2022年人教版五年级语文上册教案第一单元

1、教案支配：周次 课题课时 读写训练配 合 活 动1 预备周3 1、假如你独自旅行,你1、搜集名人读书的故事2、3 1、窃读记 2*小苗与大树的对 话 3 走遍天下书为侣 4*我的“ 长生果”1 会带上什么东西？仿照课文或读书名言2 写写自己的想法2、举荐阅读城南旧1 2、介绍自己宠爱的书事和巴金的家等,3 3、随笔并写读后感；口语交际习作一1 4、开展“ 开卷有益” 和“ 开 3、拜访爱读书的人并写回忆 拓展一 机动 4、5 5* 古诗词三首 6 梅花魂 7*桂花雨 8*小船流水人家 口语交际 习作二 回忆 拓展二 机动2 卷未必有益” 的辩论,并写文采访记录；章；2 1、诗歌改写秋思1、收集

2、思乡曲2 2、二十年后回家乡2、背诵思乡名句1 3、写一首自由诗（有关3、举荐阅读烟愁1 思乡的内容）等书籍；3 4、随笔1 2 6 国庆长假2 1、鲸的自述1、搜集有关鲸的资料7-8 9 鲸10*松鼠 11 新型玻璃 12*假如没有灰尘 口语交际 习作三 回忆 拓展三 机动9-10 13 钓鱼的启示 14*通往广场的路不 止一条 15 落花生 16*珍宝鸟 口语交际 习作四 回忆 拓展四 机动1 2、我是一个小创造家2、找一些商品说明书,2 3、挑选一种物品介绍给明白说明书的方法；1 大家（说明文）3、读一读科普名著,如3 4、随笔昆虫记等；1 3 2 1、生活的启示1、搜集名言警句,说说1

3、 4、观看漫画图编故事对自己的启示；2 5、读有感2、阅读其它的一些睿智1 （本单元课文或课外的）漫画集和作者的其它文3 6、随笔章；1 3 7、11 期中复习12-综合性学习：漫游2 1、猜字谜活动1、 1、搜集有关汉字13 汉字王国2 2、好玩的汉字王国的来历,明白汉字的起好玩的汉字 我爱你,汉字 阅读训练 期中测试 机动4 3、随笔源；搜集歇后语、字谜、2 笑话等,明白汉字的历史4 和变化；2、举荐阅读语林趣话；1 / 19 14-17 地震中的父与子2 1、阿曼达在废墟中会想1、搜集有关赞扬父爱或15 18*慈母情深1 些什么,写下来；母爱的文章；16-19“ 出色极了” 和“ 糟 3

4、 2、写写有关父爱或母爱2、举荐阅读漫画父与糕透了”1 的内容；子等书籍；20*学会看病3 3、假如我是爸爸或妈妈口语交际 习作六1 4、随笔回忆 拓展六2 1、搜集资料,明白旧中机动1、写写描写英雄人物的21 圆明园的毁灭2 17 22 狼牙山五壮士2 成语国的耻辱和祖国的强大；18-23*难忘的一课1 2、写读后感2、演讲：不忘国耻,振24*最终一分钟1 3、祖国的昨天、今日兴中华口语交际 习作七3 4、随笔3、举荐阅读红岩等回忆 拓展七1 书籍；机动2 1、从最近读过的文章或1、读一读毛泽东的其25 七律 长征2 19 26 开国大典3 看过的影视作品中,挑选一他诗词20-27*青山到处

5、埋忠骨1 个写梗概；2、说说自己最宠爱的28*毛主席在花山1 2、写一写本学期学语文影视作品,向同学举荐；口语交际 习作八3 的最深感受；3、举荐阅读其他人物回忆 拓展八1 3、随笔传记等；机动2 复习迎考22 2 / 19 第 周 第 节1、窃读记教案目标：1熟识 “ 窃、腋” 等 7 个生字,会写“ 窃、炒” 等 14 个生字；正确读写“ 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语；2 有感情地朗读课文；抓住主要内容,体会窃读的复杂味道,感悟作者对读书的热爱,对求知的期望,并受到感染；3学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体

6、会作者用词的精确生动；教案重点：有感情地朗读课文,体会窃读的复杂味道,感悟作者对读书的宠爱,对求知的期望；教案难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动；课时支配： 2 课时课前预备：1让同学搜集名人读书的故事或读书名言 2把相关的句子制作成课件；教案过程：. 3 / 19 窃读记第一课时 一、学习本组课文导语,明确学习任务和学习重点；1、指名读导语；2、从导语中你发觉了什么？（强调“ 明白主要内容,把握作者的情感” 是本组单元的 学习重点；）二、引入窃读记这篇课文 1板书课题；2怎样懂得“ 窃” 的意思？3、通过预习课文,你知道课文主要记叙了一件什

7、么事？（总结概括主要内容的方法和 书写格式）三初读课文,自同学字新词 1、自由朗读课文 .留意生字词的读音；2检测字词（练习出示）：A判定生字读音；B认读词语并体会个别词语的含义；四、品读书味道,感悟读书乐趣 是啊,读书有千百种味道；让我们回到林海音的时代,回到她窃读书的书店,一起来 感受一下窃读的味道；1“ 我” 是怎样“ 窃读” 的呢？一边默读课文一边用“ ” 画出描写我 的动作的句子；“ 窃读”2、同桌沟通画的句子；3、全班沟通,有感情朗读句子；重点指导：（1）“ 急匆忙地赶” ,“ 跨进店门,踮起脚尖,从大人腋下挤过去” ,“ 终于挤到里 边来了” ；抓动词体会作者对读书的如饥似渴；（

8、2） “ 急迫地查找” ,“ 像一匹饿狼,贪婪地读着” 抓比如修辞手法,体会作者对 读书的期望；（3）“ 我要把自己隐匿起来,有时我会贴在一个大人身边,似乎我是他的小妹妹或小 女儿；”要想读书仍得动一番心思,让人家看不出来,的确挺累；仍贴在一个大人身 边,躲来躲去的,这种读书的味道有些不好受；（4）“ 我合上书,咽了一口唾沫,似乎把全部的聪明都吞下去了,然后才依依不舍地 把书放回书架；”作者什么也没吃,却咽了一口唾沫,说明她肯定从书中收成了很多 学问,心里特别兴奋；身体上很疲乏了,（5）“ 我低着头走出书店,脚站得有些麻木,我却浑身轻松；”她却感到浑身轻松,说明她读完书后特别的兴奋和满意；（6

9、）“ 我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又靠在书柜旁,以求临时 的休息；”从这些动作中可以看出,作者读书太累了,腰酸了,腿疼了,脚也麻了；始终站两个多小时,收成很多,也付出很多；我们此时此刻似乎亲身体会到窃读的味道,假如我们再走进作者的内心,从心理活动 的描写中和作者的情感一起跳动,那么我们会对作者内心的情感体会得更加深刻；下 节课我们就一起学习这部分内容；作业布置：1. 熟读课文；2誊写自己感受最深的句子,并初步体会句子的含义；教案后记：4 / 19 第周第节窃读记其次课时 教案目标：1 有感情地朗读课文；抓住主要内容,体会窃读的复杂味道,感悟作者对读书的热 爱,对求知的期望,并

10、受到感染；2学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的 精确生动；教案重点：有感情地朗读课文,体会窃读的复杂味道,感悟作者对读书的宠爱,对求 知的期望；教案难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作 者用词的精确生动；教案过程：一、听写词语；二、回忆上节课内容；（练习出示）三、品读书味道,感悟读书乐趣；1、导语：这节课我们再走进作者的内心,从心理活动的描写中体会窃读的味道；2、同学默读画出有关的句子；3、全班沟通,有感情朗读句子；5 / 19 重点指导 : 1下雨时特别的兴奋,却装着皱起眉头,不时望着街心,似乎在说：“ 这雨,害得我 回

11、不去了；” 其实,我的心里却兴奋得喊着：“ 大些！再大些！” 兴奋却又装着不高 兴的复杂表情；2我已饿得饥肠辘辘,那时我也不免要做白日梦 4、现在,你能感受到作者窃读的复杂味道了吗？假如用书中的一句话来概括,是哪句 话？出示句子：“ 我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道”懂得欢乐和惧怕的缘由,体会作者冲突的心情；5 联系生活实践说说“ 你们是吃饭长大的,也是读书长大的；” 这句话的懂得；（“ 吃饭长大” 指的是身体的物质需求,“ 读书长大” 就是指精神的成长,心灵的成 长；粮食培育的是身体,而书籍培育的是灵魂,一个只有学问与聪明不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人；）四感悟写法 1引导：这篇

12、课文真实感人；那么,你认为哪里写得好呢？（同学争论,相机引导同学朗读）2小结：这篇语言淳朴而又生动感人,特殊动作和心理描写极为传神,充分表达了作 者对读书的宠爱；五、拓展延长 1 以后你应当怎样来读书； 2 说一说有关读书的名言；作业布置： 1 完成练习； 2 阅读名人读书的故事,写读后感；板书设计 1 、窃读记 欢乐惧怕动作心理（冲突）爱读书,对读书如饥似渴 教案后记：6 / 19 第周第节小苗与大树的对话【教案目标】、熟识个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思；、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容；习；、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综

13、合性学【教案重难点】把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求；【教案预备】、收集有关季羡林的资料；、布置同学列出自己宠爱的课外书清单；、生字卡片；【教案时间】一课时；【教案过程】一、检查预习,导入新课 、齐读课题,提问：课文中的小苗、大树分别指的是谁？沟通课前收集的有关 季羡林的资料,为明白课文内容,进入采访角色做预备；7 / 19 、假如你要采访这样一位德高望重的学者爷爷,你会问他什么问题呢？、争论一下在采访时应留意哪些问题：今日,就让我们跟着苗苗一起走进季羡 林爷爷家,看看小作者是怎样采访这位宠爱读书、学问渊博的老爷爷,听听季爷爷对 读书的见解；二、初读课文,整体感知

14、、初读课文,读准字音；、出示生字卡片,指名读准字音；、快速默读课文,找出苗苗给季老提了哪些问题；三、品读课文,感悟读书之道 、对于苗苗天真而真诚的提问,季老是如何解答的呢？请在读课文,找出季老 给你留下深刻印象的句子；、同学边读边在说明季老观点的地方做上记号,也可以写出自己的感悟；望；、依据同学对访谈的再现,因势利导,明晰季老的见解以及对下一代的殷切期过渡：季老对于苗苗感爱好的那些问题,持有什么态度,他是如何解答的？沟通预设：把文章写好,要多看书：季老主见看闲书吗？你从哪里看出来的？同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有哪些明白？什么样的书是闲书？你的父母答应你看吗？季老是主见看闲书的,但

15、是在课堂上和 写作业的时候看行吗？要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才,因此不能偏科：同学们如何懂得“ 三贯穿,这才是世纪的青年” ？小组争论,沟通偏科的危害；要学好外语,仍要进行古诗文积存：“ 起码” 怎么懂得？“ 注” 是什么意思？沟通：“ 一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文,这是最起码的要求；” 你听了 季老的话有什么感想？四、品位人物,分角色朗读 、过渡激趣：此时此刻,进行“ 现场再现” ,你能演好其中的角色吗？看谁把 人物的对话内容记得最牢,能够最传神地演绎文中的角色；、揣摩人物的特点；、说一说季老与苗苗分别有什么特点？、自由读课文,对话的内容记清晰,把人物的特点读出来；、

16、同桌分角色读课文,读完后相互评判；、两名同学分角色一问一答,全班对他俩的朗读进行评判；、从朗读中,你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？五、回忆文题,体会寓意 通过同学们的朗读,我感觉到了苗苗对季老的敬重宠爱,也感受到季老无名人架 子,亲切随和,满含着对下一代的关爱；现在,让我们再看一看课文的题目小苗与 大树的对话,回味题目,你明白了什么？六、扩展阅读,勉励综合性学习 、小小年纪、刚刚岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她仍采访过当今中国 文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,仍有油画大师、美协主席靳尚谊 和国宝级人物、笑星之首马季等,可真谓是强壮的小苗苗和参天大树们的对话；有兴 趣的同学可以找到

17、小苗与大树的对话全书,读一读苗苗和位名人面对面的沟通；8 / 19 、勉励同学开展课外综合性学习；调查本班同学的阅读书目；采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录；辩论 看闲书是否影响学习？【板书设计】*、小苗与大树的对话 多看书 闲书 偏科 三贯穿 学习外语 两百首诗、五十篇古文教案后记：第周第节3 、走遍天下书为侣学习目标1熟识 4 个生字,会写 9 个生字；正确读写” 伴侣、消遣、百音盒、毫不犹 豫、一趟、背诵、零次、编写、某种” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并誊写自己宠爱的段落；学习重点 把握主要内容,体会作者的情感；连续开展读书的综合性学习；学习难点 懂得反复

18、读一本书的缘由和方法；学习预备 收集读书的名言,整理自己读书的方法；课时支配 2 课时；学习过程 3 、走遍天下书为侣第一课时 一、激发爱好,导入新课9 / 19 同学们,假如有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,只能带一样东 西供自己消遣,你会挑选什么呢？为什么？在设想中,让同学纵情地说出自己的挑选和理由,然后引出课题,激发同学 的阅读爱好；（板书课题）二、释题明意 齐读课题,“ 侣” 是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课 题；（为什么要挑选书为自己的同伴？）三、初步感知,明白内容 1自由朗读课文,留意读准字音,读通课文；2把自己认为不好懂得的段落认真读一读；3沟通自同学字词

19、的情形,让同学当老师,提示易错之处；4接读课文,订正字音；5默读课文,明白课文内容；解决作者挑选以书为侣的缘由,说一说你仍有哪 些不懂的地方；小组内沟通学习所得,争论自己疑问的问题,再不懂的全班沟通；四、读文沟通,体会作者情感 1书究竟有怎样的魅力,使作者毫不徘徊地挑选它作为自己唯独的伙伴呢？作者把书当作自己的伴侣,自己的家,不论伴侣见了多少面,家回了多少次,我们仍 是会发觉新的东西；说明一本书可以常读常新,读而不厌；（在此过程中让同学充分读课文,留意评判的多样性；）此外,你觉得作者选书作为自己的伙伴仍有什么缘由吗？（敬重同学的特殊解 读）2作者认为一本书可以常读常新,不管读多少遍,她也在这样

20、的读书过程中总 结了一些方法；作者“ 一遍又一遍地读那本书” 的方法是什么？她的读书方法对你有 什么启示？内容摸索 品尝观赏 查找新知 总结收成 产生共鸣 读书百遍,其义自现；每读一遍书,我们都会收成与上一次不同的体验,查找 到新的发觉；好书不厌百回读,熟读深思子自知；同学们,我们平常也读了很多的书,你有什么好 的读书体会,或者听了作者的读书体会,你有什么启示？和大家谈一谈；同学总结自己的读书心得和体会,或从作者的介绍中总结收成；我们平常总是更在意读书的数量,大部分书都只是读过一遍而已,泛泛地涉猎,大都 不求甚解；现在我们再把以前读过的书拿出来读一读,依据作者的读书方法,看看你 有什么新的体会

21、,准时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来沟通；五、课堂总结接读全文,由同学总结本节课的收成 六、奇妙岛 今日,你独自驾舟来到一个奇妙的小岛,想领会岛上奇妙的风景,必需先要通过岛上 居民建造的聪明宫殿,你预备好了吗？1书法阁：请正确、美丽地书写“ 侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某” 等 字；（温馨提示：想要写好写对每个字,肯定要认真观看每个字的字形,仍要特殊留 意一些易混易错字的笔画；如“ 豫” 的左边的是“ 予” 不是“ 矛” ,“ 零” 的下边是“ 令” 不是“ 今” ,“ 某” 的上边是“ 甘” 不是“ 廿” ；一些笔划较多的字,可采纳 熟字加偏旁的方法记忆；）2留音库：请有感

22、情地朗读刚学过的课文中你自己宠爱的段落；3藏书殿：收集有关读书的名言警句；另外在书库中挑选你曾经很宠爱的一本 书,再读一读,看看有没有新的收成；10 / 19 教案后记：第周第节3 、走遍天下书为侣其次课时教案目标：1、把握主要内容,体会作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受 到启示；2、感受作者对阅读的宠爱,连续开展关于阅读的综合性学习,逐步培育同学“ 以书为 友” 的习惯；学习重点：把握主要内容,体会作者的情感；连续开展读书的综合性学习；学习难点：懂得反复读一本书的缘由和方法；一、回忆上节课内容 1有感情地朗读全文；2说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的缘由和方法；二、

23、品尝语言,领会表达方法 1明白了作者的挑选,你有什么深刻的感受？11 / 19 （作者特殊宠爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读；）2作者对书有着深厚的感情；那么,作者是如何生动详细地表达自己的这种情 感的呢？（同学默读课文,找出自己的依据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书 的深厚感情；）（1）假设 这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文,作者通过层层递进的假设,一步步说明观点说 明方法；开头作者假设独自旅行,只能带一样东西,假如问到自己,会毫不徘徊地回 答“ 我会挑选一本书” ；然后又进一步假设别人感叹,自己的回答是情愿读上一百 遍,读到能背诵的程度,说明自己的观点：你总能从一本书

24、中发觉新东西,不管你看 过多少遍；最终假设自己坐在船里,如何反复地读书,如有人为伴；在假设的情境 中,作者似乎在与人沟通,把自己对书的特殊情感以及自己在书中体会到的乐趣表达 的淋漓尽致；（2）设问 假设独自旅行,只能带一样东西,假如问到自己,自己会毫不徘徊地回答“ 我会挑选 一本书” ；毫不徘徊地回答直接显示了自己对书的情有独钟；（3）反问 你不会由于以前见过你的伴侣就不愿再见到他们了吧？你不会由于熟识家中的一切就 弃家而去吧？连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是,伴侣越见越亲,家越回越 依靠,每一次新的接触都让我们情感更深一层,书莫非不是这样的吗？（4）比如 作者仍运用了很多生动贴切的比

25、如,把自己爱书的情感表达得更形象；作者把书比如为家；家总让人感到温馨和流连,而且家每天都回,谁也离不开,作 者把书和家相比,表示对书的宠爱如同爱家一样；读自己宠爱的书,就是回自己暖和 的家；另外,作者将书比如为家,不仅表达了宠爱之情,仍说了家从不同角度去看,会发觉不同的美,来说明一本书值得反复去读；作者将书比如为伴侣；伴侣,是你孤独孤寂时的陪伴,是你难过难过时的劝慰；朋 友能给你欢乐,给你很多新奇的东西；谁不情愿与伴侣在一起呢；把书当作自己亲热 的伴侣,足可以看出作者对书的珍爱；伴侣间次次相见,家日日都回,却不会生厌,反而有新的发觉,新的收成；作者以常 见的事物为喻,生动而又奇妙地说明白一本书

26、可以常读常新,读而不厌；作者仍将书比如为一处随时想去就去的故地；“ 故地” ,指书已读多遍,明白并熟 悉；“ 想去就去” ,是说便利,随心所欲,想读就读；由前面的“ 你宠爱的书就像一 个伴侣,就像你的家” ,到现在的“ 就是” “ 也是” ,愈加表达出了作者对书浓郁的 情感,对一本书宠爱到百读不厌的程度；拓展练习：一本你宠爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时想去就去的故地；一本你宠爱的书就是,也是；作者将书比作人；书,不是枯燥的、呆板的,而如一个活生生的人一样生动、有 情；作者读书,就如与人在交谈一样；作者将书比作伴侣；这正是与题目相呼应,走遍天下书为侣；书,也就是在生 命中时刻陪伴,能够共担风

27、雨,共享喜怒哀乐,特殊亲热的伴侣；这个比如就更能表 达出作者对书的宠爱；补充积存：正是这些贴切的比如,充分地表达出作者的爱书之情,读书之法；其实关于书的12 / 19 比如有很多,高尔基也曾说过,“ 我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上” ；你读 过这样的句子吗？或者结合你自己的体验,也试着来说一说这样的句子；同学展现自己的积存和收集的资料；（5）列举 作者将自己读书的方式方法详尽地表达下来,给我们以启示指导,也期望有更多 的人能反复读一本书,不断体会新的收成；以上几种表达方式依据同学的认知水平相机教案,不必面面俱到；作者正是通过以上多种表达方式把自己对书特殊深厚的情感贴切地表现给我们 的；三

28、、感情诵读,品尝情感 在领会表达方法的过程中,将自己感受深刻的句子或段落反复朗读,体会作者的 思想,仍可以结合自己的生活体验,将自己的感受融入进去；在反复朗读的基础上,背诵自己宠爱的段落；四、阅读链接 朗读补充诗歌奇妙的书；1画一画书奇妙在哪里；2说一说作者的表达方式；3谈一谈自己读后的感受；4背一背这首诗歌；五、总结全文,升华情感 1布满感情的接读课文；2说说自己对书的感受；六、漂流谷 现在,你的小船来到了惊险的漂流谷,要找对途经才可以顺当通过哟,预备 好了吗？1拿出士气：背诵自己宠爱的段落；2安静心态：誊写自己宠爱的句子和段落；3补充能量：依据课文中的读书方法以及同学们沟通的读书体会,整理

29、读书卡；4奋力向前：连续用学到的读书方法读书,留意准时记录；教案后记：第 周 第 节 4* 我的长生果【教案目标】、熟识个生字；3 学习一些读书和习 、有感情地朗读课文；把握主要内容,体会作者悟出的道理；作的方法；【教案重点】引导同学读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“ 长生 果” 的寓意,并学习作者的读写方法；【教案预备】多媒体课件；一课时；【教案时数】【教案过程】一、揭题 、有一种果子叫长生果,你们见过吗？（板书：长生果）13 / 19 、说实话,老师也没有见过,不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢,今日我们来学习一篇阅读课文我的“ 长生果” （完成课题板书）、齐读课题

30、；、课题中的长生果打上了引号,可见它并不是指真的长生果,那指的是什么呢？让 我们一起来读读课文吧；二、初读课文,整体感知 、快速默读课文,摸索：课题中“ 长生果” 指的是； 课文写了作者童年时的和的几件事；、遇到生字、难读的句子多读几遍；、沟通；（板书：读书 三、自读自悟作文）、作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理？（边读边画,把自 己感受较深的地方多读几遍；）、沟通：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：饱览“ 香烟人” 画片秋天来了、事、读中外名著；看图书、阅读文艺书籍一件不开心的往、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范畴越来越广,内容越来越深,从 中得

31、到的学问越来越多）书的类型：我对书的情感、“ 香烟人” 画片、看图书、阅读文艺书籍、读中外名著；、作者是怎样读书的呢,他对书倾注了哪些情感？认真阅读写他读书的段落,在书上画出相关的句子或词语,书的类型我对书的情感“ 香烟人” 画片 看图书 阅读文艺书籍 读中外名著 四、沟通,老师点拨 、读自己画的句子,谈谈自己的体会：（老师依据同学的回答进行点拨,加深对语 言文字的懂得；）、联系上下文懂得词意,例如：如醉如痴、津津有味、牵肠挂肚、整个吞枣等；（贴出小黑板条）、点击多媒体,填表；、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书,争分夺秒地读书）、像他这样读如醉如痴,废寝忘食地读书,简直就是一

32、个（书迷,书虫,书痴,书 狂）五、品读课文其次自然段 、高尔基曾经说过：“ 我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上；” 作者就是这样 如饥似渴地读书,把读书当作人生一大乐事；正如文中所写：（点击多媒体出示课文其次自然段）、这段话写得多美呀,他把读书当作人生中的一件美事,所以描画小时候读书的情 景才能写得这么美,让我们自己试着美 美地读一读吧；、指读、评议；、师范读；、全班齐读；、小结：作者爱读书,他从书中得到了报偿和赠送；14 / 19 六、沟通 、作者从中悟出了什么道理？、多媒体出示道理；、同学结合文中事例和自己平常写作谈谈感受,懂得词语：呕心沥血；、观赏作者写秋天的作文,懂得：别出心裁；、作

33、者的作文得了“ 甲优” 和“ 赞誉” 都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和 赠送；（板书：报偿 赠送）七、总结、升华 、读书使作者一生受益,他成功了,成了一位响当当的作家,有着出色的人生,这 使我想起了一句话：“ 阅读,生命因你而出色；”、我们再来看看课题,作者把书比作长生果是由于（作者宠爱读书,它使人一生受 益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话,齐读）、共享一首小诗：奇妙的书；、总结：让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴,它就像长生果,带给我们一辈子的 养分,让我们一生受用！【板书设计】*我的“ 长生果”读书作文饱览“ 香烟人” 画片 看图书：报偿秋

34、天来了甲优 阅读文艺书籍：赠送一件不开心的往事赞誉 读中外名著 教案后记：第 周 第 节回忆 .拓展教案目标：1、沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法,达到爱书,爱读书的目的；2、在教案时,要引导同学在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句,并谈谈对 句子的懂得,沟通并积存关于读书的名言,共同观赏,使全部人得到勉励；3、阅读记录卡或读书笔记的展现增进同学读书的爱好,感受阅读的欢乐；教案重点：培育良好的读书方法,读书做到三到,谓心到、眼到、口到；读书要精神专一,全神 贯注,口惟心诵,才能有所得；教案难点：要在同学口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平；15 / 19 教案预备：对本

35、单元课文进行系统的小节；收集读书、爱书的名言警句；整理自己的读书笔记；以便展现；课时支配： 2 课时 教案过程：回忆 .拓展第一课时（沟通平台）1温故而知新；学完一单元后 , 我们应当对自己的学习进行小结 , 看看有哪些收成和体会；如：宠爱本 组的哪篇课文 .积存了哪些好词佳句 .习作和口语交际才能有没有提高 .环绕本专题,在 .通过本次综合性学习 , 你对读书带来的乐趣是否有了更 课外又阅读了哪些文章或书籍 深的体会 .你是否学到了一些行之有效的读书方法 .我们可以环绕某一方面的收成绽开 争论 , 也可以多方面沟通各自的体会；2小组内沟通；3全班沟通；【从回忆本节内容切入话题,引发同学交际愿

36、望,让同学自主沟通,提高口语水 平；】4在组内推选出一名代表发言：预案（同学有可能从课文学习的角度说）/ 学了窃读记感受了作者对读书的宠爱与期望,可我的家里藏书千册,可我却对他 们视而不见,禁止不力,惭愧,今后,我肯定多看书,丛书中吸取学问；/ 小苗与大树的对话通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通,使我们得到读书的 有益见解；/ 走遍天下书为侣告知我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷；提出善于读书,要 常读常新,百读不厌,必有所获；我的“ 常生果” 通过闻名作家叶文玲童年时读书、作文的经受,我们知道了读写 中吸取与倾吐的关系；/ 我从小就爱读书,读了很多名人传记：海伦 .凯勒身残志坚,通第周刻苦

37、学习,在基 础特差的情形下,奋起直追,最终名列前茅；居里夫人投身事业的故事,使我深受感 动；学习上、生活上遇到困难时,我想起他们,想起狄更斯的名言：“ 毅力能攻克前 世界上的任何一座险峰；” 我坚持了下来；当我取得成功时,我又想起他们,想起鲁 迅“ 不满是向上的车轮” 的谆谆教诲,让我在成功面前戒骄戒躁,连续努力 这些 都是书给与我的；在人生漫长又曲折的道路上,是书指引了我前进的方向；5老师小结：这是一片好的散文,谁仍有这样的佳作我们共同来赏析；踏上乐土 在这个标新立异的现代生活中,人们都以其不同的方式寻乐；人们可以轻松地点击鼠 标,享受网上带来的乐趣；但研读诗书的人却很少；人们可以昼夜不停地

38、关注股票的 涨落,却不愿去翻阅唐诗宋词；人们有了苦恼宁愿去迪厅发泄一番也不愿静下心来品 读文学名著；他们疏远了让他们反璞归真的乐土书籍；当基辛格不再担任美国国务卿时说：“ 卸职以后最大的欢乐是不需要成天再看文件,可以读自己宠爱的书” ,可见读书有多大的魅力；是啊,试想一下,闲暇时有什么比手捧一杯果饮翻阅几页自己宠爱的书更闲适的 呢？读书,是充实生命的有效途径,是提高生活质量的重要内容,它可以让你静下来 反思以求心灵的澄明；在这片乐土上,你可以随心所欲地徜徉,悠闲得意地观赏,之16 / 19 后你会发觉这是一种莫大的欢乐；你的身心会得到完全的放松,其乐融融；有一本好书,你会不再孤寂；正所谓一卷在

39、手,神游天地；与那些宏大的心灵对 话,和自然万物沟通,那才是世上最美的享受；踏上书籍这块乐土,你可以自由悠闲 地穿梭细腻感人的世界,阅读丰富多彩的语言文字,观赏富有时代气息的人物形象,懂得真实而纷乱的社会纠葛 ；我们在看到这块乐土内容宽阔的同时,也会体验到 这一片空间同样可以让你旋转得潇洒；你又何乐而不为呢？作为中同学的我们,不必强求自己在文学道路上阔步前行,只要能在书籍的指引下 步入文学的芳草地,就已经是得到了莫大的欢乐；你可以品尝鲁迅的深刻,感受张爱 玲的美丽,领会余秋雨的博识,你仍可以感受到小妇人的温馨甜蜜和围城的 幽默调侃,红楼梦的博大精深；你想知道的一切几乎都可以从书中找到答案,岂

40、不乐哉！总之,你是有意也好,无意也罢,只要踏上书籍这块乐土,肯定能找到你自己想要 的那份欢乐；6研讨读书方法；/ 我学会了好的读书方法,使我的学习比以往轻松欢乐了,真是事半功倍；就此话题研讨读书方法；读书的方法仍有 粗读；深读；精读； / 仍有概览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及“ 框架读书法” ；“ 比 较读书法” ；“ 质疑读书法” 等, 沟通收成、体会；7师小结：书,是人类的另一世界；人世间的一切,无论是过去的,现在的,亦或是 将来的,都能在这里找到踪影；无外乎作家徐鲁说书比人长寿；我们读本好书,就 是和很多高尚的人谈话,它给人以学问,给人以思想,给人以情感；【课堂教案大多有变数,会有众多难料的“ 不确定因素” 发生,面对这样的情形,教 者在备课时要预定多种“ 不确定因素” ,并在课堂上走生成之路,机灵从教；】教案后记：第 周 第 节回忆 .拓展其次课时 教案目标：1、沟通对读书乐趣的体会和学到的读书方法,达到爱书,爱读书的目的；2、在教案时,要引导同学在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句,并谈谈对 句子的