维持感情，甚至造成生命的悲剧。 2.学习压力不减返增。进入大学以前他们都是来自全国各地高中的“优秀学生”，所以当他们迈入大学校门后发现，周围的人都是各个学校的佼佼者，他们在“优秀学生”中变成了一个个平凡的学生，他们没有了高中时代的自豪感，他们开始不满足于自己的现状。同时，大学学习不同于高中，科目成绩的好坏不是评定学生的唯一标准，大学更重视学生的综合

12、素质，会定期对学生进行综合测评。这样，以为的学习成绩好的学生也不一定会在综合测评中取得好的名次，这多方面的要求和现实给刚进入大学的学生造成了不小的压力。一旦又热不能正确对待此事，必将会造成一些不良后果甚至是部分学生的自杀。 3.学习和生活目标的迷茫。大学是无数中国高中生为之奋斗的诱人的“象牙塔”，他们用了十二年的学习在最终换来了一张大学录取通知书，他们非常憧憬着随之而来的未知的又渴望的大学生活。当他们度过了初入大学的一两个月后，他们发现自己跟以前就如变了一个人一样，生活中没有了看书到的凌晨的激情，没有了生活和学习的目标，大学成了部分人混日子的合理场所，并且还有来自父母的每月的经济支援。没有了目

13、标的人在内心也是害怕自己的，当他们在半夜停下敲击不断的键盘是才发现，生活是多么的没有意义的一件事，没有了目标和生气的如行尸走肉一般，他们明白这一切，但没有人愿意去努力改变这一切。 （二）、个人欲望与社会现实的碰撞 当学生告别高中时代进入大学时，他们就此进入了一个小社会，这让原本在学生时代只为学习而学习的学生第一次进距离亲身体验到社会的存在。在我国，当今的大学生面临社会变革及市场经济的迅猛发展，政治、经济、文化等方面的国际化，社会整合力发生了重大变化，各种矛盾较为集中 邹小婷.对如何减少大学生自杀问题的思考.J.学术论坛.2008.(5)。在大学里也是这样的情形，在大学生这个进入大社会的小社会演

14、练场里，他们开始有了自己的追求和想要的东西，但在这个过程中不再如学习一样简单，不是只为学习而学习，而是夹杂着对各种需要的追求。在追去个人需要的过程中不可能是一帆风顺的，因为其中有各种各样的矛盾存在着。个人的欲望与他所面对的社会现实之间必定会产生激烈的碰撞和冲击。 1. 经济压力大。进入大学，身边的同学都来自全国各地，这其中有家庭条件好的，也有家庭条件较差的。对于那些家庭条件好的来说他们自然没有什么经济压力，而对那些来自家境贫穷的学生来说考上大学这不一定是好事。因为他的家庭不得不面对高昂的学费和生活费，这让努力从各方面凑钱入学的穷人家里债台高筑。在进入学校后，他们面对的是身边同学的追求时尚和消费

15、自由化的冲击，这无不考验着这些贫穷大学生。在这一步步的过程中，他们受到各种消费观念的影响，没有钱的他们显得与大多数同学个个不入，而在内心可能出现的消极的金钱观也在一步步地侵蚀着他们自己的观念。对于部分内向的学生来说，他们心中感到自卑，感到越来越无助，生活在他们面前变得十分艰难，巨大的经济压力最终在得不到正确纠正的情况下啊必定会使他们丧失了对生活的信心。 2. 就业压力大。在高中阶段，每个学生的目标就是考上大学好让自己以后能找到一个好工作，这不仅是他们自己的看法，也是家庭和亲朋好友对自己的期望。当这些学生考入梦寐以求的大学，接触到一些信息以后，他们发现上大学根本不能解决自己以后的就业问题，原因是

16、随着高校的大规模扩招，每年的毕业生实在太多了，而市场科提供的就业岗位又是有限的。“仅以2008年为例，据教育部统计的数据显示，2008年高校毕业生创历史新高，达到559万，加上2007年尚有近80万高校毕业生未能就业，将有600多万大学生同时走上社会谋求工作职位。 陈晓英.杨舜尧.大学生自杀现象分析及干预对策.中国校外教育.2009.(4)”据媒体报道，2014年将有727万毕业生寻求工作岗位，就业形势一年比一年严峻，大学生面临着巨大的压力 资料来源于中国网。一方面，努力学习十二年，不管是自己还是家庭都对自己抱有很大的期待，另一方面，大学毕业生面对的就业 竞争压力空前巨大，这样一来，矛盾的心理

17、和事实导致了大学生心理压力的极度加剧，有的甚至不能承受其重而走向死亡之路以求对就业，对生活的解脱。 面对残酷的社会现实，个人和家庭原有的期待和规范都被打破，进入大学带来了很多的规则使被憧憬的大学生活出现了颠覆性的改变。经济观念的冲击，就业前景的不容乐观，这些都是大学生在面对社会现实时所需要考虑的方面，这些也都是在社会现实面前去寻找新的可以适合自己的规范的代价，知识这个代价有点大，不论是经济方面还是就业方面都足以使大学生失去自己的生命。（三）、转型期社会运行的制度缺陷我国在改革开放以后，社会的各个方面都有了长足的发展和变化，而这个阶段也是我国正在经历着的急剧的社会变迁阶段，在这个阶段中要求我们随

18、时随地地区关注我们身边的变化。面对社会快速发展的变化，社会在运行中的秩序和制度就显得跟不上变化。当原有的旧的社会运行机制无法适应社会发展的变化，而新的社会运行秩序还没有形成的时候，新就社会运行秩序和制度的错位和摩擦就不不断，而在这个过程中它必然会出现各种问题，可能的问题之一就是这种摩擦会伤害到社会中的成员。因为从另外一个层面上来说，我们所处的社会就是一个“风险社会 .在贝克（UlrichBeck）那里现代性的特征被称为“风险社会”.吉登斯在对现代性的分析中引入了时空特性他认为现代性与前现代性区别开来的明显特质就是现代性意味着社会变迁步伐的加快、范围的扩大和空前的深刻性”， 由于人类实践所导致的

19、全球性风险占据主导地位的社会发展阶段，在这样的社会里，各种全球性风险对人类的生存和发展存在着严重的威胁。在这个社会中，各种竞争的出现就是它的外在表现。这种社会转型期的激烈的竞争所带来的不安的状态一直在影响着当代的大学生。在如迪尔凯姆在自杀论中提到的一样，“工业危机或金融危机时之所以自杀人数增加，并非由于这些危机使人贫困，因为繁荣的机遇也会产生同样的结果，而是由于这些危机打乱了集体秩序。对平衡的任何破坏，哪怕是由此而导致更大的富裕和生活的普遍提高，也会引起自杀。每当社会机体发生重大调整时，不管事由于迅速的发展还是由于意外的灾难，人都容易自杀。2(261)”大学生这个在社会处于重大调整和发展变化的

20、时候，因为自身的抗压和抗冲击能力的不足，使得部分大学生在这个过程中不能灵活的改变自身的适应性能力，从而导致了一幕幕悲剧的发生。从以上几个方面所分析的大学生自杀的原因那里可以看出学校和社会在大学生的日常生活中所扮演的重要的角色，如果他们自身出现问题，那么就会转化成促使大学生自杀的重要原因，他们对大学生自杀产生着巨大的影响。大学生所面临的一切竞争和压力在某些方面来说都可以归因于社会转型期的弊病和短板。社会中的每一个消极的方面都可能为大学生的自杀行为提供观念基础，而，公共秩序的巨变和集体的动荡则诱导了它的发生。三、预防大学生自杀的措施 大学生自杀现象在我国已经有越演越烈的趋势，大学生自杀尤其背后的深

21、层次原因。面对如此趋势和情况，本文从社会学角度提供几个预防大学生自杀的措施。 （一）、建立大学生同辈人群间的人际互动群体 大学生初入大学，面对各方面对自己来说都是陌生的环境，新生不免在心中有了无助的感觉。所以，笔者认为要想让大学生在初入大学时就对周围环境有个很好的感觉，建立大学生同辈人群间的人际互动群体就显得尤为必要和紧迫。因为人的生活从根本上说是群体的生活，与他人没有任何联系的个人是无法生存的，个人总要通过加入各种群体才能参与社会生活 吴增基.吴鹏森.苏振芳.现代社会学.M.上海：上海人民出版社，2005(p139)。要让学生险认识到他身边的人时最直接和有效的，因为在大学中，同学都来自祖国的

22、各个地方，大家在语言和性格上都有沟通障碍，这造成大家彼此就算是同一个班级的人也不太熟悉的局面。所以，大学辅导员有必要在学生刚入学时就担负起在班级内部建立若干个人际互动小组和群体，这不仅有利于各位同学在班级内部大环境下去相互认识和了解，也能够在各个人际互动小组内形成充分的资源和信息的互动。这样，在一个班级中就形成了一个大群体内有若干个小的互动群体，他们不仅有各种信息的沟通，还能在学习和生活之余促进同性和异性同学间的交往，保护群体内成员的各种利益，这样一来，学生能在群体内找到熟悉感和归属感，而不是陌生感，有助于实现群体内部的整合。这就如迪尔凯姆在自杀论中提到的行会行会在迪尔凯姆自杀论中的定义是，由

23、同类劳动者、履行同样职责的合作者联合起来形成的职业团体。的功能一样，他指出，“行会具有围绕个人，使他脱离精神上的鼓励状态所必须的一切，而且，由于现在其他团体不多，所以只有行会才能完成这种比比客少的任务。2(p416)”所以，只要在大学班级中把人际互动小组运用的好，它就可以发回如行会一样的作用和功能。 （二）、重视生命安全教育 生命教育是以关怀生命为中心的教育，培养学生保持个人理智、情感、意志和身体平衡发展，建立自己与他人互相尊重关系，从而提升对生命价值的认识，梳理正确的生命观。笔者认为，生命教育是目前大学教育中比较忽视的一个方面，学校很少注意开展此类教育，大多数大学只在大学生初入大学时有举行过生命安全教育。所以，目前的大学生命教育有提升和改善的巨大空间。本文认为，生命安全教育应尽快大批次的进入大学课堂，要侧重从心理学、社会学等角度进行生命的感知，